Buenos días. Ya está en marcha el XVIII congreso de la SEDLL que este año se celebrará en Ciudad Real. El título del congreso es "Visión histórica y prospectiva de la educación lingüística y literaria". El plazo de presentación de comunicaciones concluye el 18 de junio. Toda la información del congreso se encuentra en su página web. Como todos los años, el congreso de la SEDLL es una buena oportunidad para intercambiar experiencias, conocer metodologías que se están empleando en diferentes contextos y ampliar nuestros conocimientos como docentes de materias lingüísticas. Una experiencia muy recomendable. 

Buenos días. Quiero compartir este vídeo tan interesante de Enric Lladó sobre cómo hacer presentaciones orales de éxito. En principio está enfocado al ámbito empresarial, sin embargo, los consejos e indicaciones que ofrece se pueden transponer con facilidad a nuestras aulas, tanto para el beneficio del alumnado como para nosotros mismos como profesionales de la comunicación. Si alguien quiere profundizar más en este asunto, le recomiendo el libro "El arte de presentar" de Gonzalo Álvarez Marañón (Editorial Gestión 2000). Espero que os pueda servir.

Buenos días a todas y todos. Os dejo un enlace a unos vídeos del centro virtual Leer.es del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. En ellos podemos encontrar un ejemplo de cómo activar en el aula un proceso de lectura intensiva: partiendo de la comprensión global de un texto se acaba produciendo uno siguiendo unas pautas determinadas. Aunque el ejemplo es de Primaria, la secuencia es perfectamente extrapolable (con las adaptaciones pertinentes) a Secundaria. Para ampliar información sobre este asunto os recomiendo la lectura de este artículo de Manuel Francisco Romero Oliva.

Saludos.

Raúl Rubio.

Buenas noches:

Continuamos con la recomendación de lecturas interesantes. En esta ocasión nos referimos a un artículo publicado por Francisco Lorenzo en la Revista de Educación el pasado mes de diciembre de 2016. Por si resulta de su agrado, les dejo el resumen y el enlace para acceder a su lectura completa.

La comprensión lectora en PISA se fundamenta sobre una teoría de la lengua y una teoría del aprendizaje que son generalmente desconocidas fuera del ámbito de la investigación lingüística. Sin embargo, sin analizar en profundidad estos principios que marcan las escalas y los contenidos de las pruebas, no puede entenderse adecuadamente los resultados ni pueden proponerse estrategias de mejora. Este artículo parte de una breve descripción de la teoría lingüística que sostiene PISA y contrasta estos principios con la teoría y práctica tradicional de enseñanza de lenguas en nuestro sistema educativo. Partiendo de esto, analiza varios conflictos epistemológicos entre ambas formulaciones, que se resumen en tres pares: descripción lingüística frente a cognición lingüística, teoría de la lengua frente a uso de la lengua y gramática frente a retórica. En una segunda sección se aportan medidas concretas que pueden formar un plan de innovación global que acerque la enseñanza a los principios de competencia comunicativa que PISA contempla. Estas medidas - desarrollo de un mapa de géneros textuales, desarrollo de un proyecto lingüístico de centro, uso de escalas de progreso para la competencia en comunicación y uso del portfolio de lenguas en evaluación han demostrado tener un impacto claro en los registros PISA en otros sistemas educativos. El artículo incluye referencias a estos países y contextos y aporta información sobre planes en nuestro país en que estas medidas se hallan en fase de experimentación.

http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos374/06lorenzo.pdf?documentId=0901e72b82243e50

Saludos

Ester Trigo

Buenos días a todas y todos. Soy Raúl Rubio, profesor de Lengua castellana y literatura en el IES García Lorca de Algeciras. Os dejo un interesante artículo de Neus Sanmartí sobre la relación entra la Competencia en Comunicación Lingüística y el Área de Ciencias, pues como explica la autora el grado de imbricación entre una y otra es mayor de lo que muchas veces se expresa.

Les dejo un enlace interesante sobre la utilización de story cubes en el aula. Aunque la publicación se refiere al aula de español como lengua extranjera, este recurso puede utilizarse en la enseñanza de lengua materna y segundas lenguas ¿se animan?

http://abcdeele.com/storycubes/

Saludos

Ester Trigo

Buenas tardes:

Mi nombre es Ester Trigo Ibáñez. Soy asesora del ámbito lingüístico del CEP de Cádiz. Durante este curso escolar, voy a acompañarles en esta red aportando información, intentando resolver las dudas planteadas, poniendo en contacto a profesionales con inquietudes parecidas... Espero que entre todos y todas podamos emprender bonitos proyectos y crecer intelectual, personal y profesionalmente. Para mí es un placer formar parte de esta red... ¿Me acompañan?

Contamos, además, con la presencia de Raúl Rubio Millares, profesor de Lengua y Literatura en el IES García Lorca de Algeciras (Cádiz) que, como especialista en el ámbito e inquieto docente, compartirá con todos nosotros sus recursos, experiencias, eventos próximos...

Sin más, les invitamos a compartir experiencias de aprendizaje.

Adelante...

Ester Trigo