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Se han encontrado 200 comunidades de tipo FC para PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
ACTUACIONES DE ÉXITO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE II - 211409FC019
SEGUIR CON LA FORMACIÓN EN COMUNIADDES DE APRENDIZAJE PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO APROBADO POR LA JUNTA
SEGUIR CON LA FORMACIÓN EN COMUNIADDES DE APRENDIZAJE PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO APROBADO POR LA JUNTA
GOOGLE WORSPACE (G-SUITE PARA CENTROS EDUCATIVOS) Y PLATAFORMA PASEN. - 211105FC023
Conjunto de herramientas de Google que queremos usar para facilitar el trabajo con el alumnado y la organización del Centro. Estas herramientas favorecen el trabajo colaborativo y son ideales para el trabajo online. Herramientas de Séneca para la comunicación con las familias.
Conjunto de herramientas de Google que queremos usar para facilitar el trabajo con el alumnado y la organización del Centro. Estas herramientas favorecen el trabajo colaborativo y son ideales para el trabajo online. Herramientas de Séneca para la comunicación con las familias.
TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA EN EL CEIP QUINTANILLA - 211104FC060
PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PAR USAR PASEN Y OTRAS PLATAFORMAS.
PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PAR USAR PASEN Y OTRAS PLATAFORMAS.
EMPEZANDO LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN EL IES RAFAEL ALBERTI - 211104FC047
En este curso académico 2020/2021, nos vemos en la necesidad de digitalizar nuestra actividad docente, empleando nuevos recursos tecnológicos. La formación incidirá en: * Plataformas de aprendizaje digital de la consejería, para poner en uso durante el periodos de clase ordinario presencial procedimientos que contrib...
En este curso académico 2020/2021, nos vemos en la necesidad de digitalizar nuestra actividad docente, empleando nuevos recursos tecnológicos. La formación incidirá en: * Plataformas de aprendizaje digital de la consejería, para poner en uso durante el periodos de clase ordinario presencial procedimientos que contribuyan al desarrollo de la autonomía del alumnado en su proceso de aprendizaje (competencia Aprender a aprender), que favorezcan la transición a un contexto de cese de la actividad no presencial en caso necesario. ** Moodle Centros: crear un Aula Virtual en la que apoyar nuestra docencia, permitiendo la creación de actividades, tareas, cuestionarios, videoconferencias y la interacción con el alumnado entre otros recursos. ** Classroom Google (como propuesta de plan de contingencias) *Uso de herramientas digitales para soporte a las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje; tareas administrativas y comunicaciones internas y externas del centro. ** GMail ** Google Documentos, Google Formularios ** Drive Uso y funcionalidades básicas de Séneca/Pasen, con el objetivo de desarrollar la competencia digital del profesorado, alumnado y familias.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 3. CEIP VIRGEN DEL ROSARIO - 212926FC017
Dentro de la formación del tercer año para ser reconocidos como centro de comunidad de aprendizaje encontramos en el itinerario las propuestas de formación de coaching educativo y inclusividad. Además formación del profesorado nuevo en el Centro y el resto del claustro sobre tertulias dialógicas y grupos interactivos.
Dentro de la formación del tercer año para ser reconocidos como centro de comunidad de aprendizaje encontramos en el itinerario las propuestas de formación de coaching educativo y inclusividad. Además formación del profesorado nuevo en el Centro y el resto del claustro sobre tertulias dialógicas y grupos interactivos.
FORMACIÓN EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 21401FC004
Tras valorar las inquietudes planteadas por algunas familias por participar más activamente en la educación de sus hijos e hijas y con la asesoría de nuestro CEP y de acuerdo con las características de nuestro centro y en base a la experiencia que tenemos de trabajo en colegios rurales así como la formación y experienc...
Tras valorar las inquietudes planteadas por algunas familias por participar más activamente en la educación de sus hijos e hijas y con la asesoría de nuestro CEP y de acuerdo con las características de nuestro centro y en base a la experiencia que tenemos de trabajo en colegios rurales así como la formación y experiencia en metodologías activas e innovadoras, proponemos un proyecto de renovación con las siguientes características: la creación de Comunidad de Aprendizaje, una propuesta de transformación educativa que busca mejorar el aprendizaje y la convivencia de todas y todos los estudiantes, basado en el Aprendizaje Dialógico y en un conjunto de Actividades Educativas dirigidas a la transformación social y educativa de la comunidad. Es un proyecto que empieza en la escuela, pero que integra todo lo que está a su alrededor.
PLATAFORMA GSUITE Y CLASSROOM - 214131FC001
Montaje de la plataforma GSuite y Classroom, con el fin de utilizar todo el claustro la misma plataforma y unificar y digitalizar nuestro trabajo. Además incorporamos este modelo para la transformación digital de nuestro centro, con el fin de adpatarnos a los proyectos de cambio que nos vienen.
Montaje de la plataforma GSuite y Classroom, con el fin de utilizar todo el claustro la misma plataforma y unificar y digitalizar nuestro trabajo. Además incorporamos este modelo para la transformación digital de nuestro centro, con el fin de adpatarnos a los proyectos de cambio que nos vienen.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP LA BIZNAGA. AÑO 1 - 212922FC038
Tras la formación inicial realizada durante el curso pasado y el reconocimiento de nuestro centro como Comunidad de Aprendizaje, solicitamos la Formación en centro relativa al primer año.
Tras la formación inicial realizada durante el curso pasado y el reconocimiento de nuestro centro como Comunidad de Aprendizaje, solicitamos la Formación en centro relativa al primer año.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 1. CEIP JUAN PANIAGUA - 212926FC015
Tras salir la publicación de la resolución de 24 de junio de 2020 (BOJA de 29 junio) donde se nos reconoce como Comunidad de Aprendizaje, iniciamos ésta formación en Centro para seguir el itinerario formativo propuesto por nuestro CEP de referencia.
Tras salir la publicación de la resolución de 24 de junio de 2020 (BOJA de 29 junio) donde se nos reconoce como Comunidad de Aprendizaje, iniciamos ésta formación en Centro para seguir el itinerario formativo propuesto por nuestro CEP de referencia.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 3. CPR TORREJARAL - 212926FC014
Continuidad de la Formación en Centros para el desarrollo de la Comunidad de Aprendizaje del CPR Torrejaral.
Continuidad de la Formación en Centros para el desarrollo de la Comunidad de Aprendizaje del CPR Torrejaral.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 1. CEIP JUAN PORRAS - 212926FC008
DESARROLLO FASE DEL SUEÑO: - FORMACIÓN Y ACTIVIDADES CON GRUPOS INTERACTIVOS - FORMACIÓN Y ACTIVIDADES PARA DESARROLAR TERTULIAS DIALÓGICAS
DESARROLLO FASE DEL SUEÑO: - FORMACIÓN Y ACTIVIDADES CON GRUPOS INTERACTIVOS - FORMACIÓN Y ACTIVIDADES PARA DESARROLAR TERTULIAS DIALÓGICAS
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 4. CEIP ANTONIO GALA - 212926FC009
Formación en centros del cuarto año como Comunidad de Aprendizaje. En el itinerario marcado por el cep y nuestro asesor Joaquín Roanes Porta, seguiremos trabajando el aprendizaje cooperativo, las tertulias dialógicas, los grupos interactivos y además trabajaremos de forma exhaustiva técnicas de disciplina positiva.
Formación en centros del cuarto año como Comunidad de Aprendizaje. En el itinerario marcado por el cep y nuestro asesor Joaquín Roanes Porta, seguiremos trabajando el aprendizaje cooperativo, las tertulias dialógicas, los grupos interactivos y además trabajaremos de forma exhaustiva técnicas de disciplina positiva.
DIGITALIZACIÓN, METODOLOGÍAS Y ACTUACIONES DE ÉXITO - 211105FC021
Iniciar la digitalización del centro: organización, familias y proceso de enseñanza - aprendizaje. Ajustar metodologías activas a la situación sanitaria actual así como las diferentes actuaciones de éxito. En los GI no contamos con voluntarios presenciales y la distribución del alumnado es de forma individual mantenien...
Iniciar la digitalización del centro: organización, familias y proceso de enseñanza - aprendizaje. Ajustar metodologías activas a la situación sanitaria actual así como las diferentes actuaciones de éxito. En los GI no contamos con voluntarios presenciales y la distribución del alumnado es de forma individual manteniendo la distancia de seguridad establecida por las instrucciones, pero trabajaremos en la búsqueda de alternativas ajustadas a las situación actual.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 2. CEIP LA GLORIA - 212926FC006
Continuidad con el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje.
Continuidad con el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: EL TRABAJO COOPERATIVO EN LA EEI ARCO IRIS (ÁLORA) - 212922FC009
Como centro inmerso en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, estamos interesados en conocer distintas técnicas y estrategias para aplicar el aprendizaje cooperativo en las aulas. Creemos que la aplicación de esta metodología promueve aportaciones positivas: mejor asimilación de los contenidos, inclusión, aprender a convivir, respeto y desarrollo de habilidades interpersonales.
Como centro inmerso en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, estamos interesados en conocer distintas técnicas y estrategias para aplicar el aprendizaje cooperativo en las aulas. Creemos que la aplicación de esta metodología promueve aportaciones positivas: mejor asimilación de los contenidos, inclusión, aprender a convivir, respeto y desarrollo de habilidades interpersonales.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 2. CEIP VIRGEN DE LA CABEZA - 212926FC024
NUESTRO CENTRO, CUMPLIENDO CON EL ITINERARIO FORMATIVO CORRESPONDIENTE AL AÑO 2 DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE,PROPONEMOS ESTA FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO QUE INTEGRA EL CLAUSTRO DE NUESTRO CENTRO.
NUESTRO CENTRO, CUMPLIENDO CON EL ITINERARIO FORMATIVO CORRESPONDIENTE AL AÑO 2 DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE,PROPONEMOS ESTA FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO QUE INTEGRA EL CLAUSTRO DE NUESTRO CENTRO.
CONTINUIDAD EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 211812FC013
El IES Sulayr continua con su apuesta de formación en Centros, basada en Comunidades de Aprendizaje. Iniciamos este curso la 'Fase del Sueño', queremos crear comités organizativos para emprender esta fase y profundizar en dos recursos que nos pueden ayudar a mejorar los resultados académicos, así como facilitar espacio...
El IES Sulayr continua con su apuesta de formación en Centros, basada en Comunidades de Aprendizaje. Iniciamos este curso la 'Fase del Sueño', queremos crear comités organizativos para emprender esta fase y profundizar en dos recursos que nos pueden ayudar a mejorar los resultados académicos, así como facilitar espacios de puesta en común y de focalización de prioridades. Estas herramientas son 'Tertulias Dialógicas' y Mindfulness.
PINOLIVO Y LA ACTUALIZACIÓN DIGITAL - 212923FC755
Con la actual situación provocada por la COVID nos hemos visto perdidos en un entorno digital, tanto nosotros mismos como en el asesoramiento a las familias. Por tanto creemos necesario formarnos en este tipo de plataformas digitales, en especial PASEN y CLASSROOM.
Con la actual situación provocada por la COVID nos hemos visto perdidos en un entorno digital, tanto nosotros mismos como en el asesoramiento a las familias. Por tanto creemos necesario formarnos en este tipo de plataformas digitales, en especial PASEN y CLASSROOM.
DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ÉXITO EN UN CENTRO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA RESOLUCIÓN DIALÓGICA DE CONFLICTOS. - 211409FC021
En este curso 2020/21 el centro ha recibido nuevo profesorado y a su vez el profesorado que continúa desde el curso anterior, demanda formación al respecto, para iniciar y continuar este curso y llevar a cabo las actuaciones educativas de éxito propias de estas Comunidades de Aprendizaje, en concreto centrándonos en la resolución dialógica de conflictos.
En este curso 2020/21 el centro ha recibido nuevo profesorado y a su vez el profesorado que continúa desde el curso anterior, demanda formación al respecto, para iniciar y continuar este curso y llevar a cabo las actuaciones educativas de éxito propias de estas Comunidades de Aprendizaje, en concreto centrándonos en la resolución dialógica de conflictos.
USO DE HERRAMIENTAS Y APLICACIONES DIGITALES EN LA DINÁMICA DEL CENTRO - 214131FC002
PROMOVER Y FACILITAR EL DESARROLLO DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, LA COMPETENCIA DIGITAL Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), ASÍ COMO LAS DEL APRENDIZAJE (TAC) Y LA FORMACIÓN EN HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS, EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO Y DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
PROMOVER Y FACILITAR EL DESARROLLO DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, LA COMPETENCIA DIGITAL Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), ASÍ COMO LAS DEL APRENDIZAJE (TAC) Y LA FORMACIÓN EN HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS, EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO Y DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ANÁLISIS, REVISIÓN Y APLICACIÓN DE LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN LAS AULAS - 202117FC018
Análisis y revisión de las Actuaciones Educativas de Éxito llevadas a cabo en nuestras aulas. Aplicación del Modelo Dialógico de Resolución de Conflictos
Análisis y revisión de las Actuaciones Educativas de Éxito llevadas a cabo en nuestras aulas. Aplicación del Modelo Dialógico de Resolución de Conflictos
MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA A PARTIR DE LA ORALIDAD Y LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA - 201408FC008
Con la presente formación en centros se plantea la mejora de la competencia linguística a través de la oralidad y la expresión artística. De acuerdo con los resultados obtenidos en los indicadores correspondientes a la memoria de autoevaluación, existe una tendencia discontinua en la competencia de comunicación linguís...
Con la presente formación en centros se plantea la mejora de la competencia linguística a través de la oralidad y la expresión artística. De acuerdo con los resultados obtenidos en los indicadores correspondientes a la memoria de autoevaluación, existe una tendencia discontinua en la competencia de comunicación linguística. Por ello, se plantea la realización de esta formación en centros que culminará con la presentación del musical de Peter Pan. Así mismo, el curso pasado, se incluyó en el plan de mejora la realización de un musical y se aprobó en claustro al comienzo del presente curso escolar, con lo que el proyecto se concreta en esta formación en centros. Para su realización, contaremos con la escuela de música de Hornachuelos, con el AMPA, con el ayuntamiento de Hornachuelos y con las asociaciones cercanas que se dedican a la representación de obras teatrales.
APRENDIZAJE COOPERATIVO - 202922FC034
Solicitud en la próxima convocatoria de la participación de nuestro centro educativo como Comunidad de Aprendizaje. Interés y motivación por aprender en aprendizajes colaborativos.
Solicitud en la próxima convocatoria de la participación de nuestro centro educativo como Comunidad de Aprendizaje. Interés y motivación por aprender en aprendizajes colaborativos.
FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP ANDALUCÍA - 204127FC025
FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP ANDALUCÍA
FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP ANDALUCÍA
ACTUACIONES DE ÉXITO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 201409FC017
Una vez realizada la formación en C. de Aprendizaje el curso pasado, comenzamos este año dentro de la fase de sueños, pero para seguir soñando debemos llevar a cabo actuaciones tales como la formación en centros, para desarrollar, aprender y fomentar nuestro Proyecto en la Comunidad Educativa del Ceip Aurelio Sánchez, ...
Una vez realizada la formación en C. de Aprendizaje el curso pasado, comenzamos este año dentro de la fase de sueños, pero para seguir soñando debemos llevar a cabo actuaciones tales como la formación en centros, para desarrollar, aprender y fomentar nuestro Proyecto en la Comunidad Educativa del Ceip Aurelio Sánchez, es por ello que el Proyecto en Comunidades de Aprendizaje constituye el instrumento adecuado para articular y concretar el proceso de reflexión y definición de los planteamientos que la dirección del centro pretende desarrollar, junto con todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.. Su concreción en un proyecto permitirá, además, su difusión a la comunidad educativa, de modo que permita establecer contacto entre ambas perspectivas. El Proyecto en Comunidades de Aprendizaje será el referente básico para la actuación y evaluación del todos y cada uno que componemos la comunidad educativa y servirá para dotar su trabajo de continuidad y coherencia. A partir de aquí comenzaremos con la Formación en centros , con un gran grupo de docentes inmiscuido en el mismo.
HERRAMIENTA SÉNECA Y CUADERNO DEL PROFESORADO - 201107FC753
Esta formación tiene como objetivo fundamental que el profesorado conozca y use de forma efectiva el cuaderno Séneca en el día a día en sus aulas, como herramienta que facilita el trabajo administrativo y evaluativo del docente. Para ello trabajaremos: - Herramientas para el seguimiento del alumnado: seguimiento acadé...
Esta formación tiene como objetivo fundamental que el profesorado conozca y use de forma efectiva el cuaderno Séneca en el día a día en sus aulas, como herramienta que facilita el trabajo administrativo y evaluativo del docente. Para ello trabajaremos: - Herramientas para el seguimiento del alumnado: seguimiento académico, ausencias, comunicación con las familias, evaluación e informes. - El cuaderno de clase: parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc. - Módulo de evaluación por competencias del cuaderno Séneca. - Programaciones - La aplicación móvil iSéneca. - Utilidades de Séneca
REPENSANDO EL PATIO DE RECREO A TRAVÉS DE NUESTRA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 202922FC137
Repensar tanto los usos del patio como su disposición y elementos físicos, buscamos un patio que apueste por la inclusión y queremos hacerlo a través de procesos participativos de toda la comunidad. Apostamos por una mayor presencia de la naturaleza en el mismo, la neurociencia ha demostrado que el contacto con ella en...
Repensar tanto los usos del patio como su disposición y elementos físicos, buscamos un patio que apueste por la inclusión y queremos hacerlo a través de procesos participativos de toda la comunidad. Apostamos por una mayor presencia de la naturaleza en el mismo, la neurociencia ha demostrado que el contacto con ella en la infancia tiene repercusión en el número de conexiones neuronales y estimula una organización cerebral rica y variada, una mayor plasticidad, de modo que favorece el desarrollo intelectual y el aprendizaje cognitivo. Diversos autores han constatado que hay relación entre la cantidad de naturaleza con que cuentan los patios escolares y el bienestar infantil. Deseamos hacer una reflexión sobre nuestro patio y su potencial desde esta perspectiva que nos lleve a diseñar una intervención integral en el mismo a largo plazo, implicando a la Comunidad Educativa en el proceso y contando con el asesoramiento y formación de especialistas de reconocido prestigio que realizan intervenciones de transformación de patios en todo el estado implicando a sus comunidades.No sería necesario financiar el desplazamiento ni la estancia, sólo la formación.
ABP Y APRENDIZAJE COOPERATIVO, HACIA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 202922FC134
Iniciativa asociada al Proyecto Educativo, que durante estos años nos ha permitido dar respuesta a las necesidades formativas de los docentes, iniciándoloes así, en otra mirada sobre nuestra práctica educativa, que nos ha llevado a ilusionarnos por el síguiente paso que sería llegar a se Comunidades de Aprendizaje, por...
Iniciativa asociada al Proyecto Educativo, que durante estos años nos ha permitido dar respuesta a las necesidades formativas de los docentes, iniciándoloes así, en otra mirada sobre nuestra práctica educativa, que nos ha llevado a ilusionarnos por el síguiente paso que sería llegar a se Comunidades de Aprendizaje, por ello la necesidad de orientar nuestra formación en ABP y aprendizaje cooperativo, hacia Comunidades de Aprendizaje
DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ÉXITO EN UN CENTRO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 201409FC010
Dadas las características de nuestro colegio, pretendemos que el centro sea un lugar de aprendizaje, encuentro y convivencia, convirtiéndose en una herramienta de transformación, mediante las prácticas educativas de éxito que nos proponen las Comunidades de Aprendizaje: tertulias literarias dialógicas, tertulias pedagó...
Dadas las características de nuestro colegio, pretendemos que el centro sea un lugar de aprendizaje, encuentro y convivencia, convirtiéndose en una herramienta de transformación, mediante las prácticas educativas de éxito que nos proponen las Comunidades de Aprendizaje: tertulias literarias dialógicas, tertulias pedagógicas entre el profesorado, tertulias musicales y artísticas, grupos interactivos, resolución dialógica de conflictos...
DESARROLLAR ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN CDA - 201409FC016
Tras la formación en Sensibilización en Comunidades de Aprendizaje el curso pasado, este año comenzamos con nuestra "Fase de Sueño" y con la puesta en práctica de actuaciones educativas de éxito en CdA. Para ello nos vemos en la obligación de formación en estas actuaciones educativas de éxito, tanto para el profesorado como para el voluntariado.
Tras la formación en Sensibilización en Comunidades de Aprendizaje el curso pasado, este año comenzamos con nuestra "Fase de Sueño" y con la puesta en práctica de actuaciones educativas de éxito en CdA. Para ello nos vemos en la obligación de formación en estas actuaciones educativas de éxito, tanto para el profesorado como para el voluntariado.
PROGRAMAR POR COMPENTECIAS Y CUADERNO DE SÉNECA EN EL IES JACOBO ORELLANA - 202925FC508
Explicación y desarrollo del cuaderno de Séneca para el profesorado del centro como propuesta de mejora a raíz de la autoevaluación del curso 2018/2019.
Explicación y desarrollo del cuaderno de Séneca para el profesorado del centro como propuesta de mejora a raíz de la autoevaluación del curso 2018/2019.
¿QUÉ ES UN CENTRO "COMUNIDAD DE APRENDIZAJE"? - 201105FC027
Conocemos que son los Centros "Comunidad de Aprendizaje" y nos formamos en los contenidos necesarios para realizar la propuesta de formar parte de estas Comunidades.
Conocemos que son los Centros "Comunidad de Aprendizaje" y nos formamos en los contenidos necesarios para realizar la propuesta de formar parte de estas Comunidades.
ESCUELA PARTICIPATIVA, ESCUELA ACTIVA. - 204129FC005
La inclusión de la comunidad educativa al completo (claustro, personal no docente, familias, instituciones, ...) en el proceso comunicativo y de participación en el centro educativo es primordial para remar en la misma dirección. Consideramos que hacer un buen uso de las plataformas "oficiales", así como el correcto us...
La inclusión de la comunidad educativa al completo (claustro, personal no docente, familias, instituciones, ...) en el proceso comunicativo y de participación en el centro educativo es primordial para remar en la misma dirección. Consideramos que hacer un buen uso de las plataformas "oficiales", así como el correcto uso de ciertas plataformas sociales y/o página web del centro son herramientas asequibles y populares para establecer una fiable y fluida comunicación entre todos los sectores educativos. Todo ello sin olvidar otros canales como pueden ser el uso de la agenda escolar y las tutorías a padres y madres y reuniones a diversos niveles.
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA - 202926FC029
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LA MEJORA DE LAS MATEMÁTICAS - 202922FC020
Nuestro centro es una Comunidad de Aprendizaje, una de nuestras líneas de trabajo es la aplicación de estrategias de trabajo cooperativo, por lo tanto es te formación se centra en la búsqueda de técnicas de aprendizaje cooperativas a partir de la formación de matemáticas manipulativas, como metodología alternativa e innovadora en nuestro centro de compensatoria.
Nuestro centro es una Comunidad de Aprendizaje, una de nuestras líneas de trabajo es la aplicación de estrategias de trabajo cooperativo, por lo tanto es te formación se centra en la búsqueda de técnicas de aprendizaje cooperativas a partir de la formación de matemáticas manipulativas, como metodología alternativa e innovadora en nuestro centro de compensatoria.
EDUCACIÓN EMOCIONAL IV: ESTE COLE SE CONSTRUYE ENTRE TOD@S - 201107FC503
En este cuarto curso, vamos a continuar con la formación en centro sobre cómo gestionar las emociones del alumnado para mejorar la convivencia del centro y como novedad, introducir a las familias en estas actividades para fomentar relaciones positivas con la comunidad educativa.
En este cuarto curso, vamos a continuar con la formación en centro sobre cómo gestionar las emociones del alumnado para mejorar la convivencia del centro y como novedad, introducir a las familias en estas actividades para fomentar relaciones positivas con la comunidad educativa.
METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA II - 201106FC020
Ampliación de practicas educativas de éxito e implantación de metodologías activas en el aula.
Ampliación de practicas educativas de éxito e implantación de metodologías activas en el aula.
PROYECTO INTEGRADO: LINARES Y EL MUNDO A TRAVÉS DE RAPHAEL - 202319FC003
Se plantea trabajar las distintas materias del currículo a través de un PDI que girará en torno a la música de Raphael en el contexto de la década de los 60, lo que nos permitirá explorar el Mundo de aquella época y el Linares que vivió el declive minero y la llegada de Santana. El formato propuesto es el de musical.
Se plantea trabajar las distintas materias del currículo a través de un PDI que girará en torno a la música de Raphael en el contexto de la década de los 60, lo que nos permitirá explorar el Mundo de aquella época y el Linares que vivió el declive minero y la llegada de Santana. El formato propuesto es el de musical.
ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES CASABERMEJA - 202922FC115
Formación en competencias clave y uso del cuaderno Séneca. El nuevo marco normativo hace necesaria la progresiva adaptación de los proyectos educativos de los centros así como del profesorado en la práctica de la integración de las competencias clave y los nuevos documentos de evaluación, utilizando una herramienta fundamental como es el cuaderno Séneca.
Formación en competencias clave y uso del cuaderno Séneca. El nuevo marco normativo hace necesaria la progresiva adaptación de los proyectos educativos de los centros así como del profesorado en la práctica de la integración de las competencias clave y los nuevos documentos de evaluación, utilizando una herramienta fundamental como es el cuaderno Séneca.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE UN LUGAR PARA SOÑAR AÑO 2 .CPR TORREJARAL - 202926FC003
Esta Formación en Centros va enfocada a la continuidad de la implantación del proyecto de Comunidades de Aprendizaje y la metodología de aprendizaje cooperativo en nuestro centro. Como segundo curso de CdA iniciamos las actuaciones de éxito mediante metodologías cooperativas que iremos implantando en nuestras rutinas...
Esta Formación en Centros va enfocada a la continuidad de la implantación del proyecto de Comunidades de Aprendizaje y la metodología de aprendizaje cooperativo en nuestro centro. Como segundo curso de CdA iniciamos las actuaciones de éxito mediante metodologías cooperativas que iremos implantando en nuestras rutinas diarias como metodología de centro. Será esta formación en centro la que irá creando y formando el itinerario y la implantación de estas técnicas y actuaciones, creando así la identidad propia de nuestro centro. Un centro donde la forma de hacer y la opinión de toda la comunidad nos hace crecer.
EL TRABAJO MANIPULATIVO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA CON ALUMNADO SOCIOCULTURALMENTE DESFAVORECIDO - 202319FC002
Mediante este Grupo de Trabajo pretendemos trabajar, a través de las distintas áreas del currículum, planteando actividades alternativas al tradicional trabajo con el libro de texto, siempre dentro del aula, para intentar de esta manera atraer y motivar a los alumnos hacia los contenidos curriculares.
Mediante este Grupo de Trabajo pretendemos trabajar, a través de las distintas áreas del currículum, planteando actividades alternativas al tradicional trabajo con el libro de texto, siempre dentro del aula, para intentar de esta manera atraer y motivar a los alumnos hacia los contenidos curriculares.
TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL CENTRO: IPASEN Y CUADERNO DE TUTORÍA EN EL CEIP SANTIAGO - 201107FC252
La aplicación de las nuevas tecnologías en la relación con las familias creando redes de entorno comunicativo a través de las plataformas digitales disponibles se ofrece como un recurso de mútiplies posibilidades que se extiende como apoyo básico docente/padres incidiendo a medio plazo en la mejora de los resultados escolares.
La aplicación de las nuevas tecnologías en la relación con las familias creando redes de entorno comunicativo a través de las plataformas digitales disponibles se ofrece como un recurso de mútiplies posibilidades que se extiende como apoyo básico docente/padres incidiendo a medio plazo en la mejora de los resultados escolares.
PASEN Y CUADERNO DIGITAL COMO MEJORA DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA DEL CENTRO - 202922FC136
Realizado un diagnóstico de necesidades formativas en los ciclos y el claustro del centro, y tras la propuesta de implantar nuevas formas de comunicación con la comunidad educativa y mejoras en didácticas en el nuevo proyecto de dirección aprobado el curso pasado, se hace necesaria esta formación. Se ha reflexionado e...
Realizado un diagnóstico de necesidades formativas en los ciclos y el claustro del centro, y tras la propuesta de implantar nuevas formas de comunicación con la comunidad educativa y mejoras en didácticas en el nuevo proyecto de dirección aprobado el curso pasado, se hace necesaria esta formación. Se ha reflexionado en los diferentes ciclos de la necesidad de establecer canales de comunicación más certeros y eficaces, buscando solución a las dificultades de comunicarnos con más de 650 familias, que componen nuestra comunidad educativa, considerando la plataforma Pasen y el cuaderno digital dos herramientas eficaces para esta finalidad. Estas supondrían un cambio e innovación en nuestro centro, aun anclado en la comunicación en soportes físicos que dificultan y enlentecen las comunicaciones. Algunas acciones que se han comenzado a realizar son, por ejemplo, la participación de dos miembros de equipo directo en el curso de Pasen y cuaderno digital el pasado 8 y 10 de octubre de 2019 además de concienciar a las familias de la importación de las comunicaciones con el centro. Con todo esto nos proponemos mejorar nuestras competencias digitales en comunicación y coordinación docente.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ÉXITO Y METODOLOGÍAS PROPIAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 202922FC014
Actividad dirigida al claustro de profesorado para ir conociendo las estrategias de éxito educativo, las relaciones y roles del voluntariado, el trabajo cooperativo, la relación con las familias, la convivencia positiva, etc., con el objetivo de ir creciendo en grupo
Actividad dirigida al claustro de profesorado para ir conociendo las estrategias de éxito educativo, las relaciones y roles del voluntariado, el trabajo cooperativo, la relación con las familias, la convivencia positiva, etc., con el objetivo de ir creciendo en grupo
"YOGAMIFICO" A TRAVÉS DE LAS EMOCIONES - 201107FC101
El proyecto trata de formar al profesorado, iniciándolos en una aventura donde el yoga, la relajación y el mindfulness sumados a la gamificación, ofrezcan herramientas necesarias para trabajar las emociones y crear un buen clima de convivencia entre el profesorado, que posteriormente se vea reflejado en al alumnado.
El proyecto trata de formar al profesorado, iniciándolos en una aventura donde el yoga, la relajación y el mindfulness sumados a la gamificación, ofrezcan herramientas necesarias para trabajar las emociones y crear un buen clima de convivencia entre el profesorado, que posteriormente se vea reflejado en al alumnado.
PRÁCTICAS INNOVADORAS HACIA EL ÉXITO EDUCATIVO DESDE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 201106FC015
La formación en centros que durante el presente curso escolar pretendemos llevar a cabo, irá destinada a profundizar e instaurar las prácticas innovadoras hacia el éxito educativo relacionadas con las Comunidades de Aprendizaje. Pretendemos afianzar las actividades que en nuestro centro se llevan realizando desde hace ...
La formación en centros que durante el presente curso escolar pretendemos llevar a cabo, irá destinada a profundizar e instaurar las prácticas innovadoras hacia el éxito educativo relacionadas con las Comunidades de Aprendizaje. Pretendemos afianzar las actividades que en nuestro centro se llevan realizando desde hace varios cursos, así como, complementar la formación de dichas prácticas con otras nuevas metodologías. Pretendemos además, complementar la formación con herramientas e instrumentos de evaluación de estas prácticas innovadoras.
PASEN Y CUADERNO DE SÉNECA: UNA VÍA DE COMUNICACIÓN BIDIRECCIONAL - 202116FC015
PASEN es una herramienta que permite establecer una comunicación entre los docentes y las familias, con el fin de facilitar el seguimiento del proceso educativo del alumnado, permitiendo realizar tareas de tutoría electrónica. A su vez, el cuaderno del profesor nos permite establecer un registro diario de las tareas, ...
PASEN es una herramienta que permite establecer una comunicación entre los docentes y las familias, con el fin de facilitar el seguimiento del proceso educativo del alumnado, permitiendo realizar tareas de tutoría electrónica. A su vez, el cuaderno del profesor nos permite establecer un registro diario de las tareas, actividades, actitudes o evaluación de nuestros grupos de alumnado, pudiendo realizar comentarios a las familias.
APRENDIZAJE SERVICIO EN EL CPR EL PINAR: LA INSERCIÓN DE LA ESCUELA EN SU ENTORNO - 201812FC009
Desarrollo de un aprendizaje servicio en el que se ponga en valor el patrimonio de la localidad. El conocimiento de este patrimonio servirá de catalizador de la practica educativa. El Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) es una combinación original de dos elementos conocidos: el aprendizaje basado en la experienc...
Desarrollo de un aprendizaje servicio en el que se ponga en valor el patrimonio de la localidad. El conocimiento de este patrimonio servirá de catalizador de la practica educativa. El Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) es una combinación original de dos elementos conocidos: el aprendizaje basado en la experiencia y el servicio a la comunidad. La novedad está en la relación entre ambos componentes y no en cada uno de ellos por separado.
DINÁMICAS PARA TRABAJAR CUADERNO SÉNECA Y PASEN. RESOLUCIÓN DIALÓGICA DE CONFLICTOS. - 201812FC006
Jornadas de iniciación en el uso del cuaderno del profesor en Séneca. Ventajas de su utilización e implicación de las familias en el uso del mismo. Resolución dialógica de conflictos en el aula, como mejora de la convivencia y crecimiento personal.
Jornadas de iniciación en el uso del cuaderno del profesor en Séneca. Ventajas de su utilización e implicación de las familias en el uso del mismo. Resolución dialógica de conflictos en el aula, como mejora de la convivencia y crecimiento personal.
PROFUNDIZANDO EN EL MODELO DIALÓGICO DE LA CdA ALBOLAFIA - 201408FC066
PROFUNDIZANDO EN EL MODELO DIALÓGICO DE LA CdA ALBOLAFIA
PROFUNDIZANDO EN EL MODELO DIALÓGICO DE LA CdA ALBOLAFIA
DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO A TRAVÉS DE SÉNECA - 201410FC019
Configuración y uso del cuaderno de Séneca. Información con las familias a través de IPasen
Configuración y uso del cuaderno de Séneca. Información con las familias a través de IPasen
CdA UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA, C.E.I.P. LA GLORIA - 202926FC002
Formación en Comunidad de Aprendizaje. Año 1. Actuación de éxito: Aprendizaje cooperativo.
Formación en Comunidad de Aprendizaje. Año 1. Actuación de éxito: Aprendizaje cooperativo.
TRABAJANDO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE III - 201410FC016
Nuestro centro educativo, Enrique Asensi, situado en la localidad de Puente Genil, se constituyó como comunidad de aprendizaje hace tres cursos. Eso significa que todo el claustro concebimos este espacio como un lugar de comunicación e interrelación de todas aquellas personas que forman parte de la vida de nuestro alum...
Nuestro centro educativo, Enrique Asensi, situado en la localidad de Puente Genil, se constituyó como comunidad de aprendizaje hace tres cursos. Eso significa que todo el claustro concebimos este espacio como un lugar de comunicación e interrelación de todas aquellas personas que forman parte de la vida de nuestro alumnado (tanto de forma directa como indirecta). Dicho centro, no es un espacio cerrado ni hermético sino todo lo contrario, aboga por la participación continua, directa, estable y duradera de las familias, asociaciones, organizaciones, voluntarios, etc., con el objetivo de transformar el contexto social donde estamos inmersos. Consideramos que dicha transformación llevará consigo una mayor implicación de las familias y por tanto un cambio en su concepción de escuela, lo que dará lugar a reducir el absentismo, mejorar el clima de convivencia y rendimiento escolar.
CUADERNO DE TUTORÍA EN SÉNECA.USO DEL PASEN - 201107FC452
FORMACIÓN DESTINADA A LA MEJORA DE COMPETENCIA DIGITAL Y USO DEL CUADERNO SÉNECA
FORMACIÓN DESTINADA A LA MEJORA DE COMPETENCIA DIGITAL Y USO DEL CUADERNO SÉNECA
TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL CENTRO: IPASEN Y CUADERNO DE TUTORÍA EN EL CEIP INMACULADA CONCEPCIÓN - 201107FC256
Actualización digital del CEIP INMACULADA CONCEPCIÓN Plataformas digitales de comunicación y de trabajo docente Desarrollo de la competencia digital profesorado y alumnado
Actualización digital del CEIP INMACULADA CONCEPCIÓN Plataformas digitales de comunicación y de trabajo docente Desarrollo de la competencia digital profesorado y alumnado
ALUMNADO AYUDANTE: FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES LA CALETA - 201104FC039
El Proyecto intenta continuar con la mejora de la calidad de las relaciones en el marco escolar, sobre todo las que se dan en el alumnado. Se basa en un conjunto de estrategias de carácter preventivo para la intervención en los Centros. Pretendemos desarrollar nuevos métodos para la resolución de conflictos entre el alumnado en los Centros educativos
El Proyecto intenta continuar con la mejora de la calidad de las relaciones en el marco escolar, sobre todo las que se dan en el alumnado. Se basa en un conjunto de estrategias de carácter preventivo para la intervención en los Centros. Pretendemos desarrollar nuevos métodos para la resolución de conflictos entre el alumnado en los Centros educativos
FORMACIÓN EN HERRAMIENTA SÉNECA: IPASEN, SÉNECA Y UTILIDADES - 204132FC007
Desearíamos realizar una formación en centro para iniciar y perfeccionar el uso del Pasen u otras plataformas que nos permitan realizar una tutoría electrónica entre los miembros de la comunidad educativa.
Desearíamos realizar una formación en centro para iniciar y perfeccionar el uso del Pasen u otras plataformas que nos permitan realizar una tutoría electrónica entre los miembros de la comunidad educativa.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 201410FC015
El CEIP Los Alcalá Galiano continuará durante el curso 2019-2020 su formación en Comunidades de Aprendizaje con el fin de darle sentido y continuidad a nuestro Proyecto.
El CEIP Los Alcalá Galiano continuará durante el curso 2019-2020 su formación en Comunidades de Aprendizaje con el fin de darle sentido y continuidad a nuestro Proyecto.
FORMACIÓN PARA LA APLICACIÓN PASEN - 201812FC019
Configuración de Séneca y formación al profesorado y equipo directivo para el uso de la aplicación Pasen y sus posibilidades.
Configuración de Séneca y formación al profesorado y equipo directivo para el uso de la aplicación Pasen y sus posibilidades.
CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS Y CUADERNO DE CLASE EN EL CPR ALMIJARA - 202926FC004
Formar al claustro de profesores del CPR Almijara en el uso del cuaderno de clase de Séneca,en el módulo currículo por competencias, así como a utilizar la app iPasen para la comunicación con las familas y la utilización de la app iSéneca por parte del profesorado.
Formar al claustro de profesores del CPR Almijara en el uso del cuaderno de clase de Séneca,en el módulo currículo por competencias, así como a utilizar la app iPasen para la comunicación con las familas y la utilización de la app iSéneca por parte del profesorado.
TUTORÍA DIGITAL EN EL IES CATEDRÁTICO PULIDO RUBIO - 202116FC017
TUTORÍA DIGITAL EN EL IES CATEDRÁTICO PULIDO RUBIO
TUTORÍA DIGITAL EN EL IES CATEDRÁTICO PULIDO RUBIO
EL COLE DE LAS EMOCIONES - 201107FC251
El proyecto se llevará a cabo en tres ámbitos: personal, social y en aprendizaje-servicio con la comunidad. Los tres proyectos emocionales que se trabajarán: 1º trimestre: ¿Me conozco? 2º Trimestre: Comparto algo valioso 3º Trimestre: La Línea nos preocupa, La Línea nos ocupa.
El proyecto se llevará a cabo en tres ámbitos: personal, social y en aprendizaje-servicio con la comunidad. Los tres proyectos emocionales que se trabajarán: 1º trimestre: ¿Me conozco? 2º Trimestre: Comparto algo valioso 3º Trimestre: La Línea nos preocupa, La Línea nos ocupa.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO - 201812FC013
Con esta formación en Centro se pretende que todo el profesorado del centro conozca y/o profundice en las características de una Comunidad de Aprendizaje para transmitirlo al alumnado y al resto de la comunidad educativa.
Con esta formación en Centro se pretende que todo el profesorado del centro conozca y/o profundice en las características de una Comunidad de Aprendizaje para transmitirlo al alumnado y al resto de la comunidad educativa.
PROYECTO ESCUELA ABIERTA - 201106FC032
Tendremos distintas actuaciones con el voluntariado: -Grupos interactivos: en todos los niveles, desde 3años en Educación Infantil, pasando por el Aula Específica y en la etapa de Educación Primaria. Las sesiones pueden ir orientadas a juegos como: -Memory en inglés y francés(asociación de palabras con dibujos). -...
Tendremos distintas actuaciones con el voluntariado: -Grupos interactivos: en todos los niveles, desde 3años en Educación Infantil, pasando por el Aula Específica y en la etapa de Educación Primaria. Las sesiones pueden ir orientadas a juegos como: -Memory en inglés y francés(asociación de palabras con dibujos). -Plantilla rota (para todas las materias). -Folio giratorio. -Cálculo mental y resolución de problemas matemáticos con monedas y billetes. --ABN -Lecturas compartidas, para lengua, naturales y sociales. -Mapas con ríos o montañas en láminas con velcro. -Bingo
etc Biblioteca Tutorizada: para las niñas y niños de primero y segundo de educación primaria. Con apoyo a la lectura. Y para alumnado con neae. Tutoras voluntarias de infantil: apoyan en el inicio lecto-escritor a las niñas y niños de cinco años. Tutoras voluntarias de alumnos con necesidades más específicas: tenemos voluntarias que nos ayudan con los/las alumnos/as que presentan necesidades más específicas. Tertulias literarias: cada mes se harán tertulias en el segundo y tercer ciclo de primaria. Tertulias artísticas, en infantil y primer ciclo de primaria. Una vez al mes. Abuela cuentos: es un programa en el que las personas que están en el programa de "Envejecimiento Activo", cuentan cuentos clásicos a el alumnado de infantil.
TRANSFORMANDO NUESTRO COLEGIO: ESTRATEGIAS PARA CREAR UN ENTORNO SEGURO DE APRENDIZAJE. SENSIBILIZACIÓN EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 201408FC016
Mejora de los resultados escolares y de la convivencia en el centro. Sensibilización en comunidades de aprendizaje.
Mejora de los resultados escolares y de la convivencia en el centro. Sensibilización en comunidades de aprendizaje.
CAMBIOS METODOLÓGICOS PARA UNA ESCUELA SOSTENIBLE EN EL IES PABLO RUIZ PICASSO, 2019-2020 (CHICLANA DE LA FRONTERA -CÁDIZ) - 201104FC009
se constata el interés del profesorado por desarrollar la competencia digital del centro y contribuir a la elaboración de un plan de convivencia fundamentado tanto en la educación por la paz, los derechos humanos, la tolerancia y cultura de la resolución de conflictos así como avanzar en la idea de un modelo integrado...
se constata el interés del profesorado por desarrollar la competencia digital del centro y contribuir a la elaboración de un plan de convivencia fundamentado tanto en la educación por la paz, los derechos humanos, la tolerancia y cultura de la resolución de conflictos así como avanzar en la idea de un modelo integrado. Desde el centro se apuesta por los excelentes resultados bajo el formato de ecoescuela y a partir de este y en concurrencia con las lineas de formación delimitadas por los distintos grupos de trabajo, un proyecto de formación en centro de carácter interdisciplinar.
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ISÉNECA, IPASEN. APLICACIONES Y HERRAMIENTAS DE SÉNECA. - 201105FC022
PASEN actúa como canal de comunicación y nos ofrece a toda la comunidad educativa la posibilidad de mantener una comunicación fluida. Es muy importante conocer y desarrollar herramientas para la comunicación efectiva del personal docente con las familias, mejorando de este modo la interacción de centro educativo-familia y otras aplicaciones de Séneca.
PASEN actúa como canal de comunicación y nos ofrece a toda la comunidad educativa la posibilidad de mantener una comunicación fluida. Es muy importante conocer y desarrollar herramientas para la comunicación efectiva del personal docente con las familias, mejorando de este modo la interacción de centro educativo-familia y otras aplicaciones de Séneca.
CDA: ACTUACIONES DE ÉXITO, RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA - 202923FC402
Dotar al profesorado de los conceptos básicos y las estrategias necesarias que les permitan aplicar las actuaciones de éxito educativo que se dan en una CdA. Así como, la formación en buenas prácticas matemáticas y para la mejora de la lectoescritura.
Dotar al profesorado de los conceptos básicos y las estrategias necesarias que les permitan aplicar las actuaciones de éxito educativo que se dan en una CdA. Así como, la formación en buenas prácticas matemáticas y para la mejora de la lectoescritura.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, ITINERARIO TERCER AÑO. CEIP ANTONIO GALA - 202926FC018
EN ESTE TERCER AÑO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, Y SIGUIENDO LA RUTA ESTABLECIDA POR NUESTRO ASESOR DE REFENCIA EN EL CEP DE LA AXARQUIA, NOS FORMAREMOS EN COOPERATIVOS PARA EL PROFESORADO NUEVO, POTENCIARMOS LAS TERTULIAS Y GRUPOS INTERACTIVOS Y COACHING EDUCATIVO.
EN ESTE TERCER AÑO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, Y SIGUIENDO LA RUTA ESTABLECIDA POR NUESTRO ASESOR DE REFENCIA EN EL CEP DE LA AXARQUIA, NOS FORMAREMOS EN COOPERATIVOS PARA EL PROFESORADO NUEVO, POTENCIARMOS LAS TERTULIAS Y GRUPOS INTERACTIVOS Y COACHING EDUCATIVO.
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE COMPETENCIAL - 202922FC085
Solicitamos formación que nos introduzca en el uso del Cuaderno Séneca y nos ayude a sacarle mejor y mayor partido a la aplicación iPasen.
Solicitamos formación que nos introduzca en el uso del Cuaderno Séneca y nos ayude a sacarle mejor y mayor partido a la aplicación iPasen.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN EMOCIONAL, DISCIPLINA POSITIVA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS - 202923FC001
Nuestro centro pasó a ser comunidad de aprendizaje por lo que, dentro de la formación en centros, requerimos seguir formándonos en todos los aspectos que conllevan ser una comunidad de aprendizaje. Además se hace patente la necesidad de trabajar con el alumnado la educación emocional, la disciplina positiva y la resolu...
Nuestro centro pasó a ser comunidad de aprendizaje por lo que, dentro de la formación en centros, requerimos seguir formándonos en todos los aspectos que conllevan ser una comunidad de aprendizaje. Además se hace patente la necesidad de trabajar con el alumnado la educación emocional, la disciplina positiva y la resolución de conflictos, por lo que, en primer lugar, necesitamos formar a los docentes en dichas disciplinas.
CdA: UN LUGAR PARA SOÑAR A TRAVÉS DE TERTULIAS, GRUPOS INTERACTIVOS Y PROYECTOS. - 202926FC012
Formación y asesoría en actuaciones de éxito: tertulias, Grupos Interactivos y trabajo por proyectos.
Formación y asesoría en actuaciones de éxito: tertulias, Grupos Interactivos y trabajo por proyectos.
CAMINAMOS HACIA LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 201106FC017
Tras la fase de per-sensibilización hacia la comunidad de aprendizaje, desde el centro queremos dar el paso definitivo para convertirnos en comunidad de aprendizaje.
Tras la fase de per-sensibilización hacia la comunidad de aprendizaje, desde el centro queremos dar el paso definitivo para convertirnos en comunidad de aprendizaje.
MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL: INTEGRANDO A LAS FAMILIAS - 201107FC406
Profundizar en diferentes pedagogías activas; tales como sistemia, mindfulness, yoga.. que incida en la mejora de los resultados académicos y de convivencia; favoreciendo la implicación de la familia en el contexto educativo.
Profundizar en diferentes pedagogías activas; tales como sistemia, mindfulness, yoga.. que incida en la mejora de los resultados académicos y de convivencia; favoreciendo la implicación de la familia en el contexto educativo.
NUEVA METODOLOGÍA/GRUPOS INTERACTIVOS EN EL CEIP CAMPOAMENO - 201106FC011
Se trata de llevar a cabo una forma de trabajar con el alumnado más motivadora y que favorezca la autonomía, la convivencia e inclusión del alumnado NEAE.
Se trata de llevar a cabo una forma de trabajar con el alumnado más motivadora y que favorezca la autonomía, la convivencia e inclusión del alumnado NEAE.
DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO: CUADERNO DE SÉNECA, IPASEN Y PDI. - 202116FC008
Desde nuestro claustro hemos elegido esta formación (teniendo en cuenta el Proyecto Educativo). Con ello, buscamos mejorar nuestro conocimiento y utilización de la plataforma Séneca y todas sus comunicaciones y/o opciones disponibles. Así mismo, el profesorado requiere una demanda para ampliar sus conocimientos sobre el uso de las PDI.
Desde nuestro claustro hemos elegido esta formación (teniendo en cuenta el Proyecto Educativo). Con ello, buscamos mejorar nuestro conocimiento y utilización de la plataforma Séneca y todas sus comunicaciones y/o opciones disponibles. Así mismo, el profesorado requiere una demanda para ampliar sus conocimientos sobre el uso de las PDI.
ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO Y ABP - 201408FC025
Seguir formándonos en actuaciones educativas de éxito y aprendizaje basado en proyectos
Seguir formándonos en actuaciones educativas de éxito y aprendizaje basado en proyectos
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL CEIP ABDERRAMÁN - 201408FC070
MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES
MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES
CDA UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA CEIP VIRGEN DE LA CABEZA - 202926FC028
CDA UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA CEIP VIRGEN DE LA CABEZA
CDA UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA CEIP VIRGEN DE LA CABEZA
ACTUACIONES DE ÉXITO, ESTRATEGIAS Y NUEVAS METODOLOGÍAS. - 201105FC012
FORMACIÓN EN CENTRO
FORMACIÓN EN CENTRO
ABP PROFUNDIZACIÓN EN LA EEI ARCO IRIS (ÁLORA) - 202922FC023
Llevamos varios años trabajando por proyectos en el centro. El curso pasado ya recibimos formación en ABP y consideramos que es una metodología inclusiva, cooperativa, que permite la participación de la comunidad educativa y mejorar los resultados académicos.
Llevamos varios años trabajando por proyectos en el centro. El curso pasado ya recibimos formación en ABP y consideramos que es una metodología inclusiva, cooperativa, que permite la participación de la comunidad educativa y mejorar los resultados académicos.
DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE ACTUACIONES DE ÉXITO EDUCATIVO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 201107FC203
En su tercer año de andadura en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje y debido a los cambios en la composición del claustro que compone nuestro centro, se ha manifestado la necesidad de en algunos casos iniciar y en otros profundizar sobre actuaciones de éxito. De estas actuaciones, hemos llevado a cabo fundamen...
En su tercer año de andadura en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje y debido a los cambios en la composición del claustro que compone nuestro centro, se ha manifestado la necesidad de en algunos casos iniciar y en otros profundizar sobre actuaciones de éxito. De estas actuaciones, hemos llevado a cabo fundamentalmente los grupos interactivos, con participación de voluntariado procedente de su comunidad educativa. Con este curso pretendemos incidir en estos y en sus herramientas de evaluación, pero sobre todo en aquellas actuaciones que hemos desarrollado en menor grado (tutorías entre iguales), en las que hemos identificado necesaria una revisión (tertulias dialógicas), así como otras que aún no hemos puesto en práctica (bibliotecas tutorizadas).
TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL CENTRO: IPASEN Y CUADERNO DE TUTORÍA EN EL CEIP ISABEL LA CATÓLICA - 201107FC253
Digitalización del centro educativo integrando la plataforma Séneca en el quehacer docente.
Digitalización del centro educativo integrando la plataforma Séneca en el quehacer docente.
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: ESCUELA CON CO-RAZON - 192117FC025
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: ESCUELA CON CO-RAZON
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: ESCUELA CON CO-RAZON
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE 2 - 191811FC014
El CEIP Parque de las Infantas, forma parte de la red de Comunidades de Aprendizaje desde el año 2013. El presente curso escolar 18-19 es nuestro segundo año tras la renovación del Proyecto. Este curso pretendemos continuar con la propuesta formativa iniciada el curso pasado,para poder abordar el tema de la atención a...
El CEIP Parque de las Infantas, forma parte de la red de Comunidades de Aprendizaje desde el año 2013. El presente curso escolar 18-19 es nuestro segundo año tras la renovación del Proyecto. Este curso pretendemos continuar con la propuesta formativa iniciada el curso pasado,para poder abordar el tema de la atención a la diversidad desde la prespectiva inclusiva y trabajando en los GGII la multitarea.
INSTAURACIÓN DE CDA, ABP Y FORMACIÓN DIALÓGICA - 191408FC028
Instaurar las comunidades de aprendizaje, realizando la fase del sueño, organizando las comisiones mixtas y aplicando las AEE. ABP: Formación, acompañamiento docente y al equipo directivo de expertos en la materia. Formación Dialógica: desarrollo de tertulias dialógicas pedagógicas entre el profesorado para la autoformación.
Instaurar las comunidades de aprendizaje, realizando la fase del sueño, organizando las comisiones mixtas y aplicando las AEE. ABP: Formación, acompañamiento docente y al equipo directivo de expertos en la materia. Formación Dialógica: desarrollo de tertulias dialógicas pedagógicas entre el profesorado para la autoformación.
FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ - 194127FC022
Queremos seguir formándonos en CdA, este curso queremos incidir de forma especial, en la participación de los distintos sectores que la formamos y de manera explícita en la familia.
Queremos seguir formándonos en CdA, este curso queremos incidir de forma especial, en la participación de los distintos sectores que la formamos y de manera explícita en la familia.
DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ALUMNADO - 19403FC003
Tratamos de proponer un plan estratégico, vertebrado alrededor de la filosofía de las comunidades de aprendizaje, que sea suficientemente motivador y generador de actitudes de implicación y compromiso para toda la comunidad educativa, y que garantice la consecución de las competencias clave y la puesta en funciona...
Tratamos de proponer un plan estratégico, vertebrado alrededor de la filosofía de las comunidades de aprendizaje, que sea suficientemente motivador y generador de actitudes de implicación y compromiso para toda la comunidad educativa, y que garantice la consecución de las competencias clave y la puesta en funcionamiento de una serie de medidas de atención a la diversidad para alumnos y familias. Planteamos un proyecto de comunidades de aprendizaje que nos ayude a favorecer una tendencia hacia una sociedad de la información para todas las personas, un centro educativo en el que participe toda la comunidad, para dotar al alumnado de una educación que garantice la igualdad de oportunidades y la no exclusión de la sociedad de la información; se trata de romper las barreras entre la escuela y el entorno, mediante la participación activa de todos los miembros que componen la comunidad, convertidos en agentes educativos capaces de dar respuesta a las demandas que plantea hoy la sociedad . Somos conscientes de que nos movemos en un tipo de escuela, donde las formas de organización y métodos de enseñanza no han avanzado en acorde a los requerimientos de la sociedad de la información en la que nos movemos, donde es imprescindible, más que el simple almacenamiento de datos, dotar al alumnado de un sentido crítico y de una capacidad de reflexión y adopción de criterios claros para argumentar y actuar; es evidente que el aprendizaje depende más de las interacciones que se establecen en todos los contextos en que las personas intervienen: colegio, domicilios, medios de comunicación, etc., que de lo que ocurre dentro de las aulas.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. - 191812FC010
Necesidad de conocer metodología y actividades de educación emocional prácticas para desarrollar en nuestras aulas combinándolas con el uso de nuevas tecnologías, continuando con las actuaciones de éxito propias de las Comunidades de Aprendizaje.
Necesidad de conocer metodología y actividades de educación emocional prácticas para desarrollar en nuestras aulas combinándolas con el uso de nuevas tecnologías, continuando con las actuaciones de éxito propias de las Comunidades de Aprendizaje.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. ITINERARIO FORMATIVO AÑO 2. CEIP ANTONIO GALA - 192926FC008
En esta segunda aprenderemos y pondremos en práctica los grupos interactivos y las tertulias dialógicas.
En esta segunda aprenderemos y pondremos en práctica los grupos interactivos y las tertulias dialógicas.
PRÁCTICAS DE INNOVACIÓN EN NUESTRO CENTRO II - 191106FC008
Esta formación de centro estará enfocada a coordinar las metodologías activas que ya tenemos instauradas en nuestro centro y aprobadas en el proyecto educativo, como ABN, escritura creativa, grupos interactivos y ABP. Además pretendemos involucrar al nuevo profesorado y formarlos o que nos aporten su experiencia en estas nuevas metodologías.
Esta formación de centro estará enfocada a coordinar las metodologías activas que ya tenemos instauradas en nuestro centro y aprobadas en el proyecto educativo, como ABN, escritura creativa, grupos interactivos y ABP. Además pretendemos involucrar al nuevo profesorado y formarlos o que nos aporten su experiencia en estas nuevas metodologías.
Cda, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA, CPR TORREJARAL - 192926FC022
Formación en metodología cooperativa y puesta en marcha del proyecto de Comunidades de Aprendizaje.
Formación en metodología cooperativa y puesta en marcha del proyecto de Comunidades de Aprendizaje.
Cda, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP SAN HILARIO DE POTIERS - 192926FC021
Formación en Centro "FASE DEL SUEÑO" para toda la Comunidad Educativa.
Formación en Centro "FASE DEL SUEÑO" para toda la Comunidad Educativa.
METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA - 191106FC002
Fomentar la participación de la comunidad educativa en el centro a través de Grupos Interactivos, del trabajo colaborativo y promoviendo la investigación y aplicación en el aula de las Metodologías Activas.
Fomentar la participación de la comunidad educativa en el centro a través de Grupos Interactivos, del trabajo colaborativo y promoviendo la investigación y aplicación en el aula de las Metodologías Activas.
PROYECTO ESCUELA ABIERTA - 191106FC010
Con esta propuesta pretendemos que la Comunidad Educativa en su totalidad, participe en la mejora del desarrollo de aprendizaje de nuestros alumnos/as.
Con esta propuesta pretendemos que la Comunidad Educativa en su totalidad, participe en la mejora del desarrollo de aprendizaje de nuestros alumnos/as.
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP FUENTE DEL BADÉN - 192926FC006
Conseguir el logro de una mayor capacitación y competencia profesional como elemento de logro esencial para obtener mejores resultados y conseguir el éxito educativo de todo el alumnado. Para llegar a la consecución de esta gran finalidad nos planteamos desarrollar la siguiente línea estratégica de formación: LÍNEA I...
Conseguir el logro de una mayor capacitación y competencia profesional como elemento de logro esencial para obtener mejores resultados y conseguir el éxito educativo de todo el alumnado. Para llegar a la consecución de esta gran finalidad nos planteamos desarrollar la siguiente línea estratégica de formación: LÍNEA IV- Apoyo a la progresiva transformación de los centros educativos en entornos colaborativos de aprendizaje y formación en los que participan todos los miembros de la comunidad educativa. Donde el centro debe abrirse a su entorno y constituirse en referente y motor para el desarrollo comunitario, gestionando y creando recursos, procesos y conocimiento, abiertos a toda la Comunidad.
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP VIRGEN DE ROSARIO - 192926FC009
La adopción de una actitud investigadora sobre nuestras prácticas, puede ayudarnos a comprender lo que sucede y llenarlo de sentido. Por ello es necesario que reflexionemos sobre cómo construimos nuestras prácticas para poder comprender nuestras actuaciones. Es necesario que entendamos la necesidad de reflexionar y ...
La adopción de una actitud investigadora sobre nuestras prácticas, puede ayudarnos a comprender lo que sucede y llenarlo de sentido. Por ello es necesario que reflexionemos sobre cómo construimos nuestras prácticas para poder comprender nuestras actuaciones. Es necesario que entendamos la necesidad de reflexionar y visibilizar las intervenciones que desarrollamos y que a veces parece contradecir nuestro propio conocimiento racional y consciente, pretendiendo hacerlas conscientes, ya que solo así estaremos en situación de poder reformularlas nuevamente. Todo este proceso tiene y tendrá un gran potencial cuando se realiza de manera cooperativa, como es la oportunidad que nos brida esta modalidad autoformativa de la FC. Consistiría en llevar a la práctica la metodología del Aprendizaje Cooperativo, a través de las diferentes sesiones formativas en el CEP de la Axarquía, del diseño y puesta en práctica de diferentes propuestas de intervención en el aula y el centro. Posteriormente evaluaremos conjuntamente la propuesta, rediseñaríamos la misma, si fuera necesario, y la volveríamos a llevar a la práctica. Finalmente incorporaremos todas las propuestas de mejora y en su caso presentaríamos nuestras experiencias y vivencias, como buena práctica.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 191106FC006
Se va a realizar una formación en centros basada en Comunidades de Aprendizaje. Nuestro objetivo será afianzar ciertas actuaciones de éxito que ya empezamos a trabajar en cursos anteriores como: Grupos interactivos,tertulias dialógicas y ampliar con bibliotecas tutorizadas, integración del ajedrez en el aula y técnicas basadas en aprendizaje cooperativo.
Se va a realizar una formación en centros basada en Comunidades de Aprendizaje. Nuestro objetivo será afianzar ciertas actuaciones de éxito que ya empezamos a trabajar en cursos anteriores como: Grupos interactivos,tertulias dialógicas y ampliar con bibliotecas tutorizadas, integración del ajedrez en el aula y técnicas basadas en aprendizaje cooperativo.
INFOCRUZ TROPICAL, ALMUÑECAR - 191812FC036
Durante los dos años escolares en el colegios se viene desarrollando un proyecto que gira en torno al conocimiento de nuestra loclaidad. Según el ciclo se centra en un aspecto: * INFANTIL --- FLORA Y FAUNA DEL MAR * PRIMER CICLO ---- GASTRONOMIA Y TRADICIONES * SEGUNDO CICLO ---- ECOSISTEMA * TERCER CICLO ----- DIFERENTES CULTURAS EN NUESTRA LOCALIDAD
Durante los dos años escolares en el colegios se viene desarrollando un proyecto que gira en torno al conocimiento de nuestra loclaidad. Según el ciclo se centra en un aspecto: * INFANTIL --- FLORA Y FAUNA DEL MAR * PRIMER CICLO ---- GASTRONOMIA Y TRADICIONES * SEGUNDO CICLO ---- ECOSISTEMA * TERCER CICLO ----- DIFERENTES CULTURAS EN NUESTRA LOCALIDAD
NUEVAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DENTRO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 194131FC009
Aprender a trabajar por aprendizaje cooperativo para mejorar y favorecer la inclusión y obtener mayor efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Aprender a trabajar por aprendizaje cooperativo para mejorar y favorecer la inclusión y obtener mayor efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA RENOVACIÓN DEL CEIP PUENTE ZUAZO - 191104FC001
Queremos seguir adecuando nuestro Centro, humanizando los espacios, para conseguir un ambiente donde predomine la armonía y potenciar la convivencia implicando a toda la comunidad educativa, para así favorecer la motivación del alumnado y que éste se desenvuelva en un espacio creativo y altamente humanizado. Para todo ...
Queremos seguir adecuando nuestro Centro, humanizando los espacios, para conseguir un ambiente donde predomine la armonía y potenciar la convivencia implicando a toda la comunidad educativa, para así favorecer la motivación del alumnado y que éste se desenvuelva en un espacio creativo y altamente humanizado. Para todo ello, buscamos la implicación directa de las familias, haciéndoles participe en la vida escolar de sus hijos/as, colaborando junto a ello y ellas y al profesorado del Centro. Esta propuesta, está vinculada a las líneas prioritarias publicadas por la Junta de Andalucía, y se corresponde con la Línea I, en cuanto a la inclusividad y a la Línea IV, en cuanto a las estrategías que favorecen la diversidad cultural.
FORMACIÓN EN CENTRO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CEIP ALPESA - 194132FC019
Nuestro centro lleva impartiendo el método ABN tres cursos, empezamos desde infantil y en estos momentos los alumnos y alumnas de primer ciclo llevan dicho método, es por lo que proponemos dicha formación para afianzar el método y que sea impartido con las mejores garantías.
Nuestro centro lleva impartiendo el método ABN tres cursos, empezamos desde infantil y en estos momentos los alumnos y alumnas de primer ciclo llevan dicho método, es por lo que proponemos dicha formación para afianzar el método y que sea impartido con las mejores garantías.
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP LAS MARAVILLAS - 192926FC012
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP LAS MARAVILLAS
CdA, UN LUGAR PARA SOÑAR DE FORMA COOPERATIVA. CEIP LAS MARAVILLAS
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: CUMPLIENDO SUEÑOS - 19401FC015
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: SEGUIMOS CAMINANDO, es una formación basada en la experiencia con el propósito de seguir avanzando para conseguir que la CdA del Ies Carmen de Burgos continúe cumpliendo los sueños de toda la comunidad. Tenemos que afianzar nuestras bases y crecer en conocimiento para poner en práctica objetivos de la CdA que aún no hemos conseguido.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: SEGUIMOS CAMINANDO, es una formación basada en la experiencia con el propósito de seguir avanzando para conseguir que la CdA del Ies Carmen de Burgos continúe cumpliendo los sueños de toda la comunidad. Tenemos que afianzar nuestras bases y crecer en conocimiento para poner en práctica objetivos de la CdA que aún no hemos conseguido.
ALUMNADO AYUDANTE: FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES LA CALETA (CÁDIZ) - 191104FC051
El Proyecto intenta continuar mejorando la calidad de las relaciones personales en el marco escolar, sobre todo las que se dan entre el alumnado. Se basa en un conjunto de estrategias de carácter preventivo para la intervención en los posibles conflictos. Además, trata de desarrollar unos servicios paralelos a los mét...
El Proyecto intenta continuar mejorando la calidad de las relaciones personales en el marco escolar, sobre todo las que se dan entre el alumnado. Se basa en un conjunto de estrategias de carácter preventivo para la intervención en los posibles conflictos. Además, trata de desarrollar unos servicios paralelos a los métodos tradicionales de resolución de conflictos, dándoles una mayor responsabilidad y participación al alumnado
Resolución dialógica de conflictos y socialización Preventiva II - 194132FC006
Continuar con la formación en Resolución dialógica de conflictoa y socialización preventiva, con el objetivo de llevar a cabo este curso el proceso de elaboración de la norma.
Continuar con la formación en Resolución dialógica de conflictoa y socialización preventiva, con el objetivo de llevar a cabo este curso el proceso de elaboración de la norma.
CDA: ACTUACIONES DE ÉXITO EDUCATIVO. MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS. TRABAJO POR PROYECTOS EN INFANTIL - 192923FC400
Dotar al profesorado de los conceptos básicos y las estrategias necesarias que les permitan aplicar las actuaciones éxito educativo que se dan en una CdA. Así como la formación necesaria para la aplicación de unas matemáticas manipulativas y el trabajo por proyectos, este último, dirigido fundamentalmente a Infantil.
Dotar al profesorado de los conceptos básicos y las estrategias necesarias que les permitan aplicar las actuaciones éxito educativo que se dan en una CdA. Así como la formación necesaria para la aplicación de unas matemáticas manipulativas y el trabajo por proyectos, este último, dirigido fundamentalmente a Infantil.
INICIACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EN AULA.CDA - 192926FC003
Desde el CEIP MARQUÉS DE IZNATE QUEREMOS REALIZAR ESTA FORMACIÓN POR INICIAR EL DESARROLLO Y LA APLICABILIDAD EN EL AULA DEL TRABAJO COOPERATIVO , SU METODOLOGÍA , ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ,PARA ASÍ UNIRLOS CON LAS METODOLOGÍAS DE EXITO QUE ESTAMOS LLEVANDO A CABO EN EL PROYECTO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Desde el CEIP MARQUÉS DE IZNATE QUEREMOS REALIZAR ESTA FORMACIÓN POR INICIAR EL DESARROLLO Y LA APLICABILIDAD EN EL AULA DEL TRABAJO COOPERATIVO , SU METODOLOGÍA , ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ,PARA ASÍ UNIRLOS CON LAS METODOLOGÍAS DE EXITO QUE ESTAMOS LLEVANDO A CABO EN EL PROYECTO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE COOPERATIVO. - 192923FC001
El centro se ha constituido como Comunidad de Aprendizaje por ello vemos necesario realizar la formación en centro en el aprendizaje cooperativo, tertulias dialógicas, grupos mixtos, ...
El centro se ha constituido como Comunidad de Aprendizaje por ello vemos necesario realizar la formación en centro en el aprendizaje cooperativo, tertulias dialógicas, grupos mixtos, ...
FORMACIÓN EN CENTROS. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 191410FC020
Surge la necesidad de formarnos en actuaciones educativas de éxito de una Cda: grupos interactivos y tertulias literarias pedagógicas. Nuestra formación nos gustaría que se basara en experiencias, cómo planificar, organizar. Banco de recursos de grupos interactivos. Basado todo en prácticas y experiencias.
Surge la necesidad de formarnos en actuaciones educativas de éxito de una Cda: grupos interactivos y tertulias literarias pedagógicas. Nuestra formación nos gustaría que se basara en experiencias, cómo planificar, organizar. Banco de recursos de grupos interactivos. Basado todo en prácticas y experiencias.
EDUCACIÓN EMOCIONAL III - 191107S5203
El centro lleva formándose en Educación Emocional desde hace dos años y queremos continuar este año siguiendo la misma línea metodología y mejorando así, la convivencia escolar. Nos encontramos inmersos en una de las zonas con un nivel sociocultural muy bajo. Los recursos económicos son mínimos o hay familias están ...
El centro lleva formándose en Educación Emocional desde hace dos años y queremos continuar este año siguiendo la misma línea metodología y mejorando así, la convivencia escolar. Nos encontramos inmersos en una de las zonas con un nivel sociocultural muy bajo. Los recursos económicos son mínimos o hay familias están relacionadas con economías sumergidas derivadas del contrabando. Las situación familiar propicia que , en la mayoría de los casos, los alumnos/as muestren conductas disruptivas o no deseadas, para ello, realizaremos un programa para modificar este tipo de situación formando a maestro/as, realizando actividades que impliquen a las familias, usando el programa de mediación. Por otro lado, según D.Goleman la formación de los sentimientos debe tener un lugar en el currículo escolar como lo tienen otras disciplinas, las matemáticas o la música. Una de las tareas específicas donde se encuentran connotaciones emocionales es en la narración de cuentos e historias en las que se aprendan, vivencien y se planteen conflictos, emociones, etc.
MINDFULNESS EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. - 191105FC010
La propuesta está fundamentada en la necesidad de formarnos en aspectos relacionados con la focalización de la atención y las emociones, siendo conscientes de ellas y saber gestionarlas, así mismo con las sensaciones corporales y sobre todo una formación que nos ayude a trabajar la concentración de la atención, aspecto...
La propuesta está fundamentada en la necesidad de formarnos en aspectos relacionados con la focalización de la atención y las emociones, siendo conscientes de ellas y saber gestionarlas, así mismo con las sensaciones corporales y sobre todo una formación que nos ayude a trabajar la concentración de la atención, aspecto que consideramos de gran importancia en el trabajo diario en nuestras aulas y en nuestro día a día.
EL CAMINO HACIA UN COLE ABIERTO Y EMOCIONANTE: RUMBO HACIA UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. - 191410FC028
Nuestro nuevo reto para este curso será fomentar la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa, alumnado, familias y sociedad, poniendo en marcha nuestra formación como ?Comunidad de Aprendizaje?. Un nuevo proyecto encaminado a la mejora de los resultados escolares y de la convivencia, ser un centro abierto a todos los miembros de la comunidad.
Nuestro nuevo reto para este curso será fomentar la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa, alumnado, familias y sociedad, poniendo en marcha nuestra formación como ?Comunidad de Aprendizaje?. Un nuevo proyecto encaminado a la mejora de los resultados escolares y de la convivencia, ser un centro abierto a todos los miembros de la comunidad.
CURSO DE SOPORTE VITAL BÁSICO Y PRIMEROS AUXILIOS - 192115FC010
A diario el profesorado y demás profesionales de centros escolares se encuentran ante situaciones de accidentes o enfermedades repentinas que les obligan a actuar rápidamente, sin contar con los conocimientos o medios necesarios. Solicitamos este curso de Primeros Auxilios para dar respuesta a estas necesidades que se ...
A diario el profesorado y demás profesionales de centros escolares se encuentran ante situaciones de accidentes o enfermedades repentinas que les obligan a actuar rápidamente, sin contar con los conocimientos o medios necesarios. Solicitamos este curso de Primeros Auxilios para dar respuesta a estas necesidades que se plantean en los centros educativos y a la alta demanda por parte del profesorado.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA GESTIÓN DEL AULA - 191107P2214
El IES García Lorca es un centro "Comunidad de Aprendizaje" que ha visto incrementado un 300% el número de alumnos matriculados, además de tener una inestabilidad de plantilla entre el 60 y 80%. Estos condicionantes, unidos a otros, hacen necesaria una constante adecuación del centro al contexto con la intención de facilitar su mejora.
El IES García Lorca es un centro "Comunidad de Aprendizaje" que ha visto incrementado un 300% el número de alumnos matriculados, además de tener una inestabilidad de plantilla entre el 60 y 80%. Estos condicionantes, unidos a otros, hacen necesaria una constante adecuación del centro al contexto con la intención de facilitar su mejora.
CRECIENDO EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. CEIP ALBOLAFIA - 191408FC056
Proyecto de Formación en centros para la mejora de las actuaciones educativas dentro del marco de la Comunidad de Aprendizaje que formamos. Para dar respuesta a las múltiples necesidades existentes derivadas del contexto donde se encuentra el Colegio. Debemos seguir avanzando en el desarrollo de la competencia socioemo...
Proyecto de Formación en centros para la mejora de las actuaciones educativas dentro del marco de la Comunidad de Aprendizaje que formamos. Para dar respuesta a las múltiples necesidades existentes derivadas del contexto donde se encuentra el Colegio. Debemos seguir avanzando en el desarrollo de la competencia socioemocional, mejora de la convivencia, desarrollo del modelo dialógico, perfeccionamiento de las actuaciones de éxito y adecuación de las estrategias dialógicas para el desarrollo competencial, principalmente en en las áreas instrumentales.
PRÁCTICAS INNOVADORAS PARA EL ÉXITO EDUCATIVO DESDE LA PARTICIPACIÓN DE LA C0MUNIDAD: APRENDIZAJE COOPERATIVO, GRUPOS INTERACTIVOS. - 191106FC011
Nuestro proyecto consistirá en trabajar con el alumnado a través de nuevas metodologías relacionadas con la participación de la comunidad en el centro, con la finalidad de favorecer la convivencia en nuestro centro, la mejora de los resultados académicos del alumnado, así como la continuidad dentro del sistema educativ...
Nuestro proyecto consistirá en trabajar con el alumnado a través de nuevas metodologías relacionadas con la participación de la comunidad en el centro, con la finalidad de favorecer la convivencia en nuestro centro, la mejora de los resultados académicos del alumnado, así como la continuidad dentro del sistema educativo de nuestros alumnos. Con ello pretendemos además participar en la convivencia positiva dentro de la comunidad de nuestro alumnado.
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA - 194130FC014
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
NOS COMUNICAMOS CON NUESTRAS FAMILIAS: PASEN Y CUADERNO DE SÉNECA - 191107P1206
A través de PASEN pretendemos impulsar un nuevo canal de comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa. Este servicio va unido a la propuesta incluida en nuestro Plan de Mejora para el curso 18/19 (FC 1.3, 4.3)
A través de PASEN pretendemos impulsar un nuevo canal de comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa. Este servicio va unido a la propuesta incluida en nuestro Plan de Mejora para el curso 18/19 (FC 1.3, 4.3)
FORMACIÓN EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, PROFUNDIZACIÓN Y CONOCIMIENTO DE NUEVAS METODOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. - 191408FC006
Profundización en Comunidades de Aprendizaje, en la realización de comisiones mixtas, formación del profesorado de nueva incorporación en Comunidades de Aprendizaje y conocimiento de nuevas metodologías aplicadas a la educación, profundizar en el trabajo con grupos interactivos, tertulias dialógicas, y conocimiento en nuevas metodologías, biblioteca tutorizada, ABN, proyectos etc.
Profundización en Comunidades de Aprendizaje, en la realización de comisiones mixtas, formación del profesorado de nueva incorporación en Comunidades de Aprendizaje y conocimiento de nuevas metodologías aplicadas a la educación, profundizar en el trabajo con grupos interactivos, tertulias dialógicas, y conocimiento en nuevas metodologías, biblioteca tutorizada, ABN, proyectos etc.
TRABAJANDO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE II - 191410FC038
El centro durante el pasado curso escolar comenzó a trabajar como ¿Comunidades de aprendizaje¿ es por ello que queremos afianzar el proyecto, a conocer las vías que nos ayuden a implementarlo de la mejor forma posible. Durante el segundo y tercer trimestre del pasado curso anterior comenzamos la fase de planificación: ...
El centro durante el pasado curso escolar comenzó a trabajar como ¿Comunidades de aprendizaje¿ es por ello que queremos afianzar el proyecto, a conocer las vías que nos ayuden a implementarlo de la mejor forma posible. Durante el segundo y tercer trimestre del pasado curso anterior comenzamos la fase de planificación: activación del plan de transformación. Queremos continuar construyendo un centro diferente, abierto a la comunidad, en el que participemos todos, en el que nos impliquemos en las tomas de decisiones, en la enseñanza del alumnado y mejorar el clima de convivencia de todos los espacios del centro.
APRENDIZAJE DIALÓGICO Y TERTULIAS DIALÓGICAS. SEGUIMOS AVANZANDO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 192922FC058
Toda formación que llevamos a cabo a nivel de centro tiene como finalidad adaptar la práctica docente de forma innovadora y creativa a la realidad del alumnado que tenemos en el centro, así como a su entorno y conseguir nuestro objetivo que no es otro que subir el nivel académico de nuestros niños y niñas. La línea pe...
Toda formación que llevamos a cabo a nivel de centro tiene como finalidad adaptar la práctica docente de forma innovadora y creativa a la realidad del alumnado que tenemos en el centro, así como a su entorno y conseguir nuestro objetivo que no es otro que subir el nivel académico de nuestros niños y niñas. La línea pedagógica que queremos seguir en esta formación estará basada en un sentido práctico e innovador basado en la metodología de las comunidades de aprendizaje y más en concreto este curso académico en una de sus actuaciones educativas de éxito como es el aprendizaje dialógico par la mejora de la convivencia y las tertulias dialógicas.
NUEVA METODOLOGÍA/GRUPOS INTERACTIVOS CEIP CAMPOAMENO - 191106FC001
Se trata de llevar a cabo una forma de trabajar con el alumnado más motivadora y que favorece la autonomia, la convivencia e inclusión del alumnado neae.
Se trata de llevar a cabo una forma de trabajar con el alumnado más motivadora y que favorece la autonomia, la convivencia e inclusión del alumnado neae.
APRENDIENDO A SER UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE II - 184127FC004
Continuar con la formación en centro favorenciendo el avance en la implantación del proyecto de Comunidades de Aprendizaje, partiendo de la memoria final del proyecto de formación en centro del curso anterior.
Continuar con la formación en centro favorenciendo el avance en la implantación del proyecto de Comunidades de Aprendizaje, partiendo de la memoria final del proyecto de formación en centro del curso anterior.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍAS ACTIVAS - 171105FC124
Durante el pasado curso 2015/16 llevamos a cabo en nuestro centro la fase de sueño y elaboramos el proyecto para ser Comunidades de aprendizaje. A finales de ese curso fuimos reconocidos como tal. Ahora nos encontramos en un momento de transformación total, en el que debemos hacer realidad los sueños de la Comunidad Ed...
Durante el pasado curso 2015/16 llevamos a cabo en nuestro centro la fase de sueño y elaboramos el proyecto para ser Comunidades de aprendizaje. A finales de ese curso fuimos reconocidos como tal. Ahora nos encontramos en un momento de transformación total, en el que debemos hacer realidad los sueños de la Comunidad Educativa. Así mismo, es ahora cuando debemos hacer frente a la consecución de los objetivos marcados en nuestro proyecto y cubrir y dar respuesta a las expectativas previstas. Es por ello que necesitamos ampliar nuestra formación.
MODELO DIALOGICO DE PREVENCION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS - 174127FC007
Conocer y desarrollar estrategias de convivencia y mejora de los conflictos dentro del centro y fuera de él
Conocer y desarrollar estrategias de convivencia y mejora de los conflictos dentro del centro y fuera de él
APRENDIENDO A SER COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 174127FC006
Nuestra demanda formativa surge después de un largo proceso de autoevaluación a largo del curso pasado, en la que han participado y contribuido todos los miembros de la Comunidad Educativa. En él se ha tenido en cuenta las necesidades de nuestro contexto, nuestro Proyecto Educativo de Centro, las propuestas de mejora r...
Nuestra demanda formativa surge después de un largo proceso de autoevaluación a largo del curso pasado, en la que han participado y contribuido todos los miembros de la Comunidad Educativa. En él se ha tenido en cuenta las necesidades de nuestro contexto, nuestro Proyecto Educativo de Centro, las propuestas de mejora recogidas de las evaluaciones trimestrales llevadas a cabo, la Memoria Final, la Memoria de Autoevaluación del curso pasado, los resultados aportados por los indicadores homologados de AGAEVE y las instrucciones de Inspección Educativa. Esto se ha reflejado en nuestro Plan de Mejora que tiene por tanto como objetivo último la mejora de los logros escolares de todo el alumnado, contribuyendo a la eficacia de la organización escolar en su conjunto, las metodologías docentes y las actividades de aprendizaje del alumnado. Nuestro Centro forma parte desde el curso pasado de la red de Centros de Comunidades de Aprendizaje, después de realizar los la fase de Sensibilización de Comunidades de Aprendizaje y tras elaborar y ser aprobado nuestro proyecto. Pensamos, por tanto, que es fundamental seguir con nuestra formación para seguir avanzando en este Proyecto del que formamos parte desde el curso pasado. Nuestro centro ha sido reconocido como Comunidad de Aprendizaje mediante Resolución de 2 de junio de 2016, y necesitamos profundizar y desarrollar en el aula las prácticas propias de Comunidades que nos ayuden a mejorar determinadas necesidades en nuestro centro.
CONSTRUYENDO COMUNIDAD: PROFUNDIZACIÓN GRUPOS INTERACTIVOS Y DESARROLLO COMISIÓN DE CONVIVENCIA MUNICIPAL - 171106AF018
Pretendemos sistematizar el trabajo, iniciado el curso pasado,con grupos interactivos y generalizarlo en 1º y 2º de ESO en función del voluntariado disponble y coordinarnos con los demás centros educativos de la localidad que ya iniciaron esta práctica el curso pasado y que durante el presente curso pretenden seguir de...
Pretendemos sistematizar el trabajo, iniciado el curso pasado,con grupos interactivos y generalizarlo en 1º y 2º de ESO en función del voluntariado disponble y coordinarnos con los demás centros educativos de la localidad que ya iniciaron esta práctica el curso pasado y que durante el presente curso pretenden seguir desarrollando. Así mismo intenetaremos fomentar la participación de toda la comunidad mediante otras prácticas como: bibliotecas tuturizadas, tertulias dialógicas, programas alumnado ayudante,...y promover una comisión de convivencia municipal con la partcipación de todos los centros educativos, servicios educativos y sociales del Ayuntamiento y otras asociaciones locales para analizar los problemas de convivencia y desarrollar y proponer medidas educativas fundamentalmente preventivas.
INTELIGENCIA EMOCIONAL : DISCIPLINA POSITIVA - 172922FC012
La comunidad educativa del CEIP Cayetano Bolívar, desde hace varios cursos, está interesado en llevar a cabo una formación en centro sobre Inteligencia Emocional: disciplina positiva.
La comunidad educativa del CEIP Cayetano Bolívar, desde hace varios cursos, está interesado en llevar a cabo una formación en centro sobre Inteligencia Emocional: disciplina positiva.
ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA - 171811FC005
El proyecto de Formación en Centros que se propone realizar pretende que el profesorado del centro que va a implementar el proyecto de comunidades de aprendizaje, disponga de la formación necesaria para llevarlo a buen término en su primer año de su puesta en marcha.
El proyecto de Formación en Centros que se propone realizar pretende que el profesorado del centro que va a implementar el proyecto de comunidades de aprendizaje, disponga de la formación necesaria para llevarlo a buen término en su primer año de su puesta en marcha.
NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN - 172117FC006
Como centro reconocido como Comunidad de Aprendizaje nos planteamos recibir formación relativa a dos aspectos: 1. Implementar acciones que permitan mejorar distintas actuaciones educativas de éxito. 2. Planificar, diseñar y desarrollar proyectos de trabajo desde el prisma de las inteligencias múltiples.
Como centro reconocido como Comunidad de Aprendizaje nos planteamos recibir formación relativa a dos aspectos: 1. Implementar acciones que permitan mejorar distintas actuaciones educativas de éxito. 2. Planificar, diseñar y desarrollar proyectos de trabajo desde el prisma de las inteligencias múltiples.
NUBES DE ALGODÓN DE LA MONTIELA - 171408FC047
Elaboración de un proyecto del cincuenta aniversario de la Fundación de La Montiela relacionándolo con las distintas áreas del currículum, con la participación de toda la Comunidad Escolar.
Elaboración de un proyecto del cincuenta aniversario de la Fundación de La Montiela relacionándolo con las distintas áreas del currículum, con la participación de toda la Comunidad Escolar.
CRECER CON LUVA - 174131FC003
Nuestro proyecto de formación en centro va enfocado a impulsar la participación de las familias y otros colectivos en nuestro cole con el fin de conseguir una educación de calidad.
Nuestro proyecto de formación en centro va enfocado a impulsar la participación de las familias y otros colectivos en nuestro cole con el fin de conseguir una educación de calidad.
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APLICADAS A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 172922FC035
El IES Cartima es un centro de Secundaria que comprende la Educación con un espíritu de servicio hacia la comunidad. Además, se caracteriza por la aplicación sistemática y coordinada de modernas y variadas metodologías de aprendizaje para el conjunto de su alumnado. Es por tanto natural su formación para integrar est...
El IES Cartima es un centro de Secundaria que comprende la Educación con un espíritu de servicio hacia la comunidad. Además, se caracteriza por la aplicación sistemática y coordinada de modernas y variadas metodologías de aprendizaje para el conjunto de su alumnado. Es por tanto natural su formación para integrar estas metodologías en cada una de las actividades realizadas contando con el resto de los sectores de la Comunidad Educativa y su entorno así como en las actividades programadas como futura Comunidad de Aprendizaje.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL: EDUCAR LA ATENCIÓN Y EL BIENESTAR EMOCIONAL - 171408FC073
Con esta formación en centros pretendemos conectar con nuestro pensamiento interior para que beneficie a nuestros actos exteriores por medio del desarrollo de competencias o habilidades sociales y cognitivas y el desarrollo pleno de nuestra atención. Pretendemos diseñar y practicar técnicas de "alfabetización emocion...
Con esta formación en centros pretendemos conectar con nuestro pensamiento interior para que beneficie a nuestros actos exteriores por medio del desarrollo de competencias o habilidades sociales y cognitivas y el desarrollo pleno de nuestra atención. Pretendemos diseñar y practicar técnicas de "alfabetización emocional" que nos ayuden a conocer la variadísima gama de sentimientos y emociones humanas, reconocerlos en nosotros mismos y en los demás y aprender a encauzarlos hacia el desarrollo de uno mismo como persona; hacia la consecución de una motivación dinamizadora y hacia el establecimiento de mejores relaciones con los demás. Todo esto tendrá como soporte teórico la medicación verbal, que es el uso del lenguaje como regulador interno del pensamiento racional y lógico y es lo que diferencia los procesos "humanos" de pensamiento, de los procesos propios de animales inferiores o de niños pequeños; es decir, se pasa de procesar la información asociativamente a hacerlo cognitivamente.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: UNA REALIDAD. - 171812FC002
Continuar con el trabajo realizado durante los cursos anteriores, mejorando las actuaciones de éxito : Grupos Interactivos. E incorporar nuevas : Tertulias Dialógicas, tanto en profesorado como en el alumnado. Trabajo Cooperativo.
Continuar con el trabajo realizado durante los cursos anteriores, mejorando las actuaciones de éxito : Grupos Interactivos. E incorporar nuevas : Tertulias Dialógicas, tanto en profesorado como en el alumnado. Trabajo Cooperativo.
PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA: GRUPOS INTERACTIVOS Y ALUMNADO AYUDANTE - 171106AF001
Trabajar una actuación dentro de las comunidades de aprendizaje que son los grupos interactivos. Dar formación al profesorado y alumnado sobre las funciones del alumnado ayudante.
Trabajar una actuación dentro de las comunidades de aprendizaje que son los grupos interactivos. Dar formación al profesorado y alumnado sobre las funciones del alumnado ayudante.
Comunidad de lectores y escritores en el entorno escolar - 172116FC012
. En este curso nos proponemos profundizar la tarea iniciada. Se espera que a lo largo de este proyecto los alumnos desarrollen, con creciente autonomía y de modo cada vez más eficaz, crítico y creativo, las prácticas sociales de lectura, escritura y oratoria en distintos contextos, dentro y fuera del aula.
. En este curso nos proponemos profundizar la tarea iniciada. Se espera que a lo largo de este proyecto los alumnos desarrollen, con creciente autonomía y de modo cada vez más eficaz, crítico y creativo, las prácticas sociales de lectura, escritura y oratoria en distintos contextos, dentro y fuera del aula.
GRUPOS INTERACTIVOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA - 171106AF024
La formación en centros se va a llevar a cabo en el CEIP Manuel Portales Garrido en la localidad de Alcalá del Valle. Están interesados la totalidad del claustro, un total de 18 maestros/as de infantil y primaria.
La formación en centros se va a llevar a cabo en el CEIP Manuel Portales Garrido en la localidad de Alcalá del Valle. Están interesados la totalidad del claustro, un total de 18 maestros/as de infantil y primaria.
APRENDEMOS EN FAMILIA - 17401FC023
Formación sobre Comunidades de aprendizaje.
Formación sobre Comunidades de aprendizaje.
LAS TAREAS INTEGRADAS EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 171408FC011
La presente propuesta de Formación en Centros nace de la necesidad de seguir aprendiendo, de aportar, de compartir en nuestro contexto y con la participación de toda la Comunidad Educativa favorecer aprendizajes significativos válidos para la vida, a partir de tareas integradas. ¿La Inteligencia consiste no sólo en...
La presente propuesta de Formación en Centros nace de la necesidad de seguir aprendiendo, de aportar, de compartir en nuestro contexto y con la participación de toda la Comunidad Educativa favorecer aprendizajes significativos válidos para la vida, a partir de tareas integradas. ¿La Inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza para aplicar los conocimientos en la práctica¿ (Aristóteles S.IV a.C.) Se considera que «las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo». Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación: 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA ATENCIÓN PLENA COMO CLAVES PARA MEJORAR LA GESTIÓN DEL AULA Y DEL CENTRO EDUCATIVO - 172922FC032
Formación en Mindfulness
Formación en Mindfulness
POR UNA CONVIVENCIA FELIZ EN NUESTRO COLEGIO - 171409FC021
A través de esta propuesta de trabajo colaborativo pretendemos favorecer el análisis y la reflexión en el centro y en el aula, concienciando de esta manera a toda la Comunidad Educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para favorecerla y mejorarla.
A través de esta propuesta de trabajo colaborativo pretendemos favorecer el análisis y la reflexión en el centro y en el aula, concienciando de esta manera a toda la Comunidad Educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para favorecerla y mejorarla.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL, ÉXITO ESCOLAR Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 171408FC043
De la autoevaluación del Centro se extrae la necesidad de seguir profundizando en el modelo dialógico de resolución de conflictos, para ello surge la propuesta de la autoformación en programas de desarrollo de competencia socioemocional. Por su parte, se continuará con la actuaciones educativas de éxito y la formació...
De la autoevaluación del Centro se extrae la necesidad de seguir profundizando en el modelo dialógico de resolución de conflictos, para ello surge la propuesta de la autoformación en programas de desarrollo de competencia socioemocional. Por su parte, se continuará con la actuaciones educativas de éxito y la formación iniciada en años anteriores en competencia matemáticas, metodologías activas y competencias clave.
Un centro con vida: nuevas tecnologías atendiendo a la diversidad - 171811FC031
Formación del profesorado del centro en diversos ámbitos necesarios para el desarrollo de su labor docente. Estos ámbitos serán desarrollados y formados por personal del mismo centro. En particular por los diversos especialistas con los que contamos.
Formación del profesorado del centro en diversos ámbitos necesarios para el desarrollo de su labor docente. Estos ámbitos serán desarrollados y formados por personal del mismo centro. En particular por los diversos especialistas con los que contamos.
DESARROLLO DEL CURRICULUM A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 171104FC009
Elaborar proyectos conjuntamente todo el centro, partiendo de una misma tarea final y concretando en cada ciclo las diferentes actuaciones, para desarrollar el curriculum de infantil-primaria y con la participación de toda la comunidad educativa.
Elaborar proyectos conjuntamente todo el centro, partiendo de una misma tarea final y concretando en cada ciclo las diferentes actuaciones, para desarrollar el curriculum de infantil-primaria y con la participación de toda la comunidad educativa.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y GOLDEN 5 - 17S1FC001
- Sensibilización en CdA. - Formación en Golden 5.
- Sensibilización en CdA. - Formación en Golden 5.
FORMACIÓN EN METODOLOGÍA ABN EN EDUCACIÓN INFANTIL Y ESTIMULACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS AL PROYECTO EDUCATIVO - 171104FC037
Nuestra forma de trabajo por proyectos hace necesaria ampliar nuestro horizonte metodológico y de participación familiar en consonancia con el Proyecto educativo del centro adscrito (CEIP Cristóbal Colón) actualmente Comunidad de Aprendizaje que aplica la metodología ABN.
Nuestra forma de trabajo por proyectos hace necesaria ampliar nuestro horizonte metodológico y de participación familiar en consonancia con el Proyecto educativo del centro adscrito (CEIP Cristóbal Colón) actualmente Comunidad de Aprendizaje que aplica la metodología ABN.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 17P2FC002
Actualización y Formación en comunidades de aprendizaje
Actualización y Formación en comunidades de aprendizaje
PROYECTO EDUCACIÓN CONSCIENTE Y PLENA: - 172925FC014
Proyecto basado en la psicología positiva, inteligencia múltiples, neurociencia, inteligencia emocional y Mindfulness.
Proyecto basado en la psicología positiva, inteligencia múltiples, neurociencia, inteligencia emocional y Mindfulness.
APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA: APRENDER A COOPERAR, COOPERAR PARA APRENDER EN EL C.E.I.P MARÍN OCETE DE ALFACAR - 171811FC018
Esta formación en centros va dirigida (dentro del Proyecto Comunidades de Aprendizaje) a la formación del docente dándole los instrumentos y claves para introducir la metodología del trabajo en el aula a través del Programa Aprender para Cooperar / Cooperar para aprender. Poner en práctica dicha metodología en el aula ...
Esta formación en centros va dirigida (dentro del Proyecto Comunidades de Aprendizaje) a la formación del docente dándole los instrumentos y claves para introducir la metodología del trabajo en el aula a través del Programa Aprender para Cooperar / Cooperar para aprender. Poner en práctica dicha metodología en el aula supondrá favorecer los procesos de inclusividad, metodologías cooperativas en el aula, la ayuda entre iguales y la convivencia.
PRÁCTICA DE GRUPOS INTERACTIVOS EN NUESTRO CENTRO - 171106AF010
Puesta en práctica de metodologías de éxito en nuestro centro.
Puesta en práctica de metodologías de éxito en nuestro centro.
IMPLICACIÓN FAMILIAR EN ENTORNOS COLABORATIVOS DE COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA E IMPLICACIÓN FAMILIAR. - 171104FC049
Dado el proceso de asimilación de programas, acciones y nuevas prácticas que la nueva realidad socioeducativa ha impuesto en nuestro centro, en particular, y en el conjunto de centros educativos de Andalucía, en general (integración de alumnado de origen diverso, atención a alumnos y alumnas con necesidades educativas ...
Dado el proceso de asimilación de programas, acciones y nuevas prácticas que la nueva realidad socioeducativa ha impuesto en nuestro centro, en particular, y en el conjunto de centros educativos de Andalucía, en general (integración de alumnado de origen diverso, atención a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales o el desarrollo curricular de un futuro proyecto bilingüe al que estaremos sometidos la gran mayoría de centros con el tiempo) hacen que busquemos formación en aprendizajes relevantes fundamentados en competencias básicas y en contenidos esenciales, elementos esenciales para desarrollar en el alumnado autonomía y aprendizajes permanentes. Por ello pretendemos cambiar de manera profunda el concepto de centro que tienen las familias, para aumentar de manera significativa su implicación y participación.
ESTRATEGIAS PARA LA CONVIVENCIA - 171408FC061
Propiciar el fortalecimiento de la convivencia escolar en el claustro de profesores. Mediante la implementación de estrategias dinamizadoras de tipo pedagógico, lúdico y didáctico, así como mecanismos para recuperar la confianza entre los docentes.
Propiciar el fortalecimiento de la convivencia escolar en el claustro de profesores. Mediante la implementación de estrategias dinamizadoras de tipo pedagógico, lúdico y didáctico, así como mecanismos para recuperar la confianza entre los docentes.
PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ÉXITO E INTELIGENCIA EMOCIONAL - 174132FC006
Pretendemos adquirir herramientas que nos faciliten la resolución de conflictos y que nos ayuden a apoyar al alumnado en su manejo y gestión de emociones. También queremos poner en práctica en nuestro centro actuaciones educativas de éxito (grupos interactivos,tertulias diálogicas...) que sabemos funcionan en otros colegios.
Pretendemos adquirir herramientas que nos faciliten la resolución de conflictos y que nos ayuden a apoyar al alumnado en su manejo y gestión de emociones. También queremos poner en práctica en nuestro centro actuaciones educativas de éxito (grupos interactivos,tertulias diálogicas...) que sabemos funcionan en otros colegios.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, ESTÁNDARES Y PROGRAMACIONES - 17401FC018
El IES Carmen de Burgos está constituido como Comunidad de Aprendizaje desde el pasado curso 2015-16. Se han extendido determinadas prácticas como grupos interactivos, comisiones mixtas, fase del sueño, tertulias literarias dialógicas, actividades complementarias y extraescolares abiertas a la comunidad... Por otra par...
El IES Carmen de Burgos está constituido como Comunidad de Aprendizaje desde el pasado curso 2015-16. Se han extendido determinadas prácticas como grupos interactivos, comisiones mixtas, fase del sueño, tertulias literarias dialógicas, actividades complementarias y extraescolares abiertas a la comunidad... Por otra parte, es necesario revisar e integrar en nuestro centro las competencias clave, los estándares de aprendizaje y las nuevas programaciones. Cierto profesorado trabajará desde las prácticas propias de Comunidades de Aprendizaje, otras personas desde las competencias clave y los estándares, y otras personas en la elaboración de programaciones, buscando integrar los tres aspectos desde una perspectiva práctica y de cambio metodológico.
EMOCIONARTE: EDUCAR CON LA EMOCIÓN, ALTERNATIVAS MEDOLÓGICAS - 172922FC007
La iniciativa EMOCIONARTE está asociada al Proyecto Educativo de nuestro centro y responde a las demandas formativas de todo el conjunto de profesores y profesoras. En nuestro claustro, compartimos la idea de una escuela como Comunidad de Aprendizaje donde todos y todas los participantes tenemos importantes responsab...
La iniciativa EMOCIONARTE está asociada al Proyecto Educativo de nuestro centro y responde a las demandas formativas de todo el conjunto de profesores y profesoras. En nuestro claustro, compartimos la idea de una escuela como Comunidad de Aprendizaje donde todos y todas los participantes tenemos importantes responsabilidades sociales, tanto en la educación de los futuros ciudadanos y ciudadanas como en el desarrollo de actitudes saludables hacia ellos mismos y los demás. De ahí, la necesidad de adquirir competencias dirigidas a mejorar el desarrollo social de nuestros niños y niñas y de la clase y la comunidad como grupo. Por ello, optamos por la modalidad de formación en centros, ya que considera al propio centro educativo, tal y como se especifica en las Instrucciones de 1 de septiembre de 2014 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, como el lugar de reflexión más adecuado para que la mejora de la práctica incida directamente en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social. La propuesta de formación EMOCIONARTE se desarrolla paralelamente al Proyecto de Centro 7 ARTS, sirviéndole de soporte y retroalimentándose mutuamente. De forma resumida, se trata de trabajar todos estos aspectos emocionales y de la relación a través del arte y sus diferentes manifestaciones para mejorar así el clima de clase y en general el desarrollo social de toda la comunidad.
PROFUNDIZACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE GRACIA - 172922FC034
Priorizar los espacios compartidos de reflexión pedagógica, las maestras y maestros ponemos en común nuestras prácticas en torno a las Matemáticas y emprendemos procesos de formación tanto en el centro como fuera de él que nos sirven para cuestionar y avanzar en nuestras propuestas metodológicas en este área. Como a...
Priorizar los espacios compartidos de reflexión pedagógica, las maestras y maestros ponemos en común nuestras prácticas en torno a las Matemáticas y emprendemos procesos de formación tanto en el centro como fuera de él que nos sirven para cuestionar y avanzar en nuestras propuestas metodológicas en este área. Como afirmaba Loris Malaguzzi, -es competencia de la teoría ayudar a los educadores a comprender, eficazmente, la naturaleza de sus problemas. En este sentido, la práctica se convierte en un interlocutor necesario y decisivo para el éxito de la teoría.... - Desde nuestros inicios hemos considerado fundamental emprender como equipo docente estos procesos de formación que nos permiten reflexionar y mejorar nuestra práctica educativa, destacamos dos líneas fundamentales, en las que establecemos el ámbito de trabajo en base a nuestro proceso de autoevaluación: hablamos de las Asambleas Pedagógicas y de la Formación en Centros.
FORMACIÓN EN GRUPOS INTERACTIVOS - 171106AF019
Profesorado de Educación Infantil y Primaria del CEIP Maestro José Arenas Pulido de Alcalá del Valle, Cádiz. Número de participantes: 12
Profesorado de Educación Infantil y Primaria del CEIP Maestro José Arenas Pulido de Alcalá del Valle, Cádiz. Número de participantes: 12
PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ÉXITO EN NUESTRA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 174128FC009
Formación en centro dirigida a todo el claustro que lo conforma. La formación va enfocada al perfeccionamiento de las prácticas educativas de éxito que realizamos en el centro, la mejora de la calidad de las mismas, así como la incorporación de nuevas prácticas educativas de éxito, sin dejar de lado el modelo comunitario de convivencia en el que llevamos dos cursos trabajando.
Formación en centro dirigida a todo el claustro que lo conforma. La formación va enfocada al perfeccionamiento de las prácticas educativas de éxito que realizamos en el centro, la mejora de la calidad de las mismas, así como la incorporación de nuevas prácticas educativas de éxito, sin dejar de lado el modelo comunitario de convivencia en el que llevamos dos cursos trabajando.
ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN EL CEIP EUGENIA DE MONTIJO - 171811FC009
Somos un Centro de Comunidades de Aprendizaje desde el curso anterior y contemplamos la necesidad de consolidar la marcha de este Proyecto incorporando a toda la Comunidad Educativa a través de la formación. Además queremos unir estos procesos de participación, con el desarrollo de las unidades didácticas, centrándonos en la mejora de la actuación de los grupos interactivos.
Somos un Centro de Comunidades de Aprendizaje desde el curso anterior y contemplamos la necesidad de consolidar la marcha de este Proyecto incorporando a toda la Comunidad Educativa a través de la formación. Además queremos unir estos procesos de participación, con el desarrollo de las unidades didácticas, centrándonos en la mejora de la actuación de los grupos interactivos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, MOTOR DE LA COOPERACIÓN II - 172116FC006
La concienciación ecológica en valores de preservación de los recursos ambientales un consumo sostenible, reciclaje, respeto y apreciación de la naturaleza, interacción sana con el medio, todas cuestiones son cada vez más importantes, a medida que los efectos perniciosos, a veces casi alarmantes, de la contaminación y ...
La concienciación ecológica en valores de preservación de los recursos ambientales un consumo sostenible, reciclaje, respeto y apreciación de la naturaleza, interacción sana con el medio, todas cuestiones son cada vez más importantes, a medida que los efectos perniciosos, a veces casi alarmantes, de la contaminación y el cambio climático se hacen patentes en nuestra realidad más inmediata. Por eso, es fundamental transmitir a los más jóvenes la importancia de saber adaptarse a los ecosistemas locales dejando la menor huella de polución posible, separando los residuos, disfrutando de la flora y fauna local sin dañarlas ni hacer peligrar su continuidad, respetando a los seres vivos y dándose cuenta de que nos contamos entre ellos como uno más: privilegiado, con mayores derechos, pero por eso mismo con mayores obligaciones también. La de tomar conciencia y medidas para evitar la degradación irreversible de nuestro medio, de nuestro mundo. Más al contrario, nuestra tarea y la suya, debemos transmitirles, será la de hacer que florezca, prospere, y se mantenga en equilibrio y se asegure su continuidad.
PROFUNDIZACIÓN EN EL MODELO DIALÓGICO DE CdA EN SOCIALIZACIÓN PREVENTIVA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS - 174130FC003
CONTINUIDAD POR SEGUNDO CURSO ESCOLAR EN LA PROFUNDIZACIÓN DEL MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, INCLUYENDO LA SOCIALIZACIÓN PREVENTIVA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL ENTORNO Y LA COMUNIDAD.
CONTINUIDAD POR SEGUNDO CURSO ESCOLAR EN LA PROFUNDIZACIÓN DEL MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, INCLUYENDO LA SOCIALIZACIÓN PREVENTIVA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL ENTORNO Y LA COMUNIDAD.
LA LECTURA COMO VEHÍCULO DE APRENDIZAJE - 181105FC030
El Proyecto Familias Lectoras tiene como finalidad lograr que los alumnos sean lectores competentes, entendiendo por tal que sean capaces de leer con precisión y rapidez, que desarrollen la habilidad para comprender, reflexionar e interaccionar con los textos y que se encuentren motivados hacia la lectura por mero plac...
El Proyecto Familias Lectoras tiene como finalidad lograr que los alumnos sean lectores competentes, entendiendo por tal que sean capaces de leer con precisión y rapidez, que desarrollen la habilidad para comprender, reflexionar e interaccionar con los textos y que se encuentren motivados hacia la lectura por mero placer o porque la reconocen como un medio insustituible para el aprendizaje. La participación de la familia es imprescindible en su consecución.
APRENDIZAJE POR PROYECTOS - 181105FC028
Iniciar un cambio de metodología en nuestro centro que favorezca la participación e implicación de las familias como agentes activos en el centro.
Iniciar un cambio de metodología en nuestro centro que favorezca la participación e implicación de las familias como agentes activos en el centro.
GRUPOS INTERACTIVOS - 184132FC005
Realizar actividades en grupos heterogéneos reducidos de alumnos y alumnas agrupados por niveles con el fin de establecer relaciones entre el alumnado a través del diálogo.Cada grupo contará con la presencia de un adulto y el aprendizaje dependerá de las propias interacciones entre el alumnado. El principal fin es aume...
Realizar actividades en grupos heterogéneos reducidos de alumnos y alumnas agrupados por niveles con el fin de establecer relaciones entre el alumnado a través del diálogo.Cada grupo contará con la presencia de un adulto y el aprendizaje dependerá de las propias interacciones entre el alumnado. El principal fin es aumentar la motivación del alumnado hacia el aprendizaje. La metodología estará basada en tareas.
IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA RENOVACIÓN DEL CENTRO EN EL CEIP PUENTE ZUAZO. - 181104FC030
La Formación durante el presente curso escolar consistiría en la adecuación y mejora de varios espacios del centro, haciéndolo un lugar más agradable y motivante para nuestro alumnado. Para ello nos basaríamos en uno de los postulados d las Comunidades de Aprendizaje, la participación e implicación de las familias.
La Formación durante el presente curso escolar consistiría en la adecuación y mejora de varios espacios del centro, haciéndolo un lugar más agradable y motivante para nuestro alumnado. Para ello nos basaríamos en uno de los postulados d las Comunidades de Aprendizaje, la participación e implicación de las familias.
TRABAJANDO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 181410FC027
El Centro necesita profundizar en todos los aspectos relacionados con una CA.
El Centro necesita profundizar en todos los aspectos relacionados con una CA.
RESOLUCIÓN DIALÓGICA DE CONFLICTOS - 184132FC009
Es el Centro una Comunidad de Aprendizaje y siendo uno de los pilares básicos de la filosofía de ésta la resolución dialógica de conflictos y la mejora de la convivencia se ha visto la necesidad de completar nuestra formación en este campo.
Es el Centro una Comunidad de Aprendizaje y siendo uno de los pilares básicos de la filosofía de ésta la resolución dialógica de conflictos y la mejora de la convivencia se ha visto la necesidad de completar nuestra formación en este campo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DENTRO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 184131FC003
DESARROLLAR EL PROYECTO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP LUIS VALLADARES.
DESARROLLAR EL PROYECTO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP LUIS VALLADARES.
PRÁCTICAS DE ÉXITO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 181106FC030
Solicitamos la formación en tertulias dialógicas y bibliotecas tutorizadas para completar nuestra formación en COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. Tras la formación el curso pasado en grupos interactivos,que seguiremos llevando a cabo este curso escolar formando parte de nuestro Proyecto Educativo, tras el éxito comprobado de lo...
Solicitamos la formación en tertulias dialógicas y bibliotecas tutorizadas para completar nuestra formación en COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. Tras la formación el curso pasado en grupos interactivos,que seguiremos llevando a cabo este curso escolar formando parte de nuestro Proyecto Educativo, tras el éxito comprobado de los mismos y la formación del voluntariado que se llevó a cabo, obviamente;pensamos que estas estrategias de aprendizaje van a favorecer positivamente en general a toda la localidad de Alcalá del Valle.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: PRÁCTICAS INNOVADORAS ORIENTADAS HACIA EL ÉXITO EDUCATIVO - 181106FC025
El proyecto que pretendemos llevar a cabo está compuesto por las siguientes actividades: -Captación y formación del voluntariado. -Orientaciones sobre la metodología de los grupos interactivos del profesorado participante. -Organizar actividades de teatro con la participación de toda la comunidad educativa. -Contin...
El proyecto que pretendemos llevar a cabo está compuesto por las siguientes actividades: -Captación y formación del voluntariado. -Orientaciones sobre la metodología de los grupos interactivos del profesorado participante. -Organizar actividades de teatro con la participación de toda la comunidad educativa. -Continuar con las tertulias dialógicas literarias de cursos anteriores e incorporar otras modalidades en las que se incluya al alumnado. -Continuar con las dinámicas de participación de la comunidad como fuente de mejora de la convivencia en el centro. -Potenciar la participación del profesorado en las jornadas de formación propuestas por el CEP de referencia.
AMPLIACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ÉXITO E IMPLANTACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA - 181106FC028
La Formación está dirigida al profesorado de Primer Ciclo de Secundaria del IES Fuente Alta, y constará de formación sobre GG.II., Tertulias Dialógicas y creación de UDIs, esto último como complemento a la formación de Trilema que se le ha concedido al centro
La Formación está dirigida al profesorado de Primer Ciclo de Secundaria del IES Fuente Alta, y constará de formación sobre GG.II., Tertulias Dialógicas y creación de UDIs, esto último como complemento a la formación de Trilema que se le ha concedido al centro
PROYECTO POPULAR Y COMUNITARIO EN LA ESCUELA - 181106FC018
Con esta propuesta de Formación en Centros pretendemos que la Comunidad Educativa en su totalidad, participe en la mejora del desarrollo de aprendizaje de nuestros alumnos/as. Las intervenciones se darían a través de las siguientes tareas educativas: Los grupos interactivos: en los ciclos de Educación Infantil ...
Con esta propuesta de Formación en Centros pretendemos que la Comunidad Educativa en su totalidad, participe en la mejora del desarrollo de aprendizaje de nuestros alumnos/as. Las intervenciones se darían a través de las siguientes tareas educativas: Los grupos interactivos: en los ciclos de Educación Infantil y Educación Primaria se harán actividades cada semana o quincena, en las que los padres o madres sean partícipes de estas y los tutores o tutoras sean guías y orientadores de estas actividades. La finalidad de estos grupos es la de mejorar la atención del alumnado en general. Atendiendo a la diversidad de este. Tanto aquel que presenta un nivel superior con respecto al currículum de su clase, como al alumnado que presenta NEAE. Biblioteca tutorizada: a los niños y niñas de 5 años en Educación Infantil y 1º de Educación Primaria es preciso motivarles a la lectura y que no la vean como una obligación. Buscaremos cuentos e historias agradables y divertidas, evitando contenidos desfasados que no enseñen valores y principios de igualdad a los niños y niñas. Se buscarán temas relacionados con el desarrollo emocional, social y cívico de los alumnos/as. Lo llevarán a cabo padres, madres o familiares. Tertulias dialógicas: en este caso, las tertulias van dirigidas a los alumnos y alumnas del segundo y tercer ciclo de Educación Primaria. Se harán técnicas nuevas de comprensión lectora y debate, en la que los niños y niñas busquen y encuentren en sus lecturas pequeños tesoros . Buscaremos voluntariado en el pueblo e intentaremos coordinarnos con el Club de lectura. Nuestra intención es extender esta actividad a todos los cursos, adaptando la actividad al nivel lector de los alumnos/as. Ajedrez: los talleres de ajedrez se centrarán en los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria. Se harán efectivo en el tercer trimestre como paso previo y preparación al mismo taller que se está realizando en el instituto.
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA - 184130FC015
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ - 184127FC013
FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP NUESTRA SEÑOARA DE LA PAZ
FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP NUESTRA SEÑOARA DE LA PAZ
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 181105FC007
Esta formación tendrá por objetivo la formación en actuaciones educativas de éxito, pero también para la elaboración del proyecto requerido para ser considerado Comunidad de Aprendizaje, abordando diferentes actuaciones educativas de éxito así como estrategias para su implantación en el centro.
Esta formación tendrá por objetivo la formación en actuaciones educativas de éxito, pero también para la elaboración del proyecto requerido para ser considerado Comunidad de Aprendizaje, abordando diferentes actuaciones educativas de éxito así como estrategias para su implantación en el centro.
APRENDIENDO Y ENSEÑANDO - 181107S1201
- Comunidad de Aprendizaje. - Golden 5. - Aprendizaje cooperativo. - ABP. - Creatividad.
- Comunidad de Aprendizaje. - Golden 5. - Aprendizaje cooperativo. - ABP. - Creatividad.
GRUPOS INTERACTIVOS EN EL CEIP CAMPOAMENO - 181106FC036
Los grupos interactivos son una estrategia de atención a la diversidad en el aula que concentra las ideas fundamentales de una Comunidad de Aprendizaje: aceleración de los aprendizajes, currículum del éxito, escuela inclusiva y aprendizaje dialógico. Durante el tiempo que el alumnado trabaja en G. I. se introducen...
Los grupos interactivos son una estrategia de atención a la diversidad en el aula que concentra las ideas fundamentales de una Comunidad de Aprendizaje: aceleración de los aprendizajes, currículum del éxito, escuela inclusiva y aprendizaje dialógico. Durante el tiempo que el alumnado trabaja en G. I. se introducen en el aula todas las interacciones posibles con el fin de que los escolares alcancen la educación de calidad que necesitan para afrontar con garantías de éxito su incorporación como adultos a una sociedad de la información que concede al trabajo en red una importancia vital.
PROFUNDIZACIÓN EN NUEVAS ACTUACIONES DE ÉXITO - 181105FC041
Con esta formación en Centro queremos seguir profundizando en las actuaciones de éxito que venimos desarrollando desde hace cinco años, cuando nos transformamos en Comunidad de Aprendizaje, así como conocer y llevar a la práctica nuevas actuaciones educativas.
Con esta formación en Centro queremos seguir profundizando en las actuaciones de éxito que venimos desarrollando desde hace cinco años, cuando nos transformamos en Comunidad de Aprendizaje, así como conocer y llevar a la práctica nuevas actuaciones educativas.
APLICACIÓN MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS - 184127FC005
MODO Y PROCEDIMIENTO EN LA APLICACIÓN DEL MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DESTINADO A ALUMNADO DE C.E.E.E.
MODO Y PROCEDIMIENTO EN LA APLICACIÓN DEL MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DESTINADO A ALUMNADO DE C.E.E.E.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ; CUMPLIENDO SUEÑOS - 18401FC023
En el curso 2015/2016 el Ies Carmen de Burgos se constituyó como Comunidad de Aprendizaje, consideramos que es imprescindible seguir profundizando debido a que hay aspectos que aunque hayamos aplicado debemos de mejorar(modelo de prevención de conflictos y las comisiones mixtas con el fin de ir cumpliendo sueños) y deb...
En el curso 2015/2016 el Ies Carmen de Burgos se constituyó como Comunidad de Aprendizaje, consideramos que es imprescindible seguir profundizando debido a que hay aspectos que aunque hayamos aplicado debemos de mejorar(modelo de prevención de conflictos y las comisiones mixtas con el fin de ir cumpliendo sueños) y debido también a que va incorporándose nuevo profesorado a nuestro centro que tenemos que formar adecuadamente para que pongan en práctica las actuaciones educativas de éxito propias de dicho proyecto
ACTUACIONES DE ÉXITO EN CDA: GRUPOS INTERACTIVOS, TERTULIAS DIALÓGICAS, MODELO DE CONVIVENCIA DIALÓGICO. - 182923FC024
Dotar al profesorado de las herramientas y estrategias necesarias para poner en práctica los G.I., las Tertulias d¡alógicas, el modelo dialógico de resolución de conflictos así como la metodología de las matemáticas manipulativas que mejoren el razonamiento matemático.
Dotar al profesorado de las herramientas y estrategias necesarias para poner en práctica los G.I., las Tertulias d¡alógicas, el modelo dialógico de resolución de conflictos así como la metodología de las matemáticas manipulativas que mejoren el razonamiento matemático.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP ANDALUCÍA - 184127FC006
Profundización en actuaciones educativas de éxito y en la resolución dialógica de conflictos
Profundización en actuaciones educativas de éxito y en la resolución dialógica de conflictos
DESARROLLO DE LA FASE DEL SUEÑO CON GRUPOS COOPERATIVOS - 182926FC002
Nuestro centro este curso 2017/2018 comienza una etapa de transformación que dudará 4 años, en ella, este primer año necesitamos consolidar la fase del sueño y realizar cambios en nuestra estructura metodológica y organizativa.
Nuestro centro este curso 2017/2018 comienza una etapa de transformación que dudará 4 años, en ella, este primer año necesitamos consolidar la fase del sueño y realizar cambios en nuestra estructura metodológica y organizativa.
PROYECTO EDUCACIÓN CONSCIENTE Y PLENA - 182925FC001
Proyecto basado en Psicología Positiva, Inteligencias múltiples, Neurociencia, Inteligencia Emocional y Mindfulness.
Proyecto basado en Psicología Positiva, Inteligencias múltiples, Neurociencia, Inteligencia Emocional y Mindfulness.
FORMACIÓN SOBRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 182925FC601
Formación sobre comunidades de aprendizaje y aprendizaje basado en proyectos
Formación sobre comunidades de aprendizaje y aprendizaje basado en proyectos
CUENTA TU HISTORIA - 182922FC071
La iniciativa CUENTA TU HISTORIA está asociada al Proyecto Educativo de nuestro centro y responde a las demandas formativas de todo el conjunto de profesores y profesoras. En nuestro claustro, compartimos la idea de una escuela como Comunidad de Aprendizaje donde todos y todas los participantes tenemos importantes resp...
La iniciativa CUENTA TU HISTORIA está asociada al Proyecto Educativo de nuestro centro y responde a las demandas formativas de todo el conjunto de profesores y profesoras. En nuestro claustro, compartimos la idea de una escuela como Comunidad de Aprendizaje donde todos y todas los participantes tenemos importantes responsabilidades sociales, tanto en la educación de los futuros ciudadanos y ciudadanas como en el desarrollo de actitudes saludables hacia ellos mismos y los demás. De ahí, la necesidad de adquirir competencias dirigidas a mejorar el desarrollo social de nuestros niños y niñas y de la clase y la comunidad como grupo. Por ello, optamos por la modalidad de formación en centros, ya que considera al propio centro educativo, tal y como se especifica en las Instrucciones de 1 de septiembre de 2014 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, como el lugar de reflexión más adecuado para que la mejora de la práctica incida directamente en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social. La propuesta de formación CUENTA TU HISTORIA se desarrolla paralelamente al Proyecto de Centro, sirviéndole de soporte y retroalimentándose mutuamente. De forma resumida, se trata de apoyar los aprendizajes instrumentales partiendo del la historia personal (historia) y de las matemáticas manipulativas (cuenta). Para ello¿ cada mes trabajaremos una etapa histórica, empezando desde la prehistoria hasta la actualidad y sirviéndonos del patrimonio local existente para ilustrarla. Así por ejemplo durante la prehistoria, visitaremos el conjunto Conjunto Arqueológico Dólmenes de Antequera.
GRUPOS INTERACTIVOS EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO - 181107P2201
La CdA del IES García Lorca esta realizado varias actuaciones de éxito proponiendo para este curso la realización de grupos interactivos a través de una metodología colaborativa.
La CdA del IES García Lorca esta realizado varias actuaciones de éxito proponiendo para este curso la realización de grupos interactivos a través de una metodología colaborativa.
GESTIÓN EMOCIONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CEIP INTELHORCE. - 182922FC029
Formación dirigida a la creación y el desarrollo de tutorías a través de la educación emocional con la finalidad de conectar los intereses y necesidades de toda la comunidad educativa como paso previo a la creación de nuestra comunidad de aprendizaje.
Formación dirigida a la creación y el desarrollo de tutorías a través de la educación emocional con la finalidad de conectar los intereses y necesidades de toda la comunidad educativa como paso previo a la creación de nuestra comunidad de aprendizaje.
BIENESTAR DOCENTE - 182922FC082
El curso pretende dar herramientas al profesorado para abordar de forma positiva distintas problemáticas que se puedan presentar en el aula.
El curso pretende dar herramientas al profesorado para abordar de forma positiva distintas problemáticas que se puedan presentar en el aula.
ACTUACIONES DE ÉXITO EN LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ALBOLAFIA - 181408FC013
Continuar con la formación iniciada en años anteriores
Continuar con la formación iniciada en años anteriores
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 181105FC005
Esta propuesta se basa en la necesidad de formar al centro en diferentes estrategias metodológicas para ir incorporándolas a nuestras aulas, con la finalidad de dar respuesta a todos los objetivos que nos hemos fijado y están recogidos en nuestro Proyecto como Comunidad de Aprendizaje.
Esta propuesta se basa en la necesidad de formar al centro en diferentes estrategias metodológicas para ir incorporándolas a nuestras aulas, con la finalidad de dar respuesta a todos los objetivos que nos hemos fijado y están recogidos en nuestro Proyecto como Comunidad de Aprendizaje.
FORMACIÓN Y DESARROLLO DE GRUPOS INTERACTIVOS COMO ACTUACIÓN EDUCATIVA DE ÉXITO - 181105FC002
Esta Formación en Centro pretende avanzar y seguir desarrollando actuaciones educativas de éxito, centrándonos en los Grupos Interactivos, tras la buena acogida por parte de toda la Comunidad Educativa durante el curso pasado donde empezamos a poner práctica este nuevo sistema de trabajo en el aula.
Esta Formación en Centro pretende avanzar y seguir desarrollando actuaciones educativas de éxito, centrándonos en los Grupos Interactivos, tras la buena acogida por parte de toda la Comunidad Educativa durante el curso pasado donde empezamos a poner práctica este nuevo sistema de trabajo en el aula.
PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ÉXITO EN NUESTRA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 184128FC013
Éste es el proyecto de formación en centro de la Comunidad de Aprendizaje del CEIP Mosaico. Un Proyecto de formación recogido dentro del Proyecto Educativo del centro con obligatoriedad de participación para todo el claustro.
Éste es el proyecto de formación en centro de la Comunidad de Aprendizaje del CEIP Mosaico. Un Proyecto de formación recogido dentro del Proyecto Educativo del centro con obligatoriedad de participación para todo el claustro.
Aprendizaje en prácticas educativas de éxito. - 184130FC012
Necesidad de formación en aquellas prácticas educativas de éxito que la Comunidad Científica Internacional ha demostrado que contribuyen a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos/as y la mejora de la convivencia en nuestro centro educativo.
Necesidad de formación en aquellas prácticas educativas de éxito que la Comunidad Científica Internacional ha demostrado que contribuyen a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos/as y la mejora de la convivencia en nuestro centro educativo.
VOLUNTARIADO Y GRUPOS INTERACTIVOS, LOS PRIMEROS PASOS EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 182922FC060
Con el fin de abandonar el concepto tradicional de la educación "magistral", nos sumamos al proyecto Comunidad de Aprendizaje y comenzamos los primeros pasos en conocer estrategias para seleccionar y formar adecuadamente a los/as voluntarios/as y enriquecernos de una formación necesaria para poner en marcha a lo largo ...
Con el fin de abandonar el concepto tradicional de la educación "magistral", nos sumamos al proyecto Comunidad de Aprendizaje y comenzamos los primeros pasos en conocer estrategias para seleccionar y formar adecuadamente a los/as voluntarios/as y enriquecernos de una formación necesaria para poner en marcha a lo largo del curso metodologías de éxito y avaladas científicamente, en este caso nos centraremos en grupos interactivos.
VIVIR Y SENTIR LA ALHAMBRA - 181812FC021
Vivir y Sentir La Alhambra, es el título de un proyecto interdisciplinar e internivelar que estamos llevando a cabo en nuestro centro. La buena aceptación y la alta participación del curso anterior, que fué cuando se inició el proyecto, ha hecho que tenga continuidad un curso más. La comunidad educativa está motivada y...
Vivir y Sentir La Alhambra, es el título de un proyecto interdisciplinar e internivelar que estamos llevando a cabo en nuestro centro. La buena aceptación y la alta participación del curso anterior, que fué cuando se inició el proyecto, ha hecho que tenga continuidad un curso más. La comunidad educativa está motivada y el profesorado demanda completar la formación para transmitirla y que quede reflejada en los materiales curriculares que se están elaborando para trabajarlos en el aula.
INNOVACIÓN EDUCATIVA: ESCUELA POR Y PARA EL ALUMNADO - 182117FC012
Formación en centros dirigida a seguir mejorando las estrategias educativas de éxito de las comunidades de aprendizaje en nuestro centro, programar a partir de proyectos basados en las inteligencias múltiple, e incorporar en el trabajo del aula técnicas de trabajo cooperativo
Formación en centros dirigida a seguir mejorando las estrategias educativas de éxito de las comunidades de aprendizaje en nuestro centro, programar a partir de proyectos basados en las inteligencias múltiple, e incorporar en el trabajo del aula técnicas de trabajo cooperativo
ALUMNADO AYUDANTE: FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES LA CALETA - 181104FC063
Este Proyecto intenta mejorar la calidad de las relaciones en el marco escolar, sobretodo, las que se dan entre el alumnado. Se basa en un conjunto de estrategias de carácter preventivo para la intervención en los centros. Se trata de desarrollar unos servicios paralelos a los métodos tradicionales de resolución de conflictos, dándoles una mayor responsabilidad y participación al alumnado.
Este Proyecto intenta mejorar la calidad de las relaciones en el marco escolar, sobretodo, las que se dan entre el alumnado. Se basa en un conjunto de estrategias de carácter preventivo para la intervención en los centros. Se trata de desarrollar unos servicios paralelos a los métodos tradicionales de resolución de conflictos, dándoles una mayor responsabilidad y participación al alumnado.