Los resultados obtenidos han sido:
-Mejora de las relaciones interpersonales del alumnado.
-Mayor compromiso en el aprendizaje.
Dificultades encontradas:
-Pocos días en los que he tenido todo el alumnado en el aula por falta de asistencia, por lo que no he obtenido los resultados que quería ya que las actividades de cohesión no las he podido realizar.

Creo que es necesario seguir profundizando en las bases y realizar una evaluación a largo plazo de los resultados obtenidos.

En todo caso ha mejorado el grado de comunicación e interacción entre los miembros de los equipos así como la tutorización entre iguales.

Los principales resultados a destacar con las técnicas de cohesión grupal que he puesto en práctica durante este curso escolar, ha mejorado la cohesión grupal en general, disminuyéndose los conflictos verbales entre iguales, integración de los alumnos/as con diversidad funcional auditiva sobre todo y una mayor motivación frente a los contenidos.

Las dinámicas llevadas a cabo han influido en el clima del aula de forma positiva, sin embargo los trastornos psíquicos del aula específica impiden la interiorización y puesta en práctica de lo aprendido en el grupo.

Es por ello, necesario seguir trabajando en esta línea porque creemos que los resultados a largo plazo serán más favorables.

Principales resultados obtenidos: Grado de consecución de los objetivos y Logros más significativos en el centro y en el aula tras la transferencia de lo aprendido.

Hemos comprobado que necesitamos más formación para la puesta en práctica del aprendizaje cooperativo.

Actuaciones más significativas: Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado. Dificultades encontradas y Oportunidades de mejora.

Se han llevado a cabo dinámicas de cohesión grupal y algunas técnicas de trabajo cooperativo.

Han surgido dificultades a la hora de evaluar de lo grupal a lo individual, pero los alumnos y alumnas se han iniciado en el trabajo cooperativo y han compartido experiencias positivas frente al trabajo competitivo. También se ha observado mayor participación de alumnos con dificultades a la hora de usar técnicas cooperativas como cabezas numeradas.

Los logros que se han conseguido son los siguientes:
- Mejor clima de aula.
- Mejora en las relaciones entre alumnado y entre alumnado y profesorado.
- Avance en la autonomía.
- Cohesión grupal.

Las dificultades encontradas:
- Profundizar en las bases teóricas sobre aprendizaje cooperativo.
- Falta de tiempo para poder aplicar las técnicas de cohesión grupal y técnicas sencillas con el alumnado.

Las dinámicas puestas en práctica han tenido una buena aceptación por parte del alumnado, una influencia positiva en su comportamiento y actitud. No obstante, es un proceso que necesita ser trabajado en profundidad a lo largo toda su escolarización para conseguir mejores resultados.

Durante este curso hemos trabajado la cohesión grupal de forma sistematizada a través de técnicas como: "la madeja" y "pulseras de unión", dando un resultado positivo. El grupo se siente unido, si falla uno, fallamos todos; cada uno en su individualidad forma parte del todo de nuestra clase. Potenciamos valores como: ayuda, solidaridad, integración,... y cuando "negociamos-enganchamos" contribuimos a través de los iguales a la resolución de los conflictos.

Por otra parte, hemos iniciado técnicas de grupos cooperativos con roles de equipos. Estos roles los tienen asumidos pero falta una puesta en práctica más fluida. Propuesta que se llevará a cabo para el próximo curso.

Aunque se han llevado a cabo dinámicas de cohesión grupal en los grupos de tercero y de cuarto debemos seguir trabajando en ellas.
Debemos formarnos y profundizar en la base del aprendizaje cooperativo para poder conseguir los resultados esperados.

Principales resultados obtenidos:
- Más colaboración e integración en el aula.
- Respeto.
- Cohesión grupal.
Dificultades encontradas:
- Absentismo
- Profundizar sobre el aprendizaje cooperativo

Principales resultados obtenidos:
Debemos seguir formándonos y trabajando en técnicas de cohesión grupal y trabajo cooperativo, demostrando a nuestros alumnos de secundaria, que tiene sentido cuando colaboran en la realización de una tarea, consiguiendo más objetivos que de forma individual.

Dificultades obtenidas:
-Absentismo.
-Comportamientos disruptivos.

Tras haber llevado a cabo diferentes técnicas cooperativas, hemos obtenido mejores resultados en cuanto a contenido, una mejora de las relaciones entre alumnos, un alumnado más motivado, entre otros. Sin embargo, en el proceso no todo ha sido beneficios, ya que nos encontramos con una serie de dificultades al llevar a la práctica el trabajo cooperativo en el área de inglés.

Uno de los principales retos de la educación actual es que los estudiantes aprendan a aprender. El trabajo colaborativo es clave para lograr dicho propósito.
Juntar al alumnado y permitir su interacción no significa que el aprendizaje aumentará, que se producirán relaciones o que mejorará la autoestima y competencia de éstos y que al mismo tiempo se atienda a la diversidad. Para conseguir todos estos objetivos es necesario un gran trabajo de formación que hemos empezado este curso y que hemos de continuar en el próximo.
Para el alumnado también ha supuesto un cambio esta forma de trabajar y organizar el trabajo: muchos de ellos demuestran que disfrutan trabajando en grupo pero a esto también hay que enseñarlos y trabajar con todo el grupo clase la creación y cohesión de grupo.
Los principales inconvenientes con los que contamos son las numerosas faltas de asistencia al centro.

Los resultados más significativos observados en las aulas han sido, una mejora del clima y convivencia en el aula, mejor relación entre iguales, disminuyendo la violencia verbal, además de la inclusión del alumnado con NEE dentro de su grupo-clase.

La mayor dificultad es la falta de asistencia del alumnado, que impide un trabajo continuo, así como la necesidad de seguir formándonos en aprendizaje cooperativo.

En Secundaria hemos puesto en marcha algunas técnicas de cohesión grupal las cuales han mejorado positivamente el clima en el aula y las relaciones entre el alumnado. Por otro lado, considero que debemos seguir formándonos en profundidad sobre aprendizaje cooperativo.

Principales resultados obtenidos: Grado de consecución de los objetivos y Logros más significativos en el centro y en el aula tras la transferencia de lo aprendido:

- Un mejor clima en el aula.
- Adquisición de una mayor autonomía por parte del alumnado
- Una mejor cohesión del grupo.

Actuaciones más significativas: Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado. Dificultades encontradas y Oportunidades de mejora.

- Falta de tiempo para poder aplicar las técnicas de cohesión grupal.
- El absentismo

En nuestra clase sólo hemos realizado dinámicas de cohesión y técnicas simples. Las dinámicas de cohesión han sido muy satisfactorias, las técnicas han costado un poco más. Pienso que necesito mayor profundización y reflexión sobre la teoría del aprendizaje cooperativo.
Los resultados obtenidos:
Ha mejorado la cohesión de grupo y compañerismo.
Mayor motivación y concentración.
Dificultades encontradas:
Absentismo.
Necesidad de un apoyo para el desarrollo del trabajo cooperativo.
Necesidad de mayor formación .

La formación en aprendizaje cooperativo sigue siendo el objetivo a seguir para poder mejorar en las técnicas de cohesión grupal. Seguimos trabajando y poniendo en práctica estas técnicas para ir cambiando el clima de trabajo en las aulas.