Cerrar Este Grupo de Trabajo surge con la intención de profundizar en la evaluación del PLC para poder diseñar tanto indicadores como formularios que brinden a los centros la oportunidad de realizar una evaluación óptima de su Proyecto Lingüístico de Centro, atendiendo a múltiples aspectos (impacto en la mejora de la CCL del alumnado, utilización de nuevas metodologías por parte del profesorado, idoneidad de las actuaciones llevadas a cabo y de los recursos empleados, eficacia de las reuniones mantenidas, implicación de las familias, colaboración de otras instituciones del entorno, por citar tan solo algunos ejemplos).

Cerrar Desarrollo de las estructuras necesarias para poder organizar el personal de un centro dependiendo de sus unidades, así como alcanzar la optimización de todos los recursos y personal del Centro.

Cerrar Hemos decidido trabajar sobre este tema ya que vemos que el centro tiene la necesidad de trabajar con la competencia lingüística y digital. Llevamos dos años trabajando con la página web del centro y queremos volver a poner en marcha el periódico del centro, que se ha estado desarrollando durante muchos años, nos gustaría aunar estas dos vías con la creación de un grupo de trabajo.

Cerrar Desarrollo de instrumentos y análisis de la innovación educativa, causa, finalidad y resultados

Cerrar Desde el Departamento de matemáticas queremos difundir el uso del programa geogebra entre todos los miembros para utilizarla como herramienta en el aula. El geogebra es uno de los programas instalados por defecto en el Guadalinex y además gratuito para poder descargalo en cualquier ordenador. La utilidad de estre programa se puede ver desde su aplicación para visualizar y comprender los conceptos básicos de geometría de 1º de ESO hasta el análisis de funciones más avanzado de 2º de Bachillerato, y puede ser de gran utilidad para el profesorado y el alumnado.

Cerrar Continuación del trabajo realizado en el curso anterior para los niveles 1º, 2º y 3º; por otro lado, diseñar, planificar y desarrollar las sesiones de tutoría para 4º de Educación Primaria en base a cuatro ejes que son: gestión democrática de la convivencia; competencias socio-emocionales; educación intercultural; y orientación académica y profesional. Y en base al tratamiento de manera transversal de tres elementos clave: atención a la diversidad; perspectiva de género y auto-evaluación.

Cerrar A nivel tutorial en este curso se van a desarrollar con el alumnado de 1º y 2º de ESO una serie de actividades , dentro del proyecto de Escuela Espacio de Paz. Dichas actividades se van a basar en una metodología de dinámicas de grupo en la que los tutores y tutoras van a trabajar temas elegidos en las reuniones con los centros de primaria con los que colaboramos en el proyecto mencionado. Algunos tutores/as no dominan este tipo de metodología y en las reuniones de planificación de la programación de tutoría consideramos conveniente entre los componentes del grupo formarnos en ello y experimentarlas en grupo para después aplicarlo en nuestras aulas desde la experiencia personal previamente vivida. Elegiremos los temas , buscaremos dinámicas para desarrollarlos y después se hablara en clase de forma asamblearia para sacar conclusiones. de esto queremos sacar como resultado una acción visible, a nivel de centro o entorno cercano, que en cada grupo o nivel será igual o diferente, según vayamos viendo a lo largo del curso.

Cerrar Elaboración e implementación de un programa de prevención de las dificultades en la lectoescritura en el alumnado de primer ciclo de primaria. Evalución y análisis de los resultados obtenidos tras la apliación del programa en un grupo de alumnado. Detección de dificultades en la lectoescritura.

Cerrar Recopilación de materiales de trabajo para la hora de tutoría lectiva en el primer ciclo de Educación Primaria.

Cerrar Recopilación de material para llevar a la práctica la tutoría lectiva en el tercer ciclo de Educación Primaria.

Cerrar Tutoría lectiva en el segundo ciclo de Ed. Primaria

Cerrar Aunque la orientación y la tutoría son tareas de todo el profesorado, la figura específica del profesor/a tutor/a, como órgano de coordinación docente, resulta imprescindible para la coordinación del grupo de profesores, en el contacto con las familias, y en el desarrollo de algunas funciones específicas. En Andalucía, según el artículo 91 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, el profesorado que ejerza la tutoría desarrollará, entre otras, las siguientes funciones: c) Coordinar la intervención educativa del profesorado que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 12. En relación al punto l), para informar a los padres/madres/representantes legales del rendimiento académico, resulta necesario que el/la tutor/a mantenga una comunicación continua, fluida y eficaz con el resto de miembros de su equipo docente. El objetivo del presente grupo de trabajo, es desarrollar una aplicación, que automatice el proceso de solicitud/recogida de información académica del alumnado, de cara a informar al padre/madre/representante legal en las tutorías de atención a padres/madres.

Cerrar Elaboración del material para el desarrollo y fomento de la Arquitectura Efímera por parte del alumnado, elaboración de material audiovisual, documentación, maquetas, comunicación (blog, web, facebook...) y coordinar su presentación y difusión en Centros Educativos y en la sociedad en su conjunto