Cerrar Mejora ce la competencia lingüística: ortografía, orden, presentación, léxico, gramática para llegar a una mejora de la expresión escrita. Coordinación y unificación de criterios entre el profesorado a la hora de llevar a cabo la presentación de trabajos.

Cerrar La creación de este grupo de trabajo está dirigida a fomentar la expresión escrita, ofreciendo al equipo docente y a nuestro alumnado recursos y propuestas de trabajo renovadoras e innovadoras para la mejora de la comunicación lingüística. La elaboración del periódico permitirá trabajar todos los ámbitos de la comunicación y relacionarlos con las distintas competencias.

Cerrar Este GT se centrará en el aprendizaje de la metodlogía AICLE, centrado en la visión comunicativa, con la idea de poder publicar las secuencias que hagamos de distintas materias.

Cerrar Tomando como referencia el marco legislativo actual pretendemos impulsar la mejora de la competencia lingüística en nuestro alumnado, investigando y reflexionando sobre la importancia del lenguaje oral en la etapa de Infantil y la conciencia fonológica para el desarrollo de un correcto proceso lectoescritor, planificando actividades y elaborando material atractivo para el alumnado.

Cerrar Grupo de Trabajo creado con la idea de mejorar la comunicación lingüística del alumnado del centro a través del desarrollo de la expresión escrita de textos periodísticos.

Cerrar Grupo de Trabajo creado para la elaboración de un diagnóstico de las necesidades del centro en relación a la Competencia Lingüística y explotación del "Método Gabarró" con alumnos de 1º de ESO.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al desarrollo de un proyecto lingüístico adaptado a las diferentes etapas educativas. Asimismo, se integrarán propuestas de aprendizaje cooperativo.

Cerrar Este grupo de trabajo se concibe como oportunidad para los miembros de este Departamento para elaborar la programación didáctica por estándares de aprendizaje, y diseñar instrumentos de evaluación acordes a la normativa correspondiente.

Cerrar Habiéndose detectado un déficit en la competencia lingüística del alumnado, y una falta de motivación a la hora de desarrollar la misma, buscamos estrategias que nos ayuden en esta tarea, que nos sirvan a la vez de elemento motivador del alumnado como para trabajar las diferentes tipologías textuales que se propone afrontar en primaria. Para ello hemos planteado la creación de un periódico escolar a través del cual se pueda plantear el uso de diferentes tipologías textuales, y que además sirva como elemento motivador del alumnado.

Cerrar Se proponen y se hacen lecturas de títulos de la literatura universal en tres idiomas: INGLÉS, FRANCÉS Y ESPAÑOL. De cada uno de estos títulos se extraen partes para teatratizarlas con grupos de ESO y 1º de Bachillerato o para que sean la base de un concurso de microrelatos en Twitter para alumnos de 4º de ESO y Bachillerato. Otra actividad propuesta y a desarrollar en este proyecto es la elaboración de marcapáginas con frases sacadas de obras literatias escritas por grandes matemáticos de la historia. Esto se hará con alumnos de ESO, los cuales podrán ver y entender que Ciencias y Letras no son dominios que tengan que estar reñidos. Las reuniones de las integrantes del grupo de trabajo son semanales y en éstas se evalúa la evolución de las actividades con cada uno de los grupos. También se realizarán actividades fuera del centro, por ejemplo, se irá a la representación de la obra Les Miserables con alumnos de 4ºde ESO. También se acudirá a la representación de una obra en lengua inglesa para alumnos de 2º de ESO cuyo título aún está por determinar. Se prepararán actividades enfocadas a estas dos obras de teatro. También hay programada una actividad relativa a las técnicas narrativas y en las que se incluyes visionado de películas basadas en obras literarias universales. Teniendo en cuenta estas mismas obras literarias, celebraremos sesiones de debate en forma de lo que venimos llamando TERTULIAS LITERARIAS o CAFÉ DE AUTOR. En esta actividad se ven involucrados todos los niveles del alumnado así como todas las profesoras que forman parte del grupo de trabajo. Todas las actividades mencionadas se llevarán a cabo de forma individual, las menos, o de forma grupal, las más. La temporalización de todo este trabajo ocupará prácticamente todo el curso, cerrándose antes de que den comienzo los exámenes finales. Dos notas importantes: 1. Trabajaremos la competencia lingüística y la tecnológica. 2. Involucraremos a alumnado de todos los niveles.

Cerrar El grupo de trabajo tiene como objetivo fundamental mostrar, compartir y utilizar las metodologías, recursos y herramientas aprendidos durante la formación Erasmus+ en el centro. Se creará una plataforma de comunicación para dar a conocer todas estas opciones, de manera que el profesorado pueda conocer y utilizar estas buenas prácticas dentro del aula.

Cerrar Partiendo de las necesidades de estimulación lingüística que presentan mis alumnos/s de infantil, me planteo la necesidad de encontrar recursos y estrategias que me permitan compensarlas y estimularlas. - Esta actividad no tiene bolsas de desplazamiento - La realización de la encuesta de la actividad a la finalización de la misma, es obligatoria, si ésta no se realiza no se certificará la actividad

Cerrar Este grupo de trabajo va dirigido a los docentes de Educación Infantil. Pretende proporcionar una amplia gama de recursos y estrategias para trabajar la conciencia fonológica con nuestro alumnado. Además, acercaremos a los niños/as a la lectura y escritura de una manera lúdica y divertida.

Cerrar La acción formativa va dirigida a la aplicación de materiales de lectoescritura en el Primer Ciclo de Ed. Primaria, con implicaciones también en Ed. Infantil. Por una parte, se pretende cambiar el tipo de letra minúscula enlazada, por letra no enlazada, ya desde Ed. Infantil. Por otra, el material está estructurado en cuadernillos en los que inicialmente se establece una asociación imagen-palabra, hasta llegar a construir frases u oraciones al igual que textos. Dichos materiales también pueden abordarse en formato digital mediante ordenadores o tablets.

Cerrar Hoy día, las dificultades en la comprensión lectora son una clara debilidad para muchos de los alumnos/as que forman parte del sistema educativo actual. Sin embargo, en muchas aulas este concepto parece caer en el olvido ya que se priorizan otros aspectos como estimular velocidad lectora eficaz o realizar una conversión grafema-fonema perfecta, quedando como un objetivo secundario la enseñanza de la lectura. La comprensión lectora implica un proceso donde el objetivo principal es entender lo que leemos y ser capaces de interpretar lo que quiere transmitir el texto, es decir, saber de que habla el autor, y con que intención o propósito lo dice. Por ello, debemos prestar especial atención a esta debilidad que inunda muchas de las aulas actuales que están formando buenos lectores y no buenos comprendedores.Se trata de una revisión de lo que estamos haciendo para ver qué podemos mejorar en nuestra metodología.

Cerrar Somos un grupo de profesores del IES Almunia que llevamos varios cursos realizando este grupo de trabajo de conversación en inglés.

Cerrar Grupo de Trabajo para la mejora de la competencia lingüística en habla inglesa. Mejora de la comprensión y comunicación en inglés. Participantes de distintos centros educativos. Contamos con un profesor nativo.

Cerrar ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ESCRITA, PARA IMPLANTAR UNA LÍNEA METODOLÓGICA COMÚN EN TODO EL CENTRO, DESDE EDUCACIÓN INFANTIL HASTA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Cerrar Es un grupo de trabajo pensado a nivel de centro a partir del análisis de los resultados y de la memoria de autoevaluación. Está dirigido a los maestros y maestras de Educación Infantil y 1er Ciclo de Primaria. Pretendemos unificar criterios en consonancia con el Proyecto Lingüístico de Centro.

Cerrar Pretendemos formar un grupo de trabajo interdisciplinar (dpto. de Lengua Castellana y Literatura y dpto. de Geografía e Historia) en el que poder llevar a cabo la enseñanza teórico-práctica de la historia de la escritura desde la Antigüedad hasta la Edad Media.

Cerrar Este grupo de trabajo de continuación trabajó los años pasados en la creación de actividades motivadoras en lengua extranjera, así mismo cómo la creación de diferentes tipos de actividades según el tipo de inteligencia de nuestro alumnado. Este año vamos a centrarnos en las actividades orales, ya que es el bloque que más difícil les resulta a los docentes de trabajar en el aula. Continuaremos pues con actividades motivadoras pero esta vez nos centraremos más en este bloque.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo se quiere elaborar un Programa lingüístico entre todos los docentes que formamos el claustro, partiendo de la realidad de nuestro centro y teniendo en cuenta las debilidades y necesidades que se observan en base a los resultados escolares y la experiencia diaria en el aula.

Cerrar Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa creativa de ocio.

Cerrar Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa creativa de ocio.

Cerrar Se elaborará material específico para el área de Lengua y Literatura y se utilizarán aplicaciones digitales para la organización y evaluación de dichas actividades.

Cerrar El cuento como recurso educativo puede ser una herramienta muy útil para trabajar diversas áreas y contenidos. Nuestros alumnos plantean muchas dificultades en la lecto-escritura. A través del cuento, intentaremos que pasen un buen rato y que comprendan que el aprendizaje de la lectoescritura puede ser algo divertido. Al mismo tiempo, se reforzarán todos los contenidos trabajados.

Cerrar Curso de actualización lingüística para el profesorado.

Cerrar El grupo de trabajo esta conformado por todas las maestras especialistas en audición y lenguaje de la zona de influencia del EOE Olula Del Río, tiene como propósito prioritario la generación de orientaciones, propuestas y guías didácticas para las intervenciones que se llevan a cabo con el alumnado

Cerrar Se trata de un GT dirigido al 2º ciclo de Educación Infantil cuya temática gira en torno a los cuentos y su aplicación en el aula como recurso para aproximar al alumnado a la lectoescritura.

Cerrar PROPORCIONAR LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS AL PROFESORADO PARA PROMOVER LA PUESTA EN MARCHA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE UN PROYECTO GLOBAL PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, EN LA QUE PARTICIPA EL PROFESORADO DE TODAS LAS ÁREAS Y MATERIAS.

Cerrar Con este grupo de trabajo, apuntamos a la creación de una radio en el centro educativo. Con este elemento, entendemos que se podrán potenciar todas aquellas actividades que tengan una naturaleza sonora (entrevistas, música, dramatizaciones, explicaciones didácticas, etc), no sólo como elementos con una finalidad en sí mismos, sino como expansión de otros ámbitos de conocimiento que se dan lugar en el entorno de la propia radio.

Cerrar Grupo de trabajo destinado a la mejora del inglés por parte de docentes del centro.

Cerrar Con este grupo de trabajo, apuntamos a la creación de una radio en el centro educativo. Con este elemento, entendemos que se podrán potenciar todas aquellas actividades que tengan una naturaleza sonora (entrevistas, música, dramatizaciones, explicaciones didácticas, etc), no sólo como elementos con una finalidad en sí mismos, sino como expansión de otros ámbitos de conocimiento que se dan lugar en el entorno de la propia radio.

Cerrar Como objetivo prioritario en el proyecto de direcion vigente en el centro, aparece la participación del mismo en el Proyecto Linguístico de Centro. Con este gruo de trabajo pretendemos sentar las bases de lo que será nuestro futuro PLC

Cerrar Grupo de expertos de distintos niveles académicos y áreas de conocimiento para la generación de ideas para el desarrollo de la competencia lingüística

Cerrar Creación de un grupo de trabajo por parte de la mayoría del claustro que imparte docencia en el tercer ciclo de Educación Primaria del CEIP Juan Díaz del Moral de Bujalance. Este grupo tiene como objetivo principal la mejora de la expresión escrita de nuestro alumnado ya que se ha diagnosticado dicha necesidad en el mismo. Así, nuestro trabajo estará dirigido hacia la elaboración y adaptación de materiales que conlleven a dicha mejora de la expresión escrita; siendo ésta meta una de las propuestas de mejora de nuestro Plan de Centro para el presente curso escolar y siguiendo así, además, las recomendaciones de la normativa para la creación de grupos de trabajo.

Cerrar Formación docente para la realización del portfolio en las áreas lingüísticas

Cerrar Ampliar la formación en el ámbito lectoescritor del alumnado de Educación Infantil, desde una perspectiva constructivista y enfoque comunicativo del lenguaje.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por 11 profesores/as (73% de su plantilla), de infantil y primaria del centro CEIP "Cruz Blanca" de Aznalcóllar. Este grupo de trabajo se constituye por la necesidad que presenta el centro de marcar unas líneas fijas y claras respecto a una metodología de lectoescritura, que abarque los ciclos de infantil y primer ciclo de primaria del centro, dicha metodología, método globalizado, es el que está recogido y aprobado en nuestro Plan de Centro. Cada curso escolar se renueva casi la totalidad de su plantilla y hay que indicir y formar cada año sobre las líneas metodológicas a seguir en el ámbito de la lectoescritura. La mayor dificultad con la que nos encontramos es que no conocen esta metodología o no disponen de recursos para llevarlo a la práctica.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo de continuidad . El año pasado trabajamos de forma colaborativa para dar vida a la biblioteca de nuestro centro y este año deseamos continuar creando y diseñando nuevas actuaciones.

Cerrar Mejora de la comprensión oral y escrita del alumnado de ESO mediante el desarrollo del Plan de Lectura del centro.

Cerrar Creación, utilización y sistematización de nuevas metodologías, estrategias y actividades comunes para conseguir la mejora en resultados curriculares en comprensión y expresión lingüística, tanto oral como escrita, del alumnado, atendiendo a la diversidad del alumnado

Cerrar Mejora de la comprensión oral y escrita del alumnado de ESO mediante el desarrollo del Plan de Lectura del centro.

Cerrar Diseñar y establecer estrategias comunes para la mejora de la competencia lingüística y matemática

Cerrar Desarrollo de la competencia lingüística tanto en infantil como en educación primaria, diseñando técnicas y materiales para el aula, que aumenten el lenguaje oral y escrito.

Cerrar Pretendemos crear un Grupo de Trabajo que potencie el Grupo de teatro del IES de tal forma que permita a los alumnos y alumnas desarrollar sus capacidades hacia el teatro, la literatura y las artes escénicas, en general, y acercarse a los autores clásicos grecolatinos para la lectura y representación sus obras. Pretendemos también desarrollar el gusto por el teatro clásico grecolatino en los distintos Centros donde trabajan los compañeros y compañeras que integran el Grupo de Trabajo. El teatro se presenta así como un instrumento capaz de potenciar la integración y participación del alumnado del Centro. Trabajaremos juntos en la puesta en escena del MILES GLORIOSUS de Plauto y en todos los materiales didácticos que se deriven de dicha preparación y puesta en escena.

Cerrar Como en cursos anteriores, solicitamos un grupo de actualización lingüística de lengua inglesa porque consideramos que la mejora del profesorado en este sentido repercute de forma directa en la mejora de dicha competencia en nuestro alumnado.

Cerrar Con el presente grupo de trabajo pretendemos crear diferentes guías para los comentarios de texto, así como guías para el conocimiento de la métrica, basándonos para ello en una selección de canciones "actuales". Usando dichas piezas musicales analizaremos su estructura, temática y métrica. Pretendemos con ello, por lo tanto, elaborar un material de trabajo innovador y atractivo para el estudio de todos. La labor de investigación consistirá en la búsqueda, clasificación y estudio en profundidad de las piezas seleccionadas por el grupo de trabajo.

Cerrar Dirigido a mejorar las competencias metafonológicas del alumnado de educación infantil, tanto para aquel alumnado con buenas capacidades cognitivas como para aquellos que presentan dificultades para la adquisición de la conciencia fonológica.

Cerrar Hoy en día, la competencia en Comunicación Lingüística pretende orientar el trabajo en las aulas a educar alumnos y alumnas capaces de leer, comprender y producir todo tipo de textos, ya sean orales o escritos y relacionados o no con el ámbito escolar. Desde este grupo de trabajo, buscamos que la lectura y la creación literaria se extiendan a todas las áreas del currículo, ya que la realidad se construye con palabras, por lo que el conocimiento y la capacidad de expresión de las mismas favorecen la interacción y comprensión de lo que vemos y sentimos. Así, al fomentar la lectura y la producción literaria no sólo ayudamos a ordenar la realidad, sino que abrimos la posibilidad de imaginar, soñar y crear. La lectura es un instrumento de enriquecimiento personal, intelectual, así como una fuente de ocio y disfrute, una herramienta socializadora, etc. Es por ello que el fomento de la lectura se iniciará en Infantil y se extenderá por toda la etapa de Primaria.

Cerrar Formarnos para aprender a mejorar la competencia lingüística de nuestro alumnado, en concreto, atender a la diversidad lingüística que existe en nuestro centro y crear un currículo integrado de las lenguas adaptado a las necesidades de nuestro centro.

Cerrar Grupo de trabajo con el cual se pretende introducir, de forma reglada y continuada ,el desarrollo de la competencia lingüística, incidiendo especialmente en los ámbitos referidos a comprensión lectora, expresión oral, vocabulario y expresión escrita. Para ello se elaborarán materiales específicos adaptados a nuestro alumnado, y se introducirán de forma semanal en las diferentes materias. Participaría todo el equipo docente de infantil, primer y segundo ciclo con lo cual todo el proceso se realizaría con una enorme coordinación inter e intraciclos, esperando con ello, conseguir resultados a corto y, sobre todo, a largo plazo.

Cerrar Este grupo de trabajo está formado con la idea de formarnos en la enseñanza de la lectura y escritura a partir de tipología textual. Continuando con la formación que recibimos el curso pasado sobre desarrollo de la competencia lingüística, nuestro objetivo final será, basándonos en este tipo de metodología, elaborar un nuevo PLC en nuestro centro.

Cerrar El proyecto está dirigido al tercer ciclo de Educación Primaria para mejorar la competencia lingüística L2 Francés con la intención de adquirir las capacidades necesarias para alcanzar el nivel Delf Prim A.2.

Cerrar Mediante este grupo de trabajo adquiriremos conocimientos sobre las habilidades metalingüísticas y la importancia de éstas para el buen desarrollo del lenguaje oral y escrito de los niños/as. Además aprenderemos a usar y generar recursos con los que trabajar estas habilidades metalingüísticas dentro de nuestras aulas.

Cerrar Llevaremos a cabo este grupo de trabajo en las aulas de educación infantil porque consideramos que la dramatización en los más pequeños aporta una gran cantidad de beneficios. El teatro es una actividad que va a propiciar la capacidad de relacionarse y el desarrollo físico de los niños. A través del teatro, los niños van a ser capaces de perder la timidez muy característica de los más pequeños y adquirirán la confianza que necesitan para crear vínculos personales en el día a día. Además, van a aprender a mover su cuerpo, a gesticular, a realizar movimientos para expresar sensaciones y sentimientos. Serán por tanto innumerables los beneficios que obtendrán al realizar esta actividad. El teatro debe ser para ellos como entrar en un mundo fantástico, como poder abrir un libro y entrar en él, siendo ellos los protagonistas. Por otro lado, el juego debe formar parte del proceso de crecimiento y maduración de nuestros alumnos. El teatro puede convertirse en un juego más. El juego simbólico es la base de la dramatización infantil, por lo que se puede decir, que desde edades muy tempranas, los niños están actuando, están adquiriendo papeles diferentes a los que poseen en la vida real y esto es algo con lo que los niños disfrutan. Por todo ello utilizaremos el teatro como recurso que nos permita jugar, divertirnos y aprender.

Cerrar Creación de un banco de recursos para la mejora de la formación, planificación y aplicación de la metodología. Con la formación de este grupo de trabajo, se pretende que los maestros y maestras de nuestro centro elaboren materiales relativos a la aplicación de la metodología de Phonics, para contar con ellos tanto este curso como en los siguientes, con el objetivo de hacer esta metodología atractiva y llamativa para facilitar la adquisición de la Lengua Extranjera-Inglés en el alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo con el que se pretende facilitar el trabajo por competencias, tomando como punto de partida el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Este curso, nos planteamos incidir de manera especial en la comprensión lectora, expresión oral, vocabulario y expresión escrita (ámbitos más deficitarios en nuestro centro). Con este fin, se van a elaborar materiales específicos adaptados a las necesidades de nuestro alumnado, generando un banco de recursos que se irán llevando a la práctica de manera paulatina.La coordinación de este grupo de trabajo será inter e intra ciclos, dado que participará tercer ciclo de educación primaria, 1º de ESO y 2º de ESO.

Cerrar Mejorar la competencia lingüística de nuestro alumnado a través de estrategias atractivas, para la mejora de la comprensión, expresión e interacción oral, persigue que el alumno se exprese con fluidez y claridad. Utilizaremos todos los recursos del centro e impulsaremos la participación de la biblioteca del centro. Implicaremos a toda la comunidad educativa, con una metodología inclusiva para los alumnos con necesidades específicas.

Cerrar Necesidad de reforzar el lenguaje oral en el alumnado del Centro, debido al incremento en los últimos años de niños y niñas con dislalias y otros trastornos del lenguaje.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo interdisciplinar en el que se trabajarán textos de distinta tipología para conseguir la mejora de la comprensión lectora y de la técnica de la adquisición del resumen y del esquema. Se busca trabajar con el alumnado del primer y segundo ciclo de la ESO y la FP Básica.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo, continuación del llevado a cabo el curso pasado ("Competencias lectoras comunes en Primaria y Secundaria"-184128GT101), pretendemos analizar el tratamiento de la lectura y la escritura en los centros de Educación Primaria y Educación Secundaria de la localidad de Gelves, con el objetivo de establecer estrategias comunes a la hora de tratar la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares, enriquecer la competencia en comunicación lingüística, diseñar los objetivos de los respectivos planes de lectura y concretar sus repercusiones en los documentos oficiales de los centros y en el Programa de Tránsito.

Cerrar Este grupo de trabajo está pensado para potenciar la Animación a la Lectura en nuestro centro. En el cual ya se lleva a cabo desde hace años el programa de lectura y escritura del grupo Montes. De manera que sería un apoyo más a este, a través de actividades divertidas relacionadas con la lectura. La mayoría de las actividades que se programarán para realizar en las clases de primaria vendrán del libro " La Gramática de la fantasía" de Gianni Rodari y otras creadas por los componentes del grupo de trabajo. Pretendemos conseguir lo que ya dijo el propio Rodari "la imaginación forma parte de la enseñanza", y es esa imaginación de cada niño/a la que vamos a usar para conseguir que aprendan a leer, crear y escuchar mejor. Y todo eso apreciando el valor de los libros y su lectura.

Cerrar Este proyecto que se llevará a cabo a lo largo del presente curso 2017/18 en nuestro colegio Virgen de Loreto de Guadahortuna, pretende despertar en los niños/as de Infantil, su interés por los cuentos, enriquecer su vocabulario y capacidad para narrar, fomentar la comprensión lectora. Y otras muchas actividades como consecuencia del visionado y narración de un cuento A través de una selección de diferentes cuentos, atendiendo a su actualidad, motivación, valores que pretenden transmitir, acordes a la edad de nuestro alumnado. Se plantearán una serie de actividades y tareas a partir de la lectura y visionado del cuento. Con ello pretendemos despertar en los niños su interés por la literatura infantil y compensar el déficit e inaccesibilidad que algunos/as tienen en su ámbito familiar, de un instrumento tan fundamental e importante como son los cuento en esta etapa.

Cerrar Se busca el impulso de un periódico escolar de cara a tratar competencias lingüísticas. Se pretende formar un grupo inicial de colaboradores para establecer unas bases de cara a la publicación periódica de una revista de Centro.

Cerrar Elaboración de rúbricas en el área de inglés para la evaluación de las distintas destrezas necesarias para lograr los objetivos propuestos en dicha materia.

Cerrar En nuestro centro trabajamos en Educación Infantil con el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral PELO y en el presente curso escolar nos da a conocer nuestra orientadora la existencia de un programa centrado también en el ámbito lingüístico que está dando muy buenos resultados en el alumnado, se trata del Programa LEEDUCA. Es por ello, que desde Educación Infantil y el Equipo de Orientación y Apoyo vemos necesario la formación en el Programa LEEDUCA para poder ponerlo en práctica con nuestro alumnado. Algunas de las razones que nos motivan a interesarnos por LEEDUCA es la mejora de los resultados del alumnado que ha sido beneficiario del programa en habilidades como la Eficacia Lectora, Velocidad Lectora, Lectura Expresiva, y otro aspecto a destacar es que pocos alumnos presentan lectura silábica.

Cerrar Concienciar al profesorado de los diferentes tipos de inteligencia que existe entre el alumnado (visual, auditiva y kinestética). Así pues, deben saber que es necesario planear diferentes tipos de actividades para garantizar la motivación en el aula y así un progreso constante y homogéneo entre todo el alumnado. Una vez conseguido este objetivo, se procederá a la elaboración conjunta de estrategias de aprendizaje adaptadas a las distintas inteligencias y la diversidad.

Cerrar En este grupo de trabajo trataremos de darle contenido al proyecto inicial de plan lingüístico de centro a realizar en el curso 2017-2018. En este curso nos dedicaremos a recopilar datos, a hacer visible la CCL en todos los ámbitos de nuestro centro y empezar a integrar algunas actividades. Para ello haremos uso de los proyectos bilingüe y de biblioteca del centro.

Cerrar Mediante este grupo de trabajo pretendemos asentar las bases del Programa Erasmus plus, en su segundo año de desarrollo en el centro. Así, una vez realizadas las movilidades del profesorado, pretendemos realizar diversas actividades para promocionar la dimensión europea en el centro.

Cerrar Realización de plantillas de trabajo de textos para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, aplicables a cualquier materia o área de la E.S.O.

Cerrar El proyecto consta de dos momentos fundamentales: por una parte, realizaremos una recopilación y estudio de material editado y elaboraremos una grandísima batería de actividades que, en un segundo estadio del grupo de trabajo, llevaremos a cabo dentro de cada aula de Educación Infantil a través de una temporalización muy concretada y definida entre todos los integrantes para entrenar las habilidades metalingüísticas de nuestros alumnos y alumnas. Entendemos que el dominio de las habilidades metalingüísticas son parte previa y fundamental del aprendizaje exitoso de la lectoescritura. De esta forma, se realizarán entrenamientos dentro de cada una de las aulas de ciclo al que nos dirigimos, de la forma que sigue: 3 años: Conciencia léxica y rimas 4 años: Conciencia silábica 5 años: Conciencia fonémica

Cerrar Diseño, elaboración y maquetación de la revista escolar del Centro.

Cerrar En primer lugar los participantes del grupo estudiarán algunas nociones básicas de Teoría de la Argumentación. A continuación se organizará un torneo de debate para desarrollar en el centro a lo largo del curso, a fin de que el alumnado desarrolle su capacidad crítica y valore la importancia del diálogo como medio pacífico y eficaz para la resolución de conflictos. Por último, se evaluarán las sesiones de debate y se introducirán los cambios necesarios.

Cerrar Se explotarán didácticamente canciones en lengua inglesa por parte de los componentes del grupo de trabajo con los diferentes niveles de la ESO. Se elaborará un dossier con estas canciones en las que se trabajarán las diferentes destrezas y se especificará el nivel al que va dirigido cada una. Para la elección de las mismas se tendrán en cuenta diferentes aspectos como su relevancia, grado de dificultad, aspectos socioculturales, temática y estructuras gramaticales que aparecen en ellas.

Cerrar La creación de éste grupo de trabajo nace de la necesidad de desarrollar material complementario de lectoescritura a parte del que ya se utiliza en nuestro colegio (en nuestro caso, letrilandia) para el refuerzo y ampliación de la lectura y escritura de nuestros alumnos/as, tanto de educación infantil como del primer ciclo de educación primaria.

Cerrar La alfabetización, la aritmética, la ciencia y la tecnología son la base para el aprendizaje futuro y son una puerta de entrada al empleo y a la inclusión social. Además, debido a que la revolución digital cambia rápidamente, se necesita un enfoque educativo emprendedor para equipar más a los alumnos con estas destrezas. Estas habilidades son necesarias para un mercado de trabajo que demanda otras actitudes. Desarrollando la escritura pretendemos reforzar otras habilidades y competencias que provean a nuestros alumnos de la base necesaria para acceder con más garantías a un mercado laboral más demandante cada día.

Cerrar El presente grupo de Grafomotricidad,es una propuesta de actividades gráficas dirigidas a los niños y niñas, cuyo propósito es desarrollar la coordinación visomotriz a través de imágenes de trazos propuestos, que nosotros como educadores podemos identificar y diferenciar. Grafomotricidad significa creación de códigos dentro del área del lenguaje. Trabajando la grafomotricidad se desarrollan habilidades comunicativas en diferentes vertientes: como escuchar, atender y comprender que otros esperen su turno de palabra para poder intervenir.

Cerrar En este grupo trabajeremos para: -Recopilar materiales de interés -Establecer unas pautas y normas a seguir en el trabajo de la lectoescritura en los primeros niveles. -Coordinar actuaciones desde infantil a Primaria - Producir material

Cerrar ELABORACIÓN DE MATERIALES APLICABLES AL AULA BILINGÜE EN SEGUNDO DE LA ESO EN LAS ÁREAS DE HISTORIA Y FÍSICA Y QUÍMICA

Cerrar Ante las demandas de mejora detectadas en varios departamentos del centro, proponemos una estrategia para el desarrollo de las destrezas orales (expresión y escucha activa). Dicha estrategia descansa en la interacción continua del alumnado en diversas situaciones posibles dentro del aula: diálogo guiado, diálogo abierto, role-play, lectura dramatizada, representación, etc.

Cerrar RECOPILACIÓN DE MATERIALES (DIÁLOGOS, DISFRACES, DECORADOS...) PARA REPRESENTAR PEQUEÑAS ESCENAS DE LAS ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS TRABAJADAS EN CADA UNIDAD.

Cerrar Está claro que la inserción de las competencias básicas en el currículo y su trabajo, desde las distintas áreas, hace necesaria la aparición de nuevos planteamientos metodológicos y didácticos en el aula. Una de las principales reflexiones que nos encontramos en cualquier documento actual con referencia a tareas que impliquen la adquisición de competencias básicas, es la presencia de un punto en común: la necesidad de insertarlas en contextos y situación reales. Nuestra necesidad actual es formarnos en esta área, en el aprendizaje de nuevas estrategias y metodologías que nos ayuden en nuestro día a día en el aula.

Cerrar La meta de este grupo de trabajo es proporcionar al alumnado un formato uniforme de evaluación de la comprensión oral que les permita familiarizarse desde el primer momento con las Pruebas Unificadas de Certificación (PUC) que habrá de realizar a lo largo de su trayectoria educativa en el centro. Para procurar la consecución de este objetivo, la labor de los componentes será establecer una base de datos de material para la evaluación de la comprensión oral; unificar criterios en lo que concierne a la elaboración de dicho material observando escrupulosamente el currículo de las Escuelas Oficiales de Idiomas; y asemejarlo a los modelos de evaluación de las PUC.

Cerrar El proyecto de grupo de trabajo abarcará principalmente dos propósitos fundamentales que giran en torno a la lectura. Uno, trabajar las técnicas del resumen de las distintas tipologías de textos, especialmente los narrativos y los expositivos con el fin de que se familiaricen con su realización y finalmente aprendan a hacerlos por sí mismos y segundo, fomentar la lectura comprensiva de los textos (datos más relevantes, vocabulario, ideas principales...). Cada profesor (independientemente de su departamento) podrá trabajar los textos que considere necesarios y de distinta temática y formato (TIC o en libros) para así ayudar a los alumnos a afrontar su síntesis. Como tercer propósito, se buscará mejorar la velocidad lectora de los alumnos de la ESO con una lectura rápida diaria de textos de distinta índole.

Cerrar El programa de bilingüismo se lleva a cabo en nuestro centro en su año sexto, finalizando todo el periodo de consolidación del mismo a lo largo de estos cursos escolares. La elaboración de un material propio que compatibilice con las fuentes externas de aprendizaje ha sido una necesidad básica para el progreso y estudio de las competencias a adquirir por los alumnos y así lo hemos realizado en los diferentes ciclos en grupos de trabajo llevados a cabo en los dos últimos años. El profesorado considera necesario terminar la creación una base de materiales sobre los que asentar los aprendizajes en este programa, en los cursos que aún no lo tienen facilitando a todas familias una ayuda para la cooperación de las mismas en las enseñanzas bilingües.

Cerrar En esta sociedad cada día más cargada de recursos informáticos y aplicaciones digitales, el ciudadano ha dejado de preocuparse por la lectura y se ha dedicado a la destreza y manejo de la información a través del ordenador, televisión, móvil, etc. Con este grupo de trabajo pretendemos captar un número considerable de ciudadanos, en nuestro caso alumnos y alumnas, que se interesen por la lectura y así fomentar el espíritu imaginativo, creador y solidario de nuestro alumnado con las actividades que realizaremos durante el curso. No pretendemos que el alumnado deje de utilizar los recursos informáticos y las aplicaciones, más bien todo lo contrario, queremos que sean capaces de incorporar actividades de fomento a la lectura en su vida diaria de forma natural aplicando las nuevas tecnologías. Para ello realizaremos actividades de escenificación de libros, utilización de programas informáticos para presentaciones digitales de resúmenes de lecturas, creación de revista digital, creación página web relativa a las actividades realizadas. Estamos convencido de que las actividades que se van a proponer darán un toque de atención a nuestro alumnado y que nos van a sorprender con creaciones absolutamente originales.

Cerrar Con el grupo de trabajo pretendemos poner las bases y llegar a los acuerdos necesarios para la puesta en práctica de un Proyecto Lingüístico de Centro en el curso 2017/18.

Cerrar Este grupo de trabajo está formado por ocho asesores/as, tres del Equipo Directivo del Centro y los otros restantes de distintos ámbitos (Infantil, Primaria y Equipo de orientación y Apoyo) Desde el curso académico 2014/2015, y gracias a la inmersión del Itinerario Lingüístico promovido por el Servicio de Inspección, se ha iniciado un proceso de reflexión, evaluación y análisis de resultados en relación al desarrollo de la competencia comunicativa con nuestro alumnado, con la finalidad de generar un Proyecto de Competencia Comunicativa fundamentado, coordinado y con proyección en nuestra práctica, y por tanto, con calado en los resultados de rendimiento académico de nuestro alumnado. De esta manera, y con el objetivo de dinamizar más la información y activar un proceso de transformación en base a las líneas que se abordan en el Itinerario Lingüístico de Alcalá, consideramos necesario formar este grupo de trabajo para concretar objetivos, secuenciar y temporalizar los distintos contenidos, visibilizar y ajustar metodolologías, compartir y difundir buenas prácticas, realizar una evaluación criterial y ajustada al diseño de las Competencias Clave, etc. En definitiva, construir e implementar un Proyecto de Competencia Comunicativa eficaz, efectivo y eficiente para nuestro Centro Educativo.

Cerrar Al hablar de Habilidades Fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros. La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia. Las carencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchas dificultades de aprendizajes. La enseñanza fonética de la lectura ha demostrado ser muy eficaz en la mejora de las dificultades específicas de la lecutra y de la escritura, ayudando, también, a su prevención.

Cerrar La actividad de este grupo de trabajo será la lectura de 5 o 6 obras literarias encaminada a la mejora de la práctica docente de los integrantes y mejorar las relaciones con la comunidad educativa en general (participación de padres/madres y de alumnos/as).

Cerrar El Grupo de Trabajo, dado los resultados positivos de los dos años anteriores, pretende continuar con la misma línea de trabajo consistente en motivar e incentivar al alumnado a la lectura, consiguiendo también que éste perciba la biblioteca como un espacio dinámico.

Cerrar El grupo de trabajo sobre la oralidad en el aula surge como una necesidad del profesorado para seguir formándose y trabajando en el aula para conseguir que nuestros alumnos consigan mejorar su competencia comunicativa produciendo textos orales que presenten de manera organizada hechos, situaciones o ideas y expresándose oralmete de forma coherente utilizando los procedimientos básicos que dan cohesión al texto.

Cerrar Elaboración de material de nivel básico de inglés mediante el uso de las nuevas tecnologías (aplicaciones para móviles, tablets, pizarra digital, etc) que pueda ser utilizado tanto para alumnado adulto como infantil. Debido al carácter internivelar del grupo, el material resultante se adaptará para que pueda ser de utilidad para profesorado de Infantil, Primaria y EEOOII. Por este motivo, se podrán hacer varias versiones de una misma actividad cuando en algún caso implique acciones que no sean apropiadas para todas las edades (por ejemplo, para el alumnado de infantil y primaria se primará el audio sobre la lectura). Las actividades que conlleven la utilización de aplicaciones para móviles también podrán ser realizadas por el alumnado fuera del aula para que sirva como refuerzo de forma atractiva y/o lúdica. El material resultante será utilizado durante el presente curso con alumnado adulto de inglés semipresencial A1 y de Educación Infantil. Al finalizar el curso, se recopilarán en un blog al cual se le dará difusión, al menos, a través de la web de la EOI Antequera y en el blog del maestro de Ed. Infantil participante de este GT https://realatosdaula.blogspot.com.es para que puedan acceder a él otro profesorado interesado, alumnado de EEOOII, así como padres y madres.

Cerrar "ARA MAGAGAZINE. LA REVISTA DEL COLE" pretende ser la continuación de un trabajo iniciado ya dos cursos atrás. Con la formación del grupo de trabajo de la revista escolar pretendemos mostrar a la Comunidad Educativa del centro el trabajo que se realiza en el centro vinculado a nuestro Proyecto de Comunicación Lingüística y nuestra singularidad de "centro bilingüe" mostrando las actividades en las que participa el alumnado. Este año, a modo de anuario pretendemos recoger las actividades y eventos más significativos: Excursiones, buenas prácticas docentes, entrevistas, ARA festivals, ect. Como novedad, pretendemos hacer partícipes a las familias del centro de modo que también tengan un lugar importante en nuestra revista.

Cerrar Todo el equipo docente de Educación Infantil y de Orientación del centro somos conscientes de la necesidad de trabajar de una forma sistemática y programada la Conciencia Fonológica y las Habilidades Metalingüísticas para todo el alumnado de educación infantil. Con el objetivo principal de prevenir futuros problemas en lectoescritura y mejorar el rendimiento en general.

Cerrar 1. Este GT nace con la finalidad de crear un programa de expresión escrita para el Centro. 2. Realizaremos un diagnóstico inicial y estableceremos un plan de actuación. 3. Implementaremos actuaciones pedagógicas de mejora. 4. Evaluaremos resultados y estableceremos propuestas de mejora para el curso próximo.

Cerrar UNA VEZ ELABORADOS LOS CUENTOS SONOROS EN AÑOS ANTERIORES DE TODAS Y CADA UNA DE LAS CONSONANTES NOS VAMOS A CENTRAR EN EL CUENTO NÚMERO 5.

Cerrar Nos proponemos dar continuidad al Grupo de Trabajo iniciado el curso anterior, con la finalidad de convertir nuestra biblioteca en un espacio integrador de la acción educativa y un recurso útil para el fomento de la lectura y los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Cerrar Nuestro Proyecto Lingüístico de centro pretende ayudar a nuestro alumnado en la adquisición de las habilidades básicas que les permitirán afrontar con éxito la mayor parte de áreas del currículo: leer, hablar y escribir. Desde hace años estamos elaborando materiales y preparando actividades que puedan servir para desarrollar dichas capacidades. Nuestro objetivo ahora, siendo un centro bilingue, es abordarlo con mayor intensidad desde las lenguas extranjeras, conseguir un mayor aprendizaje integrado de las lenguas y por ello necesitamos intercambiar experiencias con centros europeos

Cerrar Creo este grupo de trabajo con la intención de dinamizar y fomentar el mejor funcionamiento de la biblioteca a través de la organización y el uso de la misma. Se ordenarán ejemplares y se realizará una purga de aquellos libros desfasados y que ocupan un lugar que podrían ocupar los nuevos ejemplares. Además se tratará de organizar actividades y darle un mayor y mejor uso intentando que el alumnado vea la biblioteca como un lugar agradable al que acudir y con un fácil funcionamiento.

Cerrar Se pretende continuar con el grupo de trabajo que ya se inició el curso anterior. Dada la variada terminología existente para denominar a un mismo concepto lingüístico (pensemos en la sintaxis), así como las diferentes formas de abordarlo y analizarlo, nos planteamos la necesidad de unificar criterios para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado y contribuirá la mejora de los resultados. De esta forma se pretende conseguir que la línea de trabajo iniciada en 1º ESO sea la misma con la que siga el alumno en cursos posteriores, independientemente del profesor que le imparta la materia. Así mismo se pretende continuar abarcando más conceptos de la terminología lingüística en conceptos como la oración compuesta.

Cerrar Este Grupo de Trabajo está enfocado a la mejora de la pronunciación, fluidez y comprensión lectora del alumnado de Primaria. Fomentaremos el uso de las destrezas orales de la lengua inglesa y llevaremos a cabo técnicas orales, musicales e historias basadas en la literatura inglesa con ayuda de la Biodanza y nuevas técnicas de innovación cómo: "Design For Change" y la Gamificación en el aula.

Cerrar Humanización del espacio es un grupo de profesores y alumnos de enseñanza secundaria trabajando en el desarrollo de la creatividad a través del arte. Estamos interesados en las inteligencias múltiples y la creatividad como herramienta básica para la vida. Usamos el arte contemporáneo y la competencia lingüística como una vía de entrada de la cultura y el conocimiento, conectando las asignaturas con sistemas de trabajo creativos. Generamos proyectos de intervención espacial. Dejamos una huella en el lugar que habitamos, lo convertimos en una extensión de nosotros mismos activando una actitud nueva. Cada intervención tiene un punto de partida, unos agentes, unos objetivos y un recorrido diferente. Nuestro proyecto se basa en la relación directa del entorno de trabajo/estudio, el bienestar emocional y la eficacia educativa. El espacio modificado, a su vez modifica la realidad. Un lugar humanizado nos hace trabajar mejor.

Cerrar Este grupo de trabajo surge de la necesidad de formación y apoyo a la docencia bilingüe del profesorado del CEIP La Unión. La formación de este grupo pretende dar coherencia a las actuaciones que se realizan en el centro en materia de bilingüismo, dotar al profesorado de un tiempo para el encuentro y la formación para asegurar una implantación del programa acorde a la normativa vigente y que responda a las inquietudes y necesidades reales del profesorado.

Cerrar Se continuará elaborando un itinerario lector desde infantil al último curso de primaria, trabajando distintos tipos de textos y adecuando las actividades y las lecturas al nivel competencial del alumnado, buscando el desarrollo del mismo.

Cerrar Queremos continuar con la instauración de la biblioteca del centro educativo y la posibilidad de montar varias bibliotecas modulares en cuanto seguridad nos autorice.Este año como novedad queremos elaborar lecturas adaptadas a los alumnos de alfabetización, pues nos damos cuenta que son los que mayor motivación tienen por aprender a leer y escribir.

Cerrar La actividad del grupo se centrará en fomentar la animación a la lectura desde la asignatura de Religión Católica en educación primaria: Se realizará a través de distintas técnicas innovadoras.

Cerrar El Grupo de Trabajo que se pretende llevar a cabo tiene como finalidad la habilidad de utilizar la lengua con corrección en una variedad de situaciones determinadas socialmente, la cual es una parte tan central de la competencia lingüística como la habilidad de producir oraciones gramaticalmente correctas.Pero no solamente se va a tratar la competencia lingüística como el conocimiento de determinadas reglas sino que se va a profundizar también en la competencia comunicativa en la que la habilidad para utilizar ese conocimiento es esencial.

Cerrar Aprender desde los libros a realizar opiniones sobre lecturas, escuchar comentarios distintos a los nuestros, aprender de lo que otras personas opinan, ver distintas perspectivas a las nuestras de cómo plantear una actividad en el aula y elaborar material dirigido al alumnado de Bachillerato.

Cerrar Continuar avanzando en la línea de investigación abierta por el Proyecto LEEDUCA en el que están inmersos todos los maestros de Audición y Lenguaje (AL) de la provincia de Málaga (respaldado por la Delegación de Málaga y en colaboración con la UMA). Para ello se propone realizar mejoras sobre el proyecto, detección de dificultades, así como valoración, ajuste y adaptación de las actividades a la realidad del centro y su alumnado. Formar al profesorado que se incorpora al centro y continuar aprendiendo sobre la importancia de la conciencia metalingüística en edades tempranas y la implicación en la detección temprana de dificultades de aprendizaje. Igualmente, involucrar a las familias del alumnado en la práctica diaria y estimulación de los prerrequisitos lectoescritores.

Cerrar Recopilación de materiales y recursos relacionados con la mejora de la competencia en comunicación lingüística. Se pretende crear un banco de recursos distribuidos por niveles que den respuesta a las necesidades individuales de los alumnos y alumnas que necsiten refuerzos en los diferentes cursos.

Cerrar Debido al escaso material didáctico con el que nos encontramos en educación permanente, el profesorado interesado en la realización del grupo de trabajo pretende crear un banco de recursos teniendo en cuenta las necesidades del centro. La finalidad del grupo de trabajo será ayudar al alumnado a desarrollar la competencia comunicativa, es decir, que el estudiante use la lengua de forma real, en situaciones de vida cotidiana.

Cerrar Es un grupo de trabajo que pretende, por un lado, promover la lectura, el gusto por la literatura infantil y la comprensión lectora dentro del aula fomentando lectores activos, y por otro lado, crear un banco de recursos (lecturas y preguntas) que nos sea útil para tal fin. La pieza clave de este grupo es el cuento, puesto que por las características del alumnado de Infantil, es una herramienta que permite expresarse, transmitir valores, compartir conocimientos y enseñar cultura de manera motivadora y cercana a nuestro alumnado. A través de este grupo trabajaremos el cuento como principal ejemplo de literatura infantil, los pictogramas como inicio de la lectura infantil y la comprensión lectora desde sus tres niveles (literal, inferencial y crítica).

Cerrar Con este grupo se pretende dotar al centro de recursos materiales y servir de punto de encuentro entre los tutores que programan obras teatrales para la Semana del Teatro del centro que se celebra en el tercer trimestre.

Cerrar Este grupo de trabajo tiene como finalidad implantar en nuestro centro educativo actuaciones de carácter preventivo en la etapa de Ed. Infantil, tal como se recoge en las INSTRUCCIONES DE 22 DE JULIO DE 2015 POR LA QUE SE ESTABLECE EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA. Entre las diferentes actuaciones está la de realizar un taller de expresión oral, su seguimiento y evaluación.

Cerrar Partimos del cuento como medio idóneo para trabajar aspectos fundamentales en los primeros años de vida. De esta manera, asignaremos un título para trabajar cada mes, y del que sacaremos el mayor partido posible.

Cerrar Retomamos el grupo de trabajo de conversación en este curso para la competencia lingüística en lengua inglesa.

Cerrar INTERVENCIÓN TEMPRANA Y DETECCIÓN PRECOZ DE LOS PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA

Cerrar A través del presente grupo de trabajo pretendemos hacer una recopilación de materiales que nos permitan desarrollar el lenguaje de nuestros/as alumnos/as,así como prevenir sus dificultades. Entre esos materiales, le daremos especial importancia al programa P.E.L.O.(Cómo se aplica y dónde podemos conseguir los materiales que forman dicho programa)

Cerrar Potenciar el nivel conversacional de la lengua inglesa para su aplicación en las aulas

Cerrar Consolidado como grupo de cooperación bibliotecaria, ZECOBIT continúa con su labor un año más. Pretendemos dar unidad al trabajo de las bibliotecas escolares de Torrox proponiendo objetivos y actividades comunes a todos los niveles (desde Infantil hasta Bachillerato) y centros educativos del municipio. En esta tarea contaremos con la colaboración de instituciones externas como la biblioteca pública municipal, Radio Torrox y el ayuntamiento de la localidad.

Cerrar Es un grupo de trabajo integrado por las maestras de educación infantil de la mayoría de los centros educativos de la localidad de El Puerto de Santa María con el propósito de poner en práctica en sus aulas el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral que forma parte de la plataforma Leeduca.

Cerrar El grupo de trabajo pretende desarrollar un programa que garantice el apoyo de una gran parte del claustro a las tareas que se llevan a cabo en el Plan de actuación de la Biblioteca del centro, desde la total catalogación del fondo de biblioteca existente en el centro y que actualmente se encuentra en diferentes espacios (departamentos), hasta la participación de la comunidad educativa en todas las actividades que se programen desde la Biblioteca.

Cerrar COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR. - Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje que incluyen actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas y que consideran las TIC. - Desarrollar el trabajo en equipo de los todos los docentes del mismo Centro. - Realizar trabajos colaborativos con el alumnado. - Fomentar la motivación y participación del alumnado. - Orientar la realización de actividades.

Cerrar La voz, la respiración, la lectura dramatizada, los ejercicios de dramatización y la relajación, entre otros, como herramientas prácticas en el quehacer diario del proceso de enseñanza-aprendizaje. Consolidación de la labor teatral y educatica durante estos años anteriores en el CEIP "Los califas".

Cerrar El proyecto comienza su quinto curso de aplicación tal y como se planificó en el curso 2012-2013. Estamos muy satisfechos con su desarrollo y los resultados que, en tan corto plazo de tiempo, estamos teniendo. Entendemos que el dominio de las habilidades metalingüísticas son parte previa y fundamental del aprendizaje exitoso de la lectoescritura. De esta forma, se realizarán entrenamientos dentro de cada una de las aulas del ciclo al que nos dirigimos, de la forma que sigue: -3 AÑOS: Conciencia léxica y rimas. -4 AÑOS: Conciencia silábica. -5 AÑOS: Conciencia fonémica.

Cerrar Grupo de trabajo para formarnos en escitura, establecer un plan de trabajo para toda la primaria y crear un banco de recursos y materiales.

Cerrar Este Grupo de Trabajo deseamos constituirlo dentro del afianzamiento del enfoque internacional del I.E.S. "Cartuja" de Granada. Durante los cursos 2016/17 y 2017/18 vamos a desarrollar en nuestro centro un proyecto Erasmus+ que tiene como finalidad mejorar la meotodología de enseñanza de las lenguas al alumnado inmigrante. El objetivo del presente Grupo de Trabajo es realizar un seguimiento del mismo,afianzar la dimensión europea de la educación, así como ir dando a conocer nuestras experiencias educativas dentro de la mejora de la metodología de las enseñanzas de las lenguas al alumnado inmigrante al resto del claustro de profesorado, centros educativos, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, Centro de Profesorado, etc. Se trata de crear el grupo base de trabajo que potenciará el desarrollo del proyecto Erasmus+ para un mayor aprovechamiento de las experiencias pedagógocas de las movilidades del profesorado que se tendrán que llevar a cabo en los dos próximos cursos escolares.

Cerrar Desarrollo del mapa de género como actuación dentro del PLC

Cerrar Este grupo de trabajo pretende ser la continuación del grupo de trabajo del curso pasado. Un grupo de docentes nos reunimos para mejorar la competencia lingüística de la lengua francesa. Además de revisar nuestros conocimientos del idioma esperamos en un futuro tener la capacidad de establecer intercambios con centros franceses para un mayor enriquecimiento del alumnado de nuestros centros. Aprovechando que en un futuro el alumnado además de inglés ya sentirá la lengua francesa como un idioma más, pretendemos estar preparados para ello.

Cerrar Fomentar el desarrollo de la expresión oral en inglés, hablando de forma habitual sobre diferentes temas de actualidad y la vida cotidiana, poniendo en práctica diferentes estrategias para conseguir una comunicación fluida.

Cerrar Grupo de trabajo orientado a la creación de un programa de estimulación del lenguaje y conciencia fonológica en educación infantil, con el objetivo de trabajar de forma metódica y secuencia todas aquellas actividades que favorezcan la estimulación del lenguaje oral tanto a nivel comprensivo como expresivo y potenciar la adquisición de conciencia clara de la relación lenguaje oral/ lenguaje escrito.

Cerrar Este grupo de trabajo es creado para establecer unas líneas pedagógicas sobre lectoescritura del centro. Pretendemos definir una progresión de esta dimensión lingüística entre los diferentes niveles educativos. De esta forma cada maestro seguirá el trabajo de la lectoescritura del nivel anterior y enfocará su labor para que el alumno/a sea capaz de afrontar los nuevos retos lingüísticos del siguiente nivel educativo.

Cerrar Hoy en día el cine está muy presente en nuestras vidas e influye mucho en nuestros alumnos y alumnas tanto positiva como negativamente. Por eso, y aprovechando que el cine es el medio idóneo para ver representadas diversas situaciones, lo que se pretende con este grupo de trabajo es sacarle el máximo partido a este recurso tan poderoso y conseguir a través de diferentes actividades antes, durante y después del visionado de la película introducirnos en la mente de nuestros discentes para dejarles una idea: ¿que está en ellos y ellas la posibilidad de que la buena educación, la libertad de identidad personal, el respeto y la convivencia se haga realidad o sólo ficción". Partiendo de diferentes propuestas de películas o cortos,trataremos que el alumnado desarrolle la competencia lingüística, a través de actividades comunicativas de diferentes tipos.

Cerrar Con este grupo pretendemos dotar al colegio de una imagen Bilingüe elaborando material visual que proporcione un ambiente estético basado en las lenguas de habla inglesa.

Cerrar Nuestro alumnado necesita mejorar la expresión escrita, oral y la comprensión lectora. Los cuentos son un recurso motivador para nuestro alumnado, por lo que prentendemos mejorar la competencia en comunicación lingüística leyendo y dramatizando cuentos.

Cerrar CON LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS, ANIMALES Y PAISAJES CONSEGUIREMOS QUE EL ALUMNADO MEJORE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Cerrar El presente grupo de trabajo irá encaminado a que los alumnos/as conozcan los cuentos clásicos o tradicionales (en distintos paises del mundo) así como que desarrollen su capacidad literaria y creativa.

Cerrar EL GRUPO DE TRABAJO "LIBROLITIN" ES LA CONTINUACIÓN DE UN PROYECTO QUE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO "PUERTA DE ALCALÁ" INICIÓ EL PASADO CURSO CON UNOS RESULTADOS MUY POSITIVOS. SE TRATA DE LA EDICIÓN DE UN BOLETIN INFORMATIVO, DE CARÁCTER TRIMESTRAL, EN EL QUE SE MUESTRAN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES MÁS IMPORTANTES QUE SE REALIZAN A LO LARGO DEL CURSO. PARTICIPA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA AL COMPLETO. LOS ARTÍCULOS SON REALIZADOS POR LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE CADA CURSO CON AYUDA DEL TUTOR/A EN BASE A UNAS SECCIONES PREESTABLECIDAS INICIALMENTE POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO. POSTERIORMENTE SE DISTRIBUYE A LAS FAMILIAS, Y ESTO HACE QUE TANTO ELLAS COMO EL PROPIO ALUMNADO, ESTÉ MÁS MOTIVADO CON ESTE PROYECTO Y SU GRADO DE IMPLICACIÓN SEA MÁS ALTO. FINALMENTE ESTE AÑO, VAMOS A UTILIZAR NUESTRO BOLETIN INFORMATIVO COMO UNA FABULOSA HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EL PROYECTO LINGÜÍSTICO EN NUESTRO CENTRO, YA QUE LO VAMOS A UTILIZAR COMO PRINCIPAL HERRAMIENTA PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS COMINICATIVAS.

Cerrar Trabajar diversos contenidos de distintas áreas a través del debate. Continuación del proyecto de debate del CEIP Andalucía (uno de nuestros centros adscritos).

Cerrar DIRIGIDA A PROFESORES DEL ÁREA LINGÜÍSTICA, EL PROYECTO CONSISTIRÍA EN: TRABAJAR CON DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS Y REALIZAR UNA ADAPTACIÓN A FORMATO CUENTO, JUNTO AL ALUMNADO DE SECUNDARIA, PARA POSTERIORMENTE ILUSTRARLOS, POR LOS MISMOS ALUMNOS/AS, Y DARLES FORMA EDITORIAL USANDO PROCESADORES DE IMAGEN Y DE TEXTOS, BAJO UNA COORDINACIÓN ARTÍSTICA. CONCRETANDO TODA ESTA LABOR EN UNA EDICIÓN DIGITAL PARA PUBLICAR EN LA PÁGINA WEB DEL CENTRO.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por profesorado de Educación Infantil, con ganas de innovar, mejorar y estar a la última en la enseñanza del aprendizaje lector de nuestro alumnado.

Cerrar Buscamos fomentar la competencia lingüística desde un punto de vista innovador que consiste en trabajar una obra literaria (Frankestein) desde todos los enfoques posibles: musical, literario, mitológico, lúdico, científico... A lo largo del curso se trabajará la obra en toda la Secundaria. No se trata de imponer la lectura de modo obligatorio sino de atraer al alumnado desde una perpectiva innovadora y motivadorra. Buscamos un enfoque multidisciplinar donde el alumno vaya adquiriendo las competencias de un modo natural y progresivo. El proyecto se contempla desde una perspectiva bilingüe de modo que en las actividades se manejará el español y el inglés.

Cerrar (GT042) Este grupo de trabajo se va a desarrollar en el CEIP. "Ntra. Sra. del Rosario" El Gastor (Cádiz) va a tratar de incluir la metodología de composición escrita de Eduardo Navarro en toda primaria y secundaria. En infantil, aunque no pertenecen al grupo de trabajo, pero desde la coordinación se le propone actividades y asesoramiento que mejore la expresión escrita. Como última finalidad nos hemos planteado la creación de un periódico escolar anual donde se recoja las producciones creadas.

Cerrar El grupo de trabajo va enfocado al conocimiento del uso y funcionamiento de la biblioteca escolar entendiéndola no sólo como una institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de aprendizaje.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea para favorecer la enseñanza del inglés, ya que somos un Centro Bilingüe, a través de la creación de Libros Interactivos Multimedia y su aplicación práctica en las aulas con nuestro alumnado de 2º Ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

Cerrar El presente GGTT se crea como una propuesta internivelar para elaborar diferentes recursos que favorezcan el desarrollo de la lectura y la escritura en los niveles iniciales educativos de una manera creativa.

Cerrar La dificuldad que presentan los alumnos/as ante la producción de textos orales en el aula, nos ha animado a formar un grupo de trabajo que elabore unos materiales ajustados a la realidad de nuestro alumnado y útiles para la labor docente. La finalidad será proporcionar al alumnado las herramientas necesarias para que desarrollen la capacidad de poder expresar oralmente sus experiencias, sensaciones, emociones y sentimientos.

Cerrar Desarrollo y elaboración de un trabajo verticalizado de la Expresión escrita a fin de crear un banco de recursos a través del fomento del trabajo colaborativo e investigador del docente tratando de unificar criterios con el objetivo de mejorar y desarrollar la expresión escrita del alumnado.

Cerrar El grupo está formado por maestros (responsables de la biblioteca escolar y equipo de apoyo) de centros públicos docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de distintas localidades de la provincia comprendidos en la misma zona de Inspección. Esta acción consiste en crear grupos estables de bibliotecas escolares con el fin de desarrollar trabajo cooperativo, formación, intercambio de experiencias y planificación de actuaciones comunes vinculadas al desarrollo de los programas, actuaciones y servicios que se llevan anualmente a cabo en las bibliotecas escolares de los centros participantes.

Cerrar El proyecto trataría de unificar las propuestas de trabajo de varios especialistas del Dpto. de Clásicas para poner en común experiencias didácticas en el aula para preparar con éxito al alumnado de Humanidades.

Cerrar Habiendo realizado grupo de trabajo en años anteriores sobre CCBB a través de herramientas TIc, se ha detectado la necesidad del Centro de centrarnos en el aspecto animación a la lectoescritura a través de las Tic-Tac. De esta manera se mejorará la Competencia en Comunicación Liguística.

Cerrar ELABORACIÓN DE MATERIALES BILINGÜES PARA UTILIZAR EN NUESTRO CENTRO

Cerrar El grupo de trabajo consiste en la realización de diversos tipos de actividades con el alumnado para la mejora y el desarrollo de la competencia lingüística y, más concretamente, de la comunicación escrita (leer y escribir). Estas actividades estarán vinculadas con los medios de comunicación social y, entre otras, serán las siguientes: - Redacción de noticias relacionadas con el centro o con la localidad. - Entrevistas a profesorado y a alumnado del centro. - Reseña de actividades complementarias y extraescolares que se realicen en el centro.

Cerrar Organización y puesta en marcha de la biblioteca de nuestro centro.

Cerrar (GT016) Pretendemos mejorar la expresión escrita de nuestro alumnado. Así como favorecer la creatividad de los escritos y fomentar la colaboración de los sectores implicados en el proceso.

Cerrar Desarrollo de un periódico escolar en el centro, llevado a cabo en todos los niveles educativos.

Cerrar El gusto por la escritura es complicado de desarrollar si nos encontramos lejos del objetivo propuesto, si pensamos que no podemos o que no sabemos. A través de este grupo de trabajo pretendemos determinar pautas concretas para el desarrollo de la expresión escrita en educación primaria, proporcionando al alumnado las herramientas y recursos necesarios para guiarlos en esta tarea, de manera que tenga siempre a su alcance el éxito en los objetivos propuestos.

Cerrar Lo importante de una biblioteca escolar es que se utilice y para poner en circulación sus fondos llevaremos paralelamente a su organización y funcionamiento una serie de actividades de animación a la lectura dirigidas al alumnado y a las familias. "Si tú lees, tu hijo/a lee".

Cerrar Pretendemos seguir el siguiente itinerario: 1º) Análisis de la situación actual que nos permita realizar un diagnóstico. 2º) A partir del diagnóstico, plantear y diseñar propuestas de mejora. 3º) Consensuarlas con el claustro del centro. 4º) Establecimiento de instrumentos de evaluación e indicadores de logro que nos permitan tener un feedback para mejorar el proceso. Estos pasos, creemos, son los necesarios para la elaboración de un currículo integrado de lenguas, pero su puesta en práctica necesita de un curso escolar. Por tanto, este curso, aunque intentemos abarcar los cuatro apartados, priorizaremos las propuestas y actividades dirigidas principalmente a 1º ESO.

Cerrar Necesitamos realizar una recopilación de todo el abundante material que poseemos, pero que carece de una conexión y gradación del mismo. Así mismo, tenemos iniciado un cuaderno de estilo en algunos apartados, pero creemos que son insuficientes y habría que abordar otros aspectos de la expresión escrita. Así mismo, nos proponemos realizar un documento para entregar a las familias, donde se exprese lo que vamos a trabajar con sus hijos.

Cerrar Coordinar entre los centros educativos de Huéscar estrategias comunes para el fomento de la lectura, inclusión de las bibliotecas escolares en la práctica docente diaria y favorecer el tránsito entre las distintas etapas.

Cerrar La finalidad de este grupo de trabajo es la elaboración de una guía de escritura, mediante la cual, se pretende que el personal docente de nuestro centro, comparta unas mismas pautas, recursos materiales y acciones en dicho ámbito; logrando así una mayor coordinación entre los mismos y facilitando el tránsito que sufre el alumnado al cambiar de maestro a lo largo de su vida escolar. Por último decir que dicho grupo de trabajo se quedará abierto para una continuación, en cursos posteriores, el cual podrá recoger una guía de lectura y a su vez lograr una coordinación y participación del claustro para desarrollar la expresión escrita de nuestro alumnado.

Cerrar Trabajaremos la competencia en comunicación lingüística del alumnado mediante la creación de un grupo de trabajo. Elaboraremos materiales y recursos bilingües de forma colaborativa para compartir y utilizar en el aula aplicando el enfoque funcional comunicativo.

Cerrar El grupo de trabajo que pretendemos crear consiste en formarnos para la adecuada creación de material y planificación de actividades en L2 (inglés) que permita impartir una metodología CLIL de calidad en nuestro centro.

Cerrar Este año vamos a llevar a cabo un proyecto de voluntariado y actuaciones bibliotecarias con el alumnado que quiera colaborar con la biblioteca y, en particular, con nuestra FP. El grupo de trabajo está orientado a la formación del profesorado en las tareas bibliotecarias y a la colaboración e implicación del alumnado en el plan de trabajo anual de la biblioteca. Pretendemos que sea una experiencia compartida por toda la comunidad educativa. El proyecto Club del Bibliotecario/a está destinado, especialmente, a la formación de nuestra FPB. Pretendemos fomentar los valores cooperativos, trabajar con ABIES, colaborar en todas las tareas de la biblioteca e implicarlos en las actividades anuales. La consecución de los objetivos favorecerán la obtención de las competencias claves y su capacidad para poder colaborar en cualquier biblioteca escolar o municipal. Por ello, tras finalizar el proyecto se le entregará una certificación que acredite sus conocimientos (pretendemos, en la medida de los posible, que nuestro asesor pueda comprobar sus progresos, y que esta acreditación pueda ser validada por el CEP).

Cerrar Este grupo de trabajo surge como una necesidad de motivación hacia la lectura dirigida al alumnado del primer ciclo de Educación Primaria. Se pretenden crear cuentos atractivos para ser contados en el aula o biblioteca del centrro. Se trabajarán en el aula en relación con el desarrollo de la lectoescritura, englobando la comprensión oral y escrita, así como para potenciar el desarrollo de la expresión oral y escrita.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos potenciar, desarrollar y difundir los intercambios y visitas educativas entre la comunidad, creando un dossier donde se trabajen aspectos relacionados con el conocimiento de la cultura a visitar.

Cerrar Actividad en la que pretendemos formar tanto a profesorado como a alumnado sobre cómo gestionar una biblioteca escolar, a la vez que se pretende dinamizar tal espacio para que esté plenamente integrado en la vida del centro.

Cerrar Al hablar de Habilidades Fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua,. Es la Habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros. La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia. Las carencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchas dificultades de aprendizajes. La enseñanza fonética de la lectura ha demostrado ser muy eficaz en la mejora de las dificultades específicas de la lectura y de la escritura, ayudando, también a su prevención.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende la mejora de la competencia lingüística en nuestro centro. Trabajaremos la expresión oral y escrita a partir de la inclusión de descripciones ( trabajadas en el centro años anterior) en una producción narrativa con sentido completo, siguiendo la estructura propia del cuento fomentando la creatividad del alumnado.

Cerrar La actividad en este grupo de trabajo será el trabajar una selección de clásicos de la literatura con nuestros alumnos a lo largo del curso académico 2016/17, para motivar en ellos la creatividad a raíz de los libros y transportarla a otros ámbitos tales como la expresión artística. Los clásicos elegidos son el lazarillo de Tormes en el primer trimestre, la Odisea de Homero en el segundo trimestre y obras varias de Julio Verne en el tercer trimestre, todas ellas las trabajaremos involucrando su lectura con el desarrollo y organigrama de nuestras UDIS. Cada uno de los integrantes del grupo de trabajo llevará este proyecto a su aula para que el trabajo que realicemos en dicho grupo tenga una repercusión didáctica en nuestro alumnado. Todas las lecturas trimestrales, tendrán al finalizar dicho espacio de tiempo una manera de ser representadas gráficamente por el alumnado. Lo haremos a través de macro actividades. La primera macro actividad será una obra de teatro al finalizar el primer trimestre sobre unas escenas seleccionadas del Lazarillo de Tormes. La segunda macro actividad tendrá como trasfondo la Odisea de Homero, representada en forma de exposición pictórica, realizadas en acuarela y expuestas en nuestra biblioteca escolar la cual será en muchas ocasiones testigo de nuestros trabajos en este grupo. Por tercera y ultima macro actividad, realizaremos en el tercer trimestre murales en las fachadas del colegio con motivos relacionados con la obra de Verne, dichos murales decorarán en años venideros la entrada de nuestro CEIP La Atalaya. No olvidar que usaremos a menudo la biblioteca escolar como sala de exposiciones a lo largo y ancho de este curso académico, también se le dará uso a esta sala para otras actividades derivadas e improvisadas porque no debemos olvidar que la improvisación es un objetivo prioritario en el mundo del arte.

Cerrar Realización de fichas lectoras para fomentar el gusto por la lectura en el alumnado, en base a ello se tiene en cuenta las características y gustos de cada alumno/ a.

Cerrar Este grupo de trabajo es continuidad del grupo de trabajo del curso anterior, en el cual se llevaron a cabo la elaboración de materiales para trabajar las habilidades metafonológicas dirigido al alumnado de segundo ciclo de educación infantil. El principal objetivo de este grupo es la puesta en práctica en el aula del programa de estimulación de lenguaje oral en educación infantil, así como ampliarlo a la etapa de educación primaria, principalmente al primer ciclo, trabajando la expresión oral y escrita

Cerrar LLevar a cabo la representación de una obra de teatro, así como la adaptación del guion por parte del propio alumnado a partir de una obra narrativa.

Cerrar ACTUALIZACIÓN LINGÜÍSTICA  EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA POR LA DEMANDA EXISTENTE EN EL CONTROL DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) EL GRUPO DE TRABAJO PRETENDE DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS LINGÚÍSTICAS, EN EL DÍA A DÍA, DE LOS DOCENTES A NIVEL LISTENING-SPEAKING READING-SPEAKING

Cerrar En primer lugar, venimos comprobando, a través de las Pruebas de Evaluación tanto externas, como las del propio Centro, y en el día a día en el aula, los problemas que presentan nuestros alumnos a la hora de expresar sus ideas, las numerosas faltas de ortografía que cometen, el poco interés que tienen por la lectura y el escaso vocabulario que poseen. Además, apostamos por la inclusión de las competencias clave en nuestra práctica educativa diaria, desde un enfoque interdisciplinar, en el que, teniendo como base la competencia lingüística, se trabajen, a través del periódico escolar, el resto competencias. Por tanto, partiendo de esta propuesta de práctica activa de la educación, y teniendo en cuenta lo dicho anteriormente sobre las dificultades de expresión escrita, pensamos que un periódico escolar, podía ser una actividad positiva y motivadora para los alumnos de nuestro centro, que nos ayudará a disminuir dichas dificultades.

Cerrar Buscar, elaborar y puesta en práctica en el aula de nuevos materiales curriculares motivadores como son las tareas y tareas integradas para mejorar las cuatro destrezas lingüísticas en el alumnado y lograr la adquisición de la competencia en comunicación lingüística.

Cerrar El trabajo que el grupo plantea, consiste en la recopilación de poesías, canciones y adivinanzas adecuadas a cada uno de los niveles del segundo ciclo de Educación Infantil basándonos en los centros de interés que se trabajan y en la elaboración de dichas poesías con dibujos y/o pictogramas (depende del curso) para así ayudar a la memorización de las mismas. Con todas las poesías enseñadas a lo largo del curso escolar, se elaborará un libro individual para cada alumno/a.

Cerrar El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Cuando los docentes diseñan y publican en línea, el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.

Cerrar CON ESTE GRUPO SE PRETENDE MEJORAR TANTO LA EXPRESIÓN ESCRITA COMO LA EXPRESIÓN ORAL CON LA CREACIÓN DE HISTORIAS RELACIONADAS CON LA FRUTA Y LA VERDURA, QUE A SU VEZ, ESTÁN RELACIONADAS CON LOS PROYECTOS DE NUESTRO CENTRO Y ENTRAN DENTRO DE ESTA METODOLOGÍA GLOBALIZADORA DENTRO DEL MISMO. TAMBIÉN, SE TRABAJARÁN LAS EMOCIONES DONDE LOS PERSONAJES DE LAS HISTORIAS LAS EXPRESARÁN DE MANERA CLARA Y SENCILLA PARA QUE PUEDAN SER LEÍDAS POR TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. POR ÚLTIMO, SE REALIZARÁN DRAMATIZACIONES DE DICHAS HISTORIAS Y SE MAQUETARÁN TODOS LOS CUENTOS CREADOS (EN DIVERSOS IDIOMAS, YA QUE SOMOS CENTRO BILINGÜE) PARA QUE SEAN UTILIZADOS EN LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y PUEDAN SER UTILIZADOS POR TODOS LOS ALUMNOS DEL MISMO.

Cerrar Los miembros de la comisión del PLC hemos tomado la decisión de impulsar el mismo a través de la formación de este grupo de trabajo que pretende mantener los buenos resultados en comunicación lingüística en todas la áreas y consolidar las actuaciones conjuntas de las áreas ling<<úísticas y no ling<úísticas en la mejora de la competencia comunicativa de nuestr alumnado

Cerrar Avanzar en el campo de la competencia lingüística oral a partir de la dinámica de debates

Cerrar Nuestra idea consiste en crear una emisora de radio en el colegio en el que el alumnado tenga participación activa tanto en la selección de emisoras, temas o la elaboración de la programación. Tendrá un carácter internivelar y participará todo el alumnado de este centro. Los participantes de este grupo de trabajo, representados en todos los ciclos y niveles educativos, somo los encargados de organizar, planificar, programar actividades, fichas, intervenciones; haciendo incapié en la expresión oral y escrita del alumnado

Cerrar Este grupo de trabajo pretende ayudar al profesorado de religión de Primaria de Granada a planificar y realizar actuaciones destinadas a la inclusión de las destrezas lingüísticas en el Área de Religión.

Cerrar Crear y fomentar el hábito lector desde pequeño es la base para la alfabetización en cualquiera de sus dimensiones. El entorno familiar es potencialmente el más idóneo para iniciarlos en conductas como el gusto por la lectura y los miembros de la familias van a ser los modelos a imitar por los más pequeños, de forma que, si el niño ve que el adulto disfrutar con la lectura y comparte momentos de lectura con el niño, lo más seguro es que ese niño desarrolle el gusto por la lectura. Uno de los argumentos más recurrentes de las familias es la dificultad de introducir el hábito lector en los más pequeños. Teniendo en cuenta la cantidad de medios tecnológicos que encontramos a nuestro alrededor, ordenadores, televisión, videoconsolas, tablets, smartphones... hemos de reconocer, aceptar y prepararnos para el reto que supone ¿educar¿ para la sociedad de la información. 
 
El concepto de comunidad educativa implica a padres, profesores y alumnos y su educación es una tarea compartida en la que todos tenemos una parcela y en la que todos debemos trabajar todos a una. 
 La necesidad de coordinar el lenguaje oral y escrito con un enfoque funcional y creativo impulsa al CEIP ¿Madre de la luz¿ a llevar a cabo un grupo de trabajo con la finalidad de trabajar los distintos tipos de texto. El trabajo se llevará acabo partiendo de los usos del lenguaje: Práctico, Científico y Literario. Líneas de intervención: Oralidad La lectoescritura funcional: A partir de los distintos tipos de texto (enumerativo, informativo, expositivo, prescriptivo) ofreceremos al alumnado las herramientas necesarias que le permitan comprender y representar textos. La lectoescritura creativa: Nos centraremos en el tipo de texto literario para potenciar en el alumnado el lado artístico y creativo. Alfabetización audiovisual

Cerrar Este Proyecto que se llevará a cabo por Profesores de Educación Secundaria Obligatoria del IES Ilipa Magna, de Alcalá del Río, consiste en trabajar las unidades didácticas con un enfoque innovador que permita el enriquecimiento académico y personal del alumnado. La creación de microrrelatos supone desarrollar en el aula la expresión escrita y la creatividad porque se trata de que alumnos y alumnas descubran su pasión por la lectura, la afición a hablar en público, su capacidad de redacción escrita...

Cerrar Nos proponemos este grupo de trabajo para seguir profundizando en la estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil y en Primaria, así como, ser un punto de encuentro para maestros de Audición y Lenguaje de la zona de Jerez.

Cerrar La biblioteca es un espacio dinámico que se encuentra en continua regeneración, aunque nuestra biblioteca nos absorbe mucho tiempo en lo que se refiere a tareas técnico-organizativas de fondos y en el servicio de préstamos y devoluciones que funcionan con mucha fluidez. En ella también se realizan numerosas actividades, celebración de efemérides y existe un blog y una web para difundir información. Este año tengo que destacar que tenemos muchas iniciativas que esperamos llevar a buen puerto.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo estará compuesto por tres miembros de diferentes centros educativos, a su vez coordinadoras bilingües y maestro bilingüe en diferentes centros educativos de la Axarquía, trabajando en Microred. Nuestra situación de partida es el diseño de actividades que faciliten la comprensión lectora, la mejora de la pronunciacón, adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales en las áreas de Ciencias Naturales, Sociales e Inglés.

Cerrar Se ha demostrado que el niño que recibe enseñanza en conciencia fonológica y la ha desarrollado desde pequeño, aprende a leer mejor y más rápido. La conciencia fonológica debe enseñarse explícitamente. El desarrollo de esta habilidad ayudará a los niños a decodificar palabras con facilidad y a entender mejor su ortografía. En un nivel más específico, trabajar la conciencia fonémica es importante para que los niños puedan llegar a deletrear las palabras, segmentarlas en fonemas (análisis) o viceversa: unir sonidos para formar palabras (síntesis). En definitiva, pretendemos que tanto la expresión como la comprensión oral de los alumnos del centro mejore. Se ha demostrado que el niño que recibe enseñanza en conciencia fonológica y la ha desarrollado desde pequeño, aprende a leer mejor y más rápido. La conciencia fonológica debe enseñarse explícitamente. El desarrollo de esta habilidad ayudará a los niños a decodificar palabras con facilidad y a entender mejor su ortografía. En un nivel más específico, trabajar la conciencia fonémica es importante para que los niños puedan llegar a deletrear las palabras, segmentarlas en fonemas (análisis) o viceversa: unir sonidos para formar palabras (síntesis). En definitiva, pretendemos que tanto la expresión como la comprensión oral de los alumnos del centro mejore.

Cerrar Avanzar en el campo de la competencia lingüística oral a partir de la dinámica de debates

Cerrar Mejorar paulatinamente el nivel de redacción en nuestro alumnado a través de prácticas regulares y sistematizadas.

Cerrar Este proyecto está dirigido a facilitar al alumnado de Educación Infantil el acceso a lectura y escritura, así como a la formación de las maestras de EI en un programa o método de conciencia fonológica. La conciencia fonológica ha sido caracterizada como un requisito clave para la adquisición de la lectura en sus fases iniciales, ya que los niños/as deben decodificar y para lograrlo tienen que haber tomado previamente conciencia de que las palabras escritas están compuestas por letras que se transforman en sonidos que son propios del lenguaje oral. se trata de dar al alumnado las herramientas necesarias para desarrollar sus habilidades metalingüísticas y poner a disposición de los docentes un método más innovador y que según diferentes estudios están consiguiendo grandes resultados en los pre-lectores/as. En este grupo de trabajo participarán todos los docentes de Educación Infantil, con el objetivo de emplear la misma metodología de trabajo para los distintos niveles, consiguiendo así coherencia y continuidad educativa.

Cerrar El profesorado del CEIP San Eustaquio pretendemos formarnos para conseguir mejorar el Proyecto Bilingüe del centro y por extensión la Programación curricular, llevando a cabo una reorganización interdisciplinar de los contenidos, del área de Science y de Inglés, junto con las demás áreas del Currículum, creando un banco de recursos de materiales.

Cerrar El planteamiento del grupo de trabajo consiste en formarnos en una habilidad específica ( la conciencia fonológica en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura) para comprobar si efectivamente influye tanto como creemos y poder así mejorar nuestras prácticas docentes. Consiste en poner en marcha una serie de actividades diarias en el aula con las que se trabaje la conciencia fonológica como base imprescindible para la lectura y la escritura. Está dirigido a un grupo de 1º de Primaria, a un agrupamiento flexible de 1º y 2º de Primaria y a un grupo de cinco años de Infantil.

Cerrar Elaboración del proyecto lingüístico de Centro. Atendiendo a la normalización de documentos para el tratamiento de errores en escritura, elaboración del proyecto lector, plan de trabajo de oralidad, estructuración del trabajo en escritura en las materias del currículo, plan de uso de la biblioteca escolar.

Cerrar Grupo de trabajo para recopilar materiales que favorezcan la comprensión lectora y la expresión escrita.

Cerrar Este grupo se basa en la relación directa entre el entorno de trabajo, el bienestar emocional y la productividad laboral. Consiste en llevar a cabo una serie de intervenciones espaciales desde el punto de vista estético, artístico y lingüístico en las instalaciones del Centro, por parte del profesorado con la colaboración del alumnado, con el fin de aumentar la identificación del profesor/a con el espacio que ocupa, crear sentido de pertenencia y mejorar la calidad del tiempo que pasa en el Centro. El objetivo último de este grupo de trabajo es motivar al profesorado y al alumnado a través de la modificación del espacio.

Cerrar Ampliar nuestros conocimientos en la enseñanza de la lectura de forma constructivisla y global, para así motivar al alumnado hacia la lectura y comprensión de todo tipo de textos.

Cerrar Este grupo de trabajo nace con la motivación de mejorar la gestión interna de la biblioteca, y fomentar en el centro la realización de actividades que hagan uso del espacio, fondos y recursos de la misma. Del mismo modo, tratará de mejorar su aspecto estético, para hacer de ella un lugar agradable y motivador para sus usuarios.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo consiste en realizar varios profesores del área lingüística de nuestro centro, un planteamiento diferente e innovador en varias unidades de primer ciclo de secundaria. Nuestro alumnado tendrá que realizar un proyecto en esas unidades, trabajando en equipo y poniendo en práctica los contenidos vistos en clase. De esa forma, serán evaluados no por un examen final, que es lo que suelen estar acostumbrados, sino por esa realización del proyecto.

Cerrar La continuidad de este proyecto no solo parte de la necesidad de divulgación e información de lo que acontece en nuestro entorno cercano, sino que toma como referente el entorno tan característico de nuestro Centro, la cual acentúa la necesidad de formar a nuestros alumnos/as en diversas competencias, entre ellas la comunicativa.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende dar a conocer las actividades que se realizan en la Biblioteca a todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro centro. Esta labor se hará tanto dentro del centro, con el anuncio y difusión de las actuaciones que llevemos a cabo entre alumnos, profesores y familias, como a través de las redes sociales, con la creación de un blog y un Facebook propios de la Biblioteca.

Cerrar Actualización Didáctica y Metodológica en el Área de Lengua Extranjera: Inglés. Actividades Dinámicas en Clase. Actividades a través de la Pizarra digital y Ordenadores Portátiles. Atención a la Diversidad.

Cerrar Es un grupo de trabajo pensado a nivel de centro a partir del análisis de resultados y de la memoria de autoevaluación. Dada la especial importancia de los primeros años en la adquisición del lenguaje, el grupo se constituye por el profesorado de Educación Infantil y Educación Especial (Maestras de Apoyo, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje).

Cerrar Grupo de trabajo orientado a la lectura de determinadas obras literarias a lo largo del curso; sobre cada libro se hará una investigación, se debatirá en grupo y las impresiones se escribirán en Colabora. Además, colaboran padres y madres de alumnos contribuyendo así a una mayor integración de la comunidad educativa.

Cerrar EL GRUPO DE TRABAJO "LIBROLITIN" ES LA CONTINUACIÓN DE UN PROYECTO QUE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO "PUERTA DE ALCALÁ" INICIÓ EL CURSO 2015 CON UNOS RESULTADOS MUY POSITIVOS. SE TRATA DE LA EDICIÓN DE UN BOLETIN INFORMATIVO, DE CARÁCTER TRIMESTRAL, EN EL QUE SE MUESTRAN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES MÁS IMPORTANTES QUE SE REALIZAN A LO LARGO DEL CURSO. PARTICIPA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA AL COMPLETO. LOS ARTÍCULOS SON REALIZADOS POR LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE CADA CURSO CON AYUDA DEL TUTOR/A EN BASE A UNAS SECCIONES ACORDADAS INICIALMENTE POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO. POSTERIORMENTE SE DISTRIBUYE A LAS FAMILIAS, Y ESTO HACE QUE TANTO ELLAS COMO EL PROPIO ALUMNADO, ESTÉN MÁS MOTIVADOS CON ESTE PROYECTO Y SU GRADO DE IMPLICACIÓN SEA MÁS ALTO. FINALMENTE ESTE AÑO, VAMOS A UTILIZAR NUESTRO BOLETIN INFORMATIVO COMO UNA FABULOSA HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EL PROYECTO LINGÜÍSTICO EN NUESTRO CENTRO, YA QUE LO VAMOS A UTILIZAR COMO PRINCIPAL HERRAMIENTA PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. EN ESTE SENTIDO, ESTE GRUPO DE TRABAJO ESTÁ VINCULADO TANTO AL PROYECTO DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DEL CENTRO COMO AL PROYECTO DE BIBLIOTECA Y AL PROYECTO DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN LA ESCUELA (UTILIZAREMOS UN LENGUAJE NO SEXISTA Y DEDICAREMOS UNA SECCIÓN DEL MISMO A LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO). EN ESTE GRUPO DE TRABAJO, AL IGUAL QUE LOS AÑOS ANTERIORES, PARTICIPA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ES DECIR, LA TOTALIDAD DEL CLAUSTRO DE PROFESORES PARTICIPA ACTIVAMENTE EN ESTE PROYECTO, ADEMÁS DE LA ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS/AS DEL CENTRO, QUIENES TIENEN RESERVADO UNA SECCIÓN PROPIA EN LA CUAL PROMOCIONAN EVENTOS Y ACTIVIDADES Y COMO NOVEDAD, PRETENDEMOS ESTABLECER COLABORACIÓN INTERCENTROS EN LOS ARTÍCULOS QUE SE PUBLIQUEN. POR ESE MOTIVO, SOLICITAMOS QUE SE NOS PERMITA AUMENTAR EL NÚMERO DE INTEGRANTES EN EL MISMO.

Cerrar El grupo está formado por dos maestras del nivel de 3 años y tres del nivel de 5 años de la etapa de Educación Infantil, incluida la coordinadora y además, la maestra de apoyo y la profesora de Audición y Lenguaje del centro. Nuestro principal objetivo es estimular el lenguaje oral en dicha etapa educativa y mejorar la pronunciación del alumnado, iniciando en el conocimiento de la lengua al alumno/a extranjero/a, para así facilitar su proceso de aprendizaje.

Cerrar El teatro escolar representa en nuestro centro un eje principal en torno al cual se organizan diversas actividades y que tiene como actividad final la "Semana del Teatro" en el tercer trimestre. La posibilidad de trabajar la competencia lingüística a través del teatro es nuestra intención primordial. Tal y como ocurrió el año pasado , este Grupo de Trabajo pretende dotar al centro de recursos y ser el punto de encuentro entre los tutores que representan obras teatrales.

Cerrar Grupo de Trabajo encaminado a conocer y hacer uso por parte del docente de las aplicaciones que la Web pone a nuestra disposición para hacer más atractiva la, a veces, difícil tarea de fomentar la lectura entre nuestro alumnado.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por cinco profesores que imparten clase en ESO, Bachillerato y CFGS y nos proponemos crear una revista digital para nuestro IES. En cursos anteriores se ha intentado poner en marcha un proyecto similar pero no se ha conseguido por diferentes motivos, tales como la falta de implicación del alumnado y de formación y experiencia previa de los docentes, que son quienes deben marcar las líneas de trabajo concretas para motivar a los alumnos en este tipo de tareas interdisciplinares. Con el trabajo de este grupo se intentará fomentar el trabajo cooperativo tanto entre el profesorado como entre el alumnado, mejorar la coordinación y el intercambio de experiencias entre los Departamentos Didácticos y fomentar la Competencia Lingüística. La revista nace con vocación de ser un elemento unificador de la vida del Centro e incluirá artículos sobre proyectos realizados en las diversas materias/departamentos, actividades extraescolares, efemérides, eventos deportivos, relatos breves¿

Cerrar Grupo enfocado al desarrollo de las capacidades relacionadas con el lenguaje oral.Formación lingüística para su puesta en práctica dentro del aula.

Cerrar El periódico escolar La Voz del Dragón es una actividad formativa que trata de fomentar el proyecto de Competencia Comunicativa en el que se encuentra inmerso nuestro centro. Al mismo tiempo, se pretende utilizar como herrramienta de difusión al resto de la comunidad educativa de las actividades realizadas a lo largo de todo el curso

Cerrar El principal objetivo que se persigue con la creación de este G.T. es la utilización del teatro como es una estrategia pedagógica, lúdica, motivadora, transversal y multidisciplinar, que parte de la inmersión del trabajo conjunto de alumno y profesorado en un proyecto visual y dramático. La práctica teatral se ha demostrado como una excelente actividad formadora del individuo. Tanto a través de los textos, (sean leídos o representados) como en la diferentes circunstancias que concurren en la puesta en escena (lectura común, contacto físico y mental, comunicación, convivencia, ensayos, montaje) se viven experiencias enormemente enriquecedoras, se desarrollan habilidades comprensivas y expresivas, se favorece el intercambio de emociones y sentimientos, y se fomenta una disposición personal abierta y receptiva de los miembros participantes para su mutuo enriquecimiento. El teatro eleva la autoestima del individuo, genera confianza y permite combatir tanto la timidez como el sentido de superioridad, tan presentes ambos en la etapa adolescente. Entendida como una actividad global, la práctica teatral adquiere todo su rango y alcanza su plena complejidad en la representación escénica del texto. La inmensa tarea que supone escenificar una obra dota de identidad al grupo, aumenta el sentido de la responsabilidad al hacerse evidente la necesidad de colaboración y favorece la sociabilidad del alumno ya que exige participación de todos en pro de unos objetivos comunes, tolerancia y respeto para aceptar las actitudes de los demás y sensatez para mostrar las propias.

Cerrar Este grupo enfoca sus esfuerzos en la formación de parte del equipo docente en la gestión de una biblioteca escolar, a fin de promover la ordenación, mantenimiento y enriquecimiento de la misma, de manera que tal espacio quede plenamente integrado en la vida del centro.

Cerrar Nuestro grupo consta de cuatro miembros de diferentes centros de la localidad: dos centros de Primaria y dos de Secundaria. El recorrido de los miembros de este grupo ha ido evolucionando a través de diferentes etapas, según el desarrollo de sus respectivos PLCs en los cursos académicos anteriores. La voluntad de trabajo cooperativo y coordinado ha llevado a este equipo a plantear una dinámica de funcionamiento que sume, poniendo en relación todas las actuaciones posibles dentro de cada centro. La idea es profundizar en todos aquellos aspectos que tienen en común los respectivos PLCs y que ya funcionan en cada uno de los centros.

Cerrar Este curso vamos a seguir trabajando la sintaxis, concretamente la oración subordinada. Es necesario seguir fijando criterios a nivel de Departamento y, al mismo tiempo, simplificar y clarificar lo máximo posible el estudio de la misma por parte de nuestro alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo que incluye al profesorado bilingüe, de inglés y que está en formación en L2 y busca mejorar las destrezas orales en L2 gracias a la colaboración de personas nativas que viven cerca del IES.

Cerrar Elaboración de unidades didácticas AICLE (inglés), conforme al espíritu del MCERL y del portfolio de las lenguas.

Cerrar Hoy en día parece que el mundo de la tecnología constituye el centro de interés de los jóvenes adolescentes que ocupan nuestras aulas, pues la televisión, los móviles, el ordenador, la tablet, etc. se erigen como los principales focos de interés con los que distraerse y en los que se desenvuelven con absoluta efectividad. Con este grupo de trabajo queremos recuperar el interés por una actividad que, debido al dominio tecnológico imperante de los últimos tiempos, parece estar relegada a un segundo lugar, el interés por la lectura. Para ello no pretendemos que el alumno deje de invertir su tiempo en las nuevas tecnologías, sino todo lo contrario, hacer de ellas una herramienta útil y eficaz para acercar al alumno al mundo de la lectura, haciendo uso de todas las ventajas que pueden ofrecernos y crear así actividades que les impulsen a leer, tales como creación de páginas web relativas a las actividades realizadas, presentaciones digitales de resúmenes de lectura, etc.

Cerrar Se trata de crear un espacio donde se mantienen conversaciones en inglés entre profesores, acerca de temas de cada asignatura u otro tema cualquiera. Se pretende la implementación de la enseñanza de inglés en diferentes departamentos.Se cuenta con la ayuda de un auxiliar nativo y del Departamento de idiomas.

Cerrar Reflexión sobre la práctica actual en el aula para el desarrollo de la Competencia Oral en los idiomas: carencias, logros. Búsqueda y creación de materiales para desarrollar y evaluar dicha competencia teniendo en cuenta los estándares de evaluación y los competencias básicas. Compartir buenas prácticas educativas. El modelo de la EOI de Estepa.

Cerrar En los cursos anteriores hemos desarrollado el trabajo en estas etapas sin incluir el tercer ciclo puesto que no teníamos alumnado en estos niveles. Pretendemos completar así el trabajo iniciado.

Cerrar Este grupo de trabajo surge a raíz de un curso del CEP de Ronda. Parte del profesorado asistente quedó muy interesado en profundizar en el método Leeduca.

Cerrar Elaboración de materiales para la comprensión lectora en la ESO.

Cerrar Conjunto de actividades de animación a la lectura en el que pueden participar alumnado, profesorado y miembros de la comunidad educativa en general. Se toma el libro no sólo como instrumento para desarrollar la competencia lectora, sino como elemento potenciador de otras competencias, capacidades y desarrollo de valores

Cerrar Por motivos de las pasadas inundaciones y obras, las dependencias de infantil nos quedamos sin biblioteca (espacio físico, material). Gracias a las dotaciones del año pasado, volvemos a tener un espacio físico para tal fin y nuevo material. Por ello, comenzamos el año con muchas ganas de ordenar y clasificar todo el nuevo material proporcionado, también queremos convertir el espacio en un sitio mágico, donde grandes y pequeños disfrutemos con la lectura de historias fantásticas, trabajando de este modo en mayor medida las emociones, la inteligencia emocional, la atención, etc.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos elaborar un material curricular que nos permita acercar a los alumnos al género lírico, principalmente. Para alcanzar tal fin, tomaremos como pretexto una selección de textos significativos de la producción poética del autor aguilarense Vicente Núñez, recogidos en Sonetos como pueblos así como en sus distintas ediciones/ revisiones posteriores. Además de por la cercanía geográfica del poeta respecto al centro educativo, la elección de este autor no resulta caprichosa pues nos parece interesante abordarlo por la estructura-contenido de dichos poemas (acercamiento a la forma soneto y su evolución histórico-literaria) y por la versatilidad estilística de su literatura.

Cerrar SOLICITAMOS ESTE GRUPO DE TRABAJO PARA CONOCER DIFERENTES METODOLOGÍAS Y MATERIALES QUE NOS AYUDEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA.

Cerrar Elaboración de diversos proyectos de investigación, teniendo como nexo una obra literaria.Fomento del trabajo colaborativo y por proyectos.

Cerrar A través de una obra literaria como vehículo del conocimiento se elaborarán proyectos colaborativos basados en las competencias.

Cerrar En esta sociedad cada día más cargada de recursos informáticos y aplicaciones digitales, el ciudadano ha dejado de preocuparse por la lectura y se ha dedicado a la destreza y manejo de la información a través del ordenador, televisión, móvil, etc. Con este grupo de trabajo pretendemos captar un número considerable de ciudadanos, en nuestro caso alumnos y alumnas, que se interesen por la lectura y así fomentar el espíritu imaginativo, creador y solidario de nuestro alumnado con las actividades que realizaremos durante el curso. No pretendemos que el alumnado deje de utilizar los recursos informáticos y las aplicaciones, más bien todo lo contrario, queremos que sean capaces de incorporar actividades de fomento a la lectura en su vida diaria de forma natural aplicando las nuevas tecnologías. Para ello realizaremos actividades de escenificación de libros, utilización de programas informáticos para presentaciones digitales de resúmenes de lecturas, creación de revista digital, creación página web relativa a las actividades realizadas. Estamos convencido de que las actividades que se van a proponer darán un toque de atención a nuestro alumnado y que nos van a sorprender con creaciones absolutamente originales.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo pretendemos analizar el tratamiento de la lectura y la escritura en los centros de Educación Primaria y Educación Secundaria de la localidad de Gelves, con el objetivo de establecer estrategias comunes a la hora de tratar la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares, enriquecer la competencia en comunicación lingüística, diseñar los objetivos de los respectivos planes de lectura y concretar sus repercusiones en los documentos oficiales de los centros y en el Programa de Tránsito.

Cerrar Grupo que durante los dos primeros trimestres trabajará contenidos relacionados con la enseñanza interdisciplinar de las humanidades. Posteriormente presentaremos una serie de ponencias y mesas redondas en torno a dichos contenidos, previsiblemente durante el mes de abril, previa convocatoria de actividad de formación por parte del CEP dirigida a profesorado de otros centros. El eje temático serán los aspectos culturales, históricos, filosóficos y artísticos del siglo XX.

Cerrar El grupo de trabajo va enfocado a desarrollar estrategias que fomenten el pensamiento crítico en el alumnado, utilizando la filosofía para favorecer actitudes positivas ante diferentes conflictos a la vez que mejoran el lenguaje oral, el conocimiento de la Historia y sus autores.

Cerrar Nos proponemos este grupo de trabajo para seguir profundizando en la estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil y en Primaria, así como, ser un punto de encuentro para maestros de Audición y Lenguaje de la zona de Jerez.

Cerrar Grupo de trabajo encaminado a mejorar la competencia lingüística trabajando la descripción de personas, lugares, objetos, animales, etc. utilizando como herramienta la máquina de descriptores.

Cerrar El Grupo de Trabajo se va a realizar sobre los ¿cuentacuentos¿. Se van a realizar diferentes actividades enfocadas a cuentos de diversas temáticas y didáctica. Los cuentos serán leídos por diferentes personas, también, escucharemos cuentos a través de canciones para los más pequeños, y realizaremos dramatizaciones de cuentos populares, construyendo el material necesario para la recreación teatral. Habrá actividades dirigidas a primaria y otras dirigidas a los de secundaria para realizar posteriormente con los de primaria, y establecer un vínculo entre niños y niñas de diferentes edades.

Cerrar La contextualización de recursos ya existentes así como el diseño de nuevos materiales y recursos para el aprendizaje del inglés constituye en sí una propuesta de innovación dado que con su elaboración y revisión se busca una mejora continua de la práctica docente. La finalidad de nuestro proyecto es ampliar nuestros conocimientos y recursos en la enseñanza del inglés como segunda lengua para su puesta en práctica en las aulas de nuestro centro.

Cerrar Grupo de trabajo para desarrollar la competencia lingüística y comunicativa del alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Cerrar Se propone un grupo de trabajo orientado hacia el logro del nivel C1 del inglés dirigido al profesorado bilingüe del instituto. Se espera que esto repercute en la consecución de del examen C1 y en la práctica diaria de la docencia bilingüe por parte de los integrantes del grupo. El grupo sería organizado y dirigido por un miembro del departamento de inglés, nativo con experiencia en la preparación de exámenes para la obtención de diplomas oficiales. Se contempla una reunión semanal en la cual los miembros del grupo deben participar y preparar actividades que refuercen las habilidades necesarias para garantizar la consecución de título y potenciar el uso efectivo del inglés como lengua vehicular en la enseñanza bilingüe. El principal enfoque del grupo se centrará en las destrezas orales, siendo éstas las identificadas como su punto débil por los integrantes del mismo.

Cerrar Nos proponemos el diseño y aplicación práctica en el aula de múltiples actividades motivadoras y relacionadas con el contexto real de nuestro alumnado, para la mejora de la comprensión y expresión oral y escrita. Así como el uso de las TIC que tenemos a nuestro alcance para la realización de las diferentes propuestas pedagógicas.

Cerrar Acuerdo de actuaciones en el tránsito para mejorar la competencia lingüística en nuestro alumnado compartido

Cerrar Formación del profesorado de los equipos docentes de 1º ESO no bilingüe para la puesta en práctica de los grupos cooperativos como propuesta metodológica para alumnado con dificultades de aprendizaje y situaciones socioeconómicas y familiares desfavorables. Se trata de crear un ambiente favorable e integrador para el alumnado buscando la implicación de las familias.

Cerrar El grupo de trabajo, va dirigido al profesorado de Educación Infantil, con la intención de una formación docente e investigación en torno a la aproximación de la lectura y escritura a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. Entre los objetivos de nuestro del plan de centro, en el C.E.I.P Sagrado Corazón de Jesús, y las propuestas de mejora del curso pasado se priorizan; fomentar las compentencias comunicativas y linguísticas y aumentar la participación de las familias en las actividades del centro. Teniendo en cuenta estos aspectos, el profesorado de la etapa de infantil solicita participar en este grupo de trabajo, para aprender a utilizar y producir textos de uso social (textos enumerativos, literarios, informativos y prescriptivos) con la finalidad de un acercamiento a la lectura y escritura con funcionalidad y sentido para el niño/a. Opinamos que es necesario acercar al alumnado a este tipo de textos desde la etapa infantil, por la gran motivación que suscitan y por la significatividad para el alumnado, muy diferente al libro de texto. Utilizaremos como espacio educativo, de gran parte de las actividades propuesta, nuestra biblioteca de centro ( dándole utilidad a un espacio que ha sido creado el curso anterior) y aprovecharemos el trabajo por proyecto que estamos llevando a cabo en las aulas para integrar dichos textos sociales.

Cerrar Concienciar al profesorado de los diferentes tipos de inteligencia que existe entre el alumnado (visual, auditiva y kinestética). Así pues, deben saber que es necesario planear diferentes tipos de actividades para garantizar la motivación en el aula y así un progreso constante y homogéneo entre todo el alumnado. Una vez conseguido este objetivo, se procederá a la elaboración conjunta de estrategias de aprendizaje adaptadas a las distintas inteligencias y la diversidad.

Cerrar Desarrollar el ámbito lingüístico del alumnado de infantil a través de los cuentos. Estimulando todas las áreas el lenguaje y favoreciendo la conciencia fonológica, con el objeto de prevenir alteraciones lingüísticas.

Cerrar Inmersión lingüística de la lengua francesa en el CEIP San José de Calasanz.

Cerrar Intentamos el desarrollo de la competencia lingüística a través de la lectura y las dramatizaciones de cuentos.

Cerrar Grupo de expertos de distintos niveles académicos y áreas de conocimiento para la generación de ideas para el desarrollo de la competencia lingüística

Cerrar Las lenguas no se aprenden primero y se usan después. Se usan y es entonces cuando se aprenden. Es decir, a hablar se aprende hablando. Con este grupo de trabajo queremos desarrollar la competencia lingüística en el profesorado para facilitar a nuestro alumnado lugares, momentos y maneras que les permita utilizar el inglés desde el principio. Aprendiendo y desarrollando el Método Artigal.

Cerrar Grupo de trabajo con el que se pretende mejorar la competencia lingüística oral en inglés de los profesores que participan,han participado o se están preparando para impartir clases en los grupos bilingües del centro

Cerrar Nuestro grupo de trabajo está fundamentalmente orientada a mejorar la comprensión oral y la producción oral de la Lengua Inglesa en los ciclos de Infantil y Primara a partir de la elaboración de material curricular para trabajar y mejorar las destrezas orales Speaking, Listening; y de la propuesta de actividades motivadoras y dinámicas para crear una atmósfera propicia para el mejor desarrollo de nuestro planteamiento didáctico para la enseñanza de la Lengua Extranjera. (Asamblies, Drama activities, TPR tak-based activities...). El conjunto de materiales y de actividades que planteamos, creemos que mejorará el rendimiento de nuestros alumnos y alumnas tanto en los resultados académicos como en el interés por el aprendizaje de una segunda lengua.

Cerrar - Saber comunicarse por escrito es una herramienta imprescindible para el ser humano, y por ello este grupo de trabajo pretende mejorar de forma efectiva la expresión escrita de nuestro alumnado. Para ello se llevarán a cabo diferentes fases: -Documentación (búsqueda de artículos, autores, etc.) -Planificación del trabajo a realizar con el alumnado. -Puesta en práctica.

Cerrar Tal y como su nombre indica, el objetivo principal de este grupo de trabajo es estimular la creatividad del alumnado a través del lenguaje escrito. Actualmente, la falta de motivación es uno de los problemas principales a los que el profesorado tiene que enfrentarse. Por este motivo, es importante llevar a cabo en clase actividades que se alejen de la cotidianidad y que requieran un componente de imaginación y creatividad .

Cerrar La mayoría del grupo implicado es el profesorado que imparte docencia en los cursos bilingües, ya que el proyecto avanza en cada curso y es necesaria su participación e implicación tanto en el proyecto, como en la formación necesaria para ir llevándolo a cabo.

Cerrar El conocimiento de las distintas tipologías textuales nos permitirá desarrollar la competencia lingüística en distintos contextos comunicativos en los que el uso del lenguaje tenga una función social útil para formar lectores y escritores.

Cerrar A grandes rasgos, se pretende ahondar en un método que va encaminado a mejorar la ortografía de nuestro alumnado. *Dentro de la comunidad colabora me extenderé más en su explicación.

Cerrar El grupo de trabajo pretende profundizar en el enfoque AICLE, trabajando el concepto de andamiaje (scaffolding) para favorecer la creación de materiales que contribuyan al desarrollo de las destrezas lingüísticas, y permitan el acceso a contenidos científicos en la L2 de forma cada vez más independiente y segura por parte del alumnado. Se diseñarán UDIS en las que las tareas y actividades tengan como base los procesos cognitivos de la Taxonomía revisada de Bloom, considerados como fundamentales en este enfoque metodológico para la consecución de las competencias y el desarrollo de las inteligencias múltiples. Las UDIS se diseñarán teniendo en cuenta también el MCERL y el PEL, trabajado en nuestro centro durante los últimos cuatro años con indicadores relacionados con las ciencias e incorporando francés desde el curso pasado. También se diseñarán UDIS en la L3 (francés) que incorporen algunos contenidos científicos, de forma que puedan ser trabajados simultáneamente.

Cerrar Mejora de las competencias linguisticas orales y auditivas en Ingles para los profesionales del CEIP Guadalquivir que imparten clases en ese idioma.

Cerrar La creación de este grupo de trabajo surge a raíz de la necesidad general de mejorar que presenta nuestro alumnado en el ámbito lectoescritor. Consideramos que al igual que la lectura, la escritura se convierte en una herramienta básica para la educación de nuestros alumnos y alumnas, por lo que el fomento de la escritura va a conseguir potenciar de manera directa la capacidad lectora, y de este modo darle un sentido y una finalidad real (la comunicación).

Cerrar El objetivo es formar a los profesores en medidas educativas que favorezcan el desarrollo de la competencia lingüística (expresión oral) a través de la creación de un programa juvenil que se grabará y emitirá en Radio Gelves en los que los protagonistas serán los alumnos del centro.

Cerrar El grupo de trabajo sigue formado por profesorado de Educación Infantil, y pretende dar continuidad al trabajo realizado durante el curso pasado en este ámbito de actuación. Este curso nos vamos a centrar en el apartado de literatura infantil con la creación de cuentos, dicha creación fomentará el aprendizaje lector de nuestro alumnado, entre otras cosas.

Cerrar Continuar la puesta en practica de las diferentes actividades que se realizan en la Biblioteca, así como recibir asesoramiento externo en algún aspecto que consideremos importante a lo largo del curso. .

Cerrar Pretendemos conocer diferentes tipos de textos para poder trabajarlos con el alumnado de infantil y primaria en nuestra aula, dentro de diferentes áreas educativas, para poder después publicar dichos textos en una revista digital. A través de este grupo fomentaremos nuestra formación de la competencia lingüística, digital, así como el trabajo colaborativo y fomentaremos la participación de la comunidad educativa.