Cerrar En los u¿ltimos an¿os los CEPS hemos ido avanzado hacia un modelo de asesoramiento ma¿s pro¿ximo y personal a trave¿s de la figura de la asesori¿a de referencia. Trabajar desde la proximidad, desde una actitud colaborativa y desde un plano de igualdad y confianza en el que se comparten iniciativas, responsabilidades y tambie¿n compromisos mutuos, favorece nuestra capacidad de intervencio¿n y aumenta nuestro poder de influencia. Asumir toda la complejidad y diversidad de los centros es todo un desafi¿o profesional y tambie¿n personal. Para asumir este reto con mayor profesionalidad y eficacia necesitamos formacio¿n en nuevos modelos de intervencio¿n, nuevas estrategias y metodologi¿as, desarrollar nuevas habilidades, aptitudes y actitudes, necesitamos aprender a trabajar ¿con¿ en lugar de ¿intervenir sobre¿ (Lieberman, 1986). Para ello, necesitamos ser ma¿s que especialistas en a¿reas, esto es insuficiente. Para poder desarrollar e implementar esta nueva opcio¿n metodolo¿gica, previamente las asesori¿as demandan formacio¿n en metodologi¿a de Pra¿ctica reflexiva, al entender que es una opcio¿n que permite el dia¿logo entre teori¿a y pra¿ctica y que a trave¿s de este dia¿logo continuo e interactivo, se genera nuevo conocimiento que es pra¿ctico y teo¿rico a la vez. Al mismo tiempo, a trave¿s de este proceso se va creando y consolidando una comunidad reflexiva, cri¿tica, comprometida y capaz de crear nuevo saber aplicado. La intención del grupo es profundizar es investigar y compartir experiencias en estos aspectos.

Cerrar Planificación, desarrollo y seguimiento de diferentes actividades propuestas en nuestro proyecto KA101. Asimismo, se elaborarán diferentes documentos para la puesta en marcha del proyecto. Otra finalidad del grupo de trabajo es la ampliación del proyecto con trabajos colaborativos con otros centros por medio de la plataforma Etwinning y la búsqueda de socios para convertir el proyecto inicial en un futuro proyecto KA2.

Cerrar Se elaborarán materiales ABN para el alumnado de educación infantil, pudiendo ser utilizados además por el alumnado de necesidades educativas especiales y refuerzo. Se busca implantar esta metodología en el centro, empezando por los niveles más bajos.

Cerrar Grupo de Continuidad en el que se pretende profundizar en el uso de la plataforma Moodle del IES, así como iniciarnos en el uso de la plataforma Moodle Centros.

Cerrar Grupo de continuidad. El proyecto tiene como objetivo promover en el centro una mentalidad abierta innovadora y consciente sobre los retos que representa la acción social y ecológica a la hora de plantearse una revisión de la docencia y el trabajo artístico. La metodología que nos planteamos se basa en la investigación y puesta en común de los conocimientos y conclusiones para desarrollar un trabajo colaborativo y coordinado, dividiendo la tarea a fin de conseguir más cobertura y eficacia. Usaremos la plataforma para colgar artículos y compartir información relevante y dejar constancia de los logros que vayamos consiguiendo, reunirnos asiduamente para debatir y llevar estos avances a las respectivas disciplinas que impartimos.

Cerrar Formación en el Claustro sobre el uso de distintas plataformas educativas para la práctica docente al respecto de comunicación entre profesor/alumnos y familias.

Cerrar El emprendimiento se va a abordar desde diferentes ámbitos. Consideramos importante trabajar la sostenibilidad, el reciclaje y la acción social, continuando el trabajo de los dos cursos anteriores.

Cerrar En este grupo de trabajo se pretende utilizar la gamificación en diferentes áreas y niveles como motor del aprendizaje activo del alumnado, donde se convierta en protagonista de la actividad y consiga adquirir no solo conocimientos sino también otras habilidades transversales tan indispensables para la sociedad del s. XXI como son la capacidad de trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación lingüística o la competencia digital mediante el uso de las TIC.

Cerrar Profundización en la configuración, uso y manejo del "cuaderno del profesorado" en Séneca y su conexión con el módulo "Currículo por competencias".

Cerrar Este grupo de trabajo pretende ser la prolongación de una línea formativa iniciada hace tres años en el centro. La motivación del profesorado a continuar formándose en el trabajo cooperativo y en otras metodologías innovadoras, ha sido el detonante para arrancar este grupo que se inicia de manera totalmente voluntaria y desinteresada por una sección del claustro que ya posee una formación adecuada en la temática. Se trata de un grupo de aproximadamente 25/30 profesores/as del centro que vamos a trabajar en torno al aprendizaje cooperativo, aunque este grupo esté conformado solo por 4 de los mismos. En una primera fase (primer trimestre) los compañeros/as ya formados por el CEP nos formarán al resto y a partir de ahí la idea es introducir esta metodología y otras, en nuestras clases con nuestro alumnado. Antes del inicio del curso ya se realizó una sesión grupal para conocimiento de todos/as los integrantes del grupo y a continuación se han formado 4 sub-grupos para facilitar la formación del resto de los compañeros/as interesados en estas líneas de innovación educativa, cada uno dirigido por un profesor/a-mentor/a. De forma que cada uno de estos/as profesores/mentores formarán a un grupo de 5-6 profesores novatos en estas lides, para pasar posteriormente a ir introduciendo estas metodologías en la práctica real y en el día a día con nuestros alumnos/as. Consideramos que la progresiva implementación y uso de esta metodología supondrán un salto cualitativo importante para todos los que formamos la comunidad educativa. Dar a nuestros alumnos más y mejores herramientas de aprendizaje, facilitar y mejorar su desarrollo intelectual y sus resultados y, en definitiva, contribuir a su formación integral como seres humanos, no hacen más que aumentar nuestra motivación para seguir trabajando en esta dirección.

Cerrar Cada Dpto. Didáctico, además del de Orientación, debe decidir cual es la imagen principal que resume sus enseñanzas a la largo de toda la etapa ESO. Dicha imagen será tratada por medios informáticos para ser posteriormente estampada por los profesores participantes por procesos serigráficos artesanales en el Aula-Taller de Plástica. Se estampará en soporte de cartelería (aproximadamente A2) y en camisetas, a fin de servir de instrumento visual permanente que ayudará al alumnado a interiorizar los conocimientos básicos de las materias de las distintas áreas.

Cerrar En un mundo globalizado, hiperconectado y cada día más visual, es necesario que los docentes utilicemos y dominemos las, ya no tan Nuevas, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los trabajos por proyectos y colaborativos, la comunicación con el alumnado, el intercambio de información y documentación, etc. hacen necesario que los docentes apliquemos nuevas herramientas en las aulas. Google Drive permite crear, almacenar y acceder a los archivos en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo: ordenador, tablet o móvil. Además admite la colaboración entre varios usuarios a la hora de crear los documentos, un aspecto muy importante desde el punto de vista educativo. Por esta razón, los profesores integrantes de este grupo de trabajo, hemos decidido trabajar juntos en un proyecto de investigación sobre todas las posibilidades que ofrece la plataforma de Google (Email, Drive, Documentos, Presentaciones, Classroom, etc.), con el objeto de poder utilizarlas en el aula como una herramienta más de trabajo.

Cerrar Tras el análisis y valoración de los resultados obtenidos a partir de la aplicación del test CELF 5 durante el curso 2018/19, nos planteamos la recopilación y elaboración de materiales para la rehabilitación del lenguaje dirigido especialmente a alumnos de Educación Primaria. La intención es crear un banco de recursos y materiales para la intervención con los alumnos con trastorno específico del lenguaje.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende integrar en el aula, a través de las competencias, el currículo, la participación de la familia, la investigación del entorno por parte del alumnado, la riqueza cultural, social y natural del entorno. Se utilizarán distintas tecnologías, programas informáticos, para crear recursos, así como crear otros medios de difusión del patrimonio (folletos, cartelería, códigos qr, revista /periódico...).Para ello utilizaremos metodologías activas, innovadoras y participativas.

Cerrar Es un grupo de trabajo creado para el conocimiento de la herramienta que nos ofrece Séneca con respecto a la incorporación a esta plataforma de las programaciones del centro y así estar a disposición de todo el mundo. Lo que se pretende es facilitar la tarea del profesor. Para ello, todo el profesorado participante aportará posibles dificultadas y mejoras en el caso de que las haya. Por tanto, los materiales serán creados de forma cooperativa y posteriormente se personalizan para cada miembro del grupo. De manera, que cada participante pueda elaborar su programación e incorporarla a séneca.

Cerrar APLICACIÓN DE BASES TEÓRICAS DE LA NEUROCIENCIA A LA PRÁCTICA DEL AULA

Cerrar El emprendimiento se va a abordar desde diferentes ámbitos. Consideramos importante trabajar la sostenibilidad, el reciclaje y la acción social, continuando el trabajo de los dos cursos anteriores.

Cerrar Creemos que es necesario un cambio metodológico que intente mejorar el rendimiento académico de nuestro alumnado y por lo tanto se continuará durante el presente curso escolar esta formación como una nueva forma de plantearse la metodología a emplear en las clases. Se pretende introducir en todos los ciclos un acercamiento y puesta en práctica del AC, ya que lo consideramos la base de todo cambio metodológico. Para ello se dará la formación necesaria y se pondrán en práctica estrategias de esta forma de trabajar en el aula. Durante otros cursos anteriores nos estuvimos formando en aprendizaje cooperativo, este curso se han incorporado compañeros nuevos por lo que seguiremos profundizando en el aprendizaje cooperativo y empezaremos con el resto de nuevas metodologías.

Cerrar Grupo de trabajo para diseñar experiencias gamificadas a partir de los contenidos trabajadas en las distintas áreas implicadas

Cerrar Autoformación del profesorado para conocernos a nosotros mismos y poder enseñar posteriormente a nuestro alumnado. Somos un grupo de profesoras/es de distintos centros educativos y de distintas especialidades con el fin de autoformarnos en competencia emocional así como la creación de un banco de recursos/materiales para dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado y gestionar las emociones. La necesidad de trabajar en esta línea nos lleva a formarnos para poder mejorar nuestra inteligencia emocional utilizando una metodología de participación activa.

Cerrar La finalidad del grupo de trabajo es aprender a manejar el cuaderno de séneca y aplicarlo a la gestión diaria de la clase y el seguimiento del alumnado, así como en la comunicación con las familias.

Cerrar Las actividades de Scape Room permiten trabajar un aprendizaje basado en problemas y retos de forma divertida incluyendo actividades colaborativas. Esta técnica basada en juegos se puede aplicar como actividad motivadora, de enseñanza o de evaluación. Los principales puntos a trabajar en el grupo son el story telling como base para hacer la actividad atractiva, el diseño de retos y las posibilidades que presta para utilizarse a lo largo de cualquier fase del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Cerrar Esta propuesta de grupo de trabajo surge de la necesidad del profesorado de recibir formación actualizada sobre la evaluación del aprendizaje. En este grupo de trabajo se formará al profesorado en diferentes aspectos de la evaluación: instrumentos de evaluación, evaluación por indicadores de evaluación en Séneca y a su vez cómo llevarla a cabo a través del cuaderno del profesorado de Séneca.

Cerrar APLICACIÓN EN EL AULA DE LA TEORÍA DE ABP Y FORMACIÓN EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE SENECA PARA DESARROLLAR EL CURRICULO POR COMPETENCIAS Y EN LA ELABORACIÓN DE LAS UDIs.

Cerrar Práctica docente en la metodología e-learning en el IES Almicerán, como complemento a la enseñanza tradicional, haciendo un uso más amplio de la plataforma Moodle.

Cerrar Potenciar el uso del cuaderno del profesor en la plataforma Séneca para homologar documentos de planificación curricular y seguimiento académico de alumnas y alumnos.

Cerrar Trabajar las distintas técnicas de innovación docente, tales como el trabajo cooperativo, la clase invertida y aprendizaje basado en juegos, entre otras. Se busca su desarrollo y aplicación en diferentes niveles y materias. Una vez se observe en clase cómo funcionan, se trabajará su inclusión de las mismas en UDIs para su relación con los Criterios de Evaluación y Competencias Clave.

Cerrar Grupo de trabajo enfocado al conocimiento y manejo del cuaderno del profesor de séneca.

Cerrar Somos un grupo de maestros y maesras que estamos dirigiendo nuestra metodología hacia una metodología constructivista e imnovadora. hemos estados dos años con un grupo de trabajo sobre Proyectos de Trabajo. Nos ha servido de muvha ayuda y ya lo estamos llevando a cabo en nuestras aulas; aunque todavía nos queda mucho que aprender sobre este tema, este curso hemos preferido hacer un grupo de trabajo sobre las matemáticas desde el punto de vista mas constructivista y conecer el método ABN, para llevarlo a nuestras aulas.

Cerrar ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS SOBRE LA HISTORIA Y EL PATRIMONIO HISTÓRICO-ARTÍSTICO Y NATURAL DE LA SIERRA DE SEGURA (JAÉN)

Cerrar Según nuestro modelo de enseñanza-aprendizaje, nos planteamos la formación continuada en distintas estrategias metodológicas, entendidas estas como el conjunto de técnicas y pasos que se ponen en marcha para que el alumnado adquiera determinados aprendizajes.

Cerrar La Educación Infantil tiene por finalidad la contribución al desarrollo de todas las competencias de los niños. La evaluación en Educación Infantil pretende, por tanto, señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades, así como orientar las medidas del refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias. La evaluación forma parte del proceso educativo, pues está interrelacionada con todos los elementos del mismo, aunque por motivos metodológicos se presente como último elemento del proceso. La evaluación tiene una función de retroalimentación, ya que a la vista de los resultados, se replantean de nuevo los objetivos o cualquier otro elemento del proceso educativo, inclusive la propia evaluación. La evaluación en infantil pretenderá señalar el grado en que se van alcanzando las distintas ¿capacidades¿ del niño. La evaluación se fundamenta detallando el qué, cómo y cuándo se evalúa y las técnicas e instrumentos que se pueden utilizar.

Cerrar Se pretende que el alumnado del 2º ciclo de E.I. tomen conciencia de las emociones, sepan regularlas, reconocerlas tanto propias como en sus compañer@s. Con ello, se mejorarán las relaciones de los mismos, consiguiendo que los niños y niñas sean mejores personas tanto dentro como fuera del centro escolar.

Cerrar Grupo de trabajo ideado para compartir experiencias entre los integrantes de las nuevas metodologías llevadas al aula. El carácter internivelar del grupo permitirá el enriquecimiento metodológico de los participantes, ya que podremos aprender de primera mano aquellas prácticas docentes que están llevando a cabo los compañeros y compañeras de nuestro centro, adquiriendo nuevas ideas y capacidades para gestionar nuestro aula. De inicio, se trabajarán metodologías como la gamificación, juego serio o la clase invertida.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende poner en marcha experiencias aprendidas durante las múltiples sesiones de formación que hemos recibido los asesores y asesoras del CEP en materia de educación y gestión de las emociones. Pretende crear una guía o itinerario para el trabajo en el aula con alumnado pero también para el trabajo, bien inicial o de sensibilización o bien paralelo, con familias. Otra de las finalidades es iniciarnos en la investigación educativa, crear herramientas de evaluación y autoevaluación del impacto que una clase "sana" y "cohesionada" puede tener en el rendimiento académico y en el clima de aula; y valorar como las relaciones se "tejen" de forma creativa y constructiva.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende la formación y la puesta en marcha en el centro de la evaluación a través de indicadores de evaluación y competencias básicas, conociendo diversos instrumentos de evaluación y mejorando la eficacia en el proceso de evaluación para los estudiantes, las familias y los docentes.

Cerrar El año 2019 ha sido declarado por la ONU como el año Internacional de la Tabla Periódica. La Tabla Periódica de los Elementos se considera uno de los logros más significativos de la Ciencia, que vincula estrechamente diferentes campos de conocimiento como la Astronomía, la Química, la Física o la Biología. Esta propuesta de grupo de trabajo, en torno a la celebración del Año Internacional de la Tabla Periódica, propone el desarrollo de actividades educativas innovadoras desde una perspectiva multidisciplinar, involucrando a diferentes departamentos del centro, como los departamentos del área Científico-Tecnológica (Física y Química, Biología y Geología), los del área Socio-Lingüística (Lengua Castellana y Literatura, y Latín y Griego) y el del área Artística (Dibujo). Se pretende que el alumno se aproxime al estudio de la Tabla Periódica desde diferentes puntos de vista, incluyendo otros fuera del estricto ámbito científico-tecnológico, tales como la contextualización histórica del descubrimiento de diferentes elementos químicos y el conocimiento etimológico sus los nombres. En este grupo de trabajo se realizarán y se pondrán en práctica UDIs interdepartamentales que engloben actividades que usen la gamificación y la realidad aumentada para la enseñanza de la Tabla Periódica al objeto de motivar a los alumnos, facilitando la interiorización de conocimientos de forma más divertida y un aprendizaje más significativo. Desde otra perspectiva, la Tabla Periódica se ha convertido en un icono de la cultura pop que trasciende el ámbito científico. Son múltiples las referencias a ella en series televisivas tales como ¿Breaking Bad¿ o ¿The Big Bang Theory¿, incluso la Tabla adorna camisetas, tazas y otros de elementos de la vida diaria. En relación a esto, otra actividad innovadora será la realización de un mural de la Tabla Periódica que decore la entrada del Centro. Por último se organizarán conferencias relacionadas con el tema.

Cerrar Este grupo de trabajo tiene la finalidad de conocer esta herramienta que nos ofrece Séneca con su cuaderno digital y básicamente, lo que se pretende es facilitar la tarea del docente y poder así llevar las anotaciones pertinentes de cara a la evaluación del trabajo diario en el aula. Además, nosotros lo llevaremos en concreto al terreno de la diversidad y su atención. Para ello, todo el profesorado participante aportará posibles dificultadas y mejoras en el caso de que las haya. Así, los materiales serán creados de forma cooperativa y más tarde, se personalizan para cada miembro del grupo. De manera, que cada participante pueda elaborar su propio cuaderno y personalizarlo para sus cursos y teniendo siempre presente la diversidad.

Cerrar Actuación en primeros auxilios de accidentes más frecuentes en institutos de educación secundaria

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende dar a conocer la herramienta "Cuaderno de Clase" integrada en la plataforma Séneca, para poder sacar el máximo provecho de la misma de cara a una optimización del tiempo y los recursos disponibles en materia de organización didáctica y gestión del aula.

Cerrar Es un grupo de trabajo creado para el conocimiento de la herramienta que nos ofrece Séneca con su cuaderno digital. Lo que se pretende es facilitar la tarea del profesor y poder así llevar las anotaciones pertinentes de cara a la evaluación del trabajo diario en el aula. Esto a su vez nos ayudará a mejorar el seguimiento y el rendimiento del alumnado de Bachillerato. Para ello, todo el profesorado participante aportará posibles dificultadas y mejoras en el caso de que las haya. Por tanto, los materiales serán creados de forma cooperativa y posteriormente se personalizan para cada miembro del grupo. De manera, que cada participante pueda elaborar su propio cuaderno y personalizarlo para sus cursos de Bachillerato.

Cerrar Se trata en aprender a realizar recorridos didácticos utilizando las diferentes actividades y recursos que me ofrece la plataforma educativa Moodle que disponemos en el centro, IES María Cabeza Arellano Martínez

Cerrar Este grupo de trabajo organizará una gymkana competitiva para el alumnado de 1º de Bachillerato, divididos en grupos. Cada grupo deberá resolver problemas relacionados con diversas materias impartidas:economía, física y química, biología, lengua extranjera, lengua castellana y literatura y matemáticas . El alumnado participante deberá investigar usando todos los recursos a su alcance (apuntes de clase, búsquedas online) para resolver los diferentes problemas, en forma de enigmas, que el equipo docente de este grupo les irá planteando. El grupo ganador pasará a una segunda fase que consistirá en un Escape Room: los alumnos tendrán que encontrar un código para abrir la puerta de un recinto cerrado, usando deducción lógica y su propia intuición, interactuando con el entorno previamente preparado por el equipo docente de este grupo de trabajo. Si superan la prueba, recibirán un premio, a determinar. Para llevar a cabo esta actividad se necesita un tiempo previo para la preparación de las diversas pruebas que el alumnado particiante deberá resolver.

Cerrar Tradicionalmente, la sociedad e instituciones educativas han priorizado el desarrollo de competencias cognitivas, dejando de lado otras competencias básicas sociales que contribuyen al desarrollo integral del alumnado. Sin embargo, en los últimos años, cada vez tenemos más constancia de experiencias educativas en las cuales el desarrollo de competencias emocionales en todos los miembros de la comunidad educativa tiene una relación directa con la mejora, no solo de las relaciones sociales y la convivencia, sino también en los resultados académicos del alumnado. El tratamiento de las competencias emocionales en el aula está plenamente justificado en nuestra legislación, que expone la necesidad de que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. Asimismo, el currículo tanto de educación infantil, primaria y secundaria se formula partiendo tanto del desarrollo cognitivo como emocional. Este, aboga por la construcción la identidad del alumnado mediante la toma de consciencia de sus emociones y sentimientos, y el desarrollo de la educación para la convivencia a través del tratamiento de la competencia emocional. En base a esta necesidad de un cambio en el paradigma escolar dónde el sistema educativo proporcione una respuesta ajustada a las necesidades de su alumnado, se propone este grupo de trabajo. Está dirigido al desarrollo de competencias en inteligencia emocional en el profesorado para su posterior aplicación en el aula. El trabajo que se va a realizar está basado en el programa de implantación de la inteligencia emocional propuesto por Alberto Ortega, experto en inteligencia emocional, coaching y programación neurolingüística. Este programa se presenta dividido en distinciones (o competencias emocionales) en las que se irá formando al profesorado, ofreciéndole recursos para su implantación progresiva en el aula.

Cerrar En este grupo se utilizarán las herramientas Google. Google ofrece una solución de comunicación y colaboración a los centros educativos mediante herramientas sencillas que se podrán adaptar a la necesidad de los usuarios. Tanto docentes como alumnos tienen a su disposición, de forma gratuita, este paquete de herramientas de Google, que llamarán la atención de los estudiantes y crearán un ambiente de trabajo cooperativo en las aulas. En el grupo se pretende desarrollar una serie de guías que puedan ser usadas por los docentes en sus clases, sentando unas bases sobre las que poder seguir ampliando conocimientos y proponiendo un entorno de herramientas donde poder llevar a cabo todas las actividades prácticas que se proponen y nuevas si surgieran.

Cerrar El centro considera primordial la formación del profesorado en el desarrollo de nuevas metodologías, con el fin último de mejorar los resultados académicos, sobre todo en los primeros cursos de la ESO. Las sesiones versarán sobre la implantación de ABP, aprendizaje servicios y flipped classroom (clase invertida). Se le otorgará al profesorado tanto una formación teórica como herramientas para el desarrollo de estas metodologías. Además, se fomentará la posibilidad de realizar más actividades interdisciplinares.

Cerrar La irrupción de la tecnología de impresión 3D presenta el reto de conocer cómo estos medios tecnológicos pueden dar soporte a actividades de enseñanza-aprendizaje, utilizados como vía para adquirir conocimiento y desarrollar capacidades organizativas y de creación, así como el de la cultura ¿maker¿, en la que se potencia que los individuos creen artefactos adaptados a sus necesidades o mejore los ya existentes, utilizando la tecnología. El objetivo principal que se persigue es analizar el uso educativo de las impresoras 3D en la educación, conociendo el proceso de impresión 3D, desde el diseño hasta la producción, así como la participación activa del alumnado en el proceso.

Cerrar VAMOS A ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA CON LA MAYOR PARTICIPACIÓN POSIBLE DE ÁREAS Y PROFESIONALES QUE NUESTRO HORARIO PERMITA. SE CREARÁN DOS GRUPOS DE TRABAJO CON FUNCIONES CLARAMENTE DIFERENCIADAS: - ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN - PLANIFICACIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIALES

Cerrar Vamos a elaborar una Unidad Didáctica Integrada con la mayor participación posible de áreas y profesionales que nuestro horario permita. Se crearán dos grupos de trabajo con funciones claramente delimitadas: - Elaboración del Plan de Acción. - Planificación y Elaboración de Materiales.

Cerrar Desarrollo de aulas virtuales haciendo uso de la plataforma Moodle 2.0 del IES Cástulo en Linares (Jaén) con todas las utilidades y recursos que pone a disposición del profesorado y alumnado.

Cerrar En este grupo se utilizarán las herramientas Google. Google ofrece una solución de comunicación y colaboración a los centros educativos mediante herramientas sencillas que se podrán adaptar a la necesidad de los usuarios. Tanto docentes como alumnos tienen a su disposición, de forma gratuita, este paquete de herramientas de Google, que llamarán la atención de los estudiantes y crearán un ambiente de trabajo cooperativo en las aulas. En el grupo se pretende desarrollar una serie de guías que puedan ser usadas por los docentes en sus clases, sentando unas bases sobre las que poder seguir ampliando conocimientos y proponiendo un entorno de herramientas donde poder llevar a cabo todas las actividades prácticas que se proponen y nuevas si surgieran.

Cerrar En este grupo se utilizarán las herramientas Google. Google ofrece una solución de comunicación y colaboración a los centros educativos mediante herramientas sencillas que se podrán adaptar a la necesidad de los usuarios. Tanto docentes como alumnos tienen a su disposición, de forma gratuita, este paquete de herramientas de Google, que llamarán la atención de los estudiantes y crearán un ambiente de trabajo cooperativo en las aulas. En el grupo se pretende desarrollar una serie de guías que puedan ser usadas por los docentes en sus clases, sentando unas bases sobre las que poder seguir ampliando conocimientos y proponiendo un entorno de herramientas donde poder llevar a cabo todas las actividades prácticas que se proponen y nuevas si surgieran.

Cerrar Configurar un Grupo de Trabajo donde se seleccionen escenas de películas y, a partir de ellas, se establezcan puntos de partida, contenidos y tareas para que se usen como herramientas didácticas en todos los niveles de la ESO y Bachillerato.

Cerrar A través de este grupo de trabajo queremos seguir trabajando y profundizando en la planificación del programa de Educación Emocional que elaboramos el curso pasado y además de seleccionar dinámicas queremos centrarnos en valorar la implantación de la Inteligencia Emocional en nuestro centro educativo, así como hacer un seguimiento de su desarrollo en las aulas.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende fomentar el uso de los recursos TIC, mejorando el trabajo colaborativo entre el alumnado y otorgando al proceso de enseñanza-aprendizaje un carácter más atractivo por el uso de las nuevas tecnologías. En las sesiones de trabajo se trabajarán sobre alguna plataforma educativa, con la cual se mejora la comunicación entre profesorado y alumnado y el control de tareas del alumnado. Además conoceremos algunas aplicaciones y herramientas necesarias para la implementación de nuevas metodologías.

Cerrar Descripción, coordinación y diseño de actividades conmemorativas de días de especial relevancia educativa según el calendario efemérides, tanto de relación específica con la materia como de relación global con todas las materias.

Cerrar Introducción a la metodología e-learning como complemento a la enseñanaza tradicional, haciendo uso de la plataforma Moodle, herramienta disponible en el centro.

Cerrar Este grupo de trabajo destinado a la iniciación del cuaderno de clase en séneca se ha creado por la necesidad de aumentar el nivel de competencia digital docente relacionada directamente con la utilización del recurso como es el cuaderno de clase que nos ofrece SÉNECA. Los objetivos propuestos son los siguientes: - Mejorar el nivel de competencia digital. - Potenciar el uso del cuaderno digital entre el profesorado.

Cerrar Se trata de un G.T. continuidad del curso anterior del que formarán parte las mismas personas que lo iniciaron para completar y ampliar los objetivos marcados en el proyecto inicial

Cerrar La educación a base de entretenimiento es posible, los juegos en el aula aumentan la actitud positiva de los alumnos/as. No pocas son las escuelas que intentan romper con el tradicional modelo de aprendizaje unidireccional entre profesor-alumno. Uno de estos modelo es el llamado gamificación y trata de aplicar la metodología tanto en juegos análogicos como digitales en el desarrollo de la asignatura. También se trabajarán con apps educativas para un mejora del control de la convivencia y trabajo diario de clase, haciendo que, mediante el uso de estas apps, el conocimiento y seguimiento de las familias de estos aspectos sea más inmediato.

Cerrar Grupo de trabajo de centro para la investigación y aplicación adaptada del método BAPNE como trabajo para la atención, la estimulación cognitiva, socioemocional y psicomotriz.

Cerrar Ante la necesidad de formación del profesorado y del alumnado sobre valores que por desgracia, se están perdiendo en nuestra sociedad, un grupo de profesores y profesoras del IES Salvador Serrano proponemos la formación de este grupo de trabajo, con el que pretendemos ayudar al desarrollo de las competencias clave y sobre todo a la convivencia en nuestro centro. Nuestra idea es autoformarnos en el aprendizaje por Proyectos que nos ayude, primero a nosotros como docentes a cambiar nuestra metodología y después al alumnado a trabajar de forma cooperativa donde los valores de igualdad, autonomía, respeto, convivencia, etc.

Cerrar Se trata de organizar un concierto didáctico para la captación de alumnado. Se inventará una historia donde los instrumentos sean personajes que van desarrollando la trama de manera divertida y musical. Para ello se buscarán y editarán algunas de las grandes obras clásicas para atraer a los oyentes y hacer que sigan toda la historia. De esta manera se acercará la música a todos l@s alumn@s de los centros educativos de la localidad y la posibilidad de tener contacto con los instrumentos que pueden estudiar de manera más específica en el conservatorio.

Cerrar EL GRUPO DE TRABAJO PRETENDE ESTUDIAR EL PATRIMONIO DE ALCAUDETE EN RELACIÓN A LA CULTURA CLÁSICA EN EL ÁREA DEL BACHILLERATO, A TRAVÉS DE UN INVENTARIO DE RECURSOS QUE ABARQUE DESDE LA ÉPOCA IBERO-ROMANA HASTA HOY, CON EL FIN DE ELABORAR UN MATERIAL DIVULGATIVO Y ÚTIL PARA EL CENTRO,SEGÚN LA CONEXIÓN CON DIFERENTES ÁREAS Y ÁMBITOS DEPARTAMENTALES- CULTURA CLÁSICA, TECNOLOGÍA, ARTES. CIENCIAS Y ÁREA SOCIOLINGüÍSTICA

Cerrar En las últimas décadas hemos observado como el cene se vislumbraba como algo más que un mero espectáculo, ofreciendo múltiples necesidades didácticas si se aplica en el aula. El cine es una poderosa herramienta de motivación y aprendizaje si se enfoca de una manera adecuada. Por este motivo varios profesores hemos pensado que sería muy interesante trabajarlo enfocado a la economía y la empresa con la finalidad de fomentar entre nuestros alumnos la motivación ante el estudio de temas económicos y empresariales y ese espíritu emprendedor que se necesita en nuestra sociedad, educar en valores y despertar su espíritu crítico

Cerrar El Grupo de Trabajo está integrado por todas las profesoras de la etapa de Educación Infantil del Colegio Divino Maestro. Este GT supone la continuidad en nuestra formación sobre Aprendizaje Basado en Proyectos y la puesta en marcha de una manera más consolidada de esta metodología en nuestras aulas. Queremos que nuestros alumnos adquieran los conocimientos y competencias del siglo XXI mediante esta nueva forma de aprender dando respuesta a los problemas de la vida real, que ellos se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollen su autonomía de responsabilidad. Así mismo, este curso queremos centrarnos en un aspecto muy importante de la etapa de Educación Infantil como es la Lectoescritura ¿ la lectoescritura: Trabajar la lectoescritura desde un enfoque constructivista y renovador. Fases del proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura. Diferentes tipos de textos; cuentos, poesías, adivinanzas y trabalenguas, cartas, carteles, periódicos, recetas¿

Cerrar Este grupo pretender dar respuesta a la necesidad de cambiar la práctica docente en el aula, acercando al profesorado a las nuevas metodologías.

Cerrar En este grupo de trabajo se pretende afrontar un nuevo tipo de aprendizaje en el que el profesor no es el único que enseña, sino que también los alumnos, mediante diferentes agrupaciones, aprenden, enseñan y se ayudan entre ellos. Lo más interesante del grupo es la pluralidad de materias que van a abordar este nuevo punto de vista de la enseñanza-aprendizaje (matemáticas, tecnología, dibujo, música, lengua, inglés y ciencias sociales).

Cerrar Grupo de trabajo sobre la herramienta "Cuaderno del Profesor - Séneca" como recurso organizativo, de seguimiento, control y evaluación del alumnado.

Cerrar El presente curso va destinado a todos los docentes ya que no sólo debemos de conocer y saber aplicar los primeros auxilios ante cualquier circunstancia que pueda ocurrir en nuestra vida cotidiana, sino que nuestros alumnos deben de conocerlos y saber como actuar ante cualquier peligro al que se puedan enfrentar. Es mejor saber primeros auxilios y no necesitarlos que necesitarlos y no saber brindarlos. Todos deberían poder brindar primeros auxilios, porque la mayoría de las personas alguna vez se encuentran en una situación donde sean necesarios para otra persona o para ellas mismas. Una demorada de unos minutos cuando el corazón de una persona se detiene puede significar la diferencia entre la vida y la muerte. En toda su vida, la mayoría de las personas se verán envueltas en tan sólo una o dos situaciones en las que haya peligro de muerte. Salvar vidas es importante, pero saber qué hacer con lesiones menos graves exige una mayor atención y más entrenamiento en primeros auxilios.

Cerrar Llevar a cabo un enfoque constructivista de las matemáticas en el II Ciclo de Educación Infantil, a través del cual los alumnos/as construyan su conocimiento matemático por sí mismos, originando un aprendizaje significativo y funcional, aplicando dicho conocimiento a su vida cotidiana.

Cerrar El grupo de trabajo se compone de cuatro docentes de este centro de los niveles de Educación Infantil (tres de ellas) y Primaria (una) que buscamos conocer y aplicar en el aula la propuesta didáctica "Filosofía para niños".

Cerrar Investigación, innovación, programación y puesta en práctica en las aulas de ESO de los principales temas de la Educación en Valores: Derechos Humanos, respeto, amistad, tolerancia, responsabilidad, esfuerzo, ciudadanía responsable, democracia, etc.

Cerrar Conocer más a fondo el trabajo por proyectos y en consecuencia la organización del aula en rincones.

Cerrar Las transformaciones del mundo social y empresarial están demandando del sistema educativo la necesidad de introducir cambios metodológicos en los centros docentes y de formar y apoyar a los profesionales de la educación para dotarles de herramientas y estrategias que les sean útiles en ese proceso de cambio. Cada vez más, el centro docente se está impregnando de una cultura de trabajo colaborativa y es necesario que el profesorado esté al tanto de este tipo de estrategias. Transcribo la conversación del coordinador sobre la suspensión del GGTT. 23/5/17, 18:40 - Antonio Cobo Reyes: Hola José 23/5/17, 18:40 - Antonio Cobo Reyes: No demores la entrega de la memoria y propuesta de certificación del grupo que coordinas 23/5/17, 18:41 - Antonio Cobo Reyes: TRABAJO COLABORATIVO Y POR PROYECTOS 24/5/17, 12:01 - Ies Ntra Sra Cabeza Ggtt Jose manuel Marin: Buenas 24/5/17, 12:02 - Ies Ntra Sra Cabeza Ggtt Jose manuel Marin: Lamento comunicarte que no va a ser posible. El grupo de trabajo no ha funcionado por diversas causas de las cuales la principal es la falta de tiempo por mi parte 24/5/17, 12:03 - Ies Ntra Sra Cabeza Ggtt Jose manuel Marin: Disculpa las molestias que haya podido ocasionarte. 24/5/17, 12:05 - Antonio Cobo Reyes: Debes de enviarme un documento en el que indique las causas de suspensión del grupo 24/5/17, 12:05 - Antonio Cobo Reyes: Por email vale 24/5/17, 12:16 - Ies Ntra Sra Cabeza Ggtt Jose manuel Marin: Bien, hay algún formato concreto? 24/5/17, 12:28 - Antonio Cobo Reyes: No, es suficiente con un email explicando un poco el porque 24/5/17, 12:28 - Antonio Cobo Reyes: El porque 24/5/17, 12:33 - Ies Ntra Sra Cabeza Ggtt Jose manuel Marin: confirma con pulgar hacia arriba

Cerrar Con este grupo de trabajo queremos ampliar nuestro banco de fichas didácticas sobre películas y cortos. Dicho banco de recursos lo comenzamos a elaborar el curso pasado y debido al gran éxito que tuvo entre nuestro alumnado al ser un recurso innovador dentro del aula, hemos decidido continuar trabajando esta línea, donde trabajamos multitud de valores, de forma amena y divertida para ellos/as. Este banco que recursos pretendemos que quede en el centro para años posteriores seguir utilizándolo.

Cerrar El presente curso va destinado a todos los docentes ya que no sólo debemos de conocer y saber aplicar los primeros auxilios ante cualquier circunstancia que pueda ocurrir en nuestra vida cotidiana. Se une a la realización de otro grupo de trabajo que se pretenden realizar en este centro debido a la demanda del profesorado. Este grupo por tanto se complementa con el grupo ¿ACTUACIÓN BÁSICA EN PRIMEROS AUXILIOS DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO¿ por ser inherente a otras situaciones donde se hace necesaria la realización de los primeros auxilios, aunque cada uno se especializa en una línea de trabajo. Por tanto, la metodología, estrategias e indicadores estarán compartidos en todos ellos.

Cerrar Somos un grupo de profesores/as de diferentes etapas educativas pero con varios aspectos en común: - Todos desarrollamos nuestra labor docente en Torredelcampo. - Somos coordinadores de proyectos Creciendo en Salud o Forma Joven. - Tenemos un marcado interés por acordar una secuenciación de contenidos en la línea sociemocional. Esto permitirá un trabajo más ordenado, racional y sistemático implicando la coordinación, no sólo interciclos sino también interetapas e intercentros. - Contamos con la colaboración estrecha del Ayuntamiento de Torredelcampo, concretamente de sus Concejalías de Educación, Salud y Bienestar Social (programa "Ciudades ante la s drogas"). De aquí ha surgido esta iniciativa que pretendemos que tenga carácter innovador.

Cerrar El grupo de trabajo se centrará en Educación Infantil y el Primer ciclo de Primaria. Se pretende formar al profesorado para dar continuidad a la metodologia de ABP que se trabaja en la etapa de Educación Infantil a Primaria. De esta forma asegurar un mejor tránsito en el alumnado de una etapa a otra.

Cerrar Se pretende construir un recurso digital basado en GoogleMaps y con apoyo de un blog para la asignatura de CC.SS. en el que se utilizarán el material de "Un viaje de cuento, la vuelta al mundo en bicicleta", enlaces y fichas de evaluación con el objetivo de servir de apoyo, motivación y significatividad a los contenidos propios del currículum. Por ejemplo, si el profesor/a está explicando el desierto, podrá mostrar fotografías reales de experiencias en el desierto, de cómo vive su gente, anécdotas, nombres, sensaciones al sufrir más de cincuenta grados, llevando a su alumnado la realidad que hay detrás del contenido. En dos clicks. El grupo está formado por cinco profesores/as de CC.SS y el coordinador (EF) que es el autor de los libros y el que realizó esta vuelta al mundo en bicicleta.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo va dirigido a trabajar un proyecto de emociones, sobre todo de inteligencia emocional, que Daniel Goleman (1996) define así: "Capacidad de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra conducta, la capacidad de discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás" Es decir, incluye saber sentir, comprender y aceptar lo que se siente, y aprender a actuar a partir de ello, y no solo en uno mismo, sino en los demás.

Cerrar Este grupo de trabajo consiste fundamentalmente promover una nueva metodología basada en la nueva ley de educación LOMCE, que según se define en dicha ley es: ¿Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables¿ en el proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentado en los criterios de evaluación, haciendo de esto una enseñanza sea más precisa. Además se va a añadir una variedad de contenidos, actividades y formas de evaluación distintas a las tradicionales (libros, actividades de libro, exámenes en papel, la observación...). Se une a la realización de otros dos grupos de trabajo que se pretenden realizar en este centro debido a la demanda del profesorado. Este grupo por tanto se complementa con esos grupos por ser inherente las TIC en todos ellos, aunque cado uno se especializa en una línea de trabajo. Por tanto, la metodología, estrategias e indicadores estarán compartidos en todos ellos El uso que le dará cada profesor es añadir una serie de contenidos, actividades, recursos multimedia, foro¿ (Todos estos materiales serán creados por los propios alumnos siguiendo una metodología colaborativa) para cada curso creado, con varios objetivos principales: ¿ Seguir las clases desde este recurso. ¿ Servir de referencia a otros profesores, en el sentido que se comente la experiencia de la utilización de cada unos de estos recursos utilizados con el alumnado.

Cerrar Trabajar la atención plena conectándonos con nuestras sensaciones, sentimientos y emociones, viviendo el momento presente. Se trabajará en reuniones quincenales en la media hora de recreo por una parte, la escucha del silencio utilizando diversas formas de meditación y, por otra, la atención plena en las actividades cotidiana y sus dificultades para llevarlas a la práctica.

Cerrar La inclusión de la materia de Economía en el currículo de la ESO supone la necesidad de actualizar contenidos de la materia de Matemáticas en relación al estudio de la estadística e interpretación de gráficas.

Cerrar Actualmente, somos muchos los/as docentes que no queremos aceptar y reconocer que "algo está fallando" en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje. Muchos/as de nosotros siempre recurrimos a necesidades (de todos conocidas) de las que carecemos por causas ajenas a nuestra persona. La realidad social en la que se desenvuelve el alumnado actual, es totalmente distinta a la del siglo pasado. A la vez que la ciencia y la tecnología, la sociedad está cambiando a pasos agigantados (no digo para bien ni para mal). Por todo esto, nosotros/as, los/as docentes, también deberemos adaptarnos a esta nueva realidad. La propuesta innovadora que os planteo en este grupo, la deberíais entender como una puerta hacia la nueva educación del siglo XXI. Pero cuidado, yo no soy nadie para deciros y confirmaros que dicha puerta sea la mejor, ni tampoco la peor. Es diferente.

Cerrar La Musicoterapia Humanista trabaja las emociones como mejora del bienestar, a través de la relajación, la voz, la música y la integración del cuerpo y el movimiento en el aula de infantil y Primaria, pretendemos conseguir, a nivel escuela, mejorar el trabajo para la Paz y la Igualdad. La Musicoterapia nos proporciona herramientas con fines terapéuticos que ayudan a relacionarnos con los demás de forma positiva.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos continuar, ampliar y reforzar el trabajo realizado durante los últimos años en nuestro instituto en relación con el Plan de Igualdad.

Cerrar La inteligencia emocional parte de la capacidad de darse cuenta del propio estado emocional, identificando las emociones en el cuerpo, sabiéndolas nombrar y pudiéndolas expresar de forma verbal y no verbal. A partir de esto, se puede mejorar la relación con el grupo. Este grupo de trabajo pretende acercar el mundo de las emociones a nuestro alumnado y, una vez identificadas, desarrollar conductas para favorecer la empatía y un buen clima en el aula. Se justifica esta actividad porque está vinculada a la memoria de autoevaluación de nuestro centro, que señala el trabajo por competencias, entre ellas la emocional.

Cerrar El proyecto pretende evidenciar que el desarrollo profesional del profesorado y el dominio de las competencias docentes se logra a través de la realización de prácticas docentes con los estudiantes desde un enfoque de reflexivo e investigativo aplicando el estudio de caso (Hativa y cols., 2000; Hamilton y Colbertt-Whittier, 2013). Este enfoque pretende generar una línea de desempeño profesional de los docentes de educación secundaria y universidad, en un proceso de armonía y complementariedad de metas, formación en competencias y métodos didácticos entre las prácticas docentes en educación secundaria y primer curso de Universidad (Domínguez, Levi, Medina y Ramos, 2014).

Cerrar LOS DOCENTES NECESITAMOS NUEVAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PERMITAN A NUESTRO ALUMNADO ACCEDER A LA COMPETENCIA MATEMÁTICA DE UNA FORMA ATRACTIVA, ACTIVA Y SIGNIFICATIVA.

Cerrar Metodología en grupos mixtos por ciclos.

Cerrar Campo Descripción: Grupo de trabajo dirigido a la formación del profesorado que imparte docencia directa al alumnado de Religión Evangélica en los centros Educación Secundaria de difícil desempeño. La formación profundizará en aspectos relevantes del aprendizaje basado en proyectos, y práctica de aula.

Cerrar Este grupo de trabajo nace ante la necesidad de dotar a nuestro centro de una verdadera identidad corporativa profesional, así como de obtener una gran cantidad de materiales y plantillas realizadas con software libre que contribuyan a la difusión en todos los medios gráficos y audiovisuales de las actividades docentes que se llevan a cabo durante un curso académico. El coordinador puede aportar a los demás componentes sus conocimientos en lo que a diseño gráfico y software libre se refiere. Además, los demás componentes han sido seleccionados por sus competencias y conocimientos en todos los aspectos relativos a la difusión y divulgación, ya que han estado en contacto con diferentes áreas muy relacionadas con los objetivos de este grupo de trabajo, como son por ejemplo la gestión de la página web oficial, el Aula Virtual, el boletín de noticias, la oficina Erasmus, el departamento de actividades extraescolares, la impartición de asignaturas en las que se trabaja la edición de vídeo, impartición de asignaturas de marketing y un largo etcétera.

Cerrar Procurar un acercamiento a la Neuroeducación como marco teórico y organizativo para elaborar un proyecto educativo acorde con el modo de funcionamiento del cerebro del alumnado de educación infantil.

Cerrar Se pretende la observación de aula de todo el profesorado de la EOI de Alcalá La Real con la intención de intercambiar usos de técnicas de enseñanza y diseños de clase. Todo el profesorado observará a sus compañeros usando una tabla de diseño de clase y se establecerán reuniones posteriores en las que intercambiar todo lo observado.

Cerrar Debido a que una compañera de infantil trabaja por proyectos, ha surgido el interés por parte del resto de los compañeros. También creemos que necesitamos aprender a evaluar de otra forma y actualizarnos en las nuevas metodologías.

Cerrar En este curso reflexionaremos sobre los retos y desafíos educativos que implica enseñar y aprender en la escuela digital y se presentarán experiencias prácticas de innovación educativa con las TIC en el Centro y en el Aula. También conoceremos y utilizaremos herramientas digitales para diseñar y evaluar proyectos educativos Las diferentes opciones que nos plantea el futuro próximo en cuanto al uso de la tecnología digital serán tratadas en este curso, en el que trataremos de forma práctica temas como la competencia digital docentes, el centro educativo digital, proyectos educativos con TIC, metodología flipped classroom, redes sociales en educación y aplicaciones móviles.

Cerrar Grupo de trabajo para atender a la diversidad utilizando el cuaderno del profesor digital que nos ofrece Séneca.

Cerrar Grupo de trabajo para el conocimiento de la herramienta que nos ofrece Séneca con su cuaderno digital.

Cerrar Será analizado un gran número de canciones del Cancionero Popular y otras obras instrumentales de diferentes compositores. Posteriormente se llevará a cabo la elaboración de partituras para diversas agrupaciones musicales que tendrán una gran relevancia posteriormente en el aula y dentro de las Programaciones didácticas de las asignaturas que impartimos los/as componentes de este grupo de trabajo.

Cerrar Grupo de trabajo para continuar con la formación iniciada el curso pasado sobre la case invertida (Flipped Classroom) y complementar este método con el trabajo cooperativo dentro del aula.

Cerrar El aprendizaje cooperativo ha demostrado ser una metodología eficaz a la hora de desarrollar no solo las competencia cognitivas sino también las emocionales y sociales. Igualmente favorece la inclusión de los alumnos independientemente de sus diferencias y necesidades concreta. Este grupo de trabajo pretende ser una puesta en común de estas experiencias que estamos desarrollando en nuestras aulas y servir de apoyo al profesorado implicado, con inquietudes en este tipo de metodología.

Cerrar Grupo de trabajo para introducir los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje en nuestras programaciones y trabajo en el aula, así como su evaluación a través del cuaderno del profesor Séneca.

Cerrar Grupo de trabajo en el avance de la evaluación de las competencias clave, en la Educación Secundaria Obligatoria, y su inclusión en el cuaderno de Séneca.

Cerrar Grupo de trabajo sobre la herramienta "Cuaderno del Profesor - Séneca" como recurso organizativo, de seguimiento, control y evaluación del alumnado.

Cerrar Desarrollo de las técnicas de robótica en el profesorado utilizando sistemas de código abierto y hardware libre y su posterior introducción en las aulas tanto en ESO, Bachillerato y Formación Profesional.

Cerrar Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica basada en presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza que se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la investigación como actividades básicas de enseñanza/aprendizaje. Su mecánica es relativamente simple y nos remite a prácticas bien conocidas y asentadas de trabajo en el aula. En una WebQuest se divide a los alumnos en grupos, se le asigna a cada uno un rol diferente y se les propone realizar conjuntamente una tarea, que culminará en un producto con características bien definidas. Para ello seguirán unproceso a través de varios pasos o fases, planificado previamente por el profesor, durante el cual los alumnos realizarán una amplia gama de actividades como leer, comprender y sintetizar información seleccionada de la Internet o de otras fuentes, organizar la información recopilada, elaborar hipótesis, valorar y enjuiciar ideas y conceptos, producir textos, dibujos, presentaciones multimedia, objetos físicos, manejar aparatos diversos, entrevistar a sus vecinos, etc. Durante el proceso, el profesor les propondrá el uso de diversos recursos, generalmente accesibles a través de Internet, comunes a todos los miembros del grupo y/o específicos al rol desempeñado en el grupo y, cuando sea necesario, una serie de ayudas o andamios de recepción, transformación y producción de información que les ayudarán a asimilar y acomodar la nueva información y a elaborar el producto final. Además, los alumnos conocerán de antemano las pautas o rúbrica mediante la cual será evaluado su trabajo, tanto el producto final como el proceso de su elaboración.

Cerrar Debido a las diferentes situaciones disruptivas que se producen en el centro educativo, y que influyen en el desarrollo de la actividad académica y de convivencia diaria, se crea la necesidad de utilizar recursos y estrategias metodológicas para prevenir dichas condiciones y mejorar los resultados académicos.

Cerrar Grupo de profesionales con la intención de revisar y actualizar el Plan de Convivencia del centro, así como diseñar e introducir medidas alternativas para la mejora de la convivencia y seguimiento de las mismas.

Cerrar Queremos auto formarnos en todo lo relacionado con la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos. Conocemos algunos elementos de esta metodología y tenemos muchas ganas de implantarlo en El Centro en cuanto estemos bien formados. Queremos trabajar, profundizar y asentar bases sobre - Aprendizaje Basado en Proyectos - Estructuras y técnicas de trabajo cooperativo - Grupo INIDE, Pere Pujolás, Kaghan - Colaboración en línea: compartir documentos entre docentes - Google Drive y dropbox. - Apertura a las redes sociales para mejor difusión y colaboración en nuestros Proyectos - Twitter y blogs. - Evaluación de Proyectos - Indicadores de evaluación - Rúbricas de evaluación - Autoevaluación y coevaluación - Práctica en el tercer trimestre

Cerrar El Grupo de Trabajo está integrado por todas las profesoras de la etapa de Educación Infantil del Colegio Divino Maestro y supone la continuidad en nuestra formación sobre la temática del GT del año anterior, ya que constituye un aspecto fundamental en este ciclo por lo que vemos la necesidad de seguir formándonos, profundizar y poner en práctica situaciones funcionales de la lectoescritura desde un enfoque constructivista y renovador para el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Trabajar la lectoescritura desde un enfoque funcional, viviéndola como ¿experiencia placentera¿ y como instrumento de información, de transmisión y de enriquecimiento léxico y cultural. Por tanto, los diferentes tipos de textos (cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, cartas, carteles, periódicos, recetas, listas,¿..) con los que trabajaremos en el aula tendrán una función práctica y vinculada a la realidad más cercana a los/as niños/as. Asimismo, creemos que las experiencias lectoras que se ofrezcan a nuestros/as alumnos/as deben estar encaminados a crear y afianzar hábitos lectores y a fomentar la creatividad, la imaginación y la sensibilidad.

Cerrar Este grupo de trabajo comarcal nace con la intención de investigar sobre el método BAPNE para llevarlo a cabo dentro del aula poniendo en práctica su metodología, cuya finalidad es el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Cerrar Hemos considerado importante constituir un Grupo de trabajo a través del cual pretendemos seguir ampliando nuestra formación en Inteligencia emocional y dotarnos de herramientas y estrategias para trabajar la educación emocional en nuestras aulas. El fin último es que el alumno aprenda y desarrolle las habilidades emocionales y afectivas relacionadas con el uso inteligente de sus emociones necesita de un ¿educador emocional¿. Nuestra intención es ir desarrollando y aplicando en las aulas y dentro del horario de tutoría las dinámicas que vayamos seleccionando a través del Grupo de trabajo.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo es la continuidad de uno que llevamos a cabo el año pasado y que estuvo orientado a formar al profesorado y trabajar junto con el alumnado la inteligencia emocional, que Daniel Goleman (1994) define como la capacidad de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra conducta, la capacidad de discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás. Es decir, incluye saber sentir, comprender y aceptar lo que se siente, y aprender a actuar a partir de ello, y no sólo en uno mismo, sino en los demás.