Cerrar El grupo de trabajo se crea con motivo de completar los conocimientos del profesorado de las TIC para su aplicación práctica en las nuevas formas de docencia: presencial, sincrónica y a distancia.

Cerrar Mejora de competencia matemática

Cerrar Formación en realización de Planes de Mejora, Planes de Formación y Autoevaluación en centro docentes de Primaria y Secundaria.

Cerrar Pretendemos aplicar la gamificación como enfoque metodológico en la enseñanza de las matemáticas y la lectoescritura. Para ello comenzaremos con nociones básicas en el uso de la Pizarra Digital y analizaremos algunas web y sus recursos TIC Y TAC. Finalmente analizaremos algunas aplicaciones y programas para gamificar nuestras aulas creando recursos eduativos.

Cerrar IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA LINGÜÍSTICO QUE DESARROLLA TODOS LOS ASPECTOS DEL LENGUAJE.

Cerrar Formación concreta y específica de cómo aplicar el Mindfullness con el alumnado, seguimiento de nuestro aprendizaje y consulta de dudas que surjan para ir mejorando en el proceso. Pretendemos que el alumnado aprenda a identificar y nombrar sus pensamientos, sus emociones y sus sensaciones corporales y así ser conscientes de ello, a controlarlos y a saber cómo dominarlos mediante las técnicas de Mindfulness. La intención es proporcionar así los medios necesarios para gestionar su vida personal, emocional y social en un entorno de aprendizaje continuado.

Cerrar Se trata de la elaboración de un proyecto enfocado en el trabajo de los conceptos lógico- matemáticos en Educación Infantil a partir de materiales lúdicos y didácticos para motivar a los alumnos y alumnas de esta etapa.

Cerrar La mediación escolar tiene un gran valor educativo llegándose a constituir, a veces, como cultura de centro. Entre las mejoras que genera la implantación de la mediación en el aprendizaje del alumnado y en el clima escolar del centro, destacamos algunos aspectos positivos como: promover soluciones satisfactorias entre las personas implicadas, evitando posturas antagónicas de ganador- perdedor; fomentar entre el alumnado el cumplimiento de normas y acuerdos tomados en el proceso, los compromisos; suscitar la participación, responsabilidad, creatividad y comunicación; generar capacidad para tomar decisiones e impulsar el trabajo en equipo. La implantación de la mediación, como un sistema más para la resolución pacífica de los conflictos, redundará de un modo positivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, al contribuir a formar al alumnado en actitudes y habilidades que les lleven a una mejor comprensión de los conflictos que afrontan, un autoconocimiento y valoración propios, el respeto a las demás personas, la experimentación de emociones y sentimientos positivos, una correcta canalización de la agresividad, a comunicarse efectivamente, a participar y a cooperar en el bienestar de todos. Nuestro Proyecto de Mediación tiene las siguientes líneas de actuación: análisis de la convivencia, sensibilización de la comunidad educativa, definición del protocolo de actuación, introducción en el plan de convivencia, captación y selección del alumnado mediador, formación del alumnado mediador, coordinación y seguimiento del servicio, evaluación del servicio y especialización y consolidación del servicio. Desde el convencimiento de que la heterogeneidad de la formación y experiencia de los integrantes del grupo de trabajo puede enriquecer el proyecto ya ideado y contribuir a una puesta en marcha más exitosa, las líneas de trabajo del grupo serán la sensibilización de la comunidad educativa, la definición del protocolo y la selección y formación del alumnado mediador.

Cerrar Mejorar la coordinación entre los Conservatorios de Música de la Provincia de Sevilla.

Cerrar Durante el curso 18-19 el grupo de trabajo se inició como el planteamiento de una propuesta de indicadores homologados de Evaluación que permitan abarcar a nivel general a la Enseñanzas artísticas superiores( Danza, Música, Arte, y Arte Dramático), de cara a la mejora y desarrollo de los Planes de Mejora. El desarrollo del trabajo, así como el hecho de la desaparición de AGAEVE del marco institucional Educativo, y la transferencia a la Inspección Educativa de las funciones y labor que hasta ahora esta desarrollaba, nos planteó una re-direccionalidad de nuestro trabajo que se centraría en : la promoción de los tres Centros participantes, en el Plan de ENQUA para la adquisición de la acreditación de cualificación de educación superior europea a través de del informe ESG.

Cerrar La biblioteca escolar ha de actuar como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos; que preste servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las necesidades de la comunidad a la que sirve; que sea agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual. Y todo ello configurándose como espacio para el encuentro, punto de interconexión y colaboración dentro de la comunidad educativa, entorno social que actúe principalmente de forma presencial con actividades específicas que establezcan vínculos y conexiones que, a su vez, puedan sostenerse, nutrirse y conservarse en el entorno virtual

Cerrar Desarrollar un Plan de Acogida en nuestro centro con la finalidad de funcionar como un equipo, con unos objetivos y una visión común, donde todos sus miembros se sientan parte de este equipo y que se atiendan sus necesidades. Supondrá actuaciones que afecten a la dinámica propia del centro, estando enmarcado en la planificación general, de acuerdo con el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular del centro, manteniendo conexiones con el Plan de Convivencia y el Plan de Acción Tutorial.

Cerrar Elaboración de la Carta Eche como fase inicial para solicitar,posteriormente tras la aprobación de ésta el Proyecto Erasmus+

Cerrar Este grupo de trabajo surge de la inquietud del equipo directivo y de un grupo de profesores y profesoras por la mejora de la convivencia en el IES San Pablo. Nuestra intención es hacer un análisis de las diferentes actuaciones que llevamos a cabo en nuestro centro. Tomando este como punto de partida, queremos conocer nuevas herramientas y recursos en materia de convivencia, y aprender a implementar, a través de formación por parte de personal especializado en la materia, nuevas estrategias y actuaciones que nos ayuden a dar otras respuestas positivas a la resolución de conflictos y a mejorar, en definitiva, la convivencia en el centro. La posibilidad de crear este grupo de trabajo se planteó en el Claustro final del pasado curso con vistas a formarlo durante este primer trimestre. En ello estamos, con mucha ilusión y esperando alcanzar con este grupo de trabajo los objetivos que nos hemos propuesto.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por profesoras y profesores del centro que ya ha iniciado su trabajo con el cuaderno de Séneca aun desconoce todas las posibilidades que ofrece esta herramienta y desea profundizar en su conocimiento para conseguir un buen aprovechamiento.

Cerrar Este grupo de trabajo trata de concretar el currículum para los distintos cursos de niveles básico, intermedio B2 y C1. Se pretende analizar los contenidos para secuenciarlos y distribuirlos entre los dos cursos que componen dichos niveles.

Cerrar Este Grupo de Trabajo nace de la necesidad de colaborar activamente con el plan ALDEA y profundizar en uno de los aspectos que trabajaremos en el centro este curso. Por otro lado, se trata de implmenetar las posibilidades pedagógicas del huerto para el Ciclo de Cocina y Gastronomía y de implicar al resto de áreas. Asimismo, la intención es que al final del curso esas áreas puedan usarlo en el currículo con el alumnado de otros niveles educativos (secundaria y bachillerato).

Cerrar Adquisición de los conocimientos y prácticas necesarias para gestionar la documentación que se requiere en la organización, planificación y evaluación de un grupo de alumnos.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos mejorar la convivencia escolar entre el alumnado a partir de la puesta en marcha de un programa de Mediadores, con formación para alumnos y profesorado, así como la creación de la figura del "Alumno ayudante", que actuará en determinados casos para mejorar la inclusión de compañeros con dificultades de integración y la del "voluntariado ecológico", encargado de velar por un respeto y cuidado de las instalaciones, ahorro energético, limpieza de las aulas, etc.

Cerrar Este grupo de trabajo nace por la necesidad de realizar un análisis de la situación de partida de nuestro centro educativo en el ámbito lingüístico, para en el próximo curso comenzar con la realización del PLC con total conocimiento de lo que realmente necesitamos para lograr una mejora.

Cerrar Selección de los alumnos/as entrevistados/as durante el pasado curso académico, formación del alumnado mediador e implementación del Programa en el centro.

Cerrar Desarrollo e implementación de actividades para mejorar los resultados académicos del alumnado a través del aprendizaje social,acercando las diferentes áreas formativas a la realidad del barrio y contexto socioeconómico.

Cerrar INTENTAREMOS ELABORAR RECURSOS, PRÁCTICAS... DESTINADAS AL ALUMNADO QUE EN LA SEMANA CULTURAL REALIZA ACTIVIDADES EXPERIMENTALES.

Cerrar 1-El grupo de trabajo intentará unificar contenidos sustanciales que deben entrar en las pruebas. 2- Se propondrán intercambio de profesorado entre conservatorios para simulacros de exámenes, 3- Se gestionaría la asistencia de alumnado de los conservatorios elementales a las instalaciones de los conservatorios profesionales para ver los lugares en las que realizarán las pruebas y desmitificar el miedo del desconocimiento del lugar y una vez allí, realizar simulacros de exámenes. 4- Se procederá a intercambiar entre el profesorado exámenes de otros pruebas realiazadas. 5- Se tratará a fondo, el trabajo a realizar con los aspirantes, en cuanto a tácticas de estudios y organización del tiempo dado, para el estudio de las lecciones a primera vista.

Cerrar Formaremos un grupo de trabajo interdepartamental, formado por: miembro del Departamento de Interpretación, y otro del Departamento de Voz que realizarán el trabajo de creación didáctico puramente interpretativo; un profesor del Departamento de Ciencias teatrales que elaborara todo el trabajo dramatúrgico sobre los textos escogidos y los recursos didáctico para el dosier desde el punto de vista literario de cara a la promoción y un miembro del Departamento de actividades extra lectivas que elaborará el modelo de promoción de la actividad del resultado de la práctica docente

Cerrar La creación de este grupo de trabajo surge de la necesidad de coordinación entre Equipos Directivos, priorizando las siguientes temáticas: escolarización, cálculo de cupos y coordinación en pruebas de Acceso.

Cerrar Es una variante de la típica actividad de Nueve meses, nueve causas, aplicda a las circunstancias del centro y nuestro alumnado de la ESO, dirigidos a todos el alumnado pero gestionado por sus iguales que cursan la materia Valores Éticos, por sus iguales.

Cerrar Nos encontramos ante la necesidad de formación para la creación de la figura del mediador e implementar el programa de mediación en el centro, como necesidad aparecida en el plan de mejora del centro. Nos planteamos la creación de un grupo de trabajo con representación de docentes de los tres centros de la localidad, para formarnos y trabajar de forma colaborativa en estos temas.

Cerrar TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES, ADAPTADAS A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS.

Cerrar TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES, ADAPTADAS A LOS DISTINTOS CICLOS Y NIVELES EDUCATIVOS.

Cerrar REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

Cerrar REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

Cerrar REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

Cerrar REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETAR LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

Cerrar Iniciación a la elaboración de un cuaderno del profesor en la plataforma Séneca. El profesorado que ya haya tenido algún contacto con esta herramienta podrá profundizar en las posibilidades que ofrece y en su manejo.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo creado para mejorar la labor docente y sobre todo para adaptarnos a la utilización de las nuevas tecnologías. Cada miembro del grupo de trabajo va a conocer la utilidad de las aplicaciones de Iséneca, y mediante las distintas reuniones que mantengamos se puedan dar a conocer dichas aplicaciones como unas herramientas que el profesorado interesado pueda utilizar desde el inicio del curso académico 2018-19, para mejorar su actuación docente, así como fomentar el trabajo colaborativo entre nosotros. Este grupo de trabajo recoge las necesidades reales del centro y del profesorado al hacer uso de las nuevas tecnologías en la práctica diaria y tiene la intención de dotar al profesorado de los suficientes conocimientos y materiales de base para responder de forma satisfactoria a las necesidades del alumnado, pudiendo desarrollar y mejorar las plantillas y rúbricas de evaluación que se creen en el grupo de trabajo con la práctica diaria desde una perspectiva integradora, lo que significará una mejora de la labor docente diaria y dará una mejor respuesta a las necesidades que marca la legislación vigente.

Cerrar Elaborar rúbricas e indicadores de logros comunes para el departamento de Lengua española y Literatura que respondan a las necesidades del alumnado y se adecuen a la normativa vigente y sea posible su aplicación práctica en el IES Manuel Losada Villasante.

Cerrar Implantar en el centro una metodología unitaria de resolución de problemas destinado a la etapa de primaria. Dicho método tratará de suplir las carencias del alumnado en el ámbito matemático referido a la comprensión de los problemas y de todo lo referido a los enunciados matemáticos.

Cerrar Grupo de trabajo integrado por el profesorado ESPA del IES Jacarandá de Brenes y los profesores TAE de los centros adscritos. La intención es crear un protocolo de actuación que sistematice la mayoría de los procesos, tanto en la cuestiones administrativas como en el proceso enseñanza- aprendizaje, que facilite una actuación coordinada de todo el profesorado, a pesar de la distancia física existente. El fin último es la puesta en práctica de una serie de planes de mejora que supongan la prevención del abandono temprano del alumnado, la mejora de los resultados y la mejora de la práctica docente.

Cerrar elaboración de técnicas para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar y prevención del bullyng

Cerrar El grupo estaría formado por la coordinadora de Escuela Espacio de Paz, la coordinadora de Coeducación, orientadora , vicedirectora, así como por un grupo de profesores interesados.

Cerrar La finalidad de este grupo de trabajo se centra principalmente en el aprendizaje de nuevos procesos educativos que contribuyen a la mejora en el aprendizaje de la lógica y la matemática, siendo el alumnado el principal artífice de su proceso de aprendizaje, se trata de procesos más manipulativos que requieren del cálculo mental. Un aprendizaje de las matemáticas basado en la teoría que tiene sobre la misma JOSE ANTONIO FERNÁNDEZ BRAVO.

Cerrar Se llevará a cabo la elaboración, y puesta en práctica, de un Programa de Resolución de Problemas Matemáticos en la etapa de Primaria. Desarrollando una metodología efectiva y consensuada en las destrezas para la Resolución de Problemas Matemático que respete las características del contexto en el que se desarrollan.

Cerrar Con este grupo pretendemos avanzar en el trabajo realizado en el curso anterior orientado a fomentar las "Matrículas responsables" y evitar el abandono en las Enseñanzas de Adultos. Queremos crear una Guía Didáctica con la que solventar la falta de información necesaria tanto para todas aquellas personas interesadas en una próxima matrícula en nuestro centro, como para los estudienates ya matriculados. Así como facilitar la adaptación del alumnado a este tipos de eseñanzas.

Cerrar Recopilar el repertorio de canto de las enseñanzas profesionales de música que posee el centro, en los diferentes estilos (ópera, oratorio, zarzuela, lied, canción española o hispano-americana, canción italiana, canción inglesa o americana y chanson) y plasmarlo en una estructura virtual en base a unas variables técnicas (tesitura vocal, tonalidad, dificultad de la obra, idioma...). La creación de una base de datos aumentará el grado de organización de la labor docente siendo una herramienta clave sugiriendo la obra musical que más se ajuste a las características personales de cada alumno. A su vez, permitirá la incorporación de futuro material didáctico, así como el acceso al ya existente, de un modo rápido y sencillo, optimizando el tiempo a la hora de seleccionar el repertorio que el alumno debe trabajar en el curso académico.

Cerrar La pretensión del grupo de trabajo es el manejo de los indicadores adaptados a las líneas y ejes de formación que establece el III Plan Andaluz de Formación del Profesorado que ya elaboramos el curso pasado como guía sobre el desarrollo que se está consiguiendo en el centro de las líneas del mencionado III Plan y el aprovechamiento de los recursos que se ponen a disposición de las actividades formativas dentro del proyecto de formación de cada CEP. Por otra parte, a partir de esa información, el grupo pretende elaborar una matriz de fortalezas y oportunidades que le sirvan al centro para vislumbrar las posibles áreas de mejora. La idea es diseñar una herramienta coherente que pueda ser utilizada a lo largo de cada curso escolar.

Cerrar Revisión y actualización innovadora de los distintos procesos educativos, planes y proyectos que se llevan a la práctica por la comunidad educativa de nuestro centro, favoreciendo una participación activa de la misma, teniendo en cuenta las necesidades de nuestro contexto.

Cerrar Uso y difusión de documentos unificados para todo el centro, dotándolos de una imagen corporativa para la mejora de organización y funcionamiento de centro.

Cerrar Grupo de trabajo formado para dar respuesta a las necesidades encontradas en el centro durante el curso 2016/2017. Estas necesidades incluyen el fomento por la lectura y por la creación de diversos tipos de textos. Del mismo modo, se ve la necesidad de crear un itinerario para el trabajo de distintos tipos de textos, con el fin de que, el alumnado, al finalizar su etapa de primaria, haya trabajado en profundidad todos los tipos de textos.

Cerrar Este grupo de trabajo llamado "Haciendo viva la pintura" nos va a ayudar a conocer a nuestros alumnos en su día a día en clase, ya que a través de la mezcla de colores llegaremos a conocer cómo nos sentimos en cada momento. Este grupo de trabajo, es una continuidad de lo trabajado en el curso anterior, donde los maestros y maestras hicieron de sus aulas una tarea más inclusiva.

Cerrar Con este grupo de trabajo titulado : " Pintado el corazón" se pretende trabajar las emociones de nuestro alumnado y profesorado, para llegar a un nivel más exacto e inclusivo de nuestras competencias clave. " Pintando el corazón" es una continuación del primer grupo de trabajo, llamado " Inteligencia emocional" donde creamos un blog reflejando las habilidades adquiridas por parte del alumnado y donde se llevaba a cabo unos planes de estudio y hábitos para ser felices: Ser proactivo, tener un plan...

Cerrar Este grupo de trabajo está formado por docentes del IES Federico Mayor Zaragoza, pertenecientes a diferentes departamentos, que se autoformarán para la actualización, evaluación, gestión e integración del Proyecto de Calidad del Centro, que cambia de la ISO 9001:2008 a la ISO 9001:2015, formándose para ello en diversas herramientas que permitirán la digitalización de los procesos, así como la colaboración y coordinación de los docentes del Instituto para implementar los nuevos procedimientos establecidos por la norma y requeridos en la última auditoría de Aenor.

Cerrar La implicación del profesorado en la mejora de la convivencia y los resultados académicos en los centros de enseñanza es imprescindible. Sin embargo, la falta de tiempo y espacios para la coordinación de la misma impide muchas veces que la voz de la comunidad educativa se traduzca en cambios significativos en la vida del centro. Este grupo de trabajo se plantea, precisamente, para cubrir esta necesidad de primer orden que tienen los centros educativos: formar un espacio común donde el profesorado interesado pueda expresar preocupaciones en cuanto a las necesidades socioeducativas del alumnado y se pueda llegar al planteamiento de posibles soluciones sobre las mismas.