Cerrar Este grupo pretende conocer y aplicar en la labor docente la herramienta de innovación educativa Moodle Centros.

Cerrar Si buceamos en nuestra propia infancia, recordaremos siempre piezas cinematográficas como "el Rey León", "el Libro de la Selva" o "Mary Poppins" y frases como "tres puntos colega", "a metamorfosearse", "hakuna matata", "los caballeros del zodíaco", "soy siete veces más fuerte que tú", "Gazpacho y Mochilo siempre van con Pincho", "por el poder de greyskull", "yabadabadú", "parece que ví a un lindo gatito" y "¿qué hay de nuevo, viejo?". Este conocimiento de lo audiovisual nos hace analizar la película como potencial producto educativo, pero la pregunta es ¿puedo utilizar cualquier película para que, a partir de ella, crear una serie de narraciones que concluyan en productos finales desembocadores de aprendizajes permanentes?. Entonces, cuando vemos una película inmediatamente nos quedamos con su argumento, su personaje especial o también nos llama la atención su banda sonora y nos sentimos bien acompañados a lo largo de la hora y media o dos horas que dura la película. Al salir de ver esa película, tienes más ganas de adentrarte en el mundo de ese argumento cinéfilo y escuchas una entrevista que complementa lo que has visto y luego miras un cómic sobre la continuación de esa historia. Este uso de multiplataformas, vas creando un relato multimedia con tu experiencia personal sobre la película, a raíz de una narración transmedia.

Cerrar Durante el curso pasado este grupo trabajo se centró en estudiar y evaluar diversas estrategias de gamificación para su introducción en las aulas del IES Aguadulce. Este curso con la enseñanza semipresencial se pretende implementar actividades lúdicas y/o un proyecto de gamificación usando la plataforma Moodle Centros.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por 11 de los 15 componentes del equipo docente del CEPER Retamar. Excepto un compañero que se ha incorporado durante el presente curso a nuestro centro (y que por primera vez enseña en el ámbito penitenciario) el resto de integrantes ya han formado grupos de trabajo en el CEPER Retamar en años anteriores.

Cerrar El texto libre de Freinet es un método para favorecer en el alumnado el área de lenguaje y comunicación.

Cerrar DEBIDO A LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA QUE ESTAMOS, Y OBSERVANDO LAS NECESIDADES DE MIS COMPAÑERAS DE CLAUSTRO, HE VISTO LA NECESIDAD DE LA MEJORA DE NUESTRA COMPETENCIA DIGITAL A TRAVÉS DE UN GRUPO DE TRABAJO DONDE, ENTRE MIS COMPAÑERAS Y YO, FORMEMOS RECURSOS PARA TRABAJAR ONLINE CON NUESTRO ALUMNADO Y ASÍ SEGUIR CON SU FORMACIÓN. TODO ELLO DESTINADO A QUE TODO EL CLAUSTRO NOS BENEFICIEMOS DE DICHOS RECURSOS Y TODAS PODAMOS PARTICIPAR Y APORTAR IDEAS AL MISMO PARA ASÍ ENRIQUECERLO AÚN MÁS. NOS ADAPTAREMOS A LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO CLASE PARA ASÍ FACILITAR LA REALIZACIÓN DE DICHOS RECURSOS.

Cerrar El grupo de trabajo nos permitirá ampliar nuestros conocimientos en relación a la expresión oral. Investigaremos diversas técnicas para desarrollar la expresión oral nuestro alumnado. Analizaremos recursos y materiales novedosos y atractivos para utilizarlos en las actividades que se realizan diariamente dentro del aula.

Cerrar Esta propuesta de grupo de trabajo, integrado por docentes formados en Aprendizaje Cooperativo, tiene como objetivo la unificación y el asentamiento de las bases de dicha metodología, aunando las diferentes experiencias en cuanto a la aplicación de dicho sistema de trabajo en el aula. A su vez, la creación de una estructura clara y organizada de los pilares que fundamentan la metodología cooperativa, que permita a cualquier profesional de la educación desarrollar una estructura formativa en torno a dicha metodología.

Cerrar Durante mucho tiempo, nuestra intervención educativa ha estado basada en una metodología que se centraba en el docente como emisor de la información y el alumno/a como receptor pasivo de todo aquello que le iba llegando. Aprovechando el cambio metodológico que el sistema educativo actual lleva ya un tiempo introduciendo en las escuelas, ha surgido la curiosidad y como no, las ganas de cambiar nuestra práctica educativa. Para ello, queremos crear este grupo de trabajo, con la intención de reciclar nuestra forma de enseñar. Así pues, investigaremos acerca del Aprendizaje Cooperativo, nos formaremos a través de lecturas, búsqueda de información, intercambio de la misma, elaboración de materiales, experiencias como docentes en dicha metodología en las reuniones de formación y puesta en practica en nuestro alumnado, con un calendario previamente establecido.

Cerrar La idea es continuar el grupo de trabajo que surgió hace dos cursos para comunicar, unir y comentar experiencias e investigaciones en una formación en el Cep de El Ejido sobre las competencias clave. Nuestro semblante es fomentar la cooperación y colaboración de todos los integrantes (afianzar una mente en “colmena”) ahondando en nuestros conocimientos de metodologías activas vinculadas con las competencias clave para transferir nuestras experiencias e investigar distintos puntos de vista como el conceptual, metodológico y evaluativo de las citadas competencias.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende que el profesorado participante conozca, partiendo de cero, en qué consisten los ambientes de aprendizaje, sus orígenes, què tipos de ambientes se deben crear en el Centro, cuál es el papel del maestro/a en dichos espacios...así como la elaboración de materiales para su puesta en práctica cuanto antes.

Cerrar Se pretende trabajar en la elaboración de materiales didácticos desde diferentes áreas de un modo interdisciplinar para desarrollar en el alumnado del centro la competencia informacional en la biblioteca.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende proporcionar al profesorado información sobre diseño, organización y funcionamiento de escape rooms y dar respuesta a la demanda del alumnado de realizar actividades variadas, divertidas y educativas que despierten su curiosidad, la manipulación y la ejecución práctica de los aprendizajes estudiados en el aula. El escape room servirá de herramienta de motivación, de superación y de colaboración entre los alumnos y les ayudará a desarrollar la competencia lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, y las competencias sociales y cívicas. El grupo de trabajo se divide en dos bloques. Primero nos vamos a formar en los objetivos que nos podemos marcar con un escape room, en la metodología a seguir, en los contenidos que se pueden tratar, en los tipos de pruebas y espacios que se pueden utilizar, en la atención a la diversidad y en como integrar a distintos departamentos en esta actividad. En este grupo participan los departamentos de idiomas (inglés y francés), matemáticas, lengua, música, educación física, física y química y el aula específica. En segundo lugar, vamos a organizar un escape room interdepartamental para final de curso donde pongamos en práctica lo que hemos aprendido durante el grupo de trabajo.

Cerrar El contexto educativo presenta dificultades de aprendizaje y de convivencia ya que es un barrio marginal y zona socialmente deprimida. El equipo educativo del centro pretende desarrollar los valores y las emociones con objeto de mejorar la convivencia y la igualdad en el alumnado del centro y en la comunidad educativa, logrando la implicación, coordinación y cohesión del profesorado para mejorar la convivencia y la igualdad.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende investigar y plantear dinámicas y metodologías de aula que contribuyan a la atención a la diversidad del alumnado de manera amplia.

Cerrar Aplicar la gamificación en el ámbito de la educación utilizando actividades lúdicas para aprender o llevar al aula la organización y las reglas de un juego, con el objetivo de implicar a los alumnos y ofrecerles una forma diferente de aprendizaje.

Cerrar El presente grupo de trabajo pretende ser una continuidad, ampliación y aplicación en el aula, de las estrategias, dinámicas de grupo, orientaciones y pautas metodológicas iniciadas en el grupo de trabajo del curso anterior. En un primer momento, y a grandes rasgos, iniciaremos las sesiones de trabajo partiendo del conocimiento de las emociones propias. Para ello adaptaremos material ya publicado relacionado con dicha temática a nuestros alumnos y alumnas, dependiendo de las necesidades del aula. Igualmente, pretendemos que el núcleo vertebrador de los Proyectos llevados a cabo en el centro (Escuela Espacio de Paz y el Plan de Igualdad de Género en Educación) sea la educación emocional.

Cerrar El presente grupo de trabajo consiste en llevar a cabo un trabajo colaborativo entre profesores de distintas materias con el fin de crear herramientas educativas y/o un banco de recursos didácticos basados en la ludicidad o gamificación, los cuales serán trasladados a nuestras respectivas aulas.

Cerrar Este grupo de trabajo, formado por docentes de distintas materias y que imparte clase en 2º y 3º de ESO, pretende utilizar las herramientas TIC para mejorar la atención a la diversidad que se realiza en las aulas. Ello supone emplear una metodología más dinámica y aprender a gestionar las clases de forma distinta. Intercambiar experiencias y utilizar herramientas comunes para dar coherencia al proceso de enseñanza-aprendizaje pretenden ser dos ejes que vertebren este grupo de trabajo.

Cerrar El grupo de trabajo está orientado a estudiar y evaluar diferentes estrategias de gamificación con el fin de escoger e implementar alguna de ellas en el IES Aguadulce. Con ello se pretende potenciar el desarrollo de las competencias clave por parte del alumnado, de una manera amena, coperativa, activa e inclusiva.

Cerrar Esta actividad formativa pretende continuar con el grupo de trabajo iniciado el curso pasado, ampliando los objetivos y realizando mas pruebas en el aula; dado que la experiencia fue muy positiva. Mostrando también posibles formar de evaluar el debate de manera que el alumnado muestre destrezas en todas las competencias: - Competencia aprender a aprender: Cada alumno/a debe investigar el tema propuesto y encontrar evidencia de manera autónoma. - Competencia digital: Al realizar búsquedas. - Competencia matemática y científica: Dependiendo del tema de debate esta competencia se trabaja en mayor o menor medida. Pero el simple hecho de aprender formas de razonamientos ya contribuye a la adquisición de esta competencia. - Competencia lingüística: Es la más trabajada, dado que la expresión oral es la base de esta actividad. - Competencia social y cívica: Por un lado, se trata de una actividad grupal por lo que se trabaja la colaboración y el respeto al compañero; además, al debatir con personas que defienden lo contrario que tú se trabaja la comprensión el diálogo. Por otro lado, dependiendo del tema de debate, se pueden trabajar temas de realidades sociales. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: El alumnado debe convencer a los demás de que sus ideas son las acertadas, trabajando la creatividad. - Conciencia y expresiones culturales: Las evidencias y los temas pueden relacionarse con cada zona que se quiera.

Cerrar El presente Grupo de Trabajo pretende investigar sobre el conocimiento de las diferentes herramientas y recursos de gamificación disponibles en el panorama educativo actual y el modo en que éstos pueden ser aplicados en la práctica docente. El objetivo final consiste en extraer conclusiones sobre diversos aspectos derivados del uso en el aula de esta técnica de aprendizaje (potencial, ventajas e inconvenientes, viabilidad en el aula, contribución a la adquisición de las competencias clave, etc.).

Cerrar Investigación de la "Educación STEM" y propuesta de actividades multidisciplinares basadas en el trabajo en grupo del alumnado. Dirigido al profesorado de las distintas materias del Área Científico-Tecnológica.

Cerrar El instituto este año ha implantado la practica de 10 minutos de relajación o meditación tras el recreo para los grupos de 1º de ESO. No hay suficientes profesores para impartir en los otros niveles , por lo que se crea este grupo para ahondar en los beneficios de la meditación y aprender los distintos tipos de meditación para luego aplicarla en clase . La meditación permite al alumnado mejorar su nivel de aprendizaje y convivencia

Cerrar El Mindfulness (término proveniente del inglés que podemos traducir como ·atención plena") se hizo popular en occidente gracias al médico Jon Kabat-Zinn, de la Universidad de Massachusetts, que en 1978 comenzó a utilizar Mindfulness con pacientes que sufrían estrés crónico. Desde entonces, el Mindfulness se aplica en distintos ámbitos, como pueden ser el clínico, laboral o deportivo. Los estudios científicos demuestran que los practicantes habituales de Atención Plena tienen más densidad neuronal, mayor bienestar, son más eficientes en su trabajo y son menos propensos a sufrir depresión o ansiedad. En el contexto educativo, el Mindfulness también se ha puesto en práctica en muchos colegios e institutos. En España, son varias las autonomías que están participando en el desarrollo de esta práctica.

Cerrar Grupo de trabajo para fomentar la puesta en práctica de habilidades docentes que permitan conocer los aspectos emocionales implicados en el proceso educativo, conocimiento e identificación de las emociones y qué papel juega estás dentro de dicho proceso.

Cerrar Se pretende desarrollar entre los docentes un sistema basado en metodologías activas actuales como el uso de la gamificación en el aula y en las actividades del centro. La "gamificación" en el aula consiste ambientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto lúdico en el que se desarrollan las competencias y objetivos didácticos de la materia a través de juegos. Para ello, se recompensa la realización de ciertas tareas establecidas con puntos, niveles o rankings, fomentando el esfuerzo y la colaboración. De esta forma se consigue aumentar el interés, la motivación y la participación del alumnado. En este grupo de trabajo se profundiza en la implantación de la gamificación en el aula y la mecánica del centro. Para ello, se usa como referencia la información obtenida en el curso de gamificación realizado por varios de los integrantes del grupo a finales del año pasado en el CEP de Cuevas.

Cerrar Hoy en día nuestros docentes deben manejar distintas técnicas de motivación para el aprendizaje en nuestro alumnado, entre ellas está en auge la realización de scape room y a partir de acertijos y pruebas que aportan un aprendizaje llegar a conseguir nuestros objetivos dentro de nuestra aula, por ello , la propuesta de aprender como docentes el realizar técnicas utilizadas en los scape room para conseguir esa motivación e interés en el alumnado. Al aplicarlo en el aula lo he denominado SCAPE CLASSROMM.

Cerrar Debido a que este curso escolar es año Olímpico, y unido a que es el 50 aniversario de nuestro IES, queremos hacer un trabajo colaborativo desde el mayor número de materias posibles para tratar la evolución de los Juegos Olímpicos y sus disciplinas a lo largo de la historia.

Cerrar El grupo de trabajo está constituido por profesorado que imparte docencia en el I.E.S. Albaida en la ESO y en bachillerato.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende llevar a cabo un proyecto multidisciplinar en el que los miembros del mismo creen materiales y estrategias que fomenten el uso del debate y sus técnicas propias como herramienta educativa dentro del aula y orientadas estas a niveles de muy variada índole, con el fin de reflexionar, analizar, evaluar y fomentar diversas capacidades a partir del desarrollo de esta actividad, contribuyendo al de las Competencias Clave y buscando mejorar el uso de este instrumento para la realización de tareas comunes para nuestro alumnado. Teniendo en cuenta que los estilos de aprendizaje deben adaptarse a los tiempos actuales, consideramos de vital importancia que los debates y la expresión oral deben incorporarse con asiduidad y no como algo extraordinario, remarcando que su uso ha de ser más frecuente, para así normalizar la labor docente a través de ellos y que sean un punto de apoyo y dinamización en nuestra aula en la realización de actividades concretas, apostando por una mejora en sus experiencias de comunicación tanto oral como escrita, así como en el trabajo colaborativo; destacando el espíritu de investigación y el afianzamiento del uso educativo del mismo en nuestros estudiantes y convirtiéndose, por tanto, en un saber hacer aplicable a la diversidad de contextos a los que se enfrentan nuestros estudiantes. Buscando igualmente sacarle el mayor partido a dicha herramienta y que parte de nuestra evaluación reconozca la importancia de su uso y versatilidad. Por ello, perseguimos que el alumnado de nuestros distintos niveles y materias puedan adaptarse a la nueva realidad imperante donde el saber expresarse públicamente se convierte en algo fundamental.

Cerrar PROYECTO INICIAL  Técnicas de ludificación en el aula  La gran diversidad de formas de aprender que podemos encontrar entre nuestros discentes conlleva al uso mismo de una gran variedad de estrategias metodológicas igualmente diversas. Es, por ello, que a lo largo de los últimos años hemos podido percibir la emergencia de diferentes técnicas de aprendizaje que tienen como objetivo dar solución a las distintas necesidades encontradas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Entre estas técnicas una de la más empleada ha sido la ludificación, herramienta que permite el uso de dinámicas potenciadoras de la motivación y la productividad en nuestro alumnado. Dada su importancia, el presente Grupo de Trabajo profundizará en su desarrollo y conocimiento como técnica dentro del aula, teniendo como objetivos principales: conocer la ludificación como herramienta de aprendizaje, buscar y valorar diferentes técnicas y recursos de ludificación y poner en práctica las actividades diseñadas con nuestro alumnado en un contexto educativo.  Como consecuencia del uso de la ludificación como técnica de aprendizaje se espera:    • Incrementar la productividad del grupo-clase facilitando la consecución de los objetivos.  • Fortalecer la motivación del alumnado al disponer de metodologías complementarias a las existentes que favorezcan la adquisición de las competencias clave.  • Permitir al alumnado la adquisición de conocimientos de una forma más amena y dinámica.  Para ello, las actuaciones que se llevarán a cabo serán: • Recabar información sobre la ludificación como técnica de aprendizaje • Llevar a cabo las actividades diseñadas con el grupo-clase, valorando su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.   Utilizando, para ello, recursos como el material proporcionado por los centros docentes, así como el apoyo y asesoramiento del personal del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa de los centros implicados.

Cerrar A través de este grupo de trabajo ahondaremos en el libro "Aprender a Educar en la Felicidad"de Gonzalo Rodriguez Fraile ,y que podemos encontrar en la página web www.desarrolloconsciencia.org.es. La Fundación para el desarrollo de la Consciencia recibirá en breve un premio a la paz concedido por la ONU. Así pues es importante reeducarnos educadores ,padres en otro paradigma, en una visión de la realidad que permita ser felices y educar en positividad ,para la importancia del Ser y felicidad.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende unir los esfuerzos de profesores de distintos departamentos de la Escuela de Arte de Almería por conocer y desarrollar la tecnología del escaneo en 3d, el corte láser y la impresión 3D en el ámbito de la práctica docente. Trabajaremos con los puntos 2, 3 y 4 de nuestro plan de mejora de centro, elaborando proyectos interdisciplinares, haciendo más atractivos nuestros estudios para favorecer la matriculación del alumnado y fomentando la investigación del profesorado. La reducción del tiempo y del coste, el descubrimiento de fallos de diseño lo antes posible y la mejora de calidad y cualidades del producto son objetivos muy importantes en el desarrollo de un producto dentro de un ambiente de competitividad industrial. Los avances tecnológicos en comunicaciones, materiales, automatización y computadoras han propiciado el desarrollo de las tecnologías RP (Rapid Prototyping o Prototipado Rápido) que desde su primera utilización comercial en 1986 están demostrando ser muy efectivas en la mejora de dichos parámetros. Las técnicas RP producen modelos físicos rápidamente mediante un proceso de adición (impresión 3D) o sustracción (corte láser) de capas de materiales. La utilización de estas técnicas en el aula es de gran ayuda para facilitar las correcciones del profesor sobre los diseños elaborados por los alumnos. Facilita: - La visualización de la pieza - La validación del montaje - La realización de ensayos - La previsualización de la construcción de moldes - El estudio de mercado - La planificación de los procesos de fabricación - El análisis de vistas ficticias del objeto que permitan comprender su funcionamiento

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo formado por 8 componentes (3 de educación infantil, 2 de educación primaria, 2 de pedagogía terapéutica y 1 del área de religión) del CEIP JUAN XXIII con el fin de elaborar materiales que potencien ambientes y actitudes de convivencia pacíficos en nuestro Centro (todo ello teniendo en cuenta las características del alumnado del Centro).

Cerrar Utilización del cuaderno del profesor de Séneca. Diseño de actividades evaluables y su seguimiento y evaluación.

Cerrar GRUPO DE TRABAJO CEM ALBOX basado en las experiencias reales en el aula utilizando la tecnología como fuente de acceso cotidiano para mejorar la educación musical en el conservatorio de Albox Emilia Peña.

Cerrar Se pretende desarrollar un documento donde recoger buenas prácticas profesionales que sirva de referente para los coordinadores de los EOEs, ya que es una figura primordial para el adecuado desarrollo de la profesión por parte de todos los/as componentes de estos equipos.

Cerrar El presente grupo de trabajo está integrado por 10 miembros del profesorado del IES Jaroso de Cuevas del Almanzora. El principal objetivo del mismo es el aprendizaje y la puesta en práctica en nuestras aulas de nuevas metodologías de aprendizaje colaborativo y de clases invertidas (flipped classroom). Estas metodologías se llevarían a las aulas mejorando en el alumnado la autonomía, las relaciones interpersonales, el pensamiento críticos y otras muchas más ventajas que mejorarán el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Implementación de un entorno colaborativo en el que participen profesores del Área de Tecnología de la provincia de Almería en el que se compartan experiencias, proyectos y trabajos relacionados con la cultura maker o “hágalo usted mismo”. Estas experiencias, proyectos y trabajos deben estar orientados a fomentar el espíritu emprendedor a través de las áreas científicas y artísticas (STEAM). Se promoverá por el grupo de trabajo el uso de aplicaciones informáticas para el diseño de los proyectos y su posterior construcción usando impresoras 3D

Cerrar Curso para iniciar el uso de Edmodo dentro del ambito educativo y proposicion de actividades que puedan llevarse a cabo en diferentes ciclos a traves de la plataforma

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos que el alumnado tenga accesibilidad desde cualquier dispositivo a los materiales de clase y a la información constante sobre su evolución académica.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos dar respuesta a las inquietudes de un número cada vez mayor de profesores/as conscientes de la necesidad de contar con una formación en primeros auxilios que les permita enfrentarse a las situaciones más frecuentes que se pueden dar en un Centro educativo. Además buscamos, por un lado, una repercusión directa sobre los propios alumnos/as, ya que nuestra intención es elaborar un material útil para alumnado y profesorado contando para ello con los recursos necesarios (maniquí de RCP), y por otro lado , planificar la manera en que debería desarrollarse en el aula una sesión de formación en RCP. Los profesores llevarían al aula esta sesión de formación en RCP y realizaríamos una evaluación de la actividad para sacar conclusiones y aplicar correcciones. El resultado final del grupo de trabajo sería: - Dossier con los protocolos de actuación para profesores/as. - Dossier (a modo de cuadernillo) para los alumnos/as. - Procedimiento a seguir para la realización de una sesión práctica para la formación de los alumnos en la RCP.

Cerrar Estaremos dedicad@s a aprender y poner en práctica el aprendizaje cooperativo para implementarlo en el aula. Consideramos que es muy ventajoso para los estudiantes ya que permite desarrollar las competencias clave en el alumnado de una forma inclusiva, haciéndoles partícipes de su propio aprendizaje.

Cerrar Avanzar en técnicas de Mindfulness para la propia educación emocional de los docentes, y así poder aplicarlas eficazmente en el aula. Selección de material y metodología para implementación a nivel de centro.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo para iniciar al profesorado en técnicas relacionadas con el mindfullness y la atención plena, para el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales en el aula.

Cerrar Pretende unir los esfuerzos del profesorado de distintos departamentos de la Escuela de Arte de Almería por conocer y desarrollar la tecnología del escaneo en 3d y la impresión en 3d en el ámbito la práctica docente. Además, busca escoger y conocer un procedimiento concreto de escaneo 3d de calidad con coste cero para crear modelos imprimibles que pueda realizarse en el ámbito del aula.

Cerrar Con este proyecto pretendemos desarrollar la educación en valores en el alumnado, profesorado y también en toda la comunidad educativa a través de una serie de recursos audiovisuales que contemplen el uso de las TIC 2.0. Las principales actividades previstas son enteramente técnicas, desde el uso y desarrollo del blog de referencia (educacionenvaloresymediosaudiovisuales.com ) al tratamiento de imagen y sonido, que incluyan temática de valores. Desarrollando con ello las diversas competencias a través del análisis y desarrollo de diversos recursos audiovisuales (cortometrajes, películas, música), que nos permitirán trabajarlos tanto desde las tutorías como desde diversas áreas y materias. Teniendo como eje transversal la educación en valores a través de los medios audiovisuales y el respeto y la preservación de los Derechos Humanos. Es un proyecto muy ambicioso ya que no sólo nos va a ayudarnos a formarnos en el lenguaje audiovisual tanto a profesorado como alumnado con la fuerza que este tiene sino que vamos a intentar gracias a la web 2.0 y el uso del blog y las redes sociales ir más allá del aula interactuando con toda la comunidad educativa , por lo tanto es un proyecto abierto y dinámico en el cual está invitado a participar no sólo los integrantes del grupo sino todos aquellos profesionales de la educación que como nosotros estén trabajando el desarrollo del lenguaje audiovisual en diferente ámbitos educativos.

Cerrar Se pretende unificar los conocimientos sobre el trabajo cooperativo del profesorado implicado para poder aplicarlo de forma progresiva al aula. Esto implica una modificación en la gestión del aula, donde se iniciará el trabajo en equipo del alumnado. Además de esta nueva disposición del aula, se aplicarán distintas dinámicas de trabajo, donde se hará al alumnado partícipe de su aprendizaje. El profesorado integrará poco a poco nuevas metodologías características del trabajo cooperativo a las aulas.

Cerrar El presente grupo de trabajo tiene como finalidad introducir en el aula una nueva propuesta metodológica como es el trabajo por rincones favoreciendo así el trabajo colaborativo entre el alumnado y profesorado. Además nos permitirá desarrollar de una forma más productiva y motivadora los elementos curriculares y la adquisición de las competencias clave.

Cerrar El grupo de trabajo va a consistir en una iniciación y profundización al aprendizaje cooperativo. El fin del mismo es la implementación del aprendizaje cooperativo en el aula y el centro desarrollando cada una de sus fases (iniciación, consolidación y perfeccionamiento) y así mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje a tres niveles: cognitivo, emocional y social.

Cerrar En el trascurso de este grupo de trabajo, pretendemos acercarnos a recursos de Mindfulness, Educación emocional y Compasión, como herramientas de mejora de la motivación docente, dando continuidad trabajo realizado durante el curso pasado

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es iniciar al personal docente en la metodología del ABN, con el fin de crear recursos manipulativos, motivadores e interactivos para acercar al alumnado a los contenidos lógico matemáticos.

Cerrar Hemos pensado crear un grupo de trabajo porque consideramos que es necesario y urgente darle a nuestro centro un cambio metodológico. Nos centraremos en el Trabajo Cooperativo con el objetivo de conocer la metodología y empezar a aplicarla en el aula. La idea es desarrollar las sesiones con dinámicas y técnicas cooperativas.

Cerrar El grupo de trabajo representa una continuidad en cuanto a la actualización metodológica de docentes en la enseñanza de personas adultas. Las actuaciones girarán en torno a la actualización metodológica del profesorado y la formación del mismo en cuanto a estrategias de pensamiento.

Cerrar Este grupo está formado por 12 miembros, 11 maestras pertenecen al ciclo de Educación Infantil del CEIP La Molina, y Virginia Castilla es maestra interina adscrita al ciclo de Infantil del CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Para esta ampliación de miembros se enviará la solicitud pertinente a través del Anexo correspondiente. Este GT pretende la formación, investigación y posterior aplicación en las bases teóricas y prácticas de dos grandes estrategias metodológicas: - Técnicas de aprendizaje cooperativo, que nos ayuden a dar respuesta y compensar la gran diversidad presente en nuestras aulas. - El movimiento de "ajardinar el planeta" que tiene su fundamentación en la Filosofía Lúdica y Ciudadanía Creativa (Dra. Angélica Sátiro) cuya proyección es internacional. En este sentido tenemos evidencias mucho más cercanas, concretamente en el CEIP Las Lomas, donde se viene desarrollando el proyecto del ¿Jardín de la Mariquita Juanita¿ desde hace más de 3 cursos escolares.

Cerrar Continuación de la línea de trabajo que iniciamos con el grupo Mindfullness en el curso 2016-17, respecto al análisis de nuestras propias habilidades emocionales, como personas y como docentes, y el trabajo de las de nuestro alumnado en el aula. Espacio y tiempo de encuentro del profesorado como reflexión conjunta de nuestra práctica y del clima de convivencia y desarrollo socio-emocional de nuestros alumnos/as. Ceip Freinet

Cerrar El grupo de trabajo está formado por profesores de enseñanza secundaria del IES Mar Serena de Pulpí y se constituye para formarmnos en el uso de herramientas de evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje y aplicar dicha formación. Se pretende elaborar material curricular tanto para la heteroevaluación como para la coevaluación y autoevaluación, centrándonos en herramientas de evaluación tales como rúbricas, escalas, dianas, etc.

Cerrar Por parte del profesorado se va a aprender a crear podscasts. Vamos a involucrar al alumnado participando en la creación de un podcast para el centro. Estos conocimientos que tengamos se van a transmitir para que ellos hagan actividades relacionadas con su aprendizaje en las asignaturas.

Cerrar Con este proyecto se pretende desarrollar conocimientos sobre las inteligencias múltiples por parte del profesorado para así llevarlo a cabo dentro del aula y conseguir en el alumnado estrategias para aprender por sí mismos mediante el trabajo cooperativo, trabajando las inteligencias múltiples que engloban nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar La "gamificación" en el aula consiste ambientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto lúdico en el que se desarrollan las competencias y objetivos didácticos de la materia a través de juegos. Para ello, se recompensa la realización de ciertas tareas establecidas con puntos, niveles o rankings, fomentando el esfuerzo y la colaboración. De esta forma se consigue aumentar el interés, la motivación y la participación del alumnado.

Cerrar Con el presente grupo de trabajo basado en la metodología ABN, el ciclo de Educación Infantil pretende obtener una adecuada formación para poder incluir esta línea de trabajo en el día a día con nuestros alumnos y alumnas. Nuestra finalidad es trabajar las matemáticas de manera manipulativa y partir de experiencias concretas y familiares para el alumnado, que les permitan la comprensión de todos lo procesos que debe realizar en el cálculo.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende poner al alcance del profesorado técnicas, estrategias y herramientas que faciliten nuestra gestión del aula y mejoren nuestra práctica docente en 1º de ESO. Trabajaremos sobre la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Abordaremos aspectos como el respeto a los compañeros y al profesorado, la tolerancia, la importancia del turno de palabra, la cooperación, la responsabilidad, la figura del docente. Nos formaremos para fomentar y desarrollar la competencia social y cívica de nuestro alumnado. Y elaboraremos un banco de materiales con actividades y dinámicas que se puedan utilizar en las tutorías y que también sean susceptibles de ser puestas en práctica por otros docentes no tutores.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos enseñar a nuestros alumnos a identificar que emoción están sintiendo para que puedan adaptar y regular su conducta. Las principales emociones que queremos trabajar con el alumnado del segundo ciclo de primaria son: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza. Propondremos una amplia variedad de actividades para el reconocimiento de las emociones usando distintos recursos materiales. Nuestro objetivo final será poder trabajar con ellos la autorregulación emocional y así que sus reacciones no afecten negativamente a los demás, permitiendo el trabajo paulatino en la adquisición de habilidades.

Cerrar Grupo de trabajo con el que pretendemos emplear la educación emocional de forma transversal y paralela al trabajo de aula, con la finalidad de que los alumnos aprendan a ser conscientes de sus propias capacidades cognitivas y conductuales, sus propias emociones y la correcta apreciación de los demás.

Cerrar El GT de trabajo será establecido para desarrollar las competencias docentes en Aprendizaje cooperativo. Dicho grupo servirá para adquirir los conocimientos necesarios para aplicar la metodología en el aula y como foro de discusión de la práctica educativa relacionada con el Aprendizaje cooperativo. La finalidad es desarrollar las destrezas en cooperativo para su puesta en práctica en el aula. A su vez formará parte de una red de grupos de trabajo en los que se tratará de crear experiencias de aprendizaje del propio profesorado, con la finalidad de cumplir los objetivos de un proyecto de investigación llevado a cabo por los componentes de dichos GGTT. Este grupo de trabajo tiene caracter intercentro, en el cual compartirán formación maestros y maestras de distintos niveles (Primaria y Secundaria). Profesorado participante pertenece a los siguientes centros: IES RÍO ANDARAX IES PABLO RUIZ PICASSO CEIP SAINT SYLVAIN D'ANJOUR IES ALGA AZUL CEIP LOPE DE VEGA CEIP LA MOLINA

Cerrar Este grupo de trabajo está enfocado a la petición, consecución, gestión y uso de la suit de Google para educación en un centro que no dispone de él pero está interesado en conseguirlo.

Cerrar El objetivo principal que perseguimos el profesorado que integramos el presente grupo de trabajo, es formarnos y adquirir un mayor conocimiento en el manejo, uso y papel que los diversos medios audiovisuales, pueden jugar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los diferentes grupos, materias y niveles en los que impartimos docencia. Inicialmente, tras un trabajo reflexivo, puesta en común, debate y opinión de quienes integramos este grupo, se decidirán los diversos recursos gráficos y sonoros que se presentarán al alumnado y que son un medio más para trabajar los contenidos curriculares, una veces con carácter trasversal, otras serán para temas concretos de la materia que en cada caso se este llevando a cabo. Una vez, elegido el material, elaborado un estudio previo, ficha y actividades del material seleccionado, se visionará en el aula para completar el proceso de aprendizaje. Se elaborará un trabajo en el aula, mediante la cumplimentación de una ficha técnica que sobre el material mostrado haya realizado el profesor/a, debates o cualquier otra actuación que permita corroborar que se alcanzan los objetivos pretendidos. La intención es que temas trasversales, la conmemoración de alguna efeméride o el desarrollo de alguna temática concreta y propia de la materia de alguno de los profesores/as de este grupo pueda ser trabajado de este modo. En este grupo trabajamos profesorado de diferentes áreas y niveles, lo cual enriquecerá y dará una visión multidisciplinar del tema. Como objetivo general se pretende dar un nuevo enfoque al aprendizaje de diversos contenidos, recibir una formación los integrantes de este grupo, poder generar un producto que sea útil a nuestra comunidad educativa y además que nuestro alumnado se enriquezca y pueda aprender de los diferentes recursos audiovisuales a su alcance

Cerrar Se pretenden desarrollar las competencias del currículo establecidas en el artículo 2.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de comunicación lingüística; competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; competencia digital; aprender a aprender; competencias sociales y cívicas; sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; y conciencia y expresiones culturales mediante el diseño adecuado de situaciones de aprendizaje basadas en la resolución de problemas significativos mediante la aplicación del pensamiento computacional.

Cerrar Las tensiones del mundo actual afectan fuertemente a nuestros jóvenes. Buscamos mediante un trabajo de investigación desde distintos ámbitos llegar a la concienciación de lo que supone el estrés a largo plazo y cómo prevenirlo. Problemas como deficiencias en el aprendizaje, abandono de la escuela, déficit de atención, violencia, inestabilidad emocional,fracaso académico, se mueven en situaciones de estrés. Trabajaremos tratando de prevenir esa ansiedad y depresión que conllevan entre otras, deficiencias en el aprendizaje.

Cerrar La creación de un grupo de trabajo sobre huerto escolar se fundamenta en la investigación-acción, llevando a la práctica lo analizado teóricamente en nuestro grupo de trabajo, tanto en el aula como en el huerto. Se trata de un proyecto integrado en el currículum, con un carácter abierto (pues pretendemos la participación de toda la comunidad educativa), flexible (puesto que iremos adaptando su desarrollo a las condiciones y necesidades que vayan surgiendo) y práctico (pues a partir de la formación teórica base de nuestro grupo de trabajo pretendemos la creación de un huerto escolar en nuestro centro). Además, no podemos dejar de considerar que nuestro entorno es principalmente agrícola, siendo el huerto un perfecto recurso para conectar alumnado y entorno. Con ello el alumnado se hará protagonista de la protección y mejora de su medio, facilitando también la inclusión de todo el alumnado, y las familias mejorarán sus relaciones con el centro educativo.

Cerrar Con esta formación pretendemos diseñar un proyecto que aborde la competencia lingüística desde la atención plena en el aula, con la finalidad de crear un contexto de aprendizaje integral y significativo. Como eje vertebrador del proyecto aplicaremos mindfulness, para que los alumnos y alumnas aprendan a focalizar la atención en todas la tareas. Para ello vamos a realizar el diseño de una intervención en el aula, a modo de talleres, que sirva de guía para ir introduciendo conceptos y actividades de manera puntual y que una vez trabajados e interiorizados por parte del alumnado se integren con naturalidad en todo el desarrollo del currículum. Talleres: - TALLER DE FOMENTO DE LA LECTURA: PALABRAS HABLADAS, LEIDAS, ESCRITAS y SENTIDAS. - TALLER DE MINDFULNESS - TALLER D CREATIVIDAD:"PÍNTAME UN POEMA, CUÉNTAME UN CUADRO"

Cerrar Instaurar el respeto en la comunidad educativa, a través de la disciplina positiva para alcanzar un alumnado y profesorado responsable y respetuoso, fomentando en los niños el auto-control y la auto-estima.

Cerrar Impulsar la materialización de la Ciencia y la Tecnología mediante practicas de laboratorio adaptadas a la realidad de nuestro centro. Se pretende diseñar, establecer y desarrollar un conjunto de practicas en el ámbito científico tecnológico consensuado para cada uno de los niveles de la enseñanza obligaría.

Cerrar El material audiovisual,es de gran interés para el profesorado y alumnado ya que nos sirve para proyectar en el aula, contenidos, a modo de ejemplo, antes de pasar a la práctica al taller. Con éste material elaborado el profesor enseña el procedimiento práctico con medios audiovisuales y posteriormente lo pasa a ejecutar en la práctica para que después el alumnado sea el que tenga que ejecutarlo en el aula-taller. Con ello conseguimos que el alumnado pueda ver el procedimiento antes de ejecutarlo y trabajar en el aula algunas actividades, haciéndolo más participe en su aprendizaje.También reforzamos su aprendizaje ya que con este método conseguimos que el alumno repita las técnicas prácticas previamente visualizadas. Respecto al asesoramiento externo que solicitamos consideramos que es importante para el profesorado, ya que podemos actualizar contenidos conceptuales y procedimentales sobre diferentes practicas reales que desarrollan los profesionales sanitarios expertos en su trabajo diario, y así poderlas enseñar a los alumnos en el aula taller.

Cerrar Debido al tipo de alumnos/as que acogemos en el centro, la mayoría inmigrantes, sentimos la necesidad de abordar el tema de la Educación Emocional. Nuestro alumnado presenta necesidades de tipo emocional y vemos conveniente introducirlos en el tema de conocer y expresar sus propias emociones. Todo ello, a través de los cuentos para lograr una mayor motivación en ellos.

Cerrar El presente grupo de trabajo pretende llevar a cabo un proyecto común en el que los diferentes miembros del mismo elaboren materiales y estrategias que fomenten el uso del teléfono móvil inteligente (smartphone) como herramienta educativa (aplicaciones propias móviles, trabajos colaborativos o incluso foros de discusión, redes sociales, etc.) dentro y fuera del aula y desde diversas asignaturas, con el fin de reflexionar, analizar y mejorar el interés por un uso más educativo del móvil por parte de nuestro alumnado en el contexto concreto del instituto. Del mismo modo, nos ayudaremos de las competencias clave para lograr que los estudiantes alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de este mundo globalizado. Teniendo en cuenta que los estilos de aprendizaje deben adaptarse a los tiempos actuales, consideramos de vital importancia que las tecnologías de la información y la comunicación (y en particular el uso del teléfono móvil) sean una herramienta de apoyo y dinamización que le devuelvan a este aparato la importancia y prestigio que viene perdiendo, tal y como han recogido recientes estudios sobre adolescentes y el empleo del mismo con fines educativos. Se ha de reforzar y vigorizar el uso del smartphone, que pase de ser un enemigo a un aliado en el aula, facilitando el proceso de aprendizaje para una mejora de la comunicación y la expresión oral y escrita, fomentando el espíritu de investigación y el afianzamiento de las competencias, convirtiéndose, por tanto, en un ¿saber hacer¿ aplicable a una diversidad de contextos a los que se enfrentan nuestros estudiantes.

Cerrar Grubo de Trabajo internivelar, interdisciplinar e intercentros para profundizar en técnicas de atención, relajación y consciencia plena dentro del aula.

Cerrar Ceip Ferrer Guardia. El objetivo de este grupo de trabajo es en primer lugar conocer nuestras emociones personales e intentar gestionarlas, y a su vez trabajar las emociones con nuestro alumnado (conocer cuales son, porque surgen,como gestionarlas, técnicas de relajación y control mental, etc).

Cerrar Tras el inicio el pasado curso de un grupo de trabajo en el que se empezó a desarrollar un banco de actividades digitales para llevar al aula de Matemáticas, con el presente grupo pretendemos profundizar en el desarrollo de dicho banco de actividades incluyendo otros programas que el curso pasado no pudimos trabajar (hoja de cálculo, Geogebra,...).

Cerrar Este grupo de trabajo pretende promover el uso de la biblioteca escolar entre nuestro alumnado de FP básica, bachillerato y formación profesional para fomentar el hábito lector como fuente de enriquecimiento cultural y personal.

Cerrar El grupo está formado por maestros y maestras de Educación Infantil y Primaria. Teniendo en cuenta que las habilidades sociales están presentes diariamente en nuestra vida, nuestro propósito es formarnos en dichas habilidades sociales y llevarlas a la práctica con nuestro alumnado. Desarrollar habilidades sociales para saber cómo comportarnos en diferentes situaciones sociales

Cerrar Utlización de la plataforma Edmodo en la gestión en el aula a través de la mejora de las competencias digitales del profesorado y creación de materiales multimedia como apoyo a la práctica docente

Cerrar El problema de contaminación del suelo es un tanto diferente de la contaminación del aire y del agua, ya que los desechos urbanos e industriales permanecen en el mismo lugar en el que se depositan por periodos relativamente largos, esto ocasiona el aumento de insectos y roedores. El reciclado de papel se utiliza como una alternativa para disminuir el desperdicio, pudiendo reutilizar dichos desperdicios para tener un aprovechamiento al máximo de éstos. También se tratará la importancia del ahorro de agua en una sociedad que acostumbra a gastar más de lo que necesita. De todo esto surge la necesidad de crear este grupo de trabajo, para formar a los profesores en cómo influir positivamente en nuestros alumnos para hacerles cambiar de una mentalidad cada vez más consumista.

Cerrar El objetivo principal que nos planteamos con el grupo de trabajo es la formación del profesorado en nuevas metodologías de enseñanza que hagan ésta más atractiva y por tanto se mejore el rendimiento en el Centro Educativo. La metodología didáctica escogida es el trabajo cooperativo ya que proporciona la base para poder aplicar otras metodologías (ABP, gamificación...) en un momento posterior.

Cerrar De acuerdo a las necesidades reales del centro y debido a su alto impacto en el aula y en la sociedad es necesario llevar a cabo un grupo de trabajo dónde se aprendan las técnicas de primeros auxilios y cómo aplicarlas ante distintas posibles circustancias. El profesorado adquiere los conocimientos para después transmitirlos al alumnado y poner en práctica protocolos de prevención.

Cerrar La finalidad del grupo de trabajo es formarnos como docentes en atención plena (o "mindfulness"). Lo haremos, en primer lugar, tratando de sentar las bases teóricas fundamentales de esta práctica; y en segundo lugar, experimentando en primera persona las dinámicas y técnicas propias de la misma, las cuales nos ayudarán a gestionar la dinámica de nuestras aulas, así como a perfilar nuestro rol de guías en la intervención con el alumnado.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende reunir al profesorado del CEIP Las Marinas que necesita conocer y profundizar en las metodología que permiten el desarrollo de las tareas programadas en cada UDI y que está interesado en su utilización para la integración de las Competencias Clave al aula.

Cerrar Realizar pequeños gestos que elevan el ánimo y compartirlos entre el profesorado primero, luego con el resto de la comunidad educativa. En una primera fase, se hará una autoobservación, para revisar cómo nos sienta a cada uno/a. En la siguiente fase se observa el efecto que genera a nuestro alrededor. En la siguiente se invita al resto de profesorado, alumnado y comunidad educativa a participar. Hay tres lineas de actuación : Músicas que acercan: Comenzar el día con música (diez minutos antes de que toque el timbre de entrada, se pone música suave y envolvente). Comando palabra: mensajes positivos, que alegren el alma o que remuevan la conciencia colocadas en las pizarras, puertas, paneles informativos... Impresiones gráficas positivas: diseños positivos, imágenes positivas en paredes y camisetas.

Cerrar Actualmente nos encontramos un alto porcentaje en nuestras escuelas de alumnos/as con familias desectructuradas o con problemas de diversa índole (económicos, de integración, de salud, etc), también niños/as que sufren acoso escolar o lo ejercen sobre otros compañeros/as. Por ello, creemos que el aprendizaje social y emocional en los colegios (entre ellos el nuestro, CEIP San Fernando) se ha convertido en algo imprescindible para dotar a nuestros niños/as de herramientas, que les permitan ser capaces de conocer y gestionar sus emociones y comprender las de los demás.

Cerrar Consiste en proyectar documentales, cine o musicales para facilitar el aprendizaje en el aula. Posteriormente, se trabaja con estos contenidos de las proyecciones (preguntas, actividades, investigación , etc). Guardando estos materiales para que puedan ser utilizados por el profesorado en cursos posteriores. Breve resumen: Utilizar los medios audio-visuales como herramienta de trabajo para transmitir conocimientos en las diferentes materias; valores, emociones, actitudes y modelos de vida positivos. Se trata de aportar un enfoque más cercano, atractivo y/o real mediante la utilización en la clase de diversas películas, documentales y/o musicales. En el proyecto participaríamos profesores de diferentes materias, lo cual enriquecerá la aportación de sugerencias e ideas de las diferentes disciplinas. Cada uno en su materia deberá preparar una ficha técnica de cada película, documental o musical, además de diversas actividades de visionado de los mismos, con el objetivo de facilitar y fomentar en el alumno/a la adquisición de conocimientos y valores.

Cerrar Especificar en qué nivel de partida se encuentra el centro en el tema de las competencias clave.

Cerrar En el CEIP San Fernando desde el pasado curso pretendemos educar emocionalmente a nuestro alumnado, con el fin de alcanzar un mayor bienestar emocional (menores niveles de estrés, mayor resilencia y más capacidad para saber encaminar la frustración) que a su vez redunda en un mayor bienestar social (reducción de conflictos, de comportamientos de riesgo y mayor rendimiento académico).

Cerrar Este grupo va enfocado a la utilización de la técnica del Mindfulness como técnica de relajación y resolución de conflictos en el aula. Además pensamos que puede influir de forma positiva en el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado ya que con esta técnica se favorece la concentración.

Cerrar El objetivo primordial de este grupo de trabajo es confeccionar actividades y estrategias de carácter motivador e inclusivo para el alumnado que cursa los ámbitos científico- lingüístico en PMAR Y FBP, teniendo en cuenta las necesidades e intereses que este alumnado requiere. Para ello, intentaremos hacer uso de materiales TIC, textos en diferentes formatos, nuevas tecnologías, etc.

Cerrar Debido a la situación actual en las escuelas de Educación Infantil y las debilidades que existen en cuanto a la relevancia que ocupa la música dentro de la jornada escolar, el presente grupo de trabajo tiene como finalidad la adquisición de una serie de herramientas basadas en la búsqueda, profundización e intercambio de experiencias que enriquezcan las aulas de recursos y materiales relacionados con la Educación musical. El objetivo primordial que se plantea es la utilización de la música y sus diversas corrientes como herramienta que dote al profesorado de técnicas y destrezas para trabajar en el aula de forma práctica y divertida con el alumnado.

Cerrar Grupo de investigación destinado a conocer y poner en práctica distintas dinámicas de aprendizaje cooperativo, recoger datos e investigar a cerca de la incidencia de este tipo de dinámicas en el aula, retroalimentar a todo el grupo con las experiencias individuales y producir distintos documentos-guia.

Cerrar Crear UDI en las asignaturas bilingües del centro: Matemáticas y Biología y Geología. Elaboraremos una unidad didáctica integrada para 1º ESO y otra para 2º ESO compuesta por actividades que llevarán al alumnado a la consecución de tareas y estas tareas a la creación de un producto final diferenciado al concluir la unidad didáctica apoyándonos para la elaboración de las mismas en la competencias clave de la etapa de educación secundaria. Dicho proyecto será evaluado desde las materias implicadas en el mismo. Y a la vez evaluaremos nuestro trabajo observando los resultados en los alumnos y en nosotros mismos tras haberlo llevado a cabo.

Cerrar La finalidad de este grupo de trabajo es motivar a los alumnos a través de la lectura, compartiendo con sus compañeros de aula y con los otros compañeros del segundo ciclo experiencias lectoras. Se establecerá una sesión semanal para trabajar la lectura colectiva y puesta en común de las diversas actividades que se llevarán a cabo como representaciones teatrales o narración de historias. Cada aula tendrá una clase de referencia con la que trabajar de manera trimestral (hermanamiento), los alumnos de tercero irán a la clase asignada de cuarto a poner en práctica lo que han trabajado y viceversa.

Cerrar Se pretende desarrollar las competencias sociales y cívicas, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la competencia en comunicación lingüística, la competencia de aprender a aprender, y el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor mediante la realización de un estudio de la literatura y recursos disponibles acerca de la calidad del aire y la evaluación de la situación actual en Andalucía aprovechando los recursos ofrecidos por la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio.

Cerrar Nuestro centro cuenta ya con dos programas de internacionalización desde hace unos años. El grupo lo formamos el profesorado que se encarga de realizar y pedir los proyectos para que tanto el profesorado como el alumnado puedan disfrutar y aprovechar estas experiencias. El trabajo burocrático de búsqueda de información y concreción de acciones lleva asociada nuestra formación sobre la materia y el establecimiento de contactos institucionales en el extranjero. Por ello, es necesario centralizar el trabajo y dirigir la investigación y acción hacia lugares concretos que pretendemos llevar a cabo a lo largo de todo el curso. Entendemos que es importante el aprendizaje de idiomas, la inmersión en otras culturas, países y centros de trabajo y formamos el grupo profesoras del centro que, además de lo ya comentado, hablamos/escribimos inglés en general, hemos participado en proyectos erasmus como estudiantes o como profesorado.

Cerrar Somos un grupo de profesores y profesoras interesados en trabajar juntos,profundizando en aquellas competencias docentes que mejoren el rendimiento académico de nuestras aulas y ¿sobre todo- el rendimientoemocional y conductual de nuestras alumnas y alumnos. Este objetivo se aborda desde el convencimiento de que es necesario cambiar nuestros métodos y sobre todo nuestra perspectiva al enfrentarnos al proceso de enseñanza-aprendizaje. La forma en que trabajamos los docentes en este momento no está produciendo los resultados deseables. Ante esta situación nos preguntamos hasta donde estamos dispuestos a cambiar nosotros para cambiar esos resultados. La respuesta que hemos encontrado es, en primer lugar, que es necesario trabajar en equipo con objetivos y métodos comunes. En segundo lugar es necesario actualizar nuestras prácticas de aula innovando al introducir elementos nuevos o una nueva manera de usar los elementos anteriores, actualizándolos en el contexto. Y todo esto evaluando los resultados de cada cambio implementado en relación a las necesidades concretas del espacio educativo del Galileo.

Cerrar Elaborar material para instrumentos de cuerda frotada y viento para el desarrollo de un concierto didáctico. Éste material se trabajará en clase de Agrupación Musical de 3º-4º EBM, con 1h semanal de duración y a lo largo del 2º trimestre. Con ésto se pretende conseguir que el alumnado esté motivado y dar a conocer dichos instrumentos al alumnado del Taller de Iniciación Musical que organiza el AMPA dentro de las instalaciones del Centro.

Cerrar Las diferentes estrategias didácticas elaboradas por todos los miembros del grupo de trabajo, de los diferentes ciclos formativos sanitarios, ofrecerán una gran diversidad de herramientas, actividades, metodología, recursos didácticos, que nos servirán de apoyo a los diferentes contenidos teóricos-prácticos que trabajamos con el alunmado en el aula, permitiendo que el alunmado asimile mejor los contenidos, consiguiendo un aprendizaje colaborativo, constructivista, donde el protagonista en el procesos de enseñanza- aprendizaje sea el propio alumnado y el profesorado sirva de guía en este proceso de enseñar. Veo importante el asoramiento externo, a nivel de formación, para el profesorado, con respecto a las herramientas educativas, que se pueden usar en el aula, usando las nuevas tecnologías de la información, disponiendo así de conocimientos, de una gran variedad de recursos, que en un principio tenemos a nuestro alcance y no conocemos, y que nos servirán de apoyo para realizar las diferentes estrategias didácticas en el aula, con nuestro objetivo común que es conseguir que nuestros alumnos puedan trabajar de una manera más práctica, colaborativa, los distintos contenidos explicados, con un afán de superación y motivación, consiguiendo que el alumnado sea más participe en su proceso de aprendizaje.

Cerrar En el grupo de trabajo que se presenta, se pretende aprender, trabajar y acercar a toda la comunidad educativa las herramientas y técnicas de trabajo cooperativo o colaborativo que podemos usar con nuestro alumnado, reflexionando sobre las ventajas que supone su empleo como método de inclusión y motivación para el alumnado y para el propio profesorado, que se encuentra diariamente en el aula con diferentes niveles o ritmos de aprendizaje.

Cerrar Seleccionar un conjunto de prácticas de laboratorio, asociadas a cada una de las materias y niveles, que garantiza la realización segura en el aula, laboratorio e incluso en casa.

Cerrar La sociedad en la que vivimos exige una respuesta por parte de la escuela ante los problemas que ya forman parte de nuestras vidas, nerviosismo, ansiedad, violencia...tratando de dar una respuesta a esta problemática por medio de la educación emocional, ya que algo que caracteriza a las personas es que somos seres que necesitamos vivir y expresar unos sentimientos y emociones. Desde que nacemos, inconscientemente o no, mostramos cómo nos sentimos interiormente, siendo estos sentimientos negativos o positivos. La etapa de Educación Infantil es la propicia para el comienzo de su tratamiento, ya que la franja de edad de los dos a los seis años es cuando se produce en el niño/a el mayor desarrollo emocional, siendo capaz de inhibir, aumentar, dirigir y modular las emociones, mejorando su desarrollo socio-emocional mediante sus experiencias con los demás, no solo con el grupo de iguales sino con sus padres, familias y maestros/as, por lo que deberemos tener en cuenta, la forma en la que los adultos nos relacionamos con ellos, haciéndolo de forma adecuada para que les sea más fácil asimilar estos aprendizajes, ya que los niños aprenden no sólo de los que se les dice, si no de lo que ven que hacemos.

Cerrar ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS SIGUIENDO LA METODOLOGÍA MONTESSORI. MATERIALES EDUCATIVOS REALIZADOS CON MATERIA PRIMA ACCESIBLE O A PARTIR DE MATERIAL REUTILIZADO.

Cerrar Partimos de una situación en la que, tras detectar diferentes situaciones de conflictos, causados por la baja tolerancia a la frustración, el problema ante la identificación de emociones, y en muchos casos, el bloqueo emocional, tanto de los alumnos como en algunas ocasiones, de las propias maestras, o de las familias, se hace necesaria la implementación de un programa de inteligencia emocional en la escuela, con el principal objetivo de recopilar y poner en práctica diferentes técnicas de relajación, introspección, identificación de emociones y trabajo con las mismas, para lograr una mejora no sólo en el ámbito académico sino en el bienestar personal y grupal.

Cerrar Considerando, por un lado, los resultados en competencia lingüística y matemática del Centro en las distintas pruebas externas y sabiendo que han sido motivo de ser susceptibles de mejora en la propuestas que cada curso hacemos, y por otro lado, la facilidad con la que el niño/a se acerca al juego como fuente de motivación y aprendizaje. Hemos considerado hacer uso de unos juegos de mesa muy específicos para mejorar los resultados en lo social y en lo académico de nuestro alumnado y en diferentes tiempos educativos que van desde el aula, recreo o actividades extraescolares.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos desarrollar las competencias necesarias para estudiar y analizar distintos Proyetos de Erasmus + aplicados en Educación Permanente,tanto en el ámbito nacional como internacional con la finalidad de que nos sirva de espacio de reflexión de nuestra propia actividad docente para poder enriquecerla e incluso poner en práctica algunas de estas actividades observadas.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende llevar a cabo un proyecto multidisciplinar en el que los miembros del mismo creen materiales y estrategias que fomenten el uso de las tecnologías como herramienta educativa dentro y fuera del aula (trataremos aquí con cursos de enseñanza semipresencial) y orientadas estas a niveles de muy variada índole, con el fin de reflexionar, analizar, evaluar a través de las Competencias Clave y mejorar el uso de este instrumento para la realización de tareas comunes para nuestro alumnado. Teniendo en cuenta que los estilos de aprendizaje deben adaptarse a los tiempos actuales, consideramos de vital importancia que las tecnologías de la información y la comunicación, y en particular, la realización de tareas diarias, empleen estas TIC con asiduidad y no como algo extraordinario, remarcando que su uso ha de ser más frecuente, para así normalizar la labor docente a través de ellas y que sean un punto de apoyo y dinamización en nuestra aula en la realización de actividades concretas, apostando entonces por una mejora en nuestras experiencias de comunicación tanto oral como escrita, así como en el trabajo colaborativo; destacando el espíritu de investigación y el afianzamiento del uso educativo del mismo en nuestros estudiantes y convirtiéndose, por tanto, en un saber hacer aplicable a la diversidad de contextos a los que se enfrentan nuestros estudiantes. Es el momento de sacarle el máximo partido a los recursos web y que parte de nuestra evaluación reconozca la importancia de su uso y versatilidad. Por ello, que en esta ocasión nos acerquemos con particular interés a niveles educativos menos comunes en Grupos de Trabajo como son los Ciclos Formativos, la Educación de Adultos (E.S.P.A. y Bachillerato), la Formación Profesional Básica o E.S.O. y Bachillerato, los cuales deben igualmente adaptarse a la nueva realidad imperante.

Cerrar Pretendemos abarcar algunas herramientas necesarias para una buena gestión docente. Por ejemplo, liderazgo educativo, TIC, PNL, eneagrama

Cerrar Uso de herramientas Google (SITE,DRIVE, Formularios, documentos en linea...) para gestión de departamentos. Compartir y editar online documentos de departamento como son: Solicitudes de material Libros de texto Formularios Calendario.... Aplicación de los conocimientos adquiridos al aula.

Cerrar Elaboración de unidades teóricas y prácticas de Control Numérico adaptadas al taller de Mantenimiento Electromecánico y Mecatrónica Industrial aplicando la maquinaria y técnicas de la empresa Cosentino.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende conformar una serie de propuestas metodológicas concretas que ayuden al claustro de maestros a dominar sus emociones y reconducir su energía dentro del aula, con el fin de mejorar la práctica de las competencias clave. Estas actividades, que tienen la finalidad de ayudar al profesorado a transformar la energía de las emociones en calma y concentración, transmitiendo paz, buenas vibraciones y sensaciones positivas, al mismo tiempo serán la clave a la hora de conseguir que los niños actúen igual, desarrollando en ellos la capacidad de conocer, aceptar y controlar sus sentimientos y de enfrentarse a determinados retos diarios durante la puesta en práctica de las competencias clave.

Cerrar La creación del presente grupo de trabajo tiene una doble vía a partir de la bibliografía existente: - Elaboración de unas guías de ayuda para docentes que se incorporan a centros que trabajan ABN y no tienen conocimiento de este o es muy elemental. Proporcionando en ellas contenidos teóricos básicos y técnicas metodológicas que le ayuden a iniciar su trabajo en el aula. - Realización de un conjunto de pautas a seguir con alumnado de nueva escolarización en colegios ABN y que proceden del método tradicional matemático.

Cerrar Un número considerable de estudios científicos, avalan la aplicación de Mindfulness como herramienta que contribuye a la mejora del bienestar personal y del proceso cognitivo de la atención. Ambos factores, son decisivos, a la hora de generar un clima de aula favorable para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este grupo de trabajo, pretendemos realizar un estudio cualitativo y cuantitativo, de cómo la práctica del mindfulness de profesorado y alumnado, mejora la motivación y el proceso de empatía y gestión emocional,factores relevantes en un clima de aula favorable.

Cerrar Según aumenta el nivel de complicación técnica y científica de los contenidos desarrollados en el currículo, parece que decrece el interés del alumnado sobre el mismo y quizás pueda ser este el motivo del fracaso y abandono escolar que se acumula estadísticamente en la etapa educativa de la ESO. Observamos cómo a pesar de que el alumnado tiene una mayor capacidad cognitiva para asimilar los conocimientos, al mismo tiempo, al profesorado le resulta más difícil lograr que el alumnado se mantenga atento e implicado en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Y a pesar de hacer atractivos los procesos de transposición didáctica del conocimiento científico con metodologías cooperativas, uso de tics, etc., no logramos el nivel de atención mínima que consideramos oportuno para el éxito escolar. Pretendemos en este grupo de trabajo reflexionar sobre las capacidades de aprendizaje del alumnado en la ESO y de las variables que pueden estar influyendo en esta dificultad para mejorar la praxis docente. Partimos de la hipótesis de que, el alumnado tiene capacidad de atención pero lo pierde porque nuestra praxis educativa no se ajusta a las características evolutivas del perfil del alumnado actual y pretendemos comprobar, analizando todas las variables que definen una praxis más atractiva: - Las implicaciones educativas que requieren características evolutivas de la etapa para confirmar si las estamos incluyéndo en nuestras programaciones. - Las implicaciones en la programación de la curva de atención por materias y por días/horas en la distribución de planificación horaria. - Las metodologías que despiertan mayor interés y lo mantienen en el tiempo. - La influencia de la dinámica de formación, cohesión y evolución de los grupos de iguales en el ciclo de la atención. - Las habilidades o destrezas docentes que resultan más atractivas al alumnado del perfil docente. - Las estrategias que generan más compromiso en el alumnado con sus proyectos individuales de desarrollo.

Cerrar El CEIP Solymar es un centro donde la mayoría de su alumnado es de etnia gitana e inmigrantes. Este alumnado presenta desmotivación, dificultades de aprendizaje, absentismo e incluso conductas conflictivas. Con este grupo de trabajo se pretende un cambio metodológico que dé respuesta alas necesidades e intereses del alumnado así como un cambio de mejora en la convivencia.

Cerrar Mediante este grupo de trabajo, pretendemos formarnos en Mindfulness para aplicarlo como herramienta de la mejora del clima de aula, del mismo modo se pretende la mejora en los resultados escolares y además la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,que según las Instrucciones del 8 de Marzo de 2017 se hace referencia a la importancia de trabajar la inteligencia emocional en el alumnado. Es por ello que, el profesorado, precisamos formarnos al respecto, para dar respuesta a este objetivo. Del mismo modo, dentro de la convivencia del centro y en concreto dentro de nuestro Plan de Convivencia, pretendemos introducir estos aspectos innovadores, y más concretamente considerando las recientes instrucciones aprobadas en enero de 2017 sobre el ciberacoso. De esta manera, estamos haciendo un proceso de mejora en dos ámbitos principalmente, de manera general: - A nivel de convivencia Está demostrado científicamente que la práctica de mindfullness provoca cambios a nivel neurológico, mejorando la atención y la memoria. - A nivel de proceso de enseñanza-aprendizaje

Cerrar Consiste en proyectar películas, documentales, cortos y cualquier otro producto audiovisual con relevancia didáctica aplicable a la materia objeto de estudio en el aula. Posteriormente se realizará un trabajo en el aula, mediante la cumplimentación de una ficha técnica que sobre el material mostrado haya realizado el profesor/a. En este grupo trabajamos profesorado de diferentes áreas y niveles, lo cual enriquecerá y dará una visión multidisciplinar del tema. Como objetivo general se pretende dar un nuevo enfoque al aprendizaje de diversos contenidos, a la par de fomentar el punto de vista crítico y la pluralidad de opiniones, acercando los contenidos trabajados a la realidad que el cine en general presenta en esta sociedad.

Cerrar Este grupo de trabajo es una introducción en el que los participantes pueden llegar a comprender cuáles son las bases del coaching, diferenciarlo de otras formas de intervención y entrenarse en el uso de algunas herramientas prácticas que podrán usar en sus propios contextos educativos.