Cerrar Grupo creado para la realización de secuencias AICLE en francés para las áreas de Ciencias Naturales y Sociales. Empezaremos elaborando las de Primer Ciclo.

Cerrar El grupo sobre ortografía visual tiene como primer propósito formarnos sobre las nuevas tendencias en la enseñanza de la ortografía y buscar un método que sustituya los ejercicios y las prácticas que hemos trabajado hasta el momento y que resultan desmotivadoras, monótonas y repetitivas para nuestro alumnado.

Cerrar El grupo de trabajo comenzó el curso pasado (201813GT037), es un grupo de trabajo de continuación. Sigue teniendo un cara¿cter interdisciplinar, y esta¿ dirigido al profesorado de E.S.O. y Bachillerato. Su objetivo es la creacio¿n de un programa de radio educativa, que en su segunda edición se centrará en la creación de podcast por parte del profesorado del centro. En ellos se trabajarán las competencias ba¿sicas desde las diferentes a¿reas del conocimiento del profesorado del centro. La realización de podcast será el objetivo final, cómo herramienta facilitadora del trabajo del profesorado, ya que en la situación actual de confinamientos selectivos puede servir para su labor docente. El desarrollo de estas actividades tendra¿ un cara¿cter integrador, interdisciplinar, internivelar y colaborativo.

Cerrar El grupo de trabajo responde a la necesidad de formarnos como dinamizadores del club de lectura, para profundizar en técnicas diversas, trabajar en la selección de obras, recreación de textos, teatralización de fragmentos y cuentacuentos.

Cerrar Aprendizaje de técnicas de desarrollo personal, que ayude al fomento de una actitud de empoderamiento en el/la docente, que facilite la creación de un ambiente en el aula en el cual: tanto docente como alumnado potencien su rendimiento en un clima positivo, motivador, colaborador y participativo.

Cerrar Difusión del bilingüismo y de las actividades y proyectos que se realizan desde la sección bilingüe a través de un blog creado par

Cerrar Dado que la adquisición de la lectoescritura es el proceso de mayor complejidad que ocurre en el primer ciclo de Educación Primaria y el aumento en la detección de alumnado NEAE, con el presente grupo de trabajo pretendemos hacer un banco de recursos, así como facilitar orientaciones a la Comunidad Educativa sobre la importancia de las habilidades metalingüísticas en dicho proceso.

Cerrar El presente grupo de trabajo parte de la matriz de oportunidades de mejora, y pretendemos que haya un mayor alumnado que finalice la educación primaria con evaluación positiva en todas las áreas, la reducción del absentismo escolar en la enseñanza básica y la promoción del alumnado de educación primaria con adaptaciones curriculares. El objetivo fundamental de este grupo será la realización de UDIS y tareas con especial atención en las destrezas lingüísticas.

Cerrar El grupo está formado por tutores de Infantil y primaria, y especialistas en inglés y francés. Además la coordinadora, al ser embajadora eTwinning proporcionará la formación necesaria al resto del grupo. Este grupo eTwinning pretende involucrar al centro en un proyecto colaborativo para promover y facilitar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo en colaboración entre profesorado y alumnado de los países que participan en eTwinning, a través de las TIC

Cerrar Mejorar como recurso metodológico la educación bilingüe, ya que tiene una importancia clara y ocupa un lugar destacado entre las iniciativas de una enseñanza coordinada de todas las lenguas del currículum que se enseña en educación primaria.

Cerrar Elaboración de un modelo metodológico, curricular y organizativo de AICLE y establecimiento de criterios comunes en la ANL para conseguir como finalidad que la documentación y los materiales realizados mejore la práctica docente del profesorado participante en el grupo, y conseguir que esta documentos se incluyan en el proyecto educativo del centro.

Cerrar Se pretende llevar a la práctica el programa LEEDUCA, enfocando el grupo de trabajo a la puesta en común de las actividades, resolver posibles dudas, plantear actividades alternativas, aportar ideas, etc. En definitiva, conocer y dominar el programa en profundidad.

Cerrar Grupo de trabajo en el que se desarrollará un periódico escolar con la publicación de mínimo tres ediciones en el curso y la emisión de aproximadamente dos programas de radio al mes. La prensa y la radio son elementos integradores de la comunicación donde tienen cabida todos los componentes del currículo y permiten fomentar el uso de herramientas interdisciplinares útiles en cualquier materia y situación cotidiana. Al mismo tiempo, promueve la reflexión y el análisis de la práctica docente a través del trabajo cooperativo y el uso de las TIC.

Cerrar Con este programa queremos conseguir el dotar a nuestros alumnos/as de estrategias y recursos metodológicos para el inicio y mejora de la lectura, escritura incidiendo en el lenguaje oral.

Cerrar La adquicisión de la lectoescritura es el proceso de mayor complejidad que ocurre en el primer ciclo de educación primaria y el aumento en la detección de alumnado con NEAE con el presente grupo de trabajo pretendemos hacer un banco de recursos así como facilitar orientaciones a la comunidad educativa sobre los prerrequisitos de dicho proceso.

Cerrar La pretensión de este grupo de trabajo consiste en trabajar la competencia lingüística desde un nuevo enfoque metodológico y práctico que permita al alumnado ser consciente de su utilidad y práctica en su día a día: el lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y, por tanto, está en la base del pensamiento y del conocimiento. Se trata de acercar la realidad comunicativa al alumnado trabajando los medios de comunicación en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Para ello, se propondrán múltiples actividades en torno a los medios de comunicación de masas más destacados (prensa escrita y digital, radio y televisión) con el fin de obtener un producto final visible para todo el centro: periódico abdera, radio abdera y blog abdera.

Cerrar Pretendemos realizar una organización de la enseñanza de la lengua a través de un grupo de trabajo que permita estructurar adecuadamente dicha área.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende dar una respuesta a las necesidades tanto del profesorado como del alumnado de nuestro centro educativo a través de la elaboración de materiales en Francés para las áreas no lingüísticas adaptados al nivel de competencia lingüística de las alumnas y los alumnos en este idioma.

Cerrar Partiendo de una reflexión sobre lo que estamos trabajando en nuestros centros (IES San Felipe Neri e IES Fernando III de Martos e IES Acebuche de Torredonjimeno) y cómo lo estamos llevando a cabo se ha decidido que un grupo de trabajo es el ámbito idóneo para conseguir nuestro objetivo fundamental que es reflexionar sobre la metodología utilizada actualmente (tanto en las áreas lingüísticas como en las áreas no lingüísticas), repasar, unificar las estrategias para el desarrollo de las cinco destrezas lingüísticas, establecer los contenidos mínimos en cuanto a temáticas o centros de interés, tipologías textuales, modelos discursivos, vocabulario, etc. para construir la base del currículum integrado y lograr una programación coordinada y consensuada entre los distintos centros que integran el grupo de trabajo.

Cerrar Nunca antes la biblioteca del centro fue tan frecuentada por el alumnado, ni se produjo tanta demanda de préstamo de libros. La biblioteca tiene vida propia. El grupo trabaja en tres niveles: a) Organización y mantenimiento de la biblioteca. b) Fomento de la lectura en el alumnado del IES Don Bosco a través de la organización de actividades a lo largo del curso. c) Continuar la experiencia “lectura en los retretes”.

Cerrar El Proyecto Lector de Centro propone un conjunto de estrategias para potenciar en el alumnado de nuestro centro la práctica de la lectura eficaz, incluyendo el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura, la animación a la lectura, la biblioteca escolar y la implicación de toda la comunidad educativa, alumnado, profesorado y las familias.

Cerrar En el grupo de trabajo está orientado a conocer más a fondo, el desarrollo de la expresión oral y escrita de los niños y niñas, de 3 a 7 años, periodos básicos en los que iniciamos la enseñanza de la lectoescritura. El entorno socio-económico y cultural en los que se encuentra nuestros colegios, es medio- bajo o muy bajo. El alumnado, cada vez presenta más déficit en el ámbito lingüístico, cada vez presentan un habla más infantilizada y ésto influye de manera directa en el aprendizaje de la lectoescritura. Por éste motivo, a través de éste grupo de trabajo, pretendemos profundizar en todos aquellos aspectos imprescindibles para trabajar el habla, conocer recursos y programas para trabajar el desarrollo del lenguaje oral y cómo integrarlo en las diferentes metodología de lecto-escritura.

Cerrar El grupo de trabajo tendrá como objetivo elaborar y desarrollar Programas Educativos Europeos Erasmus+, a fin de fomentar el plurilingüismo en el centro, la adquisición y perfeccionamiento de lenguas extranjeras por parte del profesorado y alumnado, y el intercambio cultural con los países de la Unión Europea.

Cerrar Elaboración de materiales y recursos lectores desde distintas materias así como creación y mejora de actividades que pretendan fomentar el hábito lector en nuestro centro educativo.

Cerrar Elaboración de actividades de gamificación digitales o no digitales para el desarrollo de las competencias lingüísticas en las ANLs.

Cerrar Grupo formado por 6 profesoras de IES El Sauce, 1 de las cuales imparte ANL (Ciencias Sociales), y que tiene como finalidad trabajar de manera colaborativa e integrada en la puesta en práctica del Proyecto Lingüístico de Centro y el Plan de Bilingüismo. Se pretende además dar continuidad al grupo de trabajo que comenzó en este centro el curso pasado con el título "TRABAJO POR PROYECTOS E INTRODUCCIÓN AL MODELO AICLE EN EL IES EL SAUCE", que tuvo como objetivo principal mejorar las habilidades lingüísticas de nuestros alumnos, en concreto la expresión oral.

Cerrar Las maestras de Primaria del CEIP. Juan de Mairena que formamos parte de este grupo, tenemos la inquietud de conocer los resultados de este proyecto de investigación en la dimensión de la lectura, aprender a manejar la herramienta y explotar sus posibilidades didácticas no solo con el alumnado que se enfrenta al aprendizaje de la lectoescritura por primera vez, sino explotando sus posibilidades con el alumnado de dificultades de aprendizaje, y con Adaptaciones Curriculares Significativas. Entre las integrantes de este grupo se encuentran las maestras del E.O del centro (Mª Jesús Vidarte Cisneros y Pilar Sánchez Rojo), las tutoras de 6º Primaria (Ana Hidalgo Martínez y Ana Urbano Gavira) y Esperanza Pantión, tutora de un grupo de 4º Primaria. En estos cursos se encuentran escolarizados alumnos diagnosticados como T.E.L, con dificultades de aprendizaje y otros con problemas con el lenguaje debido a la étnia gitana que pertenecen. Dar respuesta educativa más específica y efectiva a este alumnado es lo que ha motivado la formación de este grupo de trabajo.

Cerrar El objetivo principal de este grupo de trabajo es mejorar la expresión escrita de nuestro alumnado. Para ello, a lo largo de este curso escolar vamos a implementar en nuestra práctica docente una de las técnicas para el desarrollo de la creación de textos: la escritura compartida. Tal y como su nombre indica, la escritura compartida es una técnica mediante la cual los estudiantes contribuyen de forma grupal a la creación de un texto. El profesor adopta el papel de escriba, por tanto, su función dentro del aula es la de escribir las ideas que los alumnos van aportando para la redacción del texto. Los profesores que componemos este grupo trabajaremos de forma cooperativa repartiéndonos los diferentes tipos de textos que solemos trabajar en clase. El producto final será una batería de recursos que podamos compartir y usar en nuestra práctica diaria. Para hacer de este proceso una práctica docente reflexiva, observaremos a los diferentes compañeros dando clase para posteriormente hacer propuestas de mejoras y valorar buenas praxis.

Cerrar El grupo de trabajo se constituye para valorar el punto de partida del programa bilingüe del centro, reflexionar sobre el trabajo que se está realizando, la metodología utilizada tanto en las áreas lingüísticas como en las no lingüísticas como punto de partida para la elaboración del currículo integrado y el correcto desarrollo del Programa de Bilingüismo.

Cerrar Se pretende llevar a la práctica el programa LEEDUCA, enfocando la formación en centro a la puesta en común de las actividades, resolver posibles dudas, plantear actividades alternativas, aportar ideas, etc. En definitiva, conocer y dominar el programa en profundidad, así como sus novedades y actualizaciones.

Cerrar Con este grupo de trabajo se busca adquirir la formación necesaria para crear en nuestro centro una radio escolar a través de la cual potenciar y trabajar las competencias lingüísticas de nuestro alumnado. Al ser un Centro PLC, el profesorado queremos buscar alternativas y recursos a través de los cuales trabajar con nuestro alumnado estos aspectos de un modo motivante e ilusionante para ellos.

Cerrar Este grupo surge para dar continuidad a lo que llevamos realizando cursos anteriores.Se trata de profundizar y poner en práctica en las aulas de E.I. Programas de estimulación del lenguaje, para favorecer el desarrollo del lenguaje oral así como la prevención de futuros problemas que derivados de ellos nos encontramos a la hora del aprendizaje de la lectura. El desarrollo del lenguaje oral tiene unas implicaciones muy importantes, es decir, además de ser un instrumento para comunicarse adecuadamente, comprender y relacionarse con el entorno que le rodea, se convierte en un elemento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño/a. Al programa que llevamos desarrollando en el centro (Macofon) queremos incluir aspectos de otros programas que nos parecen que se complementan, por ello es la necesidad de llevar a cabo este grupo para profundizar y aportar juegos y estrategias a la hora de llevarlos a cabo.

Cerrar La oratoria y el debate fomentan la capacidad de diálogo y el intercambio de ideas; por consiguiente, contribuyen al desarrollo de las habilidades comunicativas de nuestro alumnado y a su formación integral. Siendo conscientes de la necesidad de una mejora de la competencia lingüística de nuestro alumnado y teniendo en cuenta que el debate es una herramienta para la consecución de las competencias, en el grupo de trabajo propuesto estableceremos estrategias para el desarrollo del debate en el aula, formaremos al profesorado que intervenga como jurado e implantaremos un torneo a nivel de centro que permita, con carácter interdisciplinar, la involucración de toda la comunidad educativa.

Cerrar Grupo de trabajo en el que nos formaremos en relación a la enseñanza de la ortografía, buscando nuevos cauces que sustituyan o transformen los métodos tradicionales que hasta el momento hemos puesto en práctica. En la segunda parte del proyecto llevaremos a cabo la aplicación en el aula y observaremos los resultados para e¡valuar su efectividad.

Cerrar Conseguir una coordinación entre todos los niveles del centro en lo que respecta a la competencia en comunicación lingüística.

Cerrar El Método Doman se basa en los conocimientos del desarrollo cerebral y trata de aprovechar al máximo la capacidad natural y espontanea del aprendizaje, con el objetivo de desarrollar al máximo las posibilidades del niño/a. La finalidad del método es lograr el desarrollo integral de la persona en todos sus ámbitos: intelectual, físico, emocional y social. Desde la etapa de Educación Infantil queremos abordar el método Doman y de Elisa Guerra, aplicado a la escuela , para transmitir conocimientos de forma significativa, próxima al niño/a y cercanas a sus intereses.

Cerrar Se trabajarán a lo largo del curso diferentes aplicaciones con el objetivo de mejorar la adquisición de las competencias. Y hacer más motivador para el alumnado el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Este grupo de trabajo está dirigido a la aproximación del PLC puesto que es nuestro primer año como centro bilingüe.

Cerrar Innovaciones metodológicas y desarrollo del programa bilingüe: recursos didácticos empleados, proyectos educativos, actividades del alumnado y contribución al desarrollo de la competencia lingüística

Cerrar Grupo de trabajo intercentros centrado en el debate académico destinado a crear infraestructuras para la dinamización del debate escolar entre los centros de la comarca como una estrategia para el fomento de la oralidad en el marco de los PLC que desarrollan los tres centros participantes.

Cerrar Formación en la expresión escrita como mejora de la competencia lingüística, en concreto, la ortografía, redacción y uso de un léxico adecuado.

Cerrar Formación en programas y aplicaciones didácticas para su aplicación en el aula. Introducción de la gamificación como metodología activa para aplicarla al PLC.

Cerrar El objetivo principal de este grupo de trabajo es investigar sobre las posibilidades de relacionar la Educación Musical con Educación Infantil a través de un programa de Estimulación del lenguaje. Para ello, podremos ahondar en el conocimiento de los circuitos cerebrales que intervienen en el habla y el lenguaje, para poder establecer las relaciones que tiene con la música y usar esta última para poder favorecer estos mecanismos.

Cerrar Se pretende llevar a la práctica el programa LEEDUCA (MACOFON Y PALABREANDO), enfocando el grupo de trabajo a la puesta en común de las actividades, resolver posibles dudas, plantear actividades alternativas, aportar ideas, etc. En definitiva, conocer y dominar el programa en profundidad.

Cerrar El grupo continua el trabajo desarrollado el curso pasado dados los buenos resultados obtenidos a nivel de centro y de contactos internacionales. Este curso académico continuamos con las actividades iniciadas el curso pasado, es decir, contribuir a que el alumnado de FP realice la FCT en el extranjero además de participar en la difusión del programa en el IES. La búsqueda de contactos internacionales pasa a un plano prioritario así como la inclusión del centro educativo en nuevos programas vinculados tanto a Erasmus+ como a otros programas europeos tanto para el alumnado como para el profesorado. Todos los integrantes del grupo hablan al menos a nivel de B1 uno de los idiomas de la UE además del castellano, requisito indispensable para el grupo. Con los conocimientos adquiridos el curso pasado para muchos de los integrantes, iniciamos este curso uno nuevo en el que la difusión del curso pasado ha contribuido a que haya mucha más demanda por parte del alumnado.

Cerrar Durante dos cursos vamos aparticipar en un proyecto europeo Erasmus+ KA 229. Es una experiencia internacional que enriquecerá la vida de nuestro centro. Nuestro centro participará en una Asociación Erasmus + con otros colegios europeos: Islandia, Turquía, Lituanua y Eslonevia. Tanto maestros/as y alumnado asistirán a los encuentros, donde se compartirán experiencias con los demás colegios asociados. Además, en las aulas, se trabajará un tópico conjuntamente con el resto de países, que en nuestro caso gira en torno a "Cuentos, mitos y leyendas". Para la organización y desarrollo de este proyecto creemos que se hace necesario la constitución de un grupo de trabajo con el profesorado interesado.

Cerrar Grupo de cooperación bibliotecaria de Torrox, integrado por los responsables de las BECREA y por la biblioteca pública municipal.

Cerrar Formación en las TICs como recurso educativo para la mejora de la competencia lingüística.

Cerrar Formación en metodología AICLE como línea de investigación dentro del ámbito lingüístico

Cerrar Diseñar técnicas de motivación a la lectura para el alumnado mejorando los hábitos de lectura y desarrollando una lectura eficaz.

Cerrar Trabajar de manera sistemática el PLC elaborado durante los tres últimos cursos.

Cerrar La narración como medio motivador hacia la lectura. Entendemos que la vida está llena de emociones literarias, a partir de las narraciones y cuentos, hacer que nuestro alumnado (que carece de hábito lector) disfrute, pase un buen rato, y entienda que la literatura no sólo está en la asignatura de lengua, sino en muchos contextos de la vida, y que ésta nos puede hacer felices.

Cerrar Vamos a centrarnos en primer lugar en una parte teórica, para proporcionar un acercamiento a los componentes que aún no conocen este tipo de metodología. Posteriormente elaboraremos recursos y materiales. Queremos centrarnos como único proyecto, en nuestro colegio, pues este curso aprovechamos que es el cincuenta aniversario de la apertura del centro.

Cerrar Grupo formado por 10 profesores de IES El Sauce, de los cuales 3 imparten ANLs (Matemáticas, Música y Ciencias Sociales), y que tiene como finalidad dar continuidad al trabajo interdisciplinar que comenzó en este centro el curso pasado con el proyecto ¿¿Qué pasó hace 100 años?¿, desarrollando este curso un nuevo proyecto con temática aún por determinar. Con el objetivo de solicitar ser centro bilingüe en el curso escolar 2019/20, este grupo de trabajo, pretende familiarizar al profesorado participante con modelos de CIL (Currículo Integrado de las Lenguas), PEL (microactividades comunicativas en L2 y L3) y con el trabajo integrado de lenguas y contenidos, diseño de unidades AICLE y evalaución de tareas realizadas por el alumnado en las ANLs y ALs que podrán ser impartidas en el centro en el futuro.

Cerrar La intención de este grupo de trabajo es el conocimiento y uso en el centro del Pasaporte de Lenguas, tanto en su formato en papel, como el electrónico, como herramienta para un mejor conocimiento del nivel de cada alumno/profesor con respecto a sus destrezas lingüísticas.

Cerrar Un lugar para el trabajo en equipo, la puesta en común, el aprendizaje colaborativo. Un grupo de trabajo para los coordinadores y coordinadoras de los Programas educativos lingüísticos y culturales, así como para los coordinadores de los Proyectos de colaboración con la UGR. En el ámbito de la zona educativa del CEP de Baza.

Cerrar UN GRUPO DE TRABAJO QUE NACE CON EL OBJETIVO DE NORMALIZAR EL USO DEL INGLÉS EN EL DÍA A DÍA DEL INSTITUTO, MEJORANDO LA HABILIDAD DEL ALUMNADO.

Cerrar Los miembros del departamento de Inglés del IES Pino Montano pretenden formar un grupo de trabajo para diseñar y desarrollar materiales didácticos para el alumnado de primer curso de Bachillerato, con el principal objetivo de darle a conocer y fomentar la inquietud y el interés por la cultura e historia de los países del Reino Unido, principalmente durante la segunda mitad del siglo XX. Además de promover el aprendizaje cooperativo y el uso de las TICs, se crearán actividades que mejoren las cinco destrezas comunicativas (comprensión y expresión oral y escrita e interacción oral) y que garanticen el aprendizaje de manifestaciones culturales, aspectos geográficos y hechos y personajes históricos de uno de los países anglosajones de mayor relevancia.

Cerrar Este grupo de trabajo de la necesidad de sistematizar la metodología a seguir en los grupos de talleres de lectura de los cursos de 1º y 2º de ESO, con el propósito de crear una metodología común y globalizadora que sirva de horizonte de expectativa al alumnado y de merco de referencia al profesorado de cualquier departamento que imparta estos talleres. De la misma manera, con este grupo de trabajo y con esta ambición sitematizadora iniciaremos el camino a un ulterior desarrollo de un futuro PLC.

Cerrar Los miembros del departamento de Inglés del IES Pino Montano pretenden formar un grupo de trabajo para diseñar y desarrollar materiales didácticos para el alumnado de segundo curso de Bachillerato, con el principal objetivo de darle a conocer y fomentar la inquietud y el interés por la cultura e historia de los Estados Unidos de América, principalmente durante la segunda mitad del siglo XX. Además de promover el aprendizaje cooperativo y el uso de las TICs, se crearán actividades que mejoren las cinco destrezas comunicativas (comprensión y expresión oral y escrita e interacción oral) y que garanticen el aprendizaje de manifestaciones culturales, aspectos geográficos y hechos y personajes históricos de uno de los países anglosajones de mayor relevancia.

Cerrar El enfoque AICLE favorece la creación de los contextos necesarios para que haya un uso espontáneo del idioma en el aula, ya que las clases de las Áreas No Lingüísticas, se convierten en una oportunidad de experimentar, utilizar y emplear habilidades comunicativas en el marco escolar. De ahí la importancia de que el equipo bilingüe del centro trabaje a lo largo de este curso en la actualización de estas AICLES.

Cerrar Recomendaciones generales para el profesorado de las AL y las ANL. Integración de contenidos, planificación, definición de criterios y herramientas de evaluación, introducción de nuevos conceptos y recursos a través de diferentes estrategias y la utilización de metodologías variadas.

Cerrar Tras haber finalizado los tres años de Proyecto Lingüístico de Centro, estimamos conveniente llevar a las aulas lo trabajado en estos años. Así como, mejorar nuestro proyecto en aquellos puntos que aparezcan como suceptibles de mejora (resolución de problemas).

Cerrar EXPRESIÓN ORAL EN INFANTIL.

Cerrar Tras observar las dificultades que tienen nuestros alumnos en la redacción de diferentes textos con correccion, coherencia y cohesion... Consideramos que, dentro del ámbito lingüístico, tras la expresión oral, el trabajo de la escritura es de vital importancia para el correcto desarrollo de los alumnos. Por ello, hemos considerado necesario coordinarnos para poder llegar a cabo un programa de aprendizaje graduado y secuencial que permita una adquisición lógica y con garantías de las habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo de la escritura en sus diferentes ámbitos.

Cerrar Continuación con la mejora de la competencia en comunicación lingüística como los cursos anteriores. Durante este curso, nos centraremos en el diseño, elaboración, puesta en práctica y evaluación de las tareas integradas para los ámbitos de la educación permanente.

Cerrar El grupo de trabajo "Aproximación al Plan Lector de Centro" será un foco de trabajo centrado en el análisis de las diferentes propuestas lectoras que desde las distintas áreas pueden hacerse a los alumnos. Estas lecturas tendrán una base tanto obligatoria como voluntaria y serán temporalizadas a lo largo de un curso escolar, de manera que todas las áreas puedan participar en la lectura y, a su vez, el alumno no se sienta abrumado con tantos títulos, sino enriquecido en su visión del hábito lector.

Cerrar Como disponemos en el centro de un PLC, que incluye a su vez un mapa de géneros y unas estrategias de comprensión lectora, pretendemos seguir unas pautas en la misma línea para las L1 (Inglés) y L2 (Francés), teniendo en cuenta, las necesidades detectadas en la memoria de autoevaluación y plan de mejora.

Cerrar Parejas de alumnos de francés de bachillerato van a realizar prácticas de francés en centros de primaria.El alumno de bachillerato será un profesor en práctica. Los profesores de primaria y los de bachillerato trabajarán juntos para que la experiencia sea positiva para todo el alumnado. Estas prácticas ya se realizaron el curso pasado y fueron todo un éxito.

Cerrar Grupo de cooperación bibliotecaria de Torrox, integrado por los responsables de las BECREA y por la biblioteca pública municipal.

Cerrar Debido al incremento en los últimos años de alumnado con dificultades lectoescritoras en nuestro centro, que derivan en dislexia, queremos concretar propuestas de intervención en las aulas de primer ciclo, introduciendo aspectos innovadores y de mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado, que influyen en un buen aprendizaje lectoescritor. En la elaboración de estas propuestas se aplicarán criterios innovadores de acuerdo al nuevo currículo en el área lingüística, donde pretendemos prevenir dificultades disléxicas creando bloques de contenidos e indicadores que a su vez estarán conectados con nuestro currículo en el área lingüística. Consideramos que sería muy productivo actualizar las técnicas lectoescritoras llevadas a cabo en el centro con el contexto actual y relacionarlas con el currículo en el área de lengua. Al tratarse de un proyecto de trabajo colaborativo, se favorecerá la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas y la capacidad de innovar introduciendo mejoras en las aulas que tendrá repercusión en cursos posteriores.

Cerrar El Proyecto Lector consiste en crear un canal de comunicación entre lectores de libros y futuros lectores, en el que se promocionen diferentes libros a través del análisis y la recomendación de lecturas, que se grabarán en vídeo y serán publicadas en Youtube a través de la página web de la Biblioteca del centro para que estén disponibles para el resto del alumnado y así fomentar el hábito lector.

Cerrar Este grupo de trabajo está orientado a CONTINUAR, ENRIQUECER los conocimientos, el trabajo, el camino iniciado hace ya tres cursos en el grupo de trabajo AICLE-TIC, en este mismo centro. Este año queremos centrarnos en el proceso evaluación a través de las nuevas tecnologías ya que estas son unas buenas aliadas de las ANL como ya hemos ido comprobando durante estos años. Pretendemos por tanto hacer de la evaluación una experiencia de aprendizaje, donde las TIC jueguen un papel fundamental, planteando formatos diferentes que lleguen a los distintos tipo de inteligencias de nuestro alumnado

Cerrar Nos dedicaremos a la investigación de distintas metodologías de implantación de enseñanzas plurilingües. A partir de la búsqueda de teoría relacionada con la enseñanza de idiomas, nos dedicaremos a la creación de diversos materiales plurilingües (lengua de signos, francés e inglés) que sirva de motivación y refuerzo. No solo nos centraremos a la identificación de las principales partes y elementos del centro, si no que crearemos pequeñas unidades didácticas en las tres lenguas que sirvan como elemento de apoyo en su enseñanza. De esta forma pretendemos crear un ambiente de aprendizaje globalizado en el centro y facilitar la adquisición de estas lenguas a través de su mejor comprensión y vinculación entre ellas.

Cerrar A través de este GT seguiremos elaborando nuestro Currículum Integrado de las Lenguas, ya que así lo venimos haciendo desde cursos anteriores y, el resultado ha sido bastante bueno, con el total del claustro implicado y con una puesta en práctica que ha mejorado y seguirá mejorando nuestra práctica docente.

Cerrar Elaboraremos dos grupos de trabajo que se llevarán a cabo de forma simultánea. El primero, integrado por los profesores, realizará una serie de lecturas adaptadas a los niveles a los que luego se las vamos a ofrecer , para después desarrollar una línea de acción a la hora de presentarlas al alumnado. El segundo, el del alumnado, al que presentaremos de forma atractiva las lecturas a llevar a cabo y con el que desarrollaremos distintas actividades.

Cerrar Por una parte realizaremos una recopilación de material y elaboraremos una batería de actividades que pretendemos utilizar para entrenar las habilidades metalingüísticas en nuestros alumnos/as de Educación Infantil. Entendiendo éstas como parte previa y fundamental al aprendizaje exitoso de la lectoescritura. Por otro lado realizaremos una evaluación del grupo control (4 años).

Cerrar Crearemos unidades didácticas integradas para completar nuestro proyecto bilingüe y así poder unir todos los conocimientos propuestos e hilar todas las áreas dentro de nuestro curriculo.

Cerrar Propuesta de creación de material para la sección bilingüe del I.E.S. El Argar cuya línea conductora sea un curriculum integrado de las asignaturas de ANL2: Geografía e Historia y matemática.

Cerrar El propósito de la creación de este grupo de trabajo consiste en incidir de manera pormenorizada en el fomento de la lectura, en clase y en la biblioteca, a través de diferentes actividades lectoras, así como de la revisión y reorganización del espacio bibliotecario.

Cerrar Continuación del grupo de trabajo que comenzamos el curso pasado, relacionado con el Proyecto Erasmus+ "Young storytellers".

Cerrar Todos somos conscientes de la importancia que la biblioteca escolar tiene para el desarrollo de la vida de los Centros. Este grupo de trabajo contribuye a la mejora de la competencia en comunicación lingüística de nuestro alumnado de EP con el fin de mejorar la destreza de la comprensión escrita

Cerrar Se trata de utilizar las diversas herramientas TIC (blog, internet, pdi, drive, facebook...) para dinamizar la biblioteca escolar y hacer más atractivo su uso por parte de la comunidad educativa. Trataremos de poner a disposición del profesorado nuevos recursos que le ayuden a motivar y a desarrollar la capacidad lectora y a mejorar como docente en este ámbito. También se pretende contribuir a desarrollar la competencia lingüística del alumnado realizando diversas actividades de lectura en diversos soportes contribuyendo de esta forma a desarrollar su motivación tanto por la lectura como por la utilización de la biblioteca escolar. Queremos también motivar a las familias para la utilización de la biblioteca escolar tanto como recurso personal como para colaborar en la tarea educativa. Además daremos a conocer todas las actividades y propuestas a través de las TIC para mejorar e implicar a las familias en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Cerrar Grupo de trabajo para investigar y desarrollar metodologías que permitan al alumnado desarrollar la competencia comunicativa. La Biblioteca como espacio de encuentro de profesorado, alumnado y familia.

Cerrar El grupo de trabajo "We learn together" surge como iniciativa del profesorado de idiomas y bilingüe de la Escuela Ave María de Málaga, con el fin de ir conformando las bases de una enseñanza lingüística completa y efectiva, que permita el progreso académico integral de nuestro alumnado desde la etapa de infantil hasta educación secundaria.