Cerrar Desde nuestro centro entendemos un grupo de profesores/as que este tema resulta de crucial interés, empezando una línea de trabajo que debe convertirse en estratégica y con el paso del tiempo se pueda poner en marcha proyectos de investigación-acción con el firme propósito de mejorar y modificar las prácticas relacionadas. Creemos que esta metodología de trabajo promueve y desarrolla la capacidad de observación y de análisis, con lo que se facilita la resolución de problemas en la práctica. Entendemos los miembros del grupo de trabajo que es necesario un espacio de trabajo y colaboración que el centro necesita de manera prioritaria, ante la inexistencia de ningún plan, proyecto, programa o actuación al respecto en el centro a día de hoy.

Cerrar El grupo de trabajo tiene por objetivo analizar la legislación vigente (si la hubiera) con respecto al acoso en centros escolares y trasladar dicha normativa a las particularidades de las Enseñanzas Superiores de Danza. Con la finalidad de establecer un protocolo de actuación, intervención, detección y acompañamiento, por si se diera algún caso.

Cerrar Con esta propuesta de grupo de trabajo perseguimos continuar en la profundización sobre los problemas de salud mental y las estrategias para prevenir y atender de forma temprana a este sector de la población mediante la implementación de estrategias metodológicas y de coordinación con la familia y la escuela.

Cerrar Este grupo de trabajo ha sido diseñado para llevar al personal docente del centro información sobre la importancia de atender a las emociones, propias y ajenas, y

Cerrar Grupo de trabajo asociado al programa formativo CONSEGUIMOS. Este programa pretende conseguir mejoras y hacer un seguimiento estrecho para su mantenimiento en el tiempo. Es por lo tanto un programa de formación - transformación que se apoya en tres pilares: 1) Hacer un seguimiento de los procesos de cambio en los centros y equipos, con el fin de promover la transformación y la aplicación práctica de lo aprendido en las sesiones formativas. 2) Seguimiento, porque se trata de un programa que pone el acento en la transformación más que en la formación.Con una atención especial al acompañamiento y seguimiento práctico en aula. 3) Transformar la manera de entender la evaluación , con el fin d e ponerla al servicio d e la motivación y el aprendizaje.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar dinámicas de gestión y de trabajo en el aula, cumpliendo funciones como ¿grupo motor¿ comprometido con actuaciones que faciliten la implementación de las propuestas de J. Vaello en el centro como: formación en cascada, creación de banco de recursos¿ El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen el curso TRANSFORMA-ACCIÓN: PROGRAMA CON-SEGUIMOS

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende diseñar y elaborar un programa de prevención del acoso escolar por razones de LGTBfobia en la escuela, que sirva como instrumento para ofrecer respuesta a un problema que crece tanto en las aulas de primaria como en las de secundaria.

Cerrar El grupo de trabajo consistirá en sesiones de trabajo para planificar y organizar tanto la formación del alumnado mediador/a, como el desarrollo de actividades durante todo el curso que esperamos puedan repercutir en la mejora de la convivencia en nuestro centro y la resolución pacífica de conflictos.

Cerrar Continuidad del aula de reflexión dentro del espacio del aula de convivencia, incidiendo en ayudar al alumnado en reflexionar con seriedad sobre aquellos elementos que distorsionan su trayectoria escolar y le pueden llevar al abandono o fracaso escolar. Y nueva formación para el profesorado que se integra por primera vez en este proyecto.

Cerrar El GT persigue mejorar el clima de convivencia en el aula y en el centro, dado que en los últimos años se ha producido un aumento en el número de partes de disciplina al alumnado. Este GT pretende aunar las experiencias del profesorado recién llegado con el que atesora más experiencia en el centro.

Cerrar Desde nuestro centro entendemos un grupo de profesores/as que este tema resulta de crucial interés, continuando con una linea de trabajo que debe convertirse en estratégica y con el paso del tiempo se pueda poner en marcha proyectos de investigación-acción con el firme propósito de mejorar y modificar las prácticas relacionadas. Creemos que esta metodología de trabajo promueve y desarrolla la capacidad de observación y de análisis, con lo que se facilita la resolución de problemas en la práctica. Entendemos los miembros del grupo de trabajo que es necesario un espacio de trabajo y colaboración que el centro necesita de manera prioritaria, ante la inexistencia de ningún plan, proyecto, programa o actuación al respecto en el centro a día de hoy.

Cerrar En este grupo de trabajo vamos a mejorar la convivencia y la ayuda entre iguales. Formaremos alumnado ayudante, que recibirá formación en técnicas de escucha y habilidades sociales, y ejercerá de mediador en caso de conflicto entre alumnos del centro.

Cerrar Durante este curso escolar queremos enfocar nuestro trabajo en iniciar la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la formación realizada en el curso pasado por varios miembros del aula de convivencia en mindfulness. Poco a poco ir generalizando estas prácticas en la Comunidad Educativa, en la medida que sea posible. por otro lado, mantenemos el trabajo original y de base dentro del Aula de Convivencia del Centro atendiendo por un lado a nivel individual al alumnado que presenta dificultades relacionadas con la Convivencia Escolar y por otro lado generalizando a otros sectores de la comunidad educativa nuestras intervenciones. estas actuaciones también irán encaminadas a identificar y gestionar emociones, ya que observamos en nuestro centro dicha necesidad.

Cerrar - Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar dinámicas de gestión y de trabajo en el aula, cumpliendo funciones como “grupo motor” comprometido con actuaciones que faciliten la implementación de las propuestas de J. Vaello en el centro como: formación en cascada, creación de banco de recursos… - El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen el curso TRANSFORMA-ACCIÓN: PROGRAMA CON-SEGUIMOS

Cerrar En este grupo de trabajo pretendemos continuar con la línea de trabajo del año pasado con respecto a la mejora de la convivencia en el centro. Para ello, hemos organizado este grupo de trabajo que, junto con el grupo de trabajo “Convivencia Chaparil: resolución de conflictos”, pretende prevenir los conflictos en el centro mediante la creación de un aula de gestión de emociones y la buena comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar dinámicas de gestión y de trabajo en el aula, cumpliendo funciones como “grupo motor” comprometido con actuaciones que faciliten la implementación de las propuestas de J. Vaello en el centro como: formación en cascada, creación de banco de recursos… El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen el curso TRANSFORMA-ACCIÓN: PROGRAMA CON-SEGUIMOS

Cerrar Programa de formación para el profesorado en Técnicas de prevención y detección temprana del acoso escolar, por medio de dinámicas con el profesorado y alumnado. Basado en el programa: “Actuaciones de éxito frente al acoso escolar”.

Cerrar Continuación del trabajo realizado en cursos anteriores, donde un grupo de profesorado acercamos nuestros contenidos de las materias a otras realidades presentes en el mundo, para aterrizar en nuestra realidad local. Para realizamos distintos trabajos de investigación y de forma interdisciplinar, adecuándolas a la normativa vigente, y a la seña de identidad de nuestro centro:"un lugar libre de cualquier tipo de discriminación", y como herramientas claves los 17 ODS, de la agenda 2030 de la ONU.

Cerrar Grupo de trabajo intercentros constituido en la comarca de la Axarquía. A través de encuentros con el alumnado mediador de cada instituto participante pretendemos visibilizar y compartir las actuaciones de éxito y de mejora de la convivencia escolar.

Cerrar Son muchas las causas por las que el alumnado adulto no termina el proceso de formación que comenzó con su matriculación. Con este grupo pretendemos dinamizar la vida del centro para potenciar las interacción entre los todos los miembros de la comunidad educativa, ya que entendemos que si el alumno o alumna se siente parte de esa comunidad habrá menos riesgo de abandono y que, en caso de no poder asistir por circunstancias laborales o familiares durante algún tiempo, es mucho más fácil que retome la actividad académica al haber establecido vínculos tanto con compañeros y compañeras de clase como con el profesorado, los cuales favorecerán que no haya una desconexión con el centro durante ese periodo de ausencia.

Cerrar El Desarrollo de la Inteligencia Emocional Plena en el aula permite al alumnado adquieran mejor los conocimientos, potenciando de esta manera los resultados académicos, además de contribuir a prevenir los problemas emocionales. En los centros educativos debemos plantear enseñar al alumnado y a docentes a ser emocionalmente más inteligente, dotándolos de estrategias y habilidades emocionales fundamentales. Por consiguiente, se trabajarán los siguientes aspectos: - Inteligencia Emocional. - Percepción y expresión emocional. - Comprensión, facilitación y regulación emocional (competencia emocional). - Mejora de la autoestima. - Potenciamiento de la atención. - Centramientos. - Cohesión de grupo (Biodanza) - Dinámicas de grupos.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar dinámicas de gestión y de trabajo en el aula, cumpliendo funciones como “grupo motor” comprometido con actuaciones que faciliten la implementación de las propuestas de J. Vaello en el centro como: formación en cascada, creación de banco de recursos… El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen el curso TRANSFORMA-ACCIÓN: PROGRAMA CON-SEGUIMOS

Cerrar Mejora de la convivencia y clima de aula en los grupos de FPB a través de instrumentos tecnológicos tanto en el seguimiento diario en el aula ordinaria como la atención en el aula de convivencia.

Cerrar Conocer y dar respuesta a las necesidades que encontramos en los alumnos/as a causa de los reflejos primitivos presentes. Dar respuesta a través de una batería de ejercicios para el desarrollo de la madurez neuromotora.

Cerrar - Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar dinámicas de gestión y de trabajo en el aula, cumpliendo funciones como ¿grupo motor¿ comprometido con actuaciones que faciliten la implementación de las propuestas de J. Vaello en el centro como: formación en cascada, creación de banco de recursos¿ - El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen el curso TRANSFORMA-ACCIÓN: PROGRAMA CON-SEGUIMOS

Cerrar Realizar un grupo de trabajo en el centro, para la construcción y creación de diferentes zonas y espacios por todo el centro, creando patios creativos y lúdicos. Con el fin de ofrecer al alumnado diferentes actividades lúdicas y a su vez educativas y así también proporcionar a los niños/as una manera más activa de aprovechar su tiempo de ocio, tanto en los recreos como en su tiempo libre fuera del centro. Surge por la necesidad de evitar, como cada vez más observamos, el aburrimiento en el patio, los conflictos y la ocupación de ocio pasivo, con las tecnologías de la información, videojuegos, pantallas, etc.

Cerrar El IES Sierra Bermeja pone en marcha, en este curso escolar 2019-2020, el proyecto de innovación educativa “Profetas en su tierra”, aprobado por el servicio de Inspección educativa. Los objetivos del proyecto persiguen mejorar el rendimiento académico y la reducción del fracaso escolar en el alumnado de la ESO, la minimización de situaciones contrarias a la convivencia y la mejora en la formación del alumnado del ciclo de Técnico en Integración social, ya que estarán formándose al transformar su propio IES. Somos los tutores del primer ciclo de la ESO, en un primer lugar, los que detectamos las necesidades de nuestro alumnado. Esta información es importante para determinar qué medidas y actuaciones de las contempladas en el proyecto se ajustan en cada caso. La implementación de este proyecto requiere de mucha coordinación entre un número importante de profesores en el centro, el departamento de orientación, jefatura, alumnado de los ciclos formativos, FEIE y agentes de la comunidad educativa. El profesorado de ESO contribuirá a la consecución de los objetivos planteados mediante la aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo, organizando grupos diversos de alumnos que fomenten la convivencia y el aprendizaje y diseñando junto al equipo de convivencia y orientación las intervenciones socioeducativas individuales.

Cerrar Entre los docentes una de las mayores preocupaciones es la disrupción en las aulas, fuente de malestar, que se produce cuando varios alumnos impiden con su comportamiento el desarrollo normal de la clase, obligando al profesorado a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina y el orden. No tenemos una fórmula mágica para este problema de gran preocupación entre el profesorado, vamos a trabajar con este tipo de alumnos para que tengas más vías antes de la expulsión del centro.

Cerrar Estrategias para el desarrollo de temas relacionados, en su sentido más amplio, con la convivencia y normas de urbanidad y ciudadanía, utilizando como material primario escenas de ópera. Por ejemplo, partiendo de la escena del aria de "la calumnia" ("Il Barbiere di Siviglia", de Rossini), se planteará el efecto perturbador de bulos y maledicencias en un grupo humano, ya sea en la comunidad escolar o la sociedad en su conjunto. O tras el visionado de la "escena del Nilo" (Acto III de "Aida", de Verdi), se discutirá el posible conflicto en un individuo entre su felicidad personal y sus obligaciones con la sociedad y su país. Las actividades incluirán desde el debate organizado hasta la confección de fichas específicas de trabajo.

Cerrar La propuesta pretende contribuir a través de la información al conocimiento y respeto a las diferencias tanto dentro como fuera del centro y por tanto a la prevención de conductas discriminatorias.

Cerrar Intentaremos establecer unos referentes positivos y adquirir habilidades pedagógicas que permitan establecer un clima de convivencia óptimo en el aula.

Cerrar Partiendo de la Formación en centro llevada a cabo durante el curso 2017-18 sobre el aprendizaje cooperativo y la inteligencia emocional, en el desarrollo de este grupo de trabajo se pretende realizar una alfabetización emocional del profesorado y alumnado del centro, mediante el trabajo de las distintas emociones existentes a través de las efemérides anuales. Por otra parte, se intentará crear un aula emocional que acoja al alumnado con problemas de convivencia en el centro para ayudarlo a resolver dichos conflictos a través de las emociones.

Cerrar El profesorado del IES ha percibido que alumnado con neae, en ocasiones suele estar solo y no interactúa con el resto de alumnado en los tiempos libres y espacios fuera del aula. Por ello nos hemos planteado llevar a cabo este grupo de trabajo. Poner a su alcance recursos que favorezcan la inclusión.

Cerrar Grupo de trabajo para profesores de diversas especialidades que quieran formarse en las técnicas y la filosofía de Mindfulness aplicadas al aula. "Mindfulness o Atención Plena es una técnica de entrenamiento de la mente que se está mostrando como una gran herramienta para el desarrollo y la concentración en los estudiantes. Es el estar aquí y ahora, sin juzgar y con aceptación. El motor de Mindfulness es la respiración y la atención en los sentimientos y sensaciones. De este modo se lograr, por una parte que el alumno centre su atención en las tareas que va a realizar y los conocimientos que va a adquirir favoreciendo un aprendizaje significativo; y por otra que sean capaces de reconocer y gestionar sus emociones en el aula. "

Cerrar Programa de formación para el profesorado en Técnicas de prevención y detección temprana del acoso escolar, por medio de dinámicas con el profesorado y alumnado. Basado en el programa: "Actuaciones de éxito frente al acoso escolar".

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al profesorado con objeto de profundizar en la inteligencia emocional y su influencia en el rendimiento académico.

Cerrar Formación del profesorado en la metodología llamada Disciplina Positiva

Cerrar Grupo de trabajo intercentros: Elaboración de materiales y dinámicas de juego para el desarrollo de patios dinámicos en diferentes centros en los que intervengo como PT del EOE para favorecer la inclusión del alumnado con NEAE.

Cerrar Este grupo de trabajo nace de la necesidad de trabajar en la etapa de Educación Infantil, el acoso escolar, debido a la cada vez más temprana edad en la que se producen los casos.

Cerrar Desde nuestro centro entendemos un grupo de profesores/as que este tema resulta de crucial interés, empezando ua linea de trabajo que debe convertirse en estratégica y con el paso del tiempo se pueda poner en marcha proyectos de investigación-acción con el firme propósito de mejorar y modificar las prácticas relacionadas. Creemos que esta metodología de trabajo promueve y desarrolla la capacidad de observación y de análisis, con lo que se facilita la resolución de problemas en la práctica. Entendemos los miembros del grupo de trabajo que es necesario un espacio de trabajo y colaboración que el centro necesita de manera prioritaria, ante la inexistencia de ningún plan, proyecto, programa o actuación al respecto en el centro a día de hoy.

Cerrar Desarrollar la convivencia en el centro, fomentando un clima de trabajo adecuado, fomentando las tutorías compartidas, la elaboración de nuevos materiales, dotar al alumnado de las herramientas necesarias para la resolución pacifica de conflictos, entre otras.

Cerrar Desde el Intercentro "Pintamos la Paz" ha surgido una gran inquietud dirigida a la formación del alumnado mediador y ayudante. Este curso decidimos realizar una labor global desde el Intercentro centrada en la formación del alumnado, pero a la hora de comenzar a poner en marcha los talleres formativos en los distintos centros hemos notado un gran vacío de formación en dicho aspecto.

Cerrar Investigación y puesta en práctica de metodologías y herramientas para promover conductas y relaciones positivas y respetuosas entre el alumnado. - Esta actividad no tiene bolsas de desplazamiento - La realización de la encuesta de la actividad a la finalización de la misma, es obligatoria, si ésta no se realiza no se certificará la actividad

Cerrar Durante las últimas décadas se han llevado a cabo diferentes estudios relacionados con la Inteligencia Emocional y la importancia de la atención plena o mindfulness en nuestro día a día. Sin embargo, consideramos que estas disciplinas no tienen la suficiente presencia en el ámbito educativo en el que nos encontramos actualmente. La sobrestimulación física y mental a la que podemos vernos sometidos a diario, las altas dosis de estrés con las que lidiamos alumnos y profesores en los centros educativos, pone en evidencia la necesidad de crear y tener herramientas que nos ayuden a gestionar las emociones y la concentración de forma efectiva. Por un lado, partimos de la necesidad de avanzar en una línea de contenido emocional que ya se había ido perfilando en cursos anteriores en este centro donde tanto el alumnado como los docentes de la asignatura ?taller socioemocional? han trabajado en la gestión y fomento de valores como el respeto, la empatía, el autocontrol, la calma, el sentido de responsabilidad. Por otro lado, las sesiones de tutoría son espacios clave para desarrollar y trabajar con el alumnado dichas destrezas. Partimos de la idea de que la apertura y la conciencia emocional son clave para la adquisición de diversos aprendizajes sociales, académicos, personales, etc. Además, se plantea la necesidad de mejorar la atención al alumnado derivado al aula de convivencia o ATI (aula de atención individualizada) donde se plantea la necesidad de llevar a cabo una pequeña reflexión con el alumno en cuestión y reconducirlo hacia una mejor conducta dependiendo de la necesidad emocional que presente o que se descubra en el alumno.

Cerrar Durante las últimas décadas se han llevado a cabo diferentes estudios relacionados con la Inteligencia Emocional y la importancia de la atención plena o mindfulness en nuestro día a día. Sin embargo, consideramos que estas disciplinas no tienen la suficiente presencia en el ámbito educativo en el que nos encontramos actualmente. La sobrestimulación física y mental a la que podemos vernos sometidos a diario, las altas dosis de estrés con las que lidiamos alumnos y profesores en los centros educativos, pone en evidencia la necesidad de crear y tener herramientas que nos ayuden a gestionar las emociones y la concentración de forma efectiva. Por un lado, partimos de la necesidad de avanzar en una línea de contenido emocional que ya se había ido perfilando en cursos anteriores en este centro donde tanto el alumnado como los docentes de la asignatura ?taller socioemocional? han trabajado en la gestión y fomento de valores como el respeto, la empatía, el autocontrol, la calma, el sentido de responsabilidad. Por otro lado, las sesiones de tutoría son espacios clave para desarrollar y trabajar con el alumnado dichas destrezas. Partimos de la idea de que la apertura y la conciencia emocional son clave para la adquisición de diversos aprendizajes sociales, académicos, personales, etc. Además, se plantea la necesidad de mejorar la atención al alumnado derivado al aula de convivencia o ATI (aula de atención individualizada) donde se plantea la necesidad de llevar a cabo una pequeña reflexión con el alumno en cuestión y reconducirlo hacia una mejor conducta dependiendo de la necesidad emocional que presente o que se descubra en el alumno.

Cerrar Tras la inspección realizada el curso pasado se ha observado que el clima de convivencia de nuestro centro presenta una tendencia negativa en cuanto al cumplimiento de las normas de convivencia y en conductas contrarias a ella. De ahí surge este grupo de trabajo, para intentar mejorar los indicadores y por tanto la convivencia en nuestro centro.

Cerrar Continuamos durante este curso escolar 2018-19 el trabajo dentro del Aula de Convivencia del Centro, por un lado atendiendo a nivel individual al alumnado que presenta dificultades relacionadas con la Convivencia Escolar y por otro lado generalizando a otros sectores de la comunidad educativa nuestras intervenciones y propuestas e intentando dinamizar la realización de actividades integradas.

Cerrar Grupo de trabajo formado por el profesorado que pertenece al aula de convivencia del IES Alta Axarquía de Periana y que también forma parte del Proyecto Escuela Espacio de Paz del centro. Se trata de continuar con la formación que se inicio a dicho profesorado como mediadores de conflictos para formar al alumnado mediador del centro.

Cerrar Continuar con el grupo de trabajo iniciado el curso anterior para integrar las competencias y la educación en valores a través del cine.

Cerrar Durante las últimas décadas se han llevado a cabo diferentes estudios relacionados con la Inteligencia Emocional y la importancia de la atención plena o mindfulness en nuestro día a día. Sin embargo, consideramos que estas disciplinas no tienen la suficiente presencia en el ámbito educativo en el que nos encontramos actualmente. La sobrestimulación física y mental a la que podemos vernos sometidos a diario, las altas dosis de estrés con las que lidiamos alumnos y profesores en los centros educativos, pone en evidencia la necesidad de crear y tener herramientas que nos ayuden a gestionar las emociones y la concentración de forma efectiva. Por un lado, partimos de la necesidad de avanzar en una línea de contenido emocional que ya se había ido perfilando en cursos anteriores en este centro donde tanto el alumnado como los docentes de la asignatura ¿taller socioemocional¿ han trabajado en la gestión y fomento de valores como el respeto, la empatía, el autocontrol, la calma, el sentido de responsabilidad. Por otro lado, las sesiones de tutoría son espacios clave para desarrollar y trabajar con el alumnado dichas destrezas. Partimos de la idea de que la apertura y la conciencia emocional son clave para la adquisición de diversos aprendizajes sociales, académicos, personales, etc. Además, se plantea la necesidad de mejorar la atención al alumnado derivado al aula de convivencia o ATI (aula de atención individualizada) donde se plantea la necesidad de llevar a cabo una pequeña reflexión con el alumno en cuestión y reconducirlo hacia una mejor conducta dependiendo de la necesidad emocional que presente o que se descubra en el alumno.

Cerrar Trabajar diferentes formas de reparar situaciones conflictivas que se producen en las aulas, entre iguales o entre el profesorado y el alumnado con el objetivo de evaluar otra forma de resolver los conflictos y trabajar la empatía.

Cerrar Grupo de trabajo intercentros constituido en la comarca de la Axarquía. A través de Encuentros con el alumnado mediador de cada instituto participante pretendemos visibilizar y compartir las actuaciones de éxito de mejora de la convivencia escolar.

Cerrar SE PRETENDE MEJORAR EL NIVEL DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL DE NUESTRO ALUMNADO, A TRAVÉS DEL JUEGO Y ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LAS MISMAS.

Cerrar Es un recurso educativo, una oportunidad para poner en práctica criterios pedagógicos, objetivos educativos y valores relacionados con la ecología y hábitos saludables. Por otro lado, se pretende fomentar el trabajo en equipo y favorecer la integración.

Cerrar En el centro, convive alumnado muy diverso, con unas circunstancias académicas, familiares y personales muy diferentes. En concreto, el tipo de alumnado que acude a clases de Refuerzo de Lengua necesita, además del apoyo académico para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, estrategias para conocerse emocionalmente, para sentirse parte de un grupo y para desenvolverse con soltura por la vida del centro educativo. Se dan, en muchos casos, agrupamientos que pueden mezclar, sin pretenderlo, a posibles víctimas de acoso escolar (tanto acosadores, como acosados). Por ello, creemos fundamental el trabajo de dinámicas que favorezcan la convivencia en estos grupos con alumnado tan diverso. La literatura nos parece una fuente inagotable de experiencias para empatizar sobre estas situaciones y, por lo tanto, poder prevenirlas.

Cerrar El profesorado del centro participa en la representación de una obra de teatro normalmente inspirada en un cuento popular. Dicha obra se estrenará para toda la comunidad educativa en la Semana del Libro. Además se llevarán a cabo sesiones de trabajo con la goma espuma, para poder crear materiales y recursos que se puedan utilizar en dicha obra.

Cerrar Grupo de trabajo para implementar las mejoras de la convivencia en el centro, especialmente en un centro de compensatoria como el referido.

Cerrar Puesta en marcha de un grupo de trabajo de docentes en torno a la mediación escolar para afianzar y desarrollar en nuestro centro dicho servicio de mediación, fomentando la resolución colaborativa y pacífica de conflictos a través de la intervención de un grupo de alumnos/as mediadores.

Cerrar Consideramos este grupo de trabajo como un espacio interactivo para la reflexión sobre la diversidad afectivo-sexual y su repercusión en la mejora del clima de convivencia escolar del centro y no como una mera actividad formativa.La propuesta pretende contribuir a través de la información al conocimiento y respeto a las diferencias tanto dentro como fuera del centro y por tanto a la prevención de conductas discriminatorias.

Cerrar Se constituye este grupo de trabajo para trabajar aspectos relacionados con la convivencia escolar. Está compuesto en su mayoría por profesores del IES Huelin, destacando miembros del equipo directivo y el departamento de orientación. También contamos con la participación de una profesora del IES Pablo Picasso, que a su vez es miembro del equipo directivo de su centro educativo.

Cerrar Implementar la mediación escolar en el contexto del IES CHRISTINE PICASSO para mejorar los mecanismos de resolución de conflictos, la mediación interdisciplinar y el acoso escolar, buscando estrategias para posibilitar una convivencia positiva en nuestro centro educativo.

Cerrar Estimamos oportuna la unificación de criterios a la hora de planificar, organizar y establecer actividades que fomenten la convivencia en el centro desde un punto de vista didáctico y creativo e igualitario. Para ello creamos un grupo de trabajo con objeto de hacer visibles las actividades destinadas a la convivencia desde un punto de vista coeducativo y que ello pudiera servir de referencia a todas las materias y departamentos. Unificar criterios a la hora de trabajar con nuestros alumnos, así como observar su evolución y crecimiento personal, valorar los resultados y contribuir de ésta forma a su continuidad en el sistema educativo y a incrementar su autoestima.

Cerrar Generar sinergias entre diferentes centros educativos para abordar de forma ESPECÍFICA la homofobia, la bifobia y la transfobia, poniendo en práctica estrategias cooperativas y generando propuestas en red basadas en la naturalidad de la diversidad sexual, los derechos humanos y los valores ciudadanos.

Cerrar Continuamos durante este curso escolar 2016-17 el trabajo dentro del Aula de Convivencia del Centro atendiendo directamente al alumnado que presenta problemas relacionados con la Convivencia Escolar. A través de este grupo de trabajo, el profesorado que lo integramos queremos ir más allá de nuestro modelo inclusivo, reflexionando y aprendiendo de nuestra propia experiencia en el Aula y generalizando a otros sectores de la comunidad educativa nuestras intervenciones.

Cerrar Organizar y plantear debates, actividades, exposiciones, ponencias, visionado de documentales y películas, etc. que favorezcan el conocimiento y la aceptación por parte del alumnado del centro de la diversidad afectivo-sexual existente en la sociedad por razón de sexo, género, orientación sexual, lazos afectivos y familiares, etc para evitar actitudes que contribuyan a perpetuar discriminaciones de género y controlar problemas como el acoso, la homofobia, la violencia de género, etc.

Cerrar La esencia del proyecto nace en la necesidad de convertir los recreos en espacios educativos y no en tiempos muertos. Desde ese anhelo tratamos de diseñar un proyecto que sea el esqueleto de una actividad generada y gestionada por los propios alumnos. Nos planteamos un triple objetivo: solidario, deportivo-recreativo y educación en valores. El alumnado de 4 ESO sera el encargado de pensar, planificar y desarrollar los diferentes talleres y actividades que se van a ofrecer (producto=servicio) durante los recreos. Así mismo, habrá un grupo de esos alumnos que serán los encargados de coordinar las diferentes áreas que se harán necesarias para organizar este proyecto. Todo se va a gestionar como si se trabajará en una empresa de servicios. Para participar en los talleres será necesario el uso de una moneda propia, que se gestoinara desde un Banco propio, creado para establecer las equivalencias entre nuestra moneda y los productos requeridos por las asociaciones del pueblo con las que se va a colaborar (objetivo solidario). El papel del profesorado será de supervisión, apoyo y guía durante todo el proceso y en todos los ámbitos. Se trata de un proyecto muy ambicioso con el que queremos comprobar las posibilidades infinitas que se nos brinda (metodologías, de motivación, de trabajo de valores, de competencias, etc.) desarrollando este tipo de trabajos que implican a todo El Centro.

Cerrar El grupo de trabajo lo forman tres maestras con una misma inquietud: mejorar nuestra práctica educativa investigando, experimentando e innovando en un centro rural. Creemos en una escuela respetuosa con grandes posibilidades de cambio, encaminada hacia la excelencia como marco favorecedor del desarrollo individual y social.

Cerrar Las relaciones interpersonales y los valores de la convivencia son esenciales para mantener un buen clima escolar. Nuestro centro se caracteriza por una buena valoración en este sentido, y queremos seguir profundizando en este aspecto tan importante. Pretendemos con estas técnicas prevenir problemas de convivencia y sobre todo desarrollar la empatía. Con este grupo de trabajo queremos desarrollar estrategias metodológicas para abordar los procesos de enseñanza aprendizaje favoreciendo los valores de relación interpersonal que permitan desarrollar en el alumnado la capacidad de ponerse en el lugar del otros y el comportamiento asertivo.

Cerrar Tenemos como objetivo mejorar la convivencia en el Centro, ya que padecemos muchos problemas de conducta entre el alumnado, así como conocer nuevas formas para trabajar la gestión de emociones y disciplina positiva en el aula.

Cerrar El profesorado de IES Carlinda, estimamos necesario la necesidad de crear un grupo de trabajo que nos permita trabajar de la inclusión del alumnado del aula específica con todas las clases de ESO. Una inclusión real y visible que ayude al alumnado a ser solidario, compartir y cooperar.

Cerrar Programa de formación para el profesorado en Técnicas de prevención y detección temprana del acoso escolar, por medio de dinámicas con el profesorado y alumnado. Basado en el programa: ¿Actuaciones de éxito frente al acoso escolar¿. Desarrollando la inteligencia emocional, para comunicar lo que me hace daño de una forma adecuada y descubrir el daño que puedo estar haciendo en otros ¿El acoso escolar es un drama en el ámbito educativo que trae de cabeza a muchos centros educativos, docentes y familias¿ ¿Toda situación de acoso escolar tiene su origen en conflictos propios y/o ajenos no resueltos¿

Cerrar Con el presente Grupo de Trabajo se pretenden dos propósitos fundamentales. Uno, poner de manifiesto cómo a través del desarrollo de actividades en el centro y con el alumnado podemos contribuir al doble objetivo del desarrollo de la competencia social y ciudadana, entre otras, y de la mejora de la convivencia escolar.

Cerrar El grupo de trabajo se nutre de la Formación en Centros realizada el curso pasado en el CEIP Zambrana, de la misma temática. Con el grupo de trabajo, se da continuidad al trabajo iniciado el curso pasado con las personas interesadas en mantener esta línea de trabajo en su aula.

Cerrar La Escuela de Padres y Madres Intercultural: Tod@s ciudadan@s¿ es un grupo que trabaja la diversidad a través de la educación en valores de manera internivelar, y desarrolla los contenidos de manera práctica con el alumnado, basándose en la realidad que vivimos y en las vivencias reales. El objetivo fundamental del grupo es ayudar a establecer la comunicación de todos y todas los que convivimos, con nuestras culturas y nuestros idiomas. Aprender de otras culturas y respeto a sus diferencias. La percepción social de la presencia de la población inmigrante cambia cuando se tiene un acercamiento, cuando se convive y cuando se conocen a los que han emigrado. Promoviendo el diálogo y el encuentro entre culturas y profundizando en los valores comunes, aprendemos a resolver futuros conflictos. Al estar implicados con las familias y el entorno ofertamos unos servicios, talleres que se realizan para la comunidad educativa y el entorno, incluso colaboran ciudadan@s que no tienen relación con la enseñanza, pero que poseen un espíritu de solidaridad, voluntarioso, colaborador y empático. La temática sobre la que vamos a trabajar a lo largo de todo el curso, son los MOVIMIENTOS MIGRATORIOS ( lo que implica y afecta a los niños, los derechos humanos, de la mujer,...). Nuestro alumnado recibirán información, realizarán talleres, estudiaran herramientas y aprenderán estrategias que les faciliten la convivencia y les ayuden a formar parte de la sociedad intercultural en la que viven.

Cerrar El proyecto se basa en la continuidad de la atención individualizada y personalizada de aquel alumnado que, por sus circunstancias personales, académicas y/o de otro tipo precisan de una ayuda específica y complementaria a la recibida en la función tutorial, donde cada profesor/a lleva a cabo un seguimiento cercano sobre su situación y sobre aquellos aspectos que puedan incidir en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno. Teniendo en cuenta la evaluación del programa en cursos anteriores y habiendo detectado ciertas carencias emocionales que presentan los alumnos tutorizados, hemos considerado pertinente trabajar este ámbito como eje central de nuestra intervención.

Cerrar Somos un grupo de maestros y maestras del CEIP Valdeolletas y nos gustaría llevar a cabo este grupo de trabajo relacionado con la gestión de las emociones.

Cerrar Mindfulness o Atención Plena es una técnica de entrenamiento de la mente que se está mostrando como una gran herramienta para el desarrollo y la concentración en los estudiantes. Es el estar aquí y ahora, sin juzgar y con aceptación. El motor de Mindfulness es la respiración y la atención en los sentimientos y sensaciones. Al inicio de la clase, el alumnado realiza ejercicios de respiración y concentración que les ayuda a centrarse en la tarea que le espera. Solo cinco minutos de clase son suficientes para mejorar la concentración, el rendimiento y la motivación del alumnado. Con su práctica, los estudiantes se muestran más atentos, tranquilos y felices.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por un total de tres profesoras del IES Ben Gabirol que imparten docencia en los Ciclos Formativos de Animación Sociocultural y Turística e integración social para trabajar la mediación en la resolución de conflictos

Cerrar El trabajo colaborativo es la base para que una organización como la nuestra avance y pueda realizar un trabajo productivo. En este grupo de trabajo se pretende buscar herramientas que faciliten la labor asesora entre la diversidad de grupos humanos con los que debemos trabajar.

Cerrar Continuación del trabajo realizado durante el curso pasado sobre la inclusión de estrategias de gestión emocional en el aula para 2º ESO a través de disciplina positiva, resolución de conflictos, ténicas de relajación (brain gym, mindfulness)y aprendizaje cooperativo.

Cerrar El objetivo se centra en conseguir , a través de la promoción de actitudes artísticas y solidarias del alumnado y profesorado, un ambiente colaborativo de trabajo en la organización de una gala donde se mostrará toda esa labor que se va a ir estructurando a lo largo de todo el curso.

Cerrar Pretendemos hacer una reflexión sobre la educación transformadora para la ciudadanía global desde el sentido que tiene la innovación educativa en un mundo global. Para ello partimos del análisis del contexto educativo actual y del contexto social local y global. Nos gustaría fortalecer conocimientos y capacidades que favorezcan el desarrollo de prácticas educativas transformadoras. Prácticas educativas que se sustenten en metodologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje y que promuevan una ciudadanía global crítica, responsable y comprometida, a nivel personal y colectivo, con la transformación de la realidad local y global para construir un mundo más justo, más equitativo y más solidario.

Cerrar Continuar con el trabajo empezado el año pasado con el este grupo trabajo con el que pretendemos favorecer la inclusión del alumnado con nee escolarizado en el aula específica del ies Carlinda en la dinámica del centro educativo y en diversas áreas académicas, en general. Y este año aportamos una novedad como el lengua de signos española.

Cerrar FORMACIÓN DE UN GRUPO DE PROFESORES PARA DESARROLLAR LA METODOLOGÍA DENOMINADA "DISCIPLINA POSITIVA" EN EL AULA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

Cerrar Queremos trabajar el conocimiento y control de las emociones de los propios niños en el aula, basándonos en literatura adaptada a su edad acorde al tema y usando los rincones del aula.

Cerrar Se pretende aumentar la conciencia den nuestra labor educativa, provocando un mayor bienestar y una disminución del estrés. En cuanto al alumnado, una mayor atención y concentración repercutirá en su autoconocimiento, siendo conscientes de su toma de decisiones, emociones y comportamientos. Todo ello conllevará una mejora de la convivencia en el aula y en el centro.

Cerrar El aula sensorial que proponemos consta de dos pilares fundamentales: uno cognitivo y otro emocional.Pretendemos pues crear un espacio donde el alumnado pueda compensar sus carencias socioculturales, anclar los conocimientos dando más estratos para la memoria y aprender a gestionar sus emociones en un entorno manipulativo que engloba todos los sentidos. La sala multisensorial es un recurso útil, ya que permite a la persona relajarse, desarrollar autoconotrol y confianza en uno mismo, favorece el aprendizaje, estimula la comunicación y contribuye a aumentar el bienestar. Se trata de un espacio de uso común desde infantil hasta primaria (incluso secundaria en el caso del CEIP Enrique Ginés). En dicho espacio, por un lado, se harán actividades basadas en los 5 sentidos que ayudarán al alumnado a aumentar sus experiencias sensoriales, aumentar el vocabulario y la capacidad de communicar sus sensaciones y vivencias. En esta misma línea dichas actividades pretenden crear mayor variedad de estratos en los que anclar la memoria (por ejemplo si asociamos sabores, olores, texturas a textos escritos para después tratar de comprenderlos y memorizarlos) y trabajar la atención. El segundo pilar de nuestra aula sensorial es ayudar al alumnado al análisis y gestión de sus emociones dotándoles de un espacio de expansión controlada al que pueden acudir de manera preacordada (equipo docente- alumno o alumna) para canalizar sentimientos como la ansiedad, el stress, la rabia...de maneras socialmente aceptables.

Cerrar EL IES LAS VIÑAS DE MANILVA ES UN CENTRO COMARCAL QUE ACOGE A ALUMNADO DE MÁS DE 20 NACIONALIDADES.CON ESTE GRUPO DE TRABAJO SE PRETENDE REALIZAR ACTIVIDADES QUE FOMENTEN EL CONOCIMIENTO, RESPETO Y TOLERANCIA HACIA OTRAS CULTURAS.

Cerrar El grupo de trabajo esta formado por el profesorado que pertenece al aula de convivencia del IES Alta Axarquía de Periana y que también forma parte del Proyecto Escuela Espacio de Paz del centro. Se trata de formar a dicho profesorado como mediadores de conflictos, posteriormente seleccionar a un grupo de alumnos y formarlos como mediadores en el centro.

Cerrar - Compañeros/as del claustro del IES Vega de Mar, hemos llegado a la conclusión de que el cine se puede convertir en una herramienta muy práctica para trabajar la educación en valores dentro del aula. Somos profesores/as de diversos departamentos, por lo que las diferentes aportaciones pueden enriquecer dicho grupo de trabajo a través de la puesta en común de diversas ideas que serán trabajadas durante el curso académico a través de este grupo de trabajo.

Cerrar Se trata de ofrecer a nuestro alumnado una educación de calidad basada en la igualdad. Formándolos para que tengan la capacidad cognitiva, emocional y ética. Y las usen como herramienta para convivir en una sociedad más igualitaria. A través de nuestro grupo de trabajo realizaremos mediaciones escolares, actividades que promuevan la paz, la igualdad y la tolerancia. Y en definitiva, nos ayuden a una mejora de la convivencia escolar.

Cerrar En el siguiente curso se pretende identificar y expresar distintas emociones a través del autoconocimiento usando como herramienta e hilo conductor el yoga.

Cerrar Programa de formación para el profesorado en Técnicas de prevención y detección temprana del acoso escolar, por medio de dinámicas con el profesorado y alumnado. Basado en el programa: ¿Actuaciones de éxito frente al acoso escolar¿. Desarrollando la inteligencia emocional, para comunicar lo que me hace daño de una forma adecuada y descubrir el daño que puedo estar haciendo en otros

Cerrar Mejorar la convivencia en el aula y centro para favorecer el rendimiento académico y conductual y extrapolarlo a la convivencia familiar, así como llegar al autoconocimiento del funcionamiento del cerebro humano.

Cerrar Queremos formar un grupo de trabajo, en el que a traves de la utilización del yoga y del mindfullness en las aulas, consigamos una mayor integracion del cerebro del niño, ayudando mediante diversas tecnicas y estrategias, a relajarse en momentos de estres y tensión y a vivir el presente el aqui y ahora siendo consciente en todo momento de sus actos, y poniendo atención y evitando los automatismos y la falta de atencion a los que nos vemos cada vez mas sometidos debido al estilo de vida de la sociedad actual y en gran parte a los videojuegos, tablets, y otros que se utilizan de forma indiscriminada y sin control alguno.

Cerrar Continuamos durante este curso escolar 2017-18 el trabajo dentro del Aula de Convivencia del Centro atendiendo por un lado a nivel individual al alumnado que presenta dificultades relacionadas con la Convivencia Escolar y por otro lado generalizando a otros sectores de la comunidad educativa nuestras intervenciones. Seguimos aprendiendo a través de la reflexión y de nuestra propia experiencia en el aula de convivencia y de nuestra actividad docente. Este curso, solicitamos autorización para ser 11 participantes, ya que el equipo de convivencia también ha aumentado. Todos/as pertenecemos al mismo ámbito, convivencia escolar.

Cerrar Continuidad del grupo de trabajo

Cerrar El grupo de trabajo irá enfocado a la inteligencia emocional. Los pilares de la educación emocional son muy importantes y tienen una gran repercusión en el desarrollo de la educación del alumno/a. De ahí que vamos a realizar sesiones con el alumnado en las que se trabajarán distintas emociones. De forma quincenal conocerán una emoción diferente a través de cuentos, videos, canciones, diálogos,... Cada participante del grupo tomará nota de los resultados de cada sesión, haciendo una puesta común de todos los miembros en las reuniones programadas.

Cerrar Con el presente grupo de trabajo pretendemos dar respuesta a las necesidades encontradas en nuestros centros educativos. De esta forma, consideramos que la educación emocional es la base de nuestro trabajo. En este sentido, la enseñanza de habilidades emocionales como la atención plena nos ayudará a nosotros como docentes y a nuestro alumnado a mejorar el rendimiento académico así como la convivencia en nuestros centros.

Cerrar Cada componente del grupo pretende practicar la atención plena, la meditación en el aula y ayudar al alumnado a ampliar el conocimiento de sí mismo. Nosotros como docentes somos los/as primeros/as que hemos de trabajar en nuestro propio conocimiento para poder dar ejemplo a nuestros/as alumnos/as. Deseamos que comiencen a aprender a vivir en el aquí y el ahora, a conocer cuáles son las cualidades de sus pensamientos, sus sentimientos y a saber cómo se encuentran a nivel corporal y emocional en el presente y cómo todo ello repercute en su auto concepto, sus interrelaciones y en definitiva su salud y felicidad.

Cerrar Mindfulness o Atención Plena es una técnica de entrenamiento de la mente que se está mostrando como una gran herramienta para el desarrollo y la concentración en los estudiantes. Es el estar aquí y ahora, sin juzgar y con aceptación. El motor de Mindfulness es la respiración y la atención en los sentimientos y sensaciones. Al inicio de la clase, el alumnado realiza ejercicios de respiración y concentración que les ayuda a centrarse en la tarea que le espera. Solo cinco minutos de clase son suficientes para mejorar la concentración, el rendimiento y la motivación del alumnado. Con su práctica, los estudiantes se muestran más atentos, tranquilos y felices.

Cerrar Pretendemos desarrollar didácticamente y de forma más específica, la educación de valores en el alumnado de ED. Infantil de nuestro centro, porque consideramos que ésta, ayudará a mejorar el clima del aula y al mismo tiempo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Fomentar el conocimiento de la diversidad afectivo-sexual existente en la sociedad y por tanto también en los centros docentes para prevenir y evitar situaciones discriminatorias hacia un determinado sector del alumnado y por extensión de la sociedad.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende aportar métodos y técnicas a los/as docentes para resolver los conflictos en el aula desde una propuesta artística y vivencial. La música, la danza, y el teatro son reconocidos como fuente inagotable de recursos para el desarrollo de técnicas terapéuticas, desarrollo personal, mejora de la convivencia de los integrantes de un grupo y, por supuesto, como herramienta de resolución de conflictos en el ámbito educativo.

Cerrar El objetivo fundamental de este GT es interrelacionar las 8 competencias clave con los valores fundamentales que se fomentan en educación y trabajar estos aspectos de forma conjunta.

Cerrar Cuando el alumnado se siente "solo" por diferentes motivos, se aísla y suele ser foco de problemas de convivencia. Para ello se propone la formación de una asociación estudiantil, cuya temática será elegida por ellos pero relacionado con la igualdad de la mujer, la diversidad sexual u otra temática que pueda ser causa de aislamiento.

Cerrar Tras los resultados tan satisfactorios en el curso pasado del grupo de trabajo, queremos seguir trabajando en al misma linea y perfeccionar nuestras actividades. Estimamos oportuna la unificación de criterios a la hora de planificar, organizar y establecer actividades que fomenten la convivencia en el centro desde un punto de vista didáctico y creativo e igualitario. Para ello creamos un grupo de trabajo con objeto de hacer visibles las actividades destinadas a la convivencia desde un punto de vista coeducativo y que ello pudiera servir de referencia a todas las materias y departamentos. Unificar criterios a la hora de trabajar con nuestros alumnos, así como observar su evolución y crecimiento personal, valorar los resultados y contribuir de ésta forma a su continuidad en el sistema educativo y a incrementar su autoestima.

Cerrar La propuesta de este grupo de trabajo, nace de la necesidad de crear un banco de materiales lúdicos, para la mejora de las competencias básicas, así como de la convivencia en nuestro centro.Materiales atractivos y motivadores adaptados a las caraterísticas de nuestro alumnado (compesatoria y difícil desempeño).

Cerrar El grupo de trabajo se dirige a toda la comunidad educativa, pero pretende empezar trabajando con el alumnado, para que desde abajo este contagie con su actitud a toda la comunidad educativa. El grupo de trabajo pretende hacer al alumnado partícipe en la creación del buen ambiente de trabajo que un centro educativo necesita. El grupo de trabajo elaborará material para que el alumnado transmita la escucha activa, la escuela inclusiva y la inteligencia emocional. El grupo de trabajo formará a tres grupos dentro de la comunidad educativa: alumnado mediador, alumnado agente de paz, delegados y delegadas de clase que a su vez llevarán las actividades a sus grupos. También pretende en la última fase llegar al grupo de delegados y delegadas de padres y madres de grupo con una actuación informativa en este primer año. Las tres líneas en las que pretendemos trabajar necesitan un alumnado implicado en el funcionamiento del centro. En primer lugar, trabajaremos la escucha activa como herramienta primordial para poder crear el clima necesario para establecer la comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa: alumnado / alumnado, alumnado / profesorado, alumnado / familias y profesorado / profesorado. En la realidad actual, dominada por la revolución tecnológica, notamos la dificultad que tenemos para pararnos a escuchar activamente a las personas con las que convivimos. En segundo lugar, trabajaremos la escuela inclusiva. Ningún alumno ni ninguna alumna puede sentirse solo o sola en el Centro. Para ello fomentamos la labor observadora de los mediadores, de los agentes de paz y de los delegados. Esta actitud colabora en la prevención del acoso escolar, pues todos somos responsables de que ningún compañero se sienta aislado. En tercer lugar, trabajaremos la inteligencia emocional. El alumnado es cada vez más consciente de la fuerza que tienen las emociones en sus reacciones.

Cerrar Este Grupo de Trabajo pretende continuar con la labor comenzada el curso pasado consistente en, mediante el uso de diferentes técnicas y herramientas, potenciar el desarrollo personal y social del alumnado y procurar un clima adecuado en el aula que contribuya a mejorar su rendimiento académico.