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Se han encontrado 431 comunidades en MÁLAGA para COMPETENCIAS CLAVE
Logo de la comunidad Creación e innovación de materiales didácticos

Creación e innovación de materiales didácticos - 212922GT094

Esta propuesta de grupo de trabajo tiene como objetivo principal continuar con el desarrollo de materiales didácticos para la mejora de la calidad de la enseñanza y la innovación en la misma. La creación de los materiales se realizarán basándonos en los contenidos, criterios de evaluación, y estándares de aprendizaje de cada grupo que necesiten ser reforzados.
Esta propuesta de grupo de trabajo tiene como objetivo principal continuar con el desarrollo de materiales didácticos para la mejora de la calidad de la enseñanza y la innovación en la misma. La creación de los materiales se realizarán basándonos en los contenidos, criterios de evaluación, y estándares de aprendizaje de cada grupo que necesiten ser reforzados.
Logo de la comunidad GESTIÓN DE LAS COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN iSÉNECA

GESTIÓN DE LAS COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN iSÉNECA - 212925GT307

La mejora de comunicación virtual con las familias y la necesidad de un espacio común para trabajar en equipo a través de la red motivan esta propuesta de grupo de trabajo. El trabajo colaborativo entre profesores, la información continuada a las familias, una guía de estudio para el alumnado usando las nuevas tecnolo...
La mejora de comunicación virtual con las familias y la necesidad de un espacio común para trabajar en equipo a través de la red motivan esta propuesta de grupo de trabajo. El trabajo colaborativo entre profesores, la información continuada a las familias, una guía de estudio para el alumnado usando las nuevas tecnologías y la proyección del centro hacia el exterior requiere implementar vías telemáticas a través de las TICs y en particular a través de la aplicación iSéneca.
Logo de la comunidad FLIPPED CLASSROOM PARA MATEMÁTICAS

FLIPPED CLASSROOM PARA MATEMÁTICAS - 212922GT025

La necesidad de adaptarse a los nuevos tiempos, en los que el aprendizaje on line es totalmente necesario, nos lleva a crear material para clase invertida que se colocará en la página web creada en el departamento en el grupo de trabajo del año pasado. El objetivo es que el alumnado sea capaz de crear su propio aprendi...
La necesidad de adaptarse a los nuevos tiempos, en los que el aprendizaje on line es totalmente necesario, nos lleva a crear material para clase invertida que se colocará en la página web creada en el departamento en el grupo de trabajo del año pasado. El objetivo es que el alumnado sea capaz de crear su propio aprendizaje con la ayuda del profesor/a. El alumnado deberá visionar un vídeo y deberá realizar actividades relacionadas con el contenido.
Logo de la comunidad EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA A TRAVÉS DEL USO DEL CROMA Y OTRAS HERRAMIENTAS DE EDICIÓN DE VÍDEOS.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA A TRAVÉS DEL USO DEL CROMA Y OTRAS HERRAMIENTAS DE EDICIÓN DE VÍDEOS. - 212922GT098

El alumnado del CEIP Arquitecto Sánchez Sepúlveda presenta acentuadas carencias en la competencia lingüística a nivel escrito y sobre todo a nivel oral. A pesar de que los diferentes tutores y especialistas se esfuerzan para que las familias se impliquen e incentiven a sus hijos/as a leer diariamente y a expresarse ade...
El alumnado del CEIP Arquitecto Sánchez Sepúlveda presenta acentuadas carencias en la competencia lingüística a nivel escrito y sobre todo a nivel oral. A pesar de que los diferentes tutores y especialistas se esfuerzan para que las familias se impliquen e incentiven a sus hijos/as a leer diariamente y a expresarse adecuadamente de manera oral, los resultados no son los esperados. Por otra parte, debido a las carencias del alumnado expuestas anteriormente, el Programa Comunica del centro pretende trabajar la moralidad y la expresión escrita a través de grabaciones de vídeos, audios, entrevistas y representaciones teatrales. Por ello, con la creación de este grupo de trabajo podemos motivar aún más al alumnado en la expresión oral y escrita, cuando sean ellos mismos los que creen y editen sus propios vídeos con la ayuda del Crome y otras herramientas digitales.
Logo de la comunidad INTEGRACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. NIVEL III

INTEGRACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. NIVEL III - 212923FC753

Con este curso se pretende implementar el desarrollo curricular a través de la creación de UDI por ciclo o por centro, integrando paulatinamente enfoques metodológicos que contribuyan al desarrollo competencial del alumnado y del docente
Con este curso se pretende implementar el desarrollo curricular a través de la creación de UDI por ciclo o por centro, integrando paulatinamente enfoques metodológicos que contribuyan al desarrollo competencial del alumnado y del docente
Logo de la comunidad LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS EN EL CIl Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS EN EL CIl Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 212926GT002

En nuestro centro educativo están implantados diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC, Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, Forma Joven y Proyecto Bilingüe Alemán. Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en e...
En nuestro centro educativo están implantados diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC, Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, Forma Joven y Proyecto Bilingüe Alemán. Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto Educativo, y más directamente en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, consideramos de suma importancia la formación de un Grupo de Trabajo, en el que participen el mayor número de profesores de las diferentes áreas con el objetivo de trabajar interdisciplinarmente y desarrollar y evaluar las Competencias Clave. Por este motivo, pretendemos también el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos curriculares en las Áreas No Lingüísticas de Geografía e Historia, Física y Química, Educación Física, y Biología, y hagan uso de entornos virtuales como la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las Competencias Clave. En esta línea, teniendo en cuenta la necesidad de adaptar nuestra metodología en parte a la enseñanza telemática a través de plataformas digitales, serán fundamentales el desarrollo y la evaluación de las Competencias Clave, especialmente la Competencia Digital, Aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal. En este curso escolar el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Biología, Educación Física, y Alemán. Todos los participantes integrarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar y evaluar las Competencias Clave.
Logo de la comunidad MATEMÁTICAS ALTERNATIVAS MANIPULATIVAS

MATEMÁTICAS ALTERNATIVAS MANIPULATIVAS - 212922GT067

Docentes del CEIP Rafael Alberti de Málaga venimos detectando desde hace años, que la forma en la que acercamos los conceptos matemáticos a nuestro alumnado, no siempre es el más apropiada, por lo que deseamos descubrir nuevas formas de enseñar y de aprender matemáticas que capaciten a nuestro alumnado en su desarrollo...
Docentes del CEIP Rafael Alberti de Málaga venimos detectando desde hace años, que la forma en la que acercamos los conceptos matemáticos a nuestro alumnado, no siempre es el más apropiada, por lo que deseamos descubrir nuevas formas de enseñar y de aprender matemáticas que capaciten a nuestro alumnado en su desarrollo integral, desde el razonamiento lógico y con materiales didácticos que consigan salvar los aspectos más abstractos de las matemáticas.
Logo de la comunidad CUADERNO DIGITAL SÉNECA EN EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS DEL IES SALDUBA

CUADERNO DIGITAL SÉNECA EN EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS DEL IES SALDUBA - 212923GT258

El pasado curso, 2019-2020, trabajamos en la elaboración de la Programación Didáctica del Departamento de Matemáticas a través de la plataforma Séneca, adaptándola a la normativa vigente. Este curso, 2020-2021, una vez realizada dicha Programación, vamos a dar «un pasito más» en nuestro trabajo. La finalidad de este gr...
El pasado curso, 2019-2020, trabajamos en la elaboración de la Programación Didáctica del Departamento de Matemáticas a través de la plataforma Séneca, adaptándola a la normativa vigente. Este curso, 2020-2021, una vez realizada dicha Programación, vamos a dar «un pasito más» en nuestro trabajo. La finalidad de este grupo de trabajo es aprender el uso eficiente del cuaderno digital Séneca como registro de los procesos de enseñanza aprendizaje que se dan de forma diaria con nuestro alumnado, comunicación con las familias y realizar una evaluación criterial con ayuda de la Programación.
Logo de la comunidad PROYECTO INTERDISCIPLINAR SOBRE LA LUCHA CONTRA LAS PANDEMIAS EN EL IES MARIA VICTORIA ATENCIA

PROYECTO INTERDISCIPLINAR SOBRE LA LUCHA CONTRA LAS PANDEMIAS EN EL IES MARIA VICTORIA ATENCIA - 212922GT045

Nuestro centro realiza habitualmente uno o dos grandes proyectos cada curso de carácter global que tratan de ofrecer al alumnado y al profesorado la oportunidad de trabajar de forma colaborativa e integradora alguna temática relevante. Las características peculiares de este curso plantean dificultades especiales para e...
Nuestro centro realiza habitualmente uno o dos grandes proyectos cada curso de carácter global que tratan de ofrecer al alumnado y al profesorado la oportunidad de trabajar de forma colaborativa e integradora alguna temática relevante. Las características peculiares de este curso plantean dificultades especiales para este tipo de iniciativas en las que la interacción entre personas es esencial, pero no queremos renunciar a este estilo pedagógico.Por ello, consideramos que es necesario organizar un grupo de trabajo para diseñar un nuevo planteamiento que nos permita desarrollar, en un contexto nuevo, un tipo de proyecto global que sirva para que nuestro alumnado alcance un objetivo ineludible, tanto desde un punto de vista vital como normativo: Comprender la situación actual y las estrategias para controlar la COVID-19 desde una perspectiva amplia que integre aspectos históricos, científicos, tecnológicos y matemáticos e incluso artísticos.Creemos que sólo un conocimiento detallado y global, más allá de los tópicos y contradicciones que con frecuencia llegan hasta nuestro alumnado, podrá dar lugar a una verdadera responsabilidad compartida en ellos, cuya falta tanto se está señalando en relación con la pandemia.De esta forma, pretendemos desarrollar una exposición virtual en la que a través de la actuación coordinada de las diferentes áreas participantes, el alumnado elaborare de forma creativa y colaborativa diferentes tipos de elementos relacionados con la lucha histórica contra las pandemias. Todos estos elementos, presentados conjuntamente de forma estructurada a través de un espacio virtual, ofrecerán una visión rigurosa, coherente y comprensible de la verdadera dimensión del permanente reto que supone para el ser humano enfrentarse a las enfermedades infecciosas.
Logo de la comunidad PROGRAMANDO POR COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN SECUNDARIA DEL IES BEZMILIANA

PROGRAMANDO POR COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN SECUNDARIA DEL IES BEZMILIANA - 212926GT023

Este grupo de trabajo integrado incide en el fomento de una las líneas estratégicas del plan andaluz de formación del profesorado, a saber la formación en competencias clave. Dirigido al profesorado del centro público IES BEZMILIANA y que quieran trabajar a través de las competencias clave, centrado en la realización ...
Este grupo de trabajo integrado incide en el fomento de una las líneas estratégicas del plan andaluz de formación del profesorado, a saber la formación en competencias clave. Dirigido al profesorado del centro público IES BEZMILIANA y que quieran trabajar a través de las competencias clave, centrado en la realización de la programación y evaluación en competencias. El nuevo marco normativo presente en los decretos de enseñanza de Andalucía hace necesaria la progresiva adaptación de los proyectos educativos de los centros. En ese proceso de adaptación una de las prioridades para el profesorado será conocer y reflexionar sobre la aplicación práctica de la integración de las competencias clave y los nuevos documentos de evaluación. Para ello se hace necesario que los docentes se formen en el diseño de programaciones didácticas y docentes que recojan metodologías activas y contextualizadas. Aquellas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, serán las que generen aprendizajes más transferibles y duraderos. Asimismo se trata de poner el foco en la evaluación como núcleo de la labor docente, ya que es incuestionable su estrecha relación con el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La evaluación no puede entenderse como un procedimiento de selección sino como un procedimiento de orientación y ayuda. La toma de decisiones pedagógicas, entendidas como la acción docente sobre el desempeño del estudiante, constituye uno de los principales propósitos de la evaluación. El presente proyecto de grupo de trabajo parte de lo anteriormente expuesto para diseñar, elaborar y valorar diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados al trabajo por competencias y en su caso los referentes últimos, los llamados estándares de aprendizaje. Para toda esta labor se aprovechará las potencialidades de la plataforma educativa andaluza Séneca y sus diversas funcionalidades y herramientas.
Logo de la comunidad GUÍA PARA COORDINAR EL PROCESO DE E-A DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y 1ER CICLO DE PRIMARIA

GUÍA PARA COORDINAR EL PROCESO DE E-A DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y 1ER CICLO DE PRIMARIA - 212922GT002

El grupo de trabajo pretende elaborar una guía que dote al profesorado de estrategias metodológicas sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura que ayude a mejorar la coordinación entre las diferentes etapas, incidiendo especialmente en el tránsito entre Educación Infantil y 1 er ciclo de Educación Primaria.
El grupo de trabajo pretende elaborar una guía que dote al profesorado de estrategias metodológicas sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura que ayude a mejorar la coordinación entre las diferentes etapas, incidiendo especialmente en el tránsito entre Educación Infantil y 1 er ciclo de Educación Primaria.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS INNOVADORAS ADAPTADAS A UN COLEGIO RURAL

METODOLOGÍAS INNOVADORAS ADAPTADAS A UN COLEGIO RURAL - 202924GT009

Este grupo de trabajo pretende adaptar varias metodologías educativas a la realidad de nuestro centro rural. La características más llamativas de nuestro centro son la baja ratio y la diversidad en edad del alumnado presente en cada grupo clase. Con el objetivo de atender a las necesidades de cada uno de nuestros alumn...
Este grupo de trabajo pretende adaptar varias metodologías educativas a la realidad de nuestro centro rural. La características más llamativas de nuestro centro son la baja ratio y la diversidad en edad del alumnado presente en cada grupo clase. Con el objetivo de atender a las necesidades de cada uno de nuestros alumnos/as, de forma simultánea en una misma sesión de trabajo, planteamos adaptar diferentes metodologías de trabajo y simultanearlas para hacer más eficiente el proceso de aprendizaje de nuestro alumnado. Evaluaremos diferentes metodologías activas, si bien nos centraremos en la metodología de gaming para promover un aprendizaje de forma lúdica y promoveremos el uso de diversas herramientas tecnológicas asociadas al gaming como kahoot, plickers, educaplay , goconqr, duolingo o classdojo. De tal forma que se puede considerar el grupo de trabajo una comunidad de aprendizaje donde todos aportamos nuestra experiencia, con la intención de mejorar nuestra labor educativa así como ayudar a nuestro alumnado en sus procesos de aprendizaje de forma lúdica.
Logo de la comunidad ENSEÑAR JUGANDO EN EL AULA: GAMIFICACIÓN

ENSEÑAR JUGANDO EN EL AULA: GAMIFICACIÓN - 202924GT005

Gamificar en el aula es un concepto diferente a un mero juego, ya que su finalidad no sólo es entretener al alumno, además tiene una estructura más compleja que la convierte en una herramienta que ayuda al profesor y al alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. La gamificación es una metodología que intenta usar ...
Gamificar en el aula es un concepto diferente a un mero juego, ya que su finalidad no sólo es entretener al alumno, además tiene una estructura más compleja que la convierte en una herramienta que ayuda al profesor y al alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. La gamificación es una metodología que intenta usar el juego para la comprensión de conceptos o para la práctica del aprendizaje, que permite convertir la experiencia de aprendizaje en una misión donde el alumno/a desempeña un rol, en entornos lúdicos que hacen del juego un entorno motivador.
Logo de la comunidad EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE Y CUADERNO DEL PROFESORADO EN SÉNECA

EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE Y CUADERNO DEL PROFESORADO EN SÉNECA - 202925FC315

FORMACIÓN ORIENTADA A LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y SU TRANSPOSICIÓN AL CUADERNO DEL PROFESOR.
FORMACIÓN ORIENTADA A LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y SU TRANSPOSICIÓN AL CUADERNO DEL PROFESOR.
Logo de la comunidad TRABAJO Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

TRABAJO Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 202925FC318

TRABAJO Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
TRABAJO Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Logo de la comunidad NECESITAMOS MÁS CIENCIA: STEAM Y CULTURA MAKER

NECESITAMOS MÁS CIENCIA: STEAM Y CULTURA MAKER - 202925GT313

La disminución efectiva de las horas de ciencia en la distribución de horas del curriculum llevan a plantearnos el enfoque del área desde una perspectiva: 1.- Más interdisciplinar. 2.- Más práctica y basada en el método científico (como dice el propio desarrollo curricular). Hoy en día hay "nuevos" planteamientos para su trabajo en el aula como son STEAM y el movimiento MAKER.
La disminución efectiva de las horas de ciencia en la distribución de horas del curriculum llevan a plantearnos el enfoque del área desde una perspectiva: 1.- Más interdisciplinar. 2.- Más práctica y basada en el método científico (como dice el propio desarrollo curricular). Hoy en día hay "nuevos" planteamientos para su trabajo en el aula como son STEAM y el movimiento MAKER.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES. - 202925FC314

Nos gustaría formación sobre la evaluación conforme a normativa y su implementación a través del cuaderno de Séneca
Nos gustaría formación sobre la evaluación conforme a normativa y su implementación a través del cuaderno de Séneca
Logo de la comunidad EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE UTILIZANDO COMO REFERENTE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE UTILIZANDO COMO REFERENTE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN - 202925FC306

Concreción del procedimiento de evaluación del aprendizaje del alumnado, tanto en adquisición de las competencias clave como de contenidos, tomando como referente los criterios de evaluación, así como su puesta en práctica en la labor docente diaria.
Concreción del procedimiento de evaluación del aprendizaje del alumnado, tanto en adquisición de las competencias clave como de contenidos, tomando como referente los criterios de evaluación, así como su puesta en práctica en la labor docente diaria.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS - 202925FC307

Pretendemos mejorar la calidad y utilidad de las programaciones anuales, siendo más competenciales, integrando el uso de rúbricas en su evaluación, empleando el programa séneca en aplicación.
Pretendemos mejorar la calidad y utilidad de las programaciones anuales, siendo más competenciales, integrando el uso de rúbricas en su evaluación, empleando el programa séneca en aplicación.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE - 202925FC312

Formación y actualización de la práctica docente en base a la normativa vigente que basa el proceso de enseñanza-aprendizaje en las competencias clave. Con este objetivo se pretende que el profesorado de nuestro centro desarrolle un plan metodológico y de evaluación que contemple al alumnado desde una visión más integral.
Formación y actualización de la práctica docente en base a la normativa vigente que basa el proceso de enseñanza-aprendizaje en las competencias clave. Con este objetivo se pretende que el profesorado de nuestro centro desarrolle un plan metodológico y de evaluación que contemple al alumnado desde una visión más integral.
Logo de la comunidad MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS EN EL CEIP CIUDAD DE OSCUA

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS EN EL CEIP CIUDAD DE OSCUA - 202925FC304

Continuidad de la formación inicial recibida en el curso pasado, para llegar a su integración en el currículo del área de las matemáticas. Consiguiendo así una metodología de trabajo nueva para el profesorado y alumnado del centro. No sólo estaría implicado el profesorado de primaria, sino también el de infantil del centro.
Continuidad de la formación inicial recibida en el curso pasado, para llegar a su integración en el currículo del área de las matemáticas. Consiguiendo así una metodología de trabajo nueva para el profesorado y alumnado del centro. No sólo estaría implicado el profesorado de primaria, sino también el de infantil del centro.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - 202925FC002

El grupo está formado por 33 profesores IES Camilo José Cela de Campillos. Parte de este profesorado se formó el curso pasado en Aprendizaje Cooperativo haciendo uso de la modalidad Formación en Centros y otra parte se incorpora dado su interés en el aprendizaje de esta metodología. Esta formación está vinculada la Memoria de Autoevaluación del curso 18/19.
El grupo está formado por 33 profesores IES Camilo José Cela de Campillos. Parte de este profesorado se formó el curso pasado en Aprendizaje Cooperativo haciendo uso de la modalidad Formación en Centros y otra parte se incorpora dado su interés en el aprendizaje de esta metodología. Esta formación está vinculada la Memoria de Autoevaluación del curso 18/19.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y CUADERNO DE SÉNECA

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y CUADERNO DE SÉNECA - 202925GT211

El centro solicita un grupo de trabajo sobre Evaluación por competencias y cuaderno de séneca. Una formación práctica con el objetivo que el profesorado conozca los instrumentos y los métodos para poder evaluar por competencias. Y una formación práctica del cuaderno de Séneca.
El centro solicita un grupo de trabajo sobre Evaluación por competencias y cuaderno de séneca. Una formación práctica con el objetivo que el profesorado conozca los instrumentos y los métodos para poder evaluar por competencias. Y una formación práctica del cuaderno de Séneca.
Logo de la comunidad DESARROLLO DEL CURRICULO POR COMPETENCIAS

DESARROLLO DEL CURRICULO POR COMPETENCIAS - 202925FC213

Aprendizaje y desarrollo del curriculo por competencias, así como su introducción en Séneca de los diferentes parámetros y desarrollo del cuaderno de Séneca
Aprendizaje y desarrollo del curriculo por competencias, así como su introducción en Séneca de los diferentes parámetros y desarrollo del cuaderno de Séneca
Logo de la comunidad APRENDIZAJE DEL TRABAJO BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE DEL TRABAJO BASADO EN PROYECTOS - 202925FC204

Se pretende continuar con la formación del curso anterior, profundizando en este caso en la evaluación por competencias.
Se pretende continuar con la formación del curso anterior, profundizando en este caso en la evaluación por competencias.
Logo de la comunidad DESARROLLO COMPETENCIAL DEL CURRÍCULUM.

DESARROLLO COMPETENCIAL DEL CURRÍCULUM. - 202925FC203

Metodología y planificación de proyectos
Metodología y planificación de proyectos
Logo de la comunidad TAREAS COMPETENCIALES Y USO DE TIC

TAREAS COMPETENCIALES Y USO DE TIC - 202925FC206

Esta formación tiene como objetivo diseñar tareas competenciales, con el fin de desarrollar las distintas competencias, principalmente la competencia comunicativo - lingüística, utilizando aplicaciones y dispositivos móviles, siempre con uso educativo.
Esta formación tiene como objetivo diseñar tareas competenciales, con el fin de desarrollar las distintas competencias, principalmente la competencia comunicativo - lingüística, utilizando aplicaciones y dispositivos móviles, siempre con uso educativo.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL II)

ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL II) - 202926GT004

En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0 , Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán. Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto...
En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0 , Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán. Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto Educativo de nuestro centro, y más directamente en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, consideramos de suma importancia la formación de un Grupo de Trabajo, en el que participen el mayor número de profesores de las diferentes áreas con el objetivo de trabajar interdisciplinarmente y desarrollar y evaluar las Competencias Clave. Por este motivo, pretendemos también el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos en las Áreas No Lingüísticas de Geografía e Historia, Física y Química, Educación Física, y Biología, y hagan uso de la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las Competencias Clave. En este curso escolar el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Biología, Matemáticas, Educación Física, y Alemán. Todos los participantes integrarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar y evaluar las Competencias Clave.
Logo de la comunidad APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS UDIS A TRAVÉS DE UNA METODOLOGÍA BASADA EN ABP

APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS UDIS A TRAVÉS DE UNA METODOLOGÍA BASADA EN ABP - 172922FC002

Tras la formación recibida en cursos anteriores sobre programación de UDIs, se ve la necesidad de continuar con una formación enfocada a llevar a la actividad docente mediante metodologías afines a esta forma de trabajo.
Tras la formación recibida en cursos anteriores sobre programación de UDIs, se ve la necesidad de continuar con una formación enfocada a llevar a la actividad docente mediante metodologías afines a esta forma de trabajo.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL C.E.I.P COLMENAREJO

PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL C.E.I.P COLMENAREJO - 172922FC001

Continuar con la formación en centro que venimos realizando desde el curso pasado en la integración de las competencias claves con la intención de aplicarlas en la práctica educativa y la nueva normativa.
Continuar con la formación en centro que venimos realizando desde el curso pasado en la integración de las competencias claves con la intención de aplicarlas en la práctica educativa y la nueva normativa.
Logo de la comunidad BREAKOUTEDU

BREAKOUTEDU - 202923GT004

Un breakout es un juego inmersivo derivado de los populares Escape Rooms. En el entorno educativo el objetivo consiste en abrir una caja cerrada con diferentes tipos de candados en un tiempo limitado que no suele sobrepasar la hora de clase. Para conseguir los códigos que los abren es necesario resolver problemas, cues...
Un breakout es un juego inmersivo derivado de los populares Escape Rooms. En el entorno educativo el objetivo consiste en abrir una caja cerrada con diferentes tipos de candados en un tiempo limitado que no suele sobrepasar la hora de clase. Para conseguir los códigos que los abren es necesario resolver problemas, cuestionarios, enigmas? Y como en cualquier actividad gamificada, es preciso una breve narrativa que contextualice y dé sentido al reto planteado a la vez que transforma a los alumnos en personajes representando un rol. El BreakoutEDU es una experiencia educativa muy inmersiva, pues el reto a superar tiene incluidos una serie de contenidos educativos para conseguir abrir las cajas o cualquier objeto que hemos usado para guardar el logro final.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE GAMIFICACIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES MIGUEL ROMERO ESTEO

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE GAMIFICACIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES MIGUEL ROMERO ESTEO - 202922GT035

Con este grupo de trabajar pretendemos desarrollar actividades de gamificación vinculadas a las diferentes competencias clave, centrandonos en la combinación de las competencias STEM, social y lingüistica.
Con este grupo de trabajar pretendemos desarrollar actividades de gamificación vinculadas a las diferentes competencias clave, centrandonos en la combinación de las competencias STEM, social y lingüistica.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA EN LOS DEPARTAMENTOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, FRANCÉS, GEOGRAFÍA E HISTORIA, Y MATEMÁTICAS EN EL IES EMILIO PRADOS

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA EN LOS DEPARTAMENTOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, FRANCÉS, GEOGRAFÍA E HISTORIA, Y MATEMÁTICAS EN EL IES EMILIO PRADOS - 202922GT102

Implemmentación de buenas prácticas docentes en la programación de departamentos y su desarrollo en Séneca.
Implemmentación de buenas prácticas docentes en la programación de departamentos y su desarrollo en Séneca.
Logo de la comunidad INICIACIÓN A LA ROBÓTICA CON ARDUINO E IMPRESORAS 3D

INICIACIÓN A LA ROBÓTICA CON ARDUINO E IMPRESORAS 3D - 202923GT807

Somos un grupo de compañeros de tecnología de diferentes centros educativos que nos planteamos una formación en el mundo de la robótica. Queremos trabajar con placas de arduino y diseñar e imprimir las piezas que necesitemos para acoplar los diferentes componentes en una impresora 3d que esta disponible para ello.
Somos un grupo de compañeros de tecnología de diferentes centros educativos que nos planteamos una formación en el mundo de la robótica. Queremos trabajar con placas de arduino y diseñar e imprimir las piezas que necesitemos para acoplar los diferentes componentes en una impresora 3d que esta disponible para ello.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE: PROGRAMACIÓN, METODOLÓGIAS ACTIVAS. EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE: PROGRAMACIÓN, METODOLÓGIAS ACTIVAS. EVALUACIÓN - 202926FC022

Nuevo proyecto de dirección que fomenta la formación del profesorado, sobre todo en temas de estrategias metodológicas activas, innovadoras, inclusivas, que nos den herramientas para que podamos hacer una programación , desarrollo y evaluación de las competencias clave eficaces y nos lleven al éxito educativo con nuestro alumnado.
Nuevo proyecto de dirección que fomenta la formación del profesorado, sobre todo en temas de estrategias metodológicas activas, innovadoras, inclusivas, que nos den herramientas para que podamos hacer una programación , desarrollo y evaluación de las competencias clave eficaces y nos lleven al éxito educativo con nuestro alumnado.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS E INNOVADORAS EN EL CEIP MANOLO GARVAYO

METODOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS E INNOVADORAS EN EL CEIP MANOLO GARVAYO - 202922FC024

Elaboración y difusión de metodologías constructivas e innovadoras que permitan el desarrollo de competencias claves en alumnado respondiendo a sus necesidades educativas.
Elaboración y difusión de metodologías constructivas e innovadoras que permitan el desarrollo de competencias claves en alumnado respondiendo a sus necesidades educativas.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES CIUDAD DE MELILLA

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES CIUDAD DE MELILLA - 202922FC114

Formación destinada a conocer los mecanismos de la evaluación por competencias para poder aplicarlos en nuestras programaciones y a través del cuaderno Séneca.
Formación destinada a conocer los mecanismos de la evaluación por competencias para poder aplicarlos en nuestras programaciones y a través del cuaderno Séneca.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA. TRABAJANDO EMOCIONES.

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA. TRABAJANDO EMOCIONES. - 202922FC128

El proyecto que presentamos representa la continuidad de otro empezado el curso pasado. La finalidad es conseguir el desarrollo emocional de nuestro alumnado por medio de la realización de actividades de forma transversal en las diferentes áreas del currículo. Por medio de una metodología de trabajo cooperativa prete...
El proyecto que presentamos representa la continuidad de otro empezado el curso pasado. La finalidad es conseguir el desarrollo emocional de nuestro alumnado por medio de la realización de actividades de forma transversal en las diferentes áreas del currículo. Por medio de una metodología de trabajo cooperativa pretendemos poner en acción un programa en el que la inteligencia emocional sea un referente a nivel de centro.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE NIVEL II CEIP LA LEALA

COMPETENCIAS CLAVE NIVEL II CEIP LA LEALA - 202923FC153

Desarrollo de las competencias claves a través de metodologías innovadoras: aprendizaje cooperativo.
Desarrollo de las competencias claves a través de metodologías innovadoras: aprendizaje cooperativo.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CPR. MARIANA PINEDA

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CPR. MARIANA PINEDA - 202922FC120

Se pretende abordar este tema para asegurar la calidad del profesorado y nuestra actividad docente, ya que, mejorando nuestra metodología, mejoraremos las condiciones de nuestra práctica docente, atendiendo mejor a la diversidad de nuestro alumnado y encaminándolos al éxito educativo. Potenciar el uso del cuaderno doce...
Se pretende abordar este tema para asegurar la calidad del profesorado y nuestra actividad docente, ya que, mejorando nuestra metodología, mejoraremos las condiciones de nuestra práctica docente, atendiendo mejor a la diversidad de nuestro alumnado y encaminándolos al éxito educativo. Potenciar el uso del cuaderno docente de Séneca haciendo especial hincapié en la evaluación por competencias e indicadores.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP CIUDAD DE POPAYÁN

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP CIUDAD DE POPAYÁN - 202922FC028

Formación en centro sobre cómo evaluar por Competencias, haciendo uso los indicadores y en el empleo de los mismos en el cuaderno docente de Séneca.
Formación en centro sobre cómo evaluar por Competencias, haciendo uso los indicadores y en el empleo de los mismos en el cuaderno docente de Séneca.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP MIGUEL DE CERVANTES

COMPETENCIAS CLAVE EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CEIP MIGUEL DE CERVANTES - 202922FC033

Trabajamos en un Centro de Compensatoria en el que nuestra metodología se basa en las Comunidades de Aprendizaje y donde pretendemos desarrollar capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que intervengan de forma integrada para dar respuesta a demandas complejas y transferir los aprendizajes a diferentes contextos.
Trabajamos en un Centro de Compensatoria en el que nuestra metodología se basa en las Comunidades de Aprendizaje y donde pretendemos desarrollar capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que intervengan de forma integrada para dar respuesta a demandas complejas y transferir los aprendizajes a diferentes contextos.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE - 202925FC413

Curso dirigido al profesorado del centro en el que se aprenderán nociones básicas de programación y evaluación por competencias
Curso dirigido al profesorado del centro en el que se aprenderán nociones básicas de programación y evaluación por competencias
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP CLARA CAMPOAMOR

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP CLARA CAMPOAMOR - 202922FC102

Formación para el desarrollo de UDIs y la evaluación por competencias
Formación para el desarrollo de UDIs y la evaluación por competencias
Logo de la comunidad INTEGRACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL AMBITO EDUCATIVO. NIVEL II

INTEGRACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL AMBITO EDUCATIVO. NIVEL II - 202923FC019

Continuación del itinerario "Integración en las competencias clave en el ámbito educativo"
Continuación del itinerario "Integración en las competencias clave en el ámbito educativo"
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ - 202922FC113

CURSO DE FORMACIÓN EN CENTRO DIRIGIDO AL PROFESORADO DE PRIMARIA PARA INICIARNOS EN LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS EN SENECA
CURSO DE FORMACIÓN EN CENTRO DIRIGIDO AL PROFESORADO DE PRIMARIA PARA INICIARNOS EN LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS EN SENECA
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP MIRAFLORES DE LOS ÁNGELES

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP MIRAFLORES DE LOS ÁNGELES - 202922FC004

Con esta Formación en Centros se pretende facilitar un acercamiento por parte del Claustro a las competencias básicas, a qué implica programar, evaluar y basar el proceso de enseñanza aprendizaje en las mismas.
Con esta Formación en Centros se pretende facilitar un acercamiento por parte del Claustro a las competencias básicas, a qué implica programar, evaluar y basar el proceso de enseñanza aprendizaje en las mismas.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN MEDIANTE EL CUADERNO DE SÉNECA EN EL IES VALLE DEL SOL

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN MEDIANTE EL CUADERNO DE SÉNECA EN EL IES VALLE DEL SOL - 202922FC118

Proyecto formativo dirigido al Claustro para programar y evaluar mediante estándares de aprendizaje con el Cuaderno de Séneca, implementando metodología y actividades acordes.
Proyecto formativo dirigido al Claustro para programar y evaluar mediante estándares de aprendizaje con el Cuaderno de Séneca, implementando metodología y actividades acordes.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE SECUNDARIA NIVEL II I.ES. SALDUBA

COMPETENCIAS CLAVE SECUNDARIA NIVEL II I.ES. SALDUBA - 202923FC151

Formación en centro sobre las competencias clave en secundaria. Concreción de algunos aspectos sobre la programación y la evaluación, como la ponderación. Trabajo en equipo sobre innovación metológica en el aula. Trabajo en equipo sobre la gestión del aula, como el uso de técnicas de gamificación, por ejemplo
Formación en centro sobre las competencias clave en secundaria. Concreción de algunos aspectos sobre la programación y la evaluación, como la ponderación. Trabajo en equipo sobre innovación metológica en el aula. Trabajo en equipo sobre la gestión del aula, como el uso de técnicas de gamificación, por ejemplo
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN CEIP PINTOR FÉLIX REVELLO DE TORO

ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN CEIP PINTOR FÉLIX REVELLO DE TORO - 202922FC127

Interés en profundizar en competencias claves y otras herramientas para desarrollar la labor docente de manera más eficiente.
Interés en profundizar en competencias claves y otras herramientas para desarrollar la labor docente de manera más eficiente.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES GALILEO

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES GALILEO - 202922FC081

Evaluación de las competencias clave y los estándares de aprendizaje mediante el uso del cuaderno séneca.
Evaluación de las competencias clave y los estándares de aprendizaje mediante el uso del cuaderno séneca.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 202925FC416

En este curso se trabajará la evaluación por competencias así como el uso del cuaderno de séneca, igualmente se verán aspectos relacionados con el trabajo cooperativo
En este curso se trabajará la evaluación por competencias así como el uso del cuaderno de séneca, igualmente se verán aspectos relacionados con el trabajo cooperativo
Logo de la comunidad PROFUNDIZACION EN EL USO DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN DOCENTE

PROFUNDIZACION EN EL USO DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN DOCENTE - 202922GT147

Mediante este grupo de trabajo se pretende fomentar el uso de la herramienta Séneca como medio de comunicación interna entre el profesorado del centro con la finalidad de unificar en una sola plataforma las comunicaciones internas de los profesores, cumpliendo así con la protección de datos que nos exige la ley y facil...
Mediante este grupo de trabajo se pretende fomentar el uso de la herramienta Séneca como medio de comunicación interna entre el profesorado del centro con la finalidad de unificar en una sola plataforma las comunicaciones internas de los profesores, cumpliendo así con la protección de datos que nos exige la ley y facilitando su recopilación y acceso por parte de todo el equipo docente. Por otra parte podemos mejorar significativamente la comunicación con los padres usando esta misma herramienta y consiguiendo por tanto una mayor implicación de las familias en la vida del centro. Al evaluar competencias usando las herramientas que nos proporciona la administración conseguimos homogeneizar la evaluación permitiendo una comprensión más fácil y asequible pro parte del alumnado.
Logo de la comunidad ORALIDAD Y DEBATE EN EL AULA: UNA VÍA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

ORALIDAD Y DEBATE EN EL AULA: UNA VÍA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE - 202923GT802

En una sociedad en que el griterío se impone a los argumentos, en que las falsedades se imponen como verdades, un centro educativo está en la obligación de enseñar a su alumnado a combatir la mentira y el ruido con argumentos sólidos, a buscarlos y manejarlos; a detectar los falsos. Además, el debate y sus formas son u...
En una sociedad en que el griterío se impone a los argumentos, en que las falsedades se imponen como verdades, un centro educativo está en la obligación de enseñar a su alumnado a combatir la mentira y el ruido con argumentos sólidos, a buscarlos y manejarlos; a detectar los falsos. Además, el debate y sus formas son un instrumento valiosísimo para el desarrollo de competencias clave como la lingüística, la ciudadana, aprender a aprender y la autonomía, por ejemplo.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL I.E.S. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ (DEPARTAMENTOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, DE MATEMÁTICAS, DE CIENCIAS SOCIALES, DE ORIENTACIÓN, CIENCIAS

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL I.E.S. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ (DEPARTAMENTOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, DE MATEMÁTICAS, DE CIENCIAS SOCIALES, DE ORIENTACIÓN, CIENCIAS - 202922GT109

Debido a las exigencias legislativas, varios departamentos del IES Juan Ramón Jiménez queremos recibir la formación necesaria con el fin de poder integrar las competencias nuestras programaciones didácticas y desarrollar unidades didácticas integradas en nuestras materias.
Debido a las exigencias legislativas, varios departamentos del IES Juan Ramón Jiménez queremos recibir la formación necesaria con el fin de poder integrar las competencias nuestras programaciones didácticas y desarrollar unidades didácticas integradas en nuestras materias.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE UDIS Y PROYECTOS STEM EN LA ESO

DESARROLLO DE UDIS Y PROYECTOS STEM EN LA ESO - 202923GT261

Trataremos de desarrollar unidades didácticas integradas en las materias STEM así como microproyectos que integren los contenidos de estas materias para dar un sentido de globalidad y de no separación de dichas materias.
Trataremos de desarrollar unidades didácticas integradas en las materias STEM así como microproyectos que integren los contenidos de estas materias para dar un sentido de globalidad y de no separación de dichas materias.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS TIC PARA USAR EN EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS TIC PARA USAR EN EVALUACIÓN - 202925GT405

Se trata de elaborar materiales TIC que nos sirvan para usarlos en la práctica en el momento evaluador. De esta manera estableceremos unos indicadores claros y concisos como referentes para llevar a cabo nuestra evaluación. Igualmente se trabajarán distintos instrumentos de evaluación que nos faciliten la labor en el día a día.
Se trata de elaborar materiales TIC que nos sirvan para usarlos en la práctica en el momento evaluador. De esta manera estableceremos unos indicadores claros y concisos como referentes para llevar a cabo nuestra evaluación. Igualmente se trabajarán distintos instrumentos de evaluación que nos faciliten la labor en el día a día.
Logo de la comunidad TRÁNSITO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN VILLANUEVA DEL TRABUCO

TRÁNSITO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN VILLANUEVA DEL TRABUCO - 202925GT210

Continuidad del GT empezado el curso pasado entre el CEIP López Mayor y el IES Sierra de San JOrge de Villanueva del Trabuco. Gt que se centra en el Tránsito entre estas dos etapas educativas a través de la aquisición y el desarrolo de las competencias clave.
Continuidad del GT empezado el curso pasado entre el CEIP López Mayor y el IES Sierra de San JOrge de Villanueva del Trabuco. Gt que se centra en el Tránsito entre estas dos etapas educativas a través de la aquisición y el desarrolo de las competencias clave.
Logo de la comunidad GT CAMBIO MOTOR_IES RÍO VERDE

GT CAMBIO MOTOR_IES RÍO VERDE - 202923GT801

- Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un ¿grupo motor¿, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias...
- Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un ¿grupo motor¿, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro educativo. Para ello se promoverá acciones tales como: formación en cascada, creación de banco de recursos¿ - El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen, al menos en dos de los cursos del catálogo del proyecto TRANSFORMA-ACCIÓN: CAMBIO MOTOR. - Los cursos elegidos son: Taller de programación por competencias, Recursos abiertos y gamificación.
Logo de la comunidad GT CAMBIO MOTOR IES LAS VIÑAS

GT CAMBIO MOTOR IES LAS VIÑAS - 202923GT256

Nuestro GT se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en en el aula que favorezcan el desarrollo de las CC en nuestro alumnado. Queremos ser un "grupo motor", un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro. Los cursos elegidos son: Programación y Evaluación.
Nuestro GT se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en en el aula que favorezcan el desarrollo de las CC en nuestro alumnado. Queremos ser un "grupo motor", un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro. Los cursos elegidos son: Programación y Evaluación.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

ELABORACIÓN DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - 202922GT036

El claustro de profesores hemos observado, a lo largo de varios cursos y tras realizar las evaluaciones iniciales en el presente; la necesidad del fomento de las habilidades lingüísticas con la idea de contribuir a una sociedad comunicativamente competente. Todo ello, afectará positivamente a otro de los aspectos que ...
El claustro de profesores hemos observado, a lo largo de varios cursos y tras realizar las evaluaciones iniciales en el presente; la necesidad del fomento de las habilidades lingüísticas con la idea de contribuir a una sociedad comunicativamente competente. Todo ello, afectará positivamente a otro de los aspectos que nos preocupa de nuestro alumnado, siendo nada más y nada menos que la resolución de problemas. Estamos seguros que, ayudar en la mejora de la comprensión oral y escrita, favorecerá la estructuración y punto de partida en un problema matemático.
Logo de la comunidad CREACIÓN DE MATERIALES Y DISEÑO DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARES - BILINGÜE

CREACIÓN DE MATERIALES Y DISEÑO DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARES - BILINGÜE - 202923GT975

Pretendemos crear un banco de materiales para la enseñanza bilingüe de distintas materias, así como diseñar distintos proyectos que integren al menos dos materias más la L2, de manera que se trate de un trabajo interdisciplinar en el que se trabajen distintas competencias.
Pretendemos crear un banco de materiales para la enseñanza bilingüe de distintas materias, así como diseñar distintos proyectos que integren al menos dos materias más la L2, de manera que se trate de un trabajo interdisciplinar en el que se trabajen distintas competencias.
Logo de la comunidad EDUCAR A TRAVÉS DE LA ASAMBLEA

EDUCAR A TRAVÉS DE LA ASAMBLEA - 202922GT152

Esta propuesta didáctica se ubica en el trabajo por competencias destacando fundamentalmente en ella la COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, integrando las cuatro habilidades básicas de la misma (comprender y expresar, ambas de forma oral y escrita). En esta propuesta quedan integrados de forma sistemática el desarrollo del pensa...
Esta propuesta didáctica se ubica en el trabajo por competencias destacando fundamentalmente en ella la COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, integrando las cuatro habilidades básicas de la misma (comprender y expresar, ambas de forma oral y escrita). En esta propuesta quedan integrados de forma sistemática el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades sociales. Trabajaremos en su totalidad las competencias propuestas en la legislación vigente. Se trata de un grupo de trabajo de carácter integrado, multicompetencial, multinivel y multicontextual, por lo que en ella se utilizan los contenidos de todas las áreas.
Logo de la comunidad GT CAMBIO MOTOR IES GUADALPÍN

GT CAMBIO MOTOR IES GUADALPÍN - 202923GT810

- Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un "grupo motor", un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias...
- Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un "grupo motor", un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro educativo. Para ello, se promoverán acciones tales como: formación en cascada, creación de bancos de recursos, etc... - El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que, al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen al menos en dos de los cursos del catálogo del proyecto TRANSFORMA-ACCIÓN: CAMBIO MOTOR - Los cursos elegidos son: PROGRAMACIÓN: con Patricia Santos; APRENDIZAJE COOPERATIVO: con Raquel González; EVALUACIÓN: con Coral Regí; GAMIFICACIÓN: con Isaac Pérez y VISUAL THINKING: con María Batet. (Es posible que alguien se apunte, también, a RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS: con Virginia Capilla)
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS. CUADERNO DE CLASE

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS. CUADERNO DE CLASE - 202926GT020

Grupo de trabajo enfocado a la de elaboración de programaciones didácticas en base al desarrollo competencial. La finalidad principal es utilizar de manera eficaz, eficiente y práctica el módulo de la aplicación informática en Séneca destinado al "Currículo por competencias", yendo más allá de la mera cumplimentación d...
Grupo de trabajo enfocado a la de elaboración de programaciones didácticas en base al desarrollo competencial. La finalidad principal es utilizar de manera eficaz, eficiente y práctica el módulo de la aplicación informática en Séneca destinado al "Currículo por competencias", yendo más allá de la mera cumplimentación de los diferentes apartados ("Aspectos Generales" y "Desarrollo Curricular"), buscando una aplicación práctica que nos permita llegar a evaluar con los indicadores de logros ponderados en las diferentes áreas. Aquí es donde entra la formación en la gestión del "Cuaderno del Alumno" como nexo entre lo estipulado en las programaciones didácticas, los indicadores de logros establecidos y ponderados y los instrumentos de evaluación utilizados.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (BIOLOGÍA,FRANCÉS,ECONOMÍA) EN EL IES TORRE ATALAYA.

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (BIOLOGÍA,FRANCÉS,ECONOMÍA) EN EL IES TORRE ATALAYA. - 202922GT168

El cambio legislativo que se produce con la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) supone un cambio en relación con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación  (LOE) ya que si bien no deroga por completo esta, formula un cambio importante en muchos de sus princ...
El cambio legislativo que se produce con la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) supone un cambio en relación con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación  (LOE) ya que si bien no deroga por completo esta, formula un cambio importante en muchos de sus principales ejes de desarrollo, especialmente los que tienen que ver con la evaluación por estándares de aprendizaje y otros aspectos como las metodologías activas. Dicho lo anterior, las programaciones didácticas docentes en los departamentos didácticos de los institutos, y especialmente los jefes de departamento -encargados de su elaboración, revisión y ejecución en las aulas- requieren de una formación práctica, primero en relación con la normativa vigente y los cambios efectuados por el legislador, y segundo en las modificaciones y las nuevas metodologías antes señaladas, además de otros aspectos normativos sobre la señalada Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa Esta propuesta de formación supone justamente una respuesta a esta necesidad, ya que cubre el ámbito -no solo teórico-legislativo de la ley- sino la funcionalidad práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y especialmente en la evaluación, a través de la evaluación por estándares de aprendizaje evaluables y su relación con las competencias clave, así como la puesta en marcha de las metodologías activas y participativas en el aula, en distintos contextos educativos, ya que la formación pretende abordar la actualización a la LOMCE, tanto en los centro educativos que trabajan con enseñanzas más tradicionales, hasta los que están abordando el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde las enseñanzas más innovadoras como las enseñanzas por proyectos , aprendizaje basado en problemas y otras muchas que hoy en día, ya están implantadas en nuestros centros educativos, en la comunidad autónoma de Andalucía.
Logo de la comunidad GT CAMBIO MOTOR IES EDUARDO JANEIRO

GT CAMBIO MOTOR IES EDUARDO JANEIRO - 202923GT254

Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un “grupo motor”, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias...
Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un “grupo motor”, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro educativo. Para ello se promoverá acciones tales como: formación en cascada, creación de banco de recursos… El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen, al menos en dos de los cursos del catálogo del proyecto TRANSFORMA-ACCIÓN: CAMBIO MOTOR. Los dos cursos elegidos son: EVALUACIÓN: con Coral Regí;GAMIFICACIÓN: con Isaac Pérez;
Logo de la comunidad DISEÑO DE UN PROYECTO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL COORDINADA PARA IMPLEMENTAR EN EL I.E.S. POLITÉCNICO JESÚS MARÍN

DISEÑO DE UN PROYECTO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL COORDINADA PARA IMPLEMENTAR EN EL I.E.S. POLITÉCNICO JESÚS MARÍN - 202922GT061

En este contexto, entendemos la orientación profesional, como un proceso de ayuda que se presta al alumnado, desde el sistema educativo, para: - Que conozca sus capacidades e intereses, - Conozca su entorno laboral (de qué fuentes puede sacar información), - Aprenda a tomar decisiones (desarrolle la capacidad de tom...
En este contexto, entendemos la orientación profesional, como un proceso de ayuda que se presta al alumnado, desde el sistema educativo, para: - Que conozca sus capacidades e intereses, - Conozca su entorno laboral (de qué fuentes puede sacar información), - Aprenda a tomar decisiones (desarrolle la capacidad de tomar decisiones). Todo ello, para facilitar la elección de un itinerario formativo adecuado que posibilite, en último término, llegar a una inserción socio-profesional idónea. Comprende dos aspectos: AUTOCONOCIMIENTO: Conocer nuestras capacidades e intereses. BÚSQUEDA DE EMPLEO: Análisis de las técnicas para buscar empleo. Una de las etapas más difíciles de la vida es la transición a la vida activa. Para afrontar el proceso con éxito son fundamentales los siguientes factores: - Información, - Poseer estrategias para la toma de decisiones, - Afrontar el proceso con una actitud positiva. Se trata de un camino que se recorre junto a los jóvenes, en el que se les ayuda a ser conscientes de sus capacidades, sus competencias y sus intereses personales. El objetivo fundamental de la orientación profesional es ayudar a los alumnos a tomar sus propias decisiones, tanto en materia de educación, como en formación y finalmente en cuanto a su carrera profesional. Partiendo de estas premisas: Queremos… contribuir al desarrollo e implantación en el centro, con carácter estable, de un Proyecto de Orientación Profesional Coordinada con un enfoque sistémico y colaborativo, donde la orientación sea considerada una responsabilidad compartida por todo el centro educativo.
Logo de la comunidad CUADERNO DIGITAL EN EL CEIP SAN SEBASTIÁN II

CUADERNO DIGITAL EN EL CEIP SAN SEBASTIÁN II - 202922GT009

Tras el buen trabajo realizado en el curso pasado donde usamos el cuaderno digital para mejorar nuestra práctica docente, en este curso seguimos con la misma ilusión de seguir profundizando en las enormes posibilidades de éste.
Tras el buen trabajo realizado en el curso pasado donde usamos el cuaderno digital para mejorar nuestra práctica docente, en este curso seguimos con la misma ilusión de seguir profundizando en las enormes posibilidades de éste.
Logo de la comunidad HACIA EL ACERCAMIENTO A LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS: ABP EN EL AULA

HACIA EL ACERCAMIENTO A LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS: ABP EN EL AULA - 202923GT753

Teniendo presente las características y necesidades de nuestro alumnado, junto con las nuestras como docentes, nos surge la inquietud y necesidad de mejorar y ampliar nuestra formación docente en el ámbito de las metodologías activas; concretamente, bajo el paraguas del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Por ello, ...
Teniendo presente las características y necesidades de nuestro alumnado, junto con las nuestras como docentes, nos surge la inquietud y necesidad de mejorar y ampliar nuestra formación docente en el ámbito de las metodologías activas; concretamente, bajo el paraguas del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Por ello, nos proponemos profundizar y ampliar nuestros conocimientos relacionados con las metodologías activas que no sólo son un elemento clave para la innovación y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también promueven un espacio de atención a la diversidad y fomenta la igualdad de oportunidades. Somos conscientes de que el fomento de las metodologías activas en las aulas es una vía privilegiada para el acceso y el tratamiento de la información junto con el compartir el conocimiento tanto fuera como dentro de la escuela. Se propone abordarlo desde un enfoque integrador para poder aplicar dicha formación en la práctica diaria. Así, como producto final, hemos propuesto llevar a cabo un proyecto de educativo de aula que responda a las necesidades concretas de nuestras aulas. Por todo esto, la formación del grupo de trabajo es relevante porque recoge nuestras necesidades reales, con la intención de ampliar nuestros conocimientos y herramientas para poder trabajar con nuestro alumnado de forma satisfactoria. Esta propuesta se estructura dentro del enfoque de aprendizaje cooperativo puesto que docentes y alumnado construiremos, analizaremos y produciremos los conocimientos que se trabajen en el aula, garantizando el carácter social del aprendizaje. Como docentes, buscamos acercarnos y mejorar nuestros conocimientos y formación en metodologías activas, ABP, donde las TIC juegan un papel esencial por su dinamismo, cercanía al alumnado y docentes, y potencial educativo, facilitando el adquirir y compartir conocimientos y contribuyendo al desarrollo de destrezas y habilidades de investigación y comunicación.
Logo de la comunidad CURRÍCULO POR COMPETENCIAS EN LA MATERIA DE MATEMÁTICAS SECUNDARIA

CURRÍCULO POR COMPETENCIAS EN LA MATERIA DE MATEMÁTICAS SECUNDARIA - 202923GT260

Adaptar la programación del departamento de Matemáticas del IES Salduba a la normativa vigente y reciclar nuestros conocimientos con los nuevos elementos curriculares (competencias clave, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, indicadores de logro, rúbricas,...).
Adaptar la programación del departamento de Matemáticas del IES Salduba a la normativa vigente y reciclar nuestros conocimientos con los nuevos elementos curriculares (competencias clave, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, indicadores de logro, rúbricas,...).
Logo de la comunidad IMPLEMENTACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO

IMPLEMENTACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO - 202922GT042

Se plantea la eleboración e implementación de diversos instrumentos de evaluación como rúbricas, análisis de tareas y check-list para la evaluación de diferentes aspectos del trabajo en el aula y en el laboratorio. Se pretende conseguir una mayor eficiencia y objetividad para valorar el trabajo diario del alumnado. Par...
Se plantea la eleboración e implementación de diversos instrumentos de evaluación como rúbricas, análisis de tareas y check-list para la evaluación de diferentes aspectos del trabajo en el aula y en el laboratorio. Se pretende conseguir una mayor eficiencia y objetividad para valorar el trabajo diario del alumnado. Para ello se confeccionarán instrumentos consensuados entre todos los integrantes del grupo de trabajo para buscar una mayor transparencia en la evaluación continua, los cuales serán sometidos a un ciclo de mejora continua (el alumnado podrá participar a través de sondeos para la fijación de los items de valoración).
Logo de la comunidad CONTINUIDAD METODOLÓGICA ENTRE EL CEIP GREGORIO MARAÑÓN Y EL IES PUERTA DE LA AXARQUÍA

CONTINUIDAD METODOLÓGICA ENTRE EL CEIP GREGORIO MARAÑÓN Y EL IES PUERTA DE LA AXARQUÍA - 202926GT024

La idea es establecer este grupo de trabajo intercentros para darle continuidad a los cambios metodológicos que ya se están implementando tanto en el IES como en su CEIP adscrito. Es necesario que las líneas de actuación pedagógicas de los 2 centros vayan confluyendo en una metodología activa con la creación de unidad...
La idea es establecer este grupo de trabajo intercentros para darle continuidad a los cambios metodológicos que ya se están implementando tanto en el IES como en su CEIP adscrito. Es necesario que las líneas de actuación pedagógicas de los 2 centros vayan confluyendo en una metodología activa con la creación de unidades didácticas didácticas y herramientas metodológicas novedosas en distintas áreas. Se hace necesario difundir las buenas prácticas docentes entre el profesorado de ambos centros y la comunidad educativa de la Cala del Moral.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (Matemáticas) EN EL IES CONCHA MÉNDEZ CUESTA

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (Matemáticas) EN EL IES CONCHA MÉNDEZ CUESTA - 202922GT159

Grupo de trabajo para modificar y adaptar la programación metodológica del departamento.
Grupo de trabajo para modificar y adaptar la programación metodológica del departamento.
Logo de la comunidad GT CAMBIO MOTOR_IES GUADAIZA

GT CAMBIO MOTOR_IES GUADAIZA - 202923GT804

En este grupo de trabajo continuamos con el objetivo planteado el curso anterior en el que aprendimos a trabajar la evaluación por competencias, distintas metodologías y la planificación necesaria para la implementación en nuestro centro.
En este grupo de trabajo continuamos con el objetivo planteado el curso anterior en el que aprendimos a trabajar la evaluación por competencias, distintas metodologías y la planificación necesaria para la implementación en nuestro centro.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES MAYORAZGO

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES MAYORAZGO - 202922GT135

Tomando como referencia el desarrollo de las competencias profesionales docentes como mejora de la práctica educativa y habiendo realizado este centro acciones formativas sobre la integración de las competencias clave en cursos anteriores, el Claustro estima la necesidad de seguir profundizando y avanzando en su for...
Tomando como referencia el desarrollo de las competencias profesionales docentes como mejora de la práctica educativa y habiendo realizado este centro acciones formativas sobre la integración de las competencias clave en cursos anteriores, el Claustro estima la necesidad de seguir profundizando y avanzando en su formación, vinculándose ésta a la mejora del rendimiento y el éxito del alumnado acorde al desarrollo de la Línea I del III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. Consecuentemente, este proyecto supondría una continuidad de la formación en competencias clave iniciada en cursos anteriores, en la que gran parte del claustro está interesado en participar, centrada en la organización del currículo basado en las competencias clave. El objeto de desarrollo será la profundización en la organización del currículo basado en las competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato con metodologías innovadoras y apoyo de la aplicación denominada Currículo por competencias en Séneca. Centrándonos en las programaciones didácticas y el Cuaderno de Séneca
Logo de la comunidad EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP MANZANO JIMÉNEZ

EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP MANZANO JIMÉNEZ - 202925GT507

Partimos de un claustro que en su mitad tiene algunos conocimientos sobre el tema pero encuentra dificultad a la hora de llevarlo a cabo. Otro porcentaje de maestros y maestras acaban de aprobar las oposiciones y lo manejan bien pero quieren seguir formándose y mejorando.
Partimos de un claustro que en su mitad tiene algunos conocimientos sobre el tema pero encuentra dificultad a la hora de llevarlo a cabo. Otro porcentaje de maestros y maestras acaban de aprobar las oposiciones y lo manejan bien pero quieren seguir formándose y mejorando.
Logo de la comunidad PROGRAMAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS

PROGRAMAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS - 202925GT506

Continuación de la formación del curso pasado.
Continuación de la formación del curso pasado.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS - 202922GT148

Queremos conseguir un desarrollo de las competencias, utilizando nuevas metodologías y sobre todo para evaluarlas. Por último investigar en el aplicativo de Seneca para facilitar esta tarea.
Queremos conseguir un desarrollo de las competencias, utilizando nuevas metodologías y sobre todo para evaluarlas. Por último investigar en el aplicativo de Seneca para facilitar esta tarea.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL I)

ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL I) - 202926GT028

En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0 , Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán. Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto...
En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0 , Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán. Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto Educativo de nuestro centro, y más directamente en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, consideramos de suma importancia la formación de un Grupo de Trabajo, en el que participen el mayor número de profesores de las diferentes áreas con el objetivo de trabajar interdisciplinarmente y evaluar las Competencias Clave usando la rúbrica y el Portfolio como instrumentos de evaluación. Por este motivo, pretendemos también el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos en las Áreas No Lingüísticas de Geografía e Historia, Física y Química, Educación Física, y Biología, y hagan uso de la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las Competencias Clave. En este curso escolar el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Matemáticas, y Alemán. Todos los participantes integrarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar y evaluar las Competencias Clave. El grupo de trabajo estará compuesto por integrantes que ya tienen experiencias de años anteriores y realizarán las rubricas para evaluar las competencias clave.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL I.E.S. PABLO PICASSO (ÁREAS SOCIO LINGÜÍSTICA Y CIENTÍFICO MATEMÁTICA)

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL I.E.S. PABLO PICASSO (ÁREAS SOCIO LINGÜÍSTICA Y CIENTÍFICO MATEMÁTICA) - 202922GT142

Debido a las exigencias legislativas, varios departamentos del IES Pablo Picasso queremos recibir la formación necesaria con el fin de poder integrar las competencias nuestras programaciones didácticas y desarrollar unidades didácticas integradas en nuestras materias.
Debido a las exigencias legislativas, varios departamentos del IES Pablo Picasso queremos recibir la formación necesaria con el fin de poder integrar las competencias nuestras programaciones didácticas y desarrollar unidades didácticas integradas en nuestras materias.
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"DESARROLLAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN: USO DE LAS REGLETAS PARA CONSTRUIR EL CONCEPTO MATEMÁTICO" - 202923FC008

Formación en centro en torno a las matemáticas manipulativas como metodología general del centro desde infantil hasta primaria, por lo que irá dirigido a las dos etapas educativas tanto para infantil como primaria con aplicación específica para cada uno de los ciclos.
Formación en centro en torno a las matemáticas manipulativas como metodología general del centro desde infantil hasta primaria, por lo que irá dirigido a las dos etapas educativas tanto para infantil como primaria con aplicación específica para cada uno de los ciclos.
Logo de la comunidad PROGRAMAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS

PROGRAMAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS - 202923FC314

Aplicar las competencias claves a las programaciones del I.E.S. Mediterráneo para el curso 2020-21
Aplicar las competencias claves a las programaciones del I.E.S. Mediterráneo para el curso 2020-21
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP SAN JUAN

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP SAN JUAN - 202922FC089

Fase prácticas de la formación en centro del curso anterior.
Fase prácticas de la formación en centro del curso anterior.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

PROFUNDIZACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE - 202922FC027

El Centro necesita formación tanto en el desarrollo de las Competencias Clave como en la evaluación de los indicadores en Séneca. Necesitamos elaborar los perfiles de área con los porcentajes de cada indicador y definir los instrumentos que vamos a usar para evaluarlos.
El Centro necesita formación tanto en el desarrollo de las Competencias Clave como en la evaluación de los indicadores en Séneca. Necesitamos elaborar los perfiles de área con los porcentajes de cada indicador y definir los instrumentos que vamos a usar para evaluarlos.
Logo de la comunidad CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS: CUADERNO DEL PROFESOR

CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS: CUADERNO DEL PROFESOR - 202923FC853

Con esta propuesta de formación en centro pretendemos completar nuestra formación docente en relación al curriculum por competencias profundizando este curso en el uso del cuaderno del profesor en Séneca.
Con esta propuesta de formación en centro pretendemos completar nuestra formación docente en relación al curriculum por competencias profundizando este curso en el uso del cuaderno del profesor en Séneca.
Logo de la comunidad ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE EN EL CEIP ARQUITECTO SÁNCHEZ SEPÚLVEDA

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE EN EL CEIP ARQUITECTO SÁNCHEZ SEPÚLVEDA - 202922FC105

Desde el claustro se ve necesaria la ampliación de conocimientos en torno a las nuevas metodologías para trabajar por competencias en nuestro centro. Por lo que nos planteamos una formación en centro que: 1ª nos ayude a clarificar conceptos: Udis , aprendizajes basados en proyectos, aprendizajes basados en problemas,...
Desde el claustro se ve necesaria la ampliación de conocimientos en torno a las nuevas metodologías para trabajar por competencias en nuestro centro. Por lo que nos planteamos una formación en centro que: 1ª nos ayude a clarificar conceptos: Udis , aprendizajes basados en proyectos, aprendizajes basados en problemas,... 2ª nos enseñe a planificar , diseñar y desarrollar aprendizajes basados en proyectos a nivel de centro.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES CIUDAD DE COÍN: EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES CIUDAD DE COÍN: EVALUACIÓN - 202923FC801

Nuestro centro ha ido avanzando en el itinerario formativo de competencias y planteamos la necesidad de tratar con más profundidad apartado a apartado. En el curso anterior empezamos con las programaciones unidas de la mano con la evaluación, teniendo en cuenta el papel intrínseco de la metodología. Además no podemos d...
Nuestro centro ha ido avanzando en el itinerario formativo de competencias y planteamos la necesidad de tratar con más profundidad apartado a apartado. En el curso anterior empezamos con las programaciones unidas de la mano con la evaluación, teniendo en cuenta el papel intrínseco de la metodología. Además no podemos dejar de de considerar los avances que se están produciendo en el aplicativo de Séneca. Pretendemos poder realizar un análisis profundo partiendo de unos esquemas generales para poder seguir realizando las programaciones con vistas a extender un formato único para cada departamento, llegando hasta la difícil tarea de la evaluación. Para ello, nuestra idea es llevar a cabo al menos dos sesiones autoformativas a lo largo del curso, donde en una primera sesión poder marcar las líneas de trabajo y, posteriormente, en una segunda sesión valorar el trabajo realizado y aclarar las dudas surgidas en el proceso para continuar con el siguiente paso sobre ideas claras. De esta forma obtendremos una retroalimentación del trabajo realizado fortificando los puntos débiles. Además, la idea es trabajar profundamente a nivel de departamento los aspectos que vamos a tratar en dichas sesiones.
Logo de la comunidad TICS PARA REALIZAR PROGRAMACIONES Y EVALUAR ABP POR ESTÁNDARES

TICS PARA REALIZAR PROGRAMACIONES Y EVALUAR ABP POR ESTÁNDARES - 202922FC116

El profesorado es consciente de que la evaluación necesita ser competencial y criterial. Conoce distintas herramientas TIC que pueden ayudar a hacer esto posible, por primera vez, de forma sistemática para un número elevado de alumnos. Estos es especialmente importante en Secundaria, donde la observación diaria en cl...
El profesorado es consciente de que la evaluación necesita ser competencial y criterial. Conoce distintas herramientas TIC que pueden ayudar a hacer esto posible, por primera vez, de forma sistemática para un número elevado de alumnos. Estos es especialmente importante en Secundaria, donde la observación diaria en clase es compleja por la ordenación específica en esta etapa. Para conseguir esto proponemos tres módulos: Módulo 1: Programación de asignaturas mediante la aplicación de gestión de Séneca Módulo 2: Profundización en el uso del cuaderno digital iSéneca en su versión competencial y criterial Módulo 3: Introducción a ABP evaluable por estándares y competencias
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE PARA EL DESARROLLO DE UDI

FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE PARA EL DESARROLLO DE UDI - 202926FC008

En concurrencia con actual proyecto de dirección, el profesorado del centro tiene la necesidad de formarse en el conocimiento de las competencias clave para su posterior integración en el desarrollo y planificación de Unidades Didácticas Integradas.
En concurrencia con actual proyecto de dirección, el profesorado del centro tiene la necesidad de formarse en el conocimiento de las competencias clave para su posterior integración en el desarrollo y planificación de Unidades Didácticas Integradas.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES

ACTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES - 202926FC021

Nuestro centro está compuesto por un claustro de 88 profesores, de los cuales 9 pertenecen a ciclos formativos de grado medio y superior cuyas programaciones responden a una normativa diferente. En general el claustro está en cambio constante por los concursos de traslados, comisiones de servicio y constante ampliación...
Nuestro centro está compuesto por un claustro de 88 profesores, de los cuales 9 pertenecen a ciclos formativos de grado medio y superior cuyas programaciones responden a una normativa diferente. En general el claustro está en cambio constante por los concursos de traslados, comisiones de servicio y constante ampliación de vacantes. Durante el curso pasado diez compañeros experimentaron en el centro su curso de prácticas y realizaron una formación y actualización de sus documentos de programación y evaluación acorde a los cambios de normativa. Varios de ellos continúan en el centro este curso y nos ofrecen un cambio de perspectiva en nuestra forma de programar. Un gran número de componentes del claustro vemos necesaria para esta actualización una formación extra que nos permita, en especial en la práctica en el aula, un tratamiento de las competencias clave y de los estándares con normalidad y total integración en nuestro quehacer diario.
Logo de la comunidad LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE

LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE - 202922FC111

Dar respuesta formativa a la inquietud del profesorado del centro, tanto en la programación por competencias en el entorno Séneca como el la evaluación del alumnado por competencias clave.
Dar respuesta formativa a la inquietud del profesorado del centro, tanto en la programación por competencias en el entorno Séneca como el la evaluación del alumnado por competencias clave.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP RAMÓN Mª DEL VALLE INCLÁN

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP RAMÓN Mª DEL VALLE INCLÁN - 202926FC010

Aprender los fundamentos del aprendizaje cooperativo para implementar nuevas metodologías en el aula que mejoren el rendimiento de los alumnos y la inclusión.
Aprender los fundamentos del aprendizaje cooperativo para implementar nuevas metodologías en el aula que mejoren el rendimiento de los alumnos y la inclusión.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN Y CUADERNO DEL PROFESOR

PROGRAMACIÓN Y CUADERNO DEL PROFESOR - 202923FC102

A través de la formación se pretende adquirir las competencias necesarias para hacer un uso apropiado del cuaderno del profesor y del entorno iPasen.
A través de la formación se pretende adquirir las competencias necesarias para hacer un uso apropiado del cuaderno del profesor y del entorno iPasen.
Logo de la comunidad ESCUELA TRANSFORMADORA IES CAPELLANIA

ESCUELA TRANSFORMADORA IES CAPELLANIA - 202922FC080

Continuidad con la formación en centro iniciada el curso pasado.
Continuidad con la formación en centro iniciada el curso pasado.
Logo de la comunidad PLAN LECTOR CEIP DENIS BELGRANO

PLAN LECTOR CEIP DENIS BELGRANO - 202922FC032

Elaboración del Plan Lectoescritor del Centro que incida en el resto de las competencias, así como despertar el interés en la lectura y mejorar la expresión oral y escrita.
Elaboración del Plan Lectoescritor del Centro que incida en el resto de las competencias, así como despertar el interés en la lectura y mejorar la expresión oral y escrita.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP SERAFÍN ESTEBÁNEZ CALDERON

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP SERAFÍN ESTEBÁNEZ CALDERON - 202922FC100

Solicitamos esta formación en nuestro centro para poder responder a las dudas que encontramos a la hora de evaluar por indicadores utilizando el cuaderno Séneca para el profesorado.Creemos que es una herramienta muy útil para este fin.
Solicitamos esta formación en nuestro centro para poder responder a las dudas que encontramos a la hora de evaluar por indicadores utilizando el cuaderno Séneca para el profesorado.Creemos que es una herramienta muy útil para este fin.
Logo de la comunidad USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL

USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL - 202925FC406

Continuar con la evaluación por competencias,incorporando el uso de herramientas digitales para esta tarea.
Continuar con la evaluación por competencias,incorporando el uso de herramientas digitales para esta tarea.
Logo de la comunidad ABP EN CDA DEL CEIP VIRGEN DEL ROSARIO

ABP EN CDA DEL CEIP VIRGEN DEL ROSARIO - 202926FC005

Continuación segundo año itinerario de comunidades de Apendizaje (CDA) donde se desarrolla la metodología de ABP
Continuación segundo año itinerario de comunidades de Apendizaje (CDA) donde se desarrolla la metodología de ABP
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP LEX FLAVIA MALACITANA

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP LEX FLAVIA MALACITANA - 202922FC119

Introducción en el trabajo por competencias clave y la realización de UDIS.
Introducción en el trabajo por competencias clave y la realización de UDIS.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEPR PABLO RUIZ PICASSO

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEPR PABLO RUIZ PICASSO - 202922FC101

Se trata de desarrollar competencias profesionales que permitan programar considerando las Competencias Clave como eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de UDIs y metodologías que impliquen la evaluación competencial, favoreciendo estrategias de análisis sobre la práctica educativa.
Se trata de desarrollar competencias profesionales que permitan programar considerando las Competencias Clave como eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de UDIs y metodologías que impliquen la evaluación competencial, favoreciendo estrategias de análisis sobre la práctica educativa.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIONES METODOLÓGICAS Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

ACTUALIZACIONES METODOLÓGICAS Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 202926FC026

Nuestro equipo educativo pretende profundizar en el uso adecuado de metodologías activas así como en el conocimiento de la evaluación por competencias.
Nuestro equipo educativo pretende profundizar en el uso adecuado de metodologías activas así como en el conocimiento de la evaluación por competencias.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES

ACTUALIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES - 202923FC104

Actualización de las programaciones
Actualización de las programaciones
Logo de la comunidad EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE

EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE - 202923GT402

Continuación de grupo de trabajos realizados otros años para la evaluación por competencias.
Continuación de grupo de trabajos realizados otros años para la evaluación por competencias.
Logo de la comunidad GT CAMBIO MOTOR IES CERRO DEL VIENTO

GT CAMBIO MOTOR IES CERRO DEL VIENTO - 202923GT255

- Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un “grupo motor”, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competenci...
- Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un “grupo motor”, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro educativo. Para ello se promoverá acciones tales como: formación en cascada, creación de banco de recursos… - El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen, al menos en dos de los cursos del catálogo del proyecto TRANSFORMA-ACCIÓN: CAMBIO MOTOR. - Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de implementar recursos y estrategias en el aula que favorezcan el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. Queremos ser un “grupo motor”, un grupo dinamizador, que facilite y mejore tanto el trabajo por competencias como la evaluación por competencias en nuestro centro educativo. Para ello se promoverá acciones tales como: formación en cascada, creación de banco de recursos… - El presente grupo de trabajo se crea con el compromiso de que al menos 5 integrantes del grupo asistan y certifiquen, al menos en dos de los cursos del catálogo del proyecto TRANSFORMA-ACCIÓN: CAMBIO MOTOR. ES DECIR, ENTENDEMOS QUE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO DEBEN REALIZAR AL MENOS 10 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON UN MÍNIMO DE CINCO INTEGRANTES. Las cursos elegidos en principio son: Gamificación, Recursos Educativos Abiertos, Evaluación y Aprendizaje Cooperativo
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES. CARLINDA

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES. CARLINDA - 202922GT132

Las programaciones didácticas docentes en los departamentos didácticos de los institutos, y especialmente los jefes de departamento -encargados de su elaboración, revisión y ejecución en las aulas- requieren de una formación práctica, primero en relación con la normativa vigente y los cambios efectuados por el legislad...
Las programaciones didácticas docentes en los departamentos didácticos de los institutos, y especialmente los jefes de departamento -encargados de su elaboración, revisión y ejecución en las aulas- requieren de una formación práctica, primero en relación con la normativa vigente y los cambios efectuados por el legislador, y segundo en las modificaciones y las nuevas metodologías antes señaladas, además de otros aspectos normativos sobre la señalada Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa Esta propuesta de formación supone justamente una respuesta a esta necesidad, ya que cubre el ámbito -no solo teórico-legislativo de la ley- sino la funcionalidad práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y especialmente en la evaluación, a través de la evaluación por estándares de aprendizaje evaluables y su relación con las competencias clave, así como la puesta en marcha de las metodologías activas y participativas en el aula, en distintos contextos educativos, ya que la formación pretende abordar la actualización a la LOMCE, tanto en los centro educativos que trabajan con enseñanzas más tradicionales, hasta los que están abordando el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde las enseñanzas más innovadoras como las enseñanzas por proyectos , aprendizaje basado en problemas y otras muchas que hoy en día, ya están implantadas en nuestros centros educativos, en la comunidad autónoma de Andalucía.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL IES SERRANÍA

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL IES SERRANÍA - 202922GT079

Elaboración de documentos del Centro relacionados con la evaluación, redefinir las directrices comunes por las que se rigen nuestro proyecto de centro sobre evaluación y establecer una línea común de trabajo por áreas.
Elaboración de documentos del Centro relacionados con la evaluación, redefinir las directrices comunes por las que se rigen nuestro proyecto de centro sobre evaluación y establecer una línea común de trabajo por áreas.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, TECNOLOGÍA) EN EL IES CAPELLANÍA

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, TECNOLOGÍA) EN EL IES CAPELLANÍA - 202922GT176

Esta propuesta de formación supone justamente una respuesta a la necesidad de la mejora de las programaciones, ya que cubre el ámbito -no solo teórico-legislativo de la ley- sino la funcionalidad práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y especialmente en la evaluación
Esta propuesta de formación supone justamente una respuesta a la necesidad de la mejora de las programaciones, ya que cubre el ámbito -no solo teórico-legislativo de la ley- sino la funcionalidad práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y especialmente en la evaluación
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (E. FÍSICA, MÚSICA, GEOGRAFÍA E HISTORIA , LENGUA Y LITERATURA, INGLÉS, E.P.V., FILOSOFÍA Y RELIGIÓN) EN EL IES CAPELLANÍA

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS (E. FÍSICA, MÚSICA, GEOGRAFÍA E HISTORIA , LENGUA Y LITERATURA, INGLÉS, E.P.V., FILOSOFÍA Y RELIGIÓN) EN EL IES CAPELLANÍA - 202922GT174

Esta propuesta de formación supone justamente una respuesta a la necesidad de la mejora de las programaciones, ya que cubre el ámbito -no solo teórico-legislativo de la ley- sino la funcionalidad práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y especialmente en la evaluación
Esta propuesta de formación supone justamente una respuesta a la necesidad de la mejora de las programaciones, ya que cubre el ámbito -no solo teórico-legislativo de la ley- sino la funcionalidad práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y especialmente en la evaluación
Logo de la comunidad LA EVALUACIÓN EN EL ABP

LA EVALUACIÓN EN EL ABP - 202923GT117

Nos planteamos mejorar nuestra práctica docente de cara a la integración de los diferentes indicadores en las actividades realizadas diariamente para evaluar los distintos proyectos de trabajo.
Nos planteamos mejorar nuestra práctica docente de cara a la integración de los diferentes indicadores en las actividades realizadas diariamente para evaluar los distintos proyectos de trabajo.
Logo de la comunidad INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO EN EL IES VALLE DEL AZAHAR

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO EN EL IES VALLE DEL AZAHAR - 202922GT125

Detectar necesidades de instrumentos de evaluación de las competencias clave y elaboración de los mismos. Seguimiento del alumnado, evaluación de los instrumentos diseñados y posteriores mejoras.
Detectar necesidades de instrumentos de evaluación de las competencias clave y elaboración de los mismos. Seguimiento del alumnado, evaluación de los instrumentos diseñados y posteriores mejoras.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP LAS FLORES

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP LAS FLORES - 202922FC002

-ELABORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVES Y SU DESARROLLO QUE ATAÑEN A LOS DISTINTOS CURSOS DE PRIMARIA.
-ELABORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVES Y SU DESARROLLO QUE ATAÑEN A LOS DISTINTOS CURSOS DE PRIMARIA.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES HUELIN

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES HUELIN - 202922GT126

Se trata de desarrollar competencias profesionales que permitan programar considerando las Competencias Clave como eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de UDIs y metodologías que impliquen la evaluación competencial, favoreciendo estrategias de análisis sobre la práctica educativa. En tal sentido, se ...
Se trata de desarrollar competencias profesionales que permitan programar considerando las Competencias Clave como eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de UDIs y metodologías que impliquen la evaluación competencial, favoreciendo estrategias de análisis sobre la práctica educativa. En tal sentido, se destaca el desarrollo de las competencias profesionales vinculadas a la gestión del currículum, la gestión de los ambientes de aprendizaje y la inclusión educativa, con una repercusión en el aula orientada al desarrollo integral del alumnado. El grupo de trabajo se propone emplear la investigación acción con el fin de elaborar un medio funcional para la evaluación de la materias y establecer un sistema de evaluación que determine el perfil competencial del alumnado. Para ello será preciso desarrollar metodologías activas y competenciales en las materias y por tanto, definir qué es la enseñanza competencial y por otro lado, pretender desarrollar diferentes estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que permitan evaluar la materia y las competencias de forma conjunta, a través de diferentes apps como ISEN, IDOCEO y ADITTIO.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES. DIEGO GAITAN.

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES. DIEGO GAITAN. - 202922GT137

Actualizar la programación didáctica y los elementos curriculares que contiene a la legislación vigente. Utilizar el Cuaderno digital de Séneca e Ipasen como herramienta de trabajo diario. Actualizar las metodologías al contexto educativo del aula, conociendo algunas de las tendencias metodológicas más actuales.
Actualizar la programación didáctica y los elementos curriculares que contiene a la legislación vigente. Utilizar el Cuaderno digital de Séneca e Ipasen como herramienta de trabajo diario. Actualizar las metodologías al contexto educativo del aula, conociendo algunas de las tendencias metodológicas más actuales.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES. PABLO PICASSO (ÁREA ARTÍSTICA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN)

PROYECTO DE DIDÁCTICA EN SECUNDARIA POR DEPARTAMENTOS EN EL IES. PABLO PICASSO (ÁREA ARTÍSTICA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN) - 202922GT133

Debido a las exigencias legislativas, varios Departamentos del IES Pablo Picasso queremos recibir la formación necesaria con el fin de poder integrar las competencias en nuestras programaciones didácticas y desarrollar unidades didácticas integradas en nuestras materias.
Debido a las exigencias legislativas, varios Departamentos del IES Pablo Picasso queremos recibir la formación necesaria con el fin de poder integrar las competencias en nuestras programaciones didácticas y desarrollar unidades didácticas integradas en nuestras materias.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO - 192925FC002

El grupo está formado por treinta y cuatro profesores del IES "Camilo José Cela" que demanda una formación en centro basada en el Aprendizaje cooperativo encaminada a la mejora de nuestra práctica docente y de los resultados del alumnado. Esta formación está vinculada con la Memoria de Autoevaluación del curso 17/18.
El grupo está formado por treinta y cuatro profesores del IES "Camilo José Cela" que demanda una formación en centro basada en el Aprendizaje cooperativo encaminada a la mejora de nuestra práctica docente y de los resultados del alumnado. Esta formación está vinculada con la Memoria de Autoevaluación del curso 17/18.
Logo de la comunidad DESARROLLO DEL CURRICULUM A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

DESARROLLO DEL CURRICULUM A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - 192925FC001

Pretendemos conocer y manejar herramientas educativas que nos ayuden a desarrollar competencias en el alumnado poniendo en práctica dinámicas y actividades para implementar en el aula, relacionando contenidos y criterios de evaluación actualmente vigentes. Se darán a conocer herramientas de evaluación relacionadas con ...
Pretendemos conocer y manejar herramientas educativas que nos ayuden a desarrollar competencias en el alumnado poniendo en práctica dinámicas y actividades para implementar en el aula, relacionando contenidos y criterios de evaluación actualmente vigentes. Se darán a conocer herramientas de evaluación relacionadas con metodologías activas de aprendizaje. Se darán a conocer también aplicaciones útiles en el aula.
Logo de la comunidad METODOLOGIA ABN

METODOLOGIA ABN - 192925GT410

Iniciación en el conocimiento de la metodología ABN y su aplicación en el aula de Educación Infantil.
Iniciación en el conocimiento de la metodología ABN y su aplicación en el aula de Educación Infantil.
Logo de la comunidad TRÁNSITO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN VILLANUEVA DEL TRABUCO

TRÁNSITO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN VILLANUEVA DEL TRABUCO - 192925GT210

Se pretende diseñar, planificar, realizar y evaluar actividades conjuntas para el alumnado de 1º de ESO y 6º de Primaria, enfocadas a la adquisición de las competencias básicas. Prevalecerá una metodología activa y participativa que tendrá como protagonista el alumnado de ambos centros. Se tomarán en cuenta los objet...
Se pretende diseñar, planificar, realizar y evaluar actividades conjuntas para el alumnado de 1º de ESO y 6º de Primaria, enfocadas a la adquisición de las competencias básicas. Prevalecerá una metodología activa y participativa que tendrá como protagonista el alumnado de ambos centros. Se tomarán en cuenta los objetivos generales del programa de Tránsito así como los Planes y Proyectos en los que ambos Centros están adscrito, así como los contenidos transversales.
Logo de la comunidad CREANDO MATERIALES CON ABN PARA MEJORAR LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA

CREANDO MATERIALES CON ABN PARA MEJORAR LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA - 192925GT211

Consideramos necesario formarnos en este tipo de metodología por la necesidad de iniciar a los niños y las niñas en las matemáticas desde la primera etapa escolar, de una forma lúdica y atractiva, para promover aprendizajes significativos y sólidos necesarios para la asimilación de los conceptos matemáticos. Por lo ta...
Consideramos necesario formarnos en este tipo de metodología por la necesidad de iniciar a los niños y las niñas en las matemáticas desde la primera etapa escolar, de una forma lúdica y atractiva, para promover aprendizajes significativos y sólidos necesarios para la asimilación de los conceptos matemáticos. Por lo tanto, el alumnado a los que va dirigida son: infantil y primaria, asegurando de esta forma la continuidad entre los distintos niveles educativos.  Formarnos como docentes en la metodología de las matemáticas ABN para educación infantil y primaria.  Elaborar material para poder llevar a la práctica todo lo aprendido.  Iniciar en esta metodología a los alumnos y alumnas de infantil.  Establecer dicha metodología como base del aprendizaje de las matemáticas en educación infantil y primaria.  Crear líneas de acción común en cuanto a métodos de aprendizaje para garantizar una continuidad metodológica desde ed. Infantil hasta ed. Primaria.  Crear recursos motivadores y de fácil manipulación al alcance de todo el alumnado.
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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR - 192925FC207

La Biblioteca de nuestro Centro en los dos últimos cursos ha experimentado un cambio positivo a nivel estético (dibujos en las paredes, área de chill out, zona de Infantil y otra para Primaria, como área de informática...), ha incrementado el volumen de títulos, pero nos hace falta darle un enfoque más dinámico y motiv...
La Biblioteca de nuestro Centro en los dos últimos cursos ha experimentado un cambio positivo a nivel estético (dibujos en las paredes, área de chill out, zona de Infantil y otra para Primaria, como área de informática...), ha incrementado el volumen de títulos, pero nos hace falta darle un enfoque más dinámico y motivador. Por ello, solicitamos la experiencia de ponentes que ya estén trabajando en esta línea.
Logo de la comunidad INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN - 192925FC403

Aprender a evaluar al alumnado con diferentes técnicas.Profundizar en la evaluación.
Aprender a evaluar al alumnado con diferentes técnicas.Profundizar en la evaluación.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE DEL TRABAJO BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE DEL TRABAJO BASADO EN PROYECTOS - 192925FC204

Propuesta para implementar el trabajo por proyectos en el aula y desarrollar el trabajo por competencias.
Propuesta para implementar el trabajo por proyectos en el aula y desarrollar el trabajo por competencias.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 192925FC405

El Centro ha detectado que necesita que los miembros de su claustro se formen para mejorar la evaluación por Competencias. La Memoria de Autoevaluación muestra cómo deben ser mejorados algunos aspectos y esta formación compensará estas carencias.
El Centro ha detectado que necesita que los miembros de su claustro se formen para mejorar la evaluación por Competencias. La Memoria de Autoevaluación muestra cómo deben ser mejorados algunos aspectos y esta formación compensará estas carencias.
Logo de la comunidad DESARROLLO COMPETENCIAL DEL CURRÍCULUM.

DESARROLLO COMPETENCIAL DEL CURRÍCULUM. - 192925FC203

Aprender a desarrollar el aprendizaje por proyectos intentando desarrollar un aprendizaje del curriculum integrando las diferentes áreas. Con un centro de interés de la competencia lingüística.
Aprender a desarrollar el aprendizaje por proyectos intentando desarrollar un aprendizaje del curriculum integrando las diferentes áreas. Con un centro de interés de la competencia lingüística.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN NUESTRAS ESCUELAS

METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN NUESTRAS ESCUELAS - 192924GT026

Nuestro grupo de trabajo se basará en el desarrollo de aspectos relacionados con la competencia emocional incluyéndolas dentro de los diferentes proyectos que sean desarrollados por el alumnado desde las diferentes áreas durante el curso. Otro de los descriptores que nos parece importante mencionar seria Participación...
Nuestro grupo de trabajo se basará en el desarrollo de aspectos relacionados con la competencia emocional incluyéndolas dentro de los diferentes proyectos que sean desarrollados por el alumnado desde las diferentes áreas durante el curso. Otro de los descriptores que nos parece importante mencionar seria Participación comunidad-escuela participativa ya que en la metodología por proyectos la participación de la comunidad educativa es indispensable.
Logo de la comunidad CONTINUAMOS TRABAJANDO LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CON LA DESCRIPCIÓN

CONTINUAMOS TRABAJANDO LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CON LA DESCRIPCIÓN - 192924GT016

COMO AÑOS ANTERIORES SEGUIMOS EN EL CENTRO TRABAJANDO LOS TIPOS DE DESCRIPCIONES: PERSONAS, ANIMALES Y PAISAJES, PARA FOMENTAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y LA EXPRESIÓN ORAL EN NUESTRO ALUMNADO. SE TRABAJA DESDE EDUCACIÓN INFANTIL CON PICTOGRAMAS, PASANDO POR LOS PRIMEROS CURSOS DE PRIMARIA CON PLANTILLAS, HASTA LOS DE TERCE...
COMO AÑOS ANTERIORES SEGUIMOS EN EL CENTRO TRABAJANDO LOS TIPOS DE DESCRIPCIONES: PERSONAS, ANIMALES Y PAISAJES, PARA FOMENTAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y LA EXPRESIÓN ORAL EN NUESTRO ALUMNADO. SE TRABAJA DESDE EDUCACIÓN INFANTIL CON PICTOGRAMAS, PASANDO POR LOS PRIMEROS CURSOS DE PRIMARIA CON PLANTILLAS, HASTA LOS DE TERCER CICLO USANDO COMPARACIONES O METÁFORAS. LA IDEA DE ESTE GRUPO DE TRABAJO ES CONTINUAR CON EL TRABAJO REALIZADO CON NUESTRO ALUMNADO.
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EMOCIONANDO, ¡QUÉ ES GERUNDIO! - 192924GT032

Búsqueda de la innovación didáctica a través de sesiones vivenciales basadas en el trabajo colaborativo de los participantes y el intercambio de aportaciones multidisplinares. Dichas sesiones vivenciales estarán dirigidas a la introducción de aspectos innovadores vinculados a la integración de las competencias claves...
Búsqueda de la innovación didáctica a través de sesiones vivenciales basadas en el trabajo colaborativo de los participantes y el intercambio de aportaciones multidisplinares. Dichas sesiones vivenciales estarán dirigidas a la introducción de aspectos innovadores vinculados a la integración de las competencias claves CSC (competencias sociales y cívicas) y CEC (conciencia y expresiones culturales). Para ello se utilizará el patrimonio cultural y natural de nuestro entorno como recurso para la expresión de la creatividad, el fomento de las relaciones sociales y el despertar de la capacidad para apreciar el arte, la naturaleza y la cultura.
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DESCUBRIENDO, ¡QUÉ ES GERUNDIO! - 192924GT021

Búsqueda de la innovación didáctica a través de sesiones vivenciales basadas en el trabajo colaborativo de los participantes y el intercambio de aportaciones multidisplinares. Dichas sesiones vivenciales estarán dirigidas a la introducción de aspectos innovadores vinculados a la integración de las competencias claves C...
Búsqueda de la innovación didáctica a través de sesiones vivenciales basadas en el trabajo colaborativo de los participantes y el intercambio de aportaciones multidisplinares. Dichas sesiones vivenciales estarán dirigidas a la introducción de aspectos innovadores vinculados a la integración de las competencias claves CSC (competencias sociales y cívicas) y CEC (conciencia y expresiones culturales). Para ello se utilizará el patrimonio cultural y natural de nuestro entorno como recurso para la expresión de la creatividad, el fomento de las relaciones sociales y el despertar de la capacidad para apreciar el arte, la naturaleza y la cultura.
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GRUPO DE TRABAJO FORMADORES CC SECUNDARIA EN LA ZONA CEP - 192923GT259

Grupo de trabajo de profesorado y asesores/as para trabajar por competencias en la zona del CEP.
Grupo de trabajo de profesorado y asesores/as para trabajar por competencias en la zona del CEP.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL II)

ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL II) - 192926GT014

En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0, Plan de Salud laboral, Forma Joven, Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán.Teniendo en cuenta la repercusión que tienen ...
En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0, Plan de Salud laboral, Forma Joven, Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán.Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto Educativo de nuestro centro, y más directamente en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, consideramos de suma importancia la formación de un Grupo de Trabajo, en el que participen el mayor número de profesores de las diferentes áreas con el objetivo de trabajar interdisciplinarmente y desarrollar y evaluar las Competencias Clave. Por este motivo, pretendemos también el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos en las Áreas No Lingüísticas de Geografía e Historia, Física y Química, Educación Física, y Bilogía, y hagan uso de la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las Competencias Clave. En este curso escolar el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Francés, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Biología, Matemáticas, Filosofía, Educación Física, y Alemán. Todos los participantes integrarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar y evaluar las Competencias Clave.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN Y RÚBRICAS EN EL ENTORNO GOOGLE Y EL CUADERNO DEL PROFESOR EN SENECA (INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE)

EVALUACIÓN Y RÚBRICAS EN EL ENTORNO GOOGLE Y EL CUADERNO DEL PROFESOR EN SENECA (INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE) - 192923GT952

Surgido de las propuestas de mejora del curso 2017/2018 el grupo de trabajo se centraría en la evaluación del alumnado con los instrumentos proporcionados por el entorno "Google". Estos instrumentos se enriquecen con el complemento "Corubric", que aplica rúbricas de manera intuitiva y manejable a las actividades de cla...
Surgido de las propuestas de mejora del curso 2017/2018 el grupo de trabajo se centraría en la evaluación del alumnado con los instrumentos proporcionados por el entorno "Google". Estos instrumentos se enriquecen con el complemento "Corubric", que aplica rúbricas de manera intuitiva y manejable a las actividades de clase. Igualmente la incorporación del cuaderno electrónico, que ofrece la aplicación "Seneca", propiciará un seguimiento más objetivo e inmediato del alumnado y su rendimiento
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA: EVALUANDO LAS COMPETENCIAS CLAVE

ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA: EVALUANDO LAS COMPETENCIAS CLAVE - 192926FC013

Formación en centros para ahondar en la evaluación de metodologías activas y así de las competencias clave.
Formación en centros para ahondar en la evaluación de metodologías activas y así de las competencias clave.
Logo de la comunidad EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE

EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE - 192925GT306

Formación dirigida a la programación y al proceso evaluador de las competencias claves en Educación Secundaria Obligatoria.
Formación dirigida a la programación y al proceso evaluador de las competencias claves en Educación Secundaria Obligatoria.
Logo de la comunidad DESARROLLO COMPETENCIAL MATEMÁTICO UTILIZANDO REGLETAS DE CUISENAIRE

DESARROLLO COMPETENCIAL MATEMÁTICO UTILIZANDO REGLETAS DE CUISENAIRE - 192923GT751

Continuación formativa del equipo docente del primer ciclo de E.P en coherencia con los indicadores homologados y Plan de Centro.
Continuación formativa del equipo docente del primer ciclo de E.P en coherencia con los indicadores homologados y Plan de Centro.
Logo de la comunidad NUEVAS METODOLOGÍAS EN EL AULA

NUEVAS METODOLOGÍAS EN EL AULA - 192925FC301

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA
APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA
Logo de la comunidad LAS COMPETENCIAS NO SON DE OTRO PLANETA I.E.S. GUADALPIN

LAS COMPETENCIAS NO SON DE OTRO PLANETA I.E.S. GUADALPIN - 192923GT161

Jornadas de conocimiento inicial en el ámbito de las competencias dirigido a la formación en programación, desarrollo y evaluación de las competencias en el educación secundaria obligatoria.
Jornadas de conocimiento inicial en el ámbito de las competencias dirigido a la formación en programación, desarrollo y evaluación de las competencias en el educación secundaria obligatoria.
Logo de la comunidad GT CC IES BENALMÁDENA

GT CC IES BENALMÁDENA - 192923GT253

Este año abordaremos el Nivel II de la formación en competencias clave en nuestro centro continuando la línea de trabajo iniciada el año anterior.
Este año abordaremos el Nivel II de la formación en competencias clave en nuestro centro continuando la línea de trabajo iniciada el año anterior.
Logo de la comunidad HACIA UNA MEJORA DELA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DESDE EL FOMENTO DE LA ESCRITURA CREATIVA

HACIA UNA MEJORA DELA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DESDE EL FOMENTO DE LA ESCRITURA CREATIVA - 192923GT454

Siguiendo como referencia la Orden 17 de marzo, a lo largo de Educación Primaria los niños y las niñas deben adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad actual. Aprender una lengua nos abre puertas a conocer e interpretar la realidad que nos rodea, al mismo tiempo ...
Siguiendo como referencia la Orden 17 de marzo, a lo largo de Educación Primaria los niños y las niñas deben adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad actual. Aprender una lengua nos abre puertas a conocer e interpretar la realidad que nos rodea, al mismo tiempo que es un poderoso instrumento para ayudar a la convivencia, expresar ideas, sentimientos y emociones. En particular, la escritura es una herramienta esencial de comunicación y adquisición de aprendizajes. Va más lejos de conocer signos y estructuras, implica ordenar nuestros pensamientos para crear un mensaje y comunicarnos de forma eficaz. Por ello, propusimos este espacio de escritura creativa, para acercar, desde edades tempranas, la emoción de la escritura a nuestro alumnado, y con la doble intención de intentar ofrecer (en la medida de los posible) el tratamiento/creación de textos coeducativos, para promover en el alumnado principios y valores de equidad. En horario escolar, iremos trabajando distintas tipologías de textos, ofreciéndole al alumnado las pautas y guías necesarias para que se adentre en la producción propia. Como producto final, y conectando con las TIC, se creará una revista digital del centro. Esto es una novedad para nuestro alumnado, favoreciendo el carácter motivador, innovador y su implicación. Esta será publicada en el blog docente La tiza de Ana y en el blog del centro.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES CIUDAD DE COÍN: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES CIUDAD DE COÍN: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN - 192923FC003

Nuestro centro ha ido avanzando en el itinerario formativo de competencias y planteamos la necesidad de tratar con más profundidad apartado a apartado. Vamos a empezar con las programaciones unidas de la mano con la evaluación, teniendo en cuenta el papel intrínseco de la metodología. Además no podemos dejar de de con...
Nuestro centro ha ido avanzando en el itinerario formativo de competencias y planteamos la necesidad de tratar con más profundidad apartado a apartado. Vamos a empezar con las programaciones unidas de la mano con la evaluación, teniendo en cuenta el papel intrínseco de la metodología. Además no podemos dejar de de considerar los avances que se están produciendo en el aplicativo de Séneca. Pretendemos poder realizar un análisis profundo partiendo de unos esquemas generales para realizar las programaciones con vistas a extender un formato único para cada departamento. Para ello, nuestra idea es llevar a cabo cuatro sesiones con dos ponentes especializados (dos sesiones cada ponente), donde en una primera sesión poder marcar las líneas de trabajo y, posteriormente, en una segunda sesión valorar el trabajo realizado y aclarar las dudas surgidas en el proceso para continuar con el siguiente paso sobre ideas claras. De esta forma obtendremos una retroalimentación del trabajo realizado fortificando los puntos débiles.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA - 192922GT070

Ante los resultados observados en el aula, hemos visto necesario unir esfuerzos para mejorar el nivel de comprensión lectora del alumnado de nuestro centro y con ello mejorar la competencia en comunicación lingüística. La competencia en comunicación lingüística y en particular la comprensión lectora es un pilar en e...
Ante los resultados observados en el aula, hemos visto necesario unir esfuerzos para mejorar el nivel de comprensión lectora del alumnado de nuestro centro y con ello mejorar la competencia en comunicación lingüística. La competencia en comunicación lingüística y en particular la comprensión lectora es un pilar en el aprendizaje, ya que, mejora la comunicación oral y escrita del alumnado favoreciendo su crecimiento personal, ayudándole a desarrollar la capacidad, no sólo de entender un texto escrito sino también de ser capaces de relacionar, criticar o superar las ideas leídas, no aceptando tácitamente cualquier proposición, siendo capaces de criticar u ofrecer otra alternativa; en definitiva, desarrollar su competencia en comunicación lingüística.
Logo de la comunidad FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL IES SIERRA DE YEGUAS

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL IES SIERRA DE YEGUAS - 199925PLC301

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL IES SIERRA DE YEGUAS
FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL IES SIERRA DE YEGUAS
Logo de la comunidad FORMACIÓN ESPECÍFICA DE DIG EN EL CEIP CIUDAD DE OSCUA

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE DIG EN EL CEIP CIUDAD DE OSCUA - 199925DIG301

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE DIG EN EL CEIP CIUDAD DE OSCUA
FORMACIÓN ESPECÍFICA DE DIG EN EL CEIP CIUDAD DE OSCUA
Logo de la comunidad TRABAJAMOS LA CONCIENCIACIÓN FONOLÓGICA

TRABAJAMOS LA CONCIENCIACIÓN FONOLÓGICA - 192926FC002

Durante el pasado curso 17-18, el equipo docente del C.E.I.P. Nuestra Señora de la Candelaria comenzó a aplicar en sus aulas de Educación Infantil el programa LEDUCA de estimulación de lenguaje oral con sus programas MACOFON y PALABREANDO. Para ello se realizó unas jornadas de formación en el centro y se comenzó la imp...
Durante el pasado curso 17-18, el equipo docente del C.E.I.P. Nuestra Señora de la Candelaria comenzó a aplicar en sus aulas de Educación Infantil el programa LEDUCA de estimulación de lenguaje oral con sus programas MACOFON y PALABREANDO. Para ello se realizó unas jornadas de formación en el centro y se comenzó la implantación de dicho programa en la etapa de infantil. Considerando, por tanto, cubierta esta etapa, nuestra atención se gira hacia el Primer Ciclo de Primaria, atendiendo de una manera especial la competencia lingüística del alumnado de esta etapa. Para determinar el nivel de partida del alumnado del Primer Ciclo de Primaria aplicaremos una prueba COLECTIVA de vocabulario a nivel grupal. Esta prueba se aplicará antes de empezar el trabajo, para determinar la línea de partida y al finalizarlo, para valorar su eficacia
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DEL MATERIAL COMÚN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO Y USO DE SÉNECA

ELABORACIÓN DEL MATERIAL COMÚN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO Y USO DE SÉNECA - 192926GT013

Elaboración del mapa de instrumentos de evaluación del centro, elaboración de rúbricas de instrumentos de evaluación comunes y realización de Unidades Didacticas Integradas mediante Séneca.
Elaboración del mapa de instrumentos de evaluación del centro, elaboración de rúbricas de instrumentos de evaluación comunes y realización de Unidades Didacticas Integradas mediante Séneca.
Logo de la comunidad ARTE EN LA ESCUELA

ARTE EN LA ESCUELA - 192926GT025

Como hemos venido haciendo en los últimos años con este grupo de trabajo, la idea es llevar el arte al alumnado. De esta manera, disponiendo el centro de su propia sala, conseguimos que nuestro alumnado tenga, no solo un acceso inmediato a las diferentes obras artísticas, sino también la posibilidad de estar en contact...
Como hemos venido haciendo en los últimos años con este grupo de trabajo, la idea es llevar el arte al alumnado. De esta manera, disponiendo el centro de su propia sala, conseguimos que nuestro alumnado tenga, no solo un acceso inmediato a las diferentes obras artísticas, sino también la posibilidad de estar en contacto con ellas durante más tiempo y de forma más didáctica y consciente. Al mismo tiempo, tener la posibilidad de conocer y hablar con el artista en cuestión les supondrá un mayor enriquecimiento y aprovechamiento personal, cultural y didáctico. Por otra parte, este curso queremos abrir la sala a las propias creaciones de los alumnos, de manera que los ejercicios escolares trasciendan las paredes de la escuela y se conviertan en productos culturales destinados a toda la comunidad educativa. Además, ellos mismos tendrán la posibilidad de presentar y explicar su propia obra. Todo ello se alcanzará trabajando desde las distintas materias implicadas en el proyecto, lo que lo dota de un importante carácter interdisciplinar. Otra novedad para este curso es el objetivo de conocer el patrimonio artístico local y comarcal, con el fin de incorporarlo como recurso didáctico en nuestras clases.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS PARA PRIMER CICLO

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS PARA PRIMER CICLO - 192923GT106

Este planteamiento de la Unidad Didáctica incide en la integración de los diferentes contenidos de aprendizaje y su organización de manera coherente en áreas de un aprendizaje global y activo, superando la excesiva fragmentación que presentan muchos materiales didácticos, y proporcionando a dichos contenidos sentido y funcionalidad, al impulsar el aprender a hacer haciendo.
Este planteamiento de la Unidad Didáctica incide en la integración de los diferentes contenidos de aprendizaje y su organización de manera coherente en áreas de un aprendizaje global y activo, superando la excesiva fragmentación que presentan muchos materiales didácticos, y proporcionando a dichos contenidos sentido y funcionalidad, al impulsar el aprender a hacer haciendo.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL Y MINDFULNESS

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y MINDFULNESS - 192925FC303

El proyecto tiene como finalidad dotar a la comunidad educativa las herramientas necesarias para implementar en el aula actividades relacionadas con la inteligencia emocional y el mindfulness.
El proyecto tiene como finalidad dotar a la comunidad educativa las herramientas necesarias para implementar en el aula actividades relacionadas con la inteligencia emocional y el mindfulness.
Logo de la comunidad COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - 192925FC302

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Logo de la comunidad HACIA UNA MEJORA DE LA METODOLOGÍA Y LA EVALUACIÓN EN EL AULA

HACIA UNA MEJORA DE LA METODOLOGÍA Y LA EVALUACIÓN EN EL AULA - 192925GT303

Este grupo de trabajo pretende trazar una hoja de ruta hacia una mejora en la metodología y la evaluación en el aula, incorporando nuevas herramientas metodológicas y evaluativas adaptadas a la educación del siglo XXI.
Este grupo de trabajo pretende trazar una hoja de ruta hacia una mejora en la metodología y la evaluación en el aula, incorporando nuevas herramientas metodológicas y evaluativas adaptadas a la educación del siglo XXI.
Logo de la comunidad TRABAJAR POR PROYECTOS

TRABAJAR POR PROYECTOS - 192925GT302

Grupo de trabajo dirigido al planteamiento de tareas competenciales y el trabajo de proyectos educativos. Profundización en cambios metodológicos y organizativos del aula. Trabajo coordinado y colaborativo entre docentes.
Grupo de trabajo dirigido al planteamiento de tareas competenciales y el trabajo de proyectos educativos. Profundización en cambios metodológicos y organizativos del aula. Trabajo coordinado y colaborativo entre docentes.
Logo de la comunidad METODOLGÍA ACTIVA Y APLICACIONES DIGITALES EN EL AULA

METODOLGÍA ACTIVA Y APLICACIONES DIGITALES EN EL AULA - 192925FC418

Formación en centro destinada para el conocimiento y aplicación en el aula de diferentes herramientas digitales, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado\a.
Formación en centro destinada para el conocimiento y aplicación en el aula de diferentes herramientas digitales, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado\a.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS Y ÁGILES EN EL AULA

METODOLOGÍAS ACTIVAS Y ÁGILES EN EL AULA - 192923GT754

Actualización metodológica del profesorado para la consecución de las competencias a través de metodologías ágiles llevadas a la práctica en el aula. Itinerario formativo de Competencias claves Nivel III.
Actualización metodológica del profesorado para la consecución de las competencias a través de metodologías ágiles llevadas a la práctica en el aula. Itinerario formativo de Competencias claves Nivel III.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL IES SIERRA DE MIJAS

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL IES SIERRA DE MIJAS - 192923GT960

Grupo de trabajo para profundizar y generalizar la evaluación criterial y el trabajos por competencias en el aula. Nos centraremos fundamentalmente en las posibilidades del portal Séneca
Grupo de trabajo para profundizar y generalizar la evaluación criterial y el trabajos por competencias en el aula. Nos centraremos fundamentalmente en las posibilidades del portal Séneca
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE EN SECUNDARIA NIVEL II I.E.S. MONTERROSO

COMPETENCIAS CLAVE EN SECUNDARIA NIVEL II I.E.S. MONTERROSO - 192923GT157

Estamos interesados en formarnos en la Evaluación por Competencias (ponderación, integración en la programación, etc.)
Estamos interesados en formarnos en la Evaluación por Competencias (ponderación, integración en la programación, etc.)
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN - 192923GT855

Deseamos formación para desarrollar e implementar herramientas para evaluar con los indicadores de LOMCE usando para ello tablas excell. - Esta actividad no tiene bolsas de desplazamiento - La realización de la encuesta de la actividad a la finalización de la misma, es obligatoria, si ésta no se realiza no se certificará la actividad
Deseamos formación para desarrollar e implementar herramientas para evaluar con los indicadores de LOMCE usando para ello tablas excell. - Esta actividad no tiene bolsas de desplazamiento - La realización de la encuesta de la actividad a la finalización de la misma, es obligatoria, si ésta no se realiza no se certificará la actividad
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE Y PROFESIONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO II I.E.S. FUENGIROLA Nº1

COMPETENCIAS CLAVE Y PROFESIONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO II I.E.S. FUENGIROLA Nº1 - 192923GT160

Grupo de trabajo del itinerario formativo en competencias clave y profesionales dirigido al profesorado del centro del IES Fuengirola nº 1. Continuación y ampliación del grupo de trabajo del curso 2017-18.
Grupo de trabajo del itinerario formativo en competencias clave y profesionales dirigido al profesorado del centro del IES Fuengirola nº 1. Continuación y ampliación del grupo de trabajo del curso 2017-18.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVE NIVEL II: APLICATIVO Y CUADERNO DE SÉNECA EN LA EVALUACIÓN I.E.S. CERRO DEL VIENTO

COMPETENCIAS CLAVE NIVEL II: APLICATIVO Y CUADERNO DE SÉNECA EN LA EVALUACIÓN I.E.S. CERRO DEL VIENTO - 192923GT159

Grupo de trabajo del Itinerario Formativo en Competencias Clave constituido por profesorado del IES Cerro del Viento, acogido a la utilización del Aplicativo ¿Currículo por Competencias¿ de Séneca, para la programación y evaluación en competencias nivel II. En concreto, el grupo de trabajo pretende profundizar en el co...
Grupo de trabajo del Itinerario Formativo en Competencias Clave constituido por profesorado del IES Cerro del Viento, acogido a la utilización del Aplicativo ¿Currículo por Competencias¿ de Séneca, para la programación y evaluación en competencias nivel II. En concreto, el grupo de trabajo pretende profundizar en el conocimiento de las herramientas que ofrece Séneca (Aplicativo ¿Currículo por Competencias¿ y Cuaderno) para la evaluación criterial del alumnado. Coordinadora: Matilde Rubia Cano. Asesora-Colaboradora: María Cruz Ramos Peinado.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 192923GT158

En este grupo de trabajo trabajaremos de forma cooperativa para implementar en el aula herramientas que nos faciliten la evaluación por competencias. De este modo queremos conseguir que la evaluación cumpla con los requisitos legales siendo lo más objetiva posible y atendiendo a la diversidad del alumnado.
En este grupo de trabajo trabajaremos de forma cooperativa para implementar en el aula herramientas que nos faciliten la evaluación por competencias. De este modo queremos conseguir que la evaluación cumpla con los requisitos legales siendo lo más objetiva posible y atendiendo a la diversidad del alumnado.
Logo de la comunidad GT CC IES LAS LAGUNAS

GT CC IES LAS LAGUNAS - 192923GT255

Se trata de conocer y practicar diversas dinámicas de trabajo, conocer rutinas y destrezas de pensamiento para conseguir la cohesión del grupo e introducir metodologias de trabajo colaborativo en el aula
Se trata de conocer y practicar diversas dinámicas de trabajo, conocer rutinas y destrezas de pensamiento para conseguir la cohesión del grupo e introducir metodologias de trabajo colaborativo en el aula
Logo de la comunidad NUEVAS METODOLOGÍAS EN EL AULA EN CEIP LA PEÑA

NUEVAS METODOLOGÍAS EN EL AULA EN CEIP LA PEÑA - 192925GT308

- INTRODUCIR DE FORMA PRÁCTICAS NUEVAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS EN EL AULA. - EMPLEAR DIVEROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- INTRODUCIR DE FORMA PRÁCTICAS NUEVAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS EN EL AULA. - EMPLEAR DIVEROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Logo de la comunidad INICIACIÓN A LA METODOLOGÍA ABN

INICIACIÓN A LA METODOLOGÍA ABN - 192922FC093

Proponemos realizar esta actividad formativa sobre la Metodología ABN. La propuesta nace de la necesidad de encontrar nuevas metodologías que den respuestas a las necesidades de nuestro alumnado. Nos centramos en la metodología ABN puesto que varias aulas (primer ciclo de educación primaria y aula específica), llevan v...
Proponemos realizar esta actividad formativa sobre la Metodología ABN. La propuesta nace de la necesidad de encontrar nuevas metodologías que den respuestas a las necesidades de nuestro alumnado. Nos centramos en la metodología ABN puesto que varias aulas (primer ciclo de educación primaria y aula específica), llevan varios cursos trabajando las matemáticas a través del método , en un principio mediante pequeños talleres y después de manera continuada y los resultados son muy positivos. Después de una reunión con el claustro al completo, tomamos la decisión de trasladar la metodología al resto de aulas y para ello creemos muy necesaria la formación de todos los compañeros. Por lo tanto, y por consenso de los miembros del claustro, creemos necesaria la continuidad de la formación en centro durante este curso.
Logo de la comunidad GT CC IES AL BAYTAR

GT CC IES AL BAYTAR - 192923GT254

El grupo de trabajo pretende profundizar en el uso de las herramientas que proporciona Séneca para trabajar con los criterios de evaluación. Además de continuar con el trabajo iniciado el curso anterior de relacionar los criterios con los contenidos y la ponderación de los mismos.
El grupo de trabajo pretende profundizar en el uso de las herramientas que proporciona Séneca para trabajar con los criterios de evaluación. Además de continuar con el trabajo iniciado el curso anterior de relacionar los criterios con los contenidos y la ponderación de los mismos.
Logo de la comunidad READICCION

READICCION - 192923GT251

Curso dirigido al profesorado de cualquier materia y nivel que quiere convertir el ABP y las tic en el plato principal de su práctica docente mediante la utilización de Recursos Educativos abiertos.
Curso dirigido al profesorado de cualquier materia y nivel que quiere convertir el ABP y las tic en el plato principal de su práctica docente mediante la utilización de Recursos Educativos abiertos.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS - 192922FC076

formación en centro especifica en unidades didácticas integradas partiendo de las necesidades del centro
formación en centro especifica en unidades didácticas integradas partiendo de las necesidades del centro
Logo de la comunidad EL PATRIMONIO INMATERIAL DESDE LA EDUCACIÓN MUSICAL

EL PATRIMONIO INMATERIAL DESDE LA EDUCACIÓN MUSICAL - 192925GT523

Con el presente GGTT queremos promover y crear recursos materiales para favorecer la utilización del patrimonio inmaterial musical en nuestros centros educativos.
Con el presente GGTT queremos promover y crear recursos materiales para favorecer la utilización del patrimonio inmaterial musical en nuestros centros educativos.
Logo de la comunidad FORMACION EN APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS EN EL CEIP SAN IGNACIO

FORMACION EN APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS EN EL CEIP SAN IGNACIO - 192925FC519

FORMACION DEL PROFESORADO A NIVEL COMPETENCIAL EN EL PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE UTLIZANDO ESTAS COMO HERRAMIENTA IMPRESCINDIBLE.
FORMACION DEL PROFESORADO A NIVEL COMPETENCIAL EN EL PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE UTLIZANDO ESTAS COMO HERRAMIENTA IMPRESCINDIBLE.
Logo de la comunidad PROGRAMAR POR COMPETENCIAS CLAVE

PROGRAMAR POR COMPETENCIAS CLAVE - 192925GT305

Formación dirigida a la programación y al proceso evaluador de las competencias claves en Educación Secundaria Obligatoria.
Formación dirigida a la programación y al proceso evaluador de las competencias claves en Educación Secundaria Obligatoria.
Logo de la comunidad METODOLOGíAS ACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL IES VICTORIA KENT

METODOLOGíAS ACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL IES VICTORIA KENT - 192923GT309

Grupo de trabajo destinado al profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. En el presente grupo de trabajo se pretende dotar al docente con pautas mínimas, sobre cómo poner en práctica de un modo integrado la metodología ABP y Clase Invertida. Dicha combinación atiende a la necesidad de mejorar el desarrollo de las...
Grupo de trabajo destinado al profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. En el presente grupo de trabajo se pretende dotar al docente con pautas mínimas, sobre cómo poner en práctica de un modo integrado la metodología ABP y Clase Invertida. Dicha combinación atiende a la necesidad de mejorar el desarrollo de las Competencias Clave, una Estrategia Digital y atender a la diversidad de nuestro alumnado.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP SAN JUAN

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP SAN JUAN - 192922FC009

Curso para formarnos sonre la elaboración de UDIS y la evaluación de las competecias claves
Curso para formarnos sonre la elaboración de UDIS y la evaluación de las competecias claves
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL - 192922GT071

"El proceso de comunicación es una vía esencial del desarrollo de la personalidad, que tiene su especificidad con relación a la actividad objetal concreta, tanto por sus características como por la forma en que el hombre se incluye en calidad de sujeto en uno u otro proceso¿ ". La necesidad de comunicación tiene un c...
"El proceso de comunicación es una vía esencial del desarrollo de la personalidad, que tiene su especificidad con relación a la actividad objetal concreta, tanto por sus características como por la forma en que el hombre se incluye en calidad de sujeto en uno u otro proceso¿ ". La necesidad de comunicación tiene un carácter específicamente humano y se forma y desarrolla en cada sujeto mediante las relaciones que establece con aquellos que le rodean, durante la actividad que realiza, de ahí que las raíces de la comunicación se encuentran en la misma actividad vital, material, de los individuos. Las relaciones del hombre, tanto personales como sociales se ponen de manifiesto y se realizan en la comunicación. La comunicación debe considerarse como un proceso complejo donde el lenguaje ejerce un papel primordial. El lenguaje es un instrumento social, que forma un sistema mediante el cual nos comunicamos y mediatizamos nuestra relación con las demás personas. El lenguaje hace posible que las ideas y la información se transmitan de una persona a otra, ofreciendo el medio para que el pensamiento se pueda expresar, refiriéndose a experiencias ocurridas en el pasado o prever los acontecimientos que aún no han ocurrido. En la sociedad actual se dan múltiples situaciones en las que es necesario un nivel tan alto de expresión oral como de la redacción. Así en la escuela se debe trabajar la expresión oral en todas esas situaciones. Una enseñanza global de la expresión oral tiene que tener en cuenta dos aspectos: Aspectos no verbales como: - control de la voz - código no verbal, que hace referencia a gestos, movimientos - la distancia con la que se habla a las personas - control de la mirada Aspectos verbales que hay que tener muy presente: - La corrección: es la precisión en el vocabulario, la pronunciación clara, articular bien, respeto a la normativa gramatical,.. - La fluidez: es la velocidad, el ritmo, la soltura al hablar, la seguridad.
Logo de la comunidad TRABAJAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE

TRABAJAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE - 192923GT012

Comenzamos la formación en Competencias Clave el curso pasado, realizando el Nivel 1 y queremos continuar el itinerario formativo previsto realizando el Nivel 2 para así poder afianzar lo aprendido. Además sentimos la necesidad de profundizar en aspectos concretos sobre programación y evaluación por competencias, ademá...
Comenzamos la formación en Competencias Clave el curso pasado, realizando el Nivel 1 y queremos continuar el itinerario formativo previsto realizando el Nivel 2 para así poder afianzar lo aprendido. Además sentimos la necesidad de profundizar en aspectos concretos sobre programación y evaluación por competencias, además de la necesidad de conocer el cuaderno digital del profesorado y el aplicativo de Séneca, que no pudimos conocer el curso anterior.
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 192923GT111

Tras observar el enorme interés por parte de un gran número de profesores en trabajar por competencias, trabajar con nuevas metodologías y entender la forma de evaluar de manera criterial, creemos en la resaltante necesidad de creación de un grupo de trabajo.
Tras observar el enorme interés por parte de un gran número de profesores en trabajar por competencias, trabajar con nuevas metodologías y entender la forma de evaluar de manera criterial, creemos en la resaltante necesidad de creación de un grupo de trabajo.
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CUENTAME UN CORTO - 192923GT002

Tras la experiencia de dos cursos trabajando el cine, y la tv en el Aula. Este curso, creemos positivo, enlazar la experiencia, con las destrezas orales y sociales de los alumnos y alumnas. Por ello y adaptado a los diferentes niveles, elaboraremos por secuencias varios cuentos adaptados, trabajando con diferentes form...
Tras la experiencia de dos cursos trabajando el cine, y la tv en el Aula. Este curso, creemos positivo, enlazar la experiencia, con las destrezas orales y sociales de los alumnos y alumnas. Por ello y adaptado a los diferentes niveles, elaboraremos por secuencias varios cuentos adaptados, trabajando con diferentes formatos hasta culminar en la filmación de escenas que den forma a los cuentos, y cuyos protagonistas (además de serlo en todo el proyecto) serán los alumnos y alumnas.
Logo de la comunidad DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES LÚDICOS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVE EN ESO

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES LÚDICOS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVE EN ESO - 192922GT080

Este grupo de trabajo surge de la necesidad de atender las necesidades de aprendizaje de las competencias clave del alumnado de nuestro centro trabajando desde un enfoque interdisciplinar, colaborativo y lúdico que facilite la adquisición de las habilidades necesarias para mejorar la convivencia en el centro educativo.
Este grupo de trabajo surge de la necesidad de atender las necesidades de aprendizaje de las competencias clave del alumnado de nuestro centro trabajando desde un enfoque interdisciplinar, colaborativo y lúdico que facilite la adquisición de las habilidades necesarias para mejorar la convivencia en el centro educativo.
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CONCIENCIA FONOLÓGICA Y APRENDIZAJE LECTOESCRITOR - 192926GT040

Quizás no sea un campo inexplorado y algunos de los trabajos que vamos a proponer se realicen, pero lo que sin duda es innovador es el enfoque que planteamos. Y es que pretendemos desarrollar un Programa en Educación Infantil en el que el entrenamiento directo de las habilidades metalingüísiticas será un parte import...
Quizás no sea un campo inexplorado y algunos de los trabajos que vamos a proponer se realicen, pero lo que sin duda es innovador es el enfoque que planteamos. Y es que pretendemos desarrollar un Programa en Educación Infantil en el que el entrenamiento directo de las habilidades metalingüísiticas será un parte importante del día a día de los alumnos, como herramienta previa, paralela y necesaria en el aprendizaje de la lectura exitosa. También queremos otorgarle peso específico a la evaluación del trabajo y de nuestros alumnos y alumnas de forma que podamos detectar e intervenir en el caso de que sea necesario con alumnos que presenten problemas en este sentido. Asimismo, nuestra intención es la de perpetuar este programa si vemos que es útil para nuestro alumnado de forma que valoraremos a los alumnos de 1º de Primaria este curso para ver su nivel de Conocimiento metalingüístico y dentro de unos años a los alumnos que este año cursan infantil de 3 años para ver si el programa ha dotado de madurez metalingüísitica y su evidencia en la lectoescritura. Para ello, contamos con el asesoramiento y apoyo de la Universidad de Málaga, quienes han diseñado una batería de pruebas para valorar la incidencia que el trabajo en conciencia fonológica tiene en la adquisición de la lectoescritura en cursos posteriores.
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE - 192923FC402

Los profesores parten de unos conocimientos previos en competencias clave y se prevé que en este curso se aprenda a organizar y evaluar por competencias clave.
Los profesores parten de unos conocimientos previos en competencias clave y se prevé que en este curso se aprenda a organizar y evaluar por competencias clave.
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GAMIFICACIÓN EN EL AULA - 192923GT010

En este grupo de trabajo, vamos a usar una metodología moderno e innovadora, como medio de obtener una mayor motivación de nuestro alumnado. Usando no un juego, si no una metodología, basada en los juegos.
En este grupo de trabajo, vamos a usar una metodología moderno e innovadora, como medio de obtener una mayor motivación de nuestro alumnado. Usando no un juego, si no una metodología, basada en los juegos.
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ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA EL CIL Y SU EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (NIVEL I) - 192926GT043

En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0, Plan de Salud laboral, Forma Joven, Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán.Teniendo en cuenta la repercusión que tienen ...
En nuestro centro educativo se desarrollan diferentes Planes, Proyectos, y Programas, como son Escuela TIC 2.0, Plan de Salud laboral, Forma Joven, Espacio de Paz, Plan de Igualdad de Género, Aldea: Educación ambiental, Plan de apertura de centro, y Proyecto Bilingüe Alemán.Teniendo en cuenta la repercusión que tienen todos ellos en el Proyecto Educativo de nuestro centro, y más directamente en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, consideramos de suma importancia la formación de un Grupo de Trabajo, en el que participen el mayor número de profesores de las diferentes áreas con el objetivo de trabajar interdisciplinarmente y desarrollar y evaluar las Competencias Clave. Por este motivo, pretendemos también el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos en las Áreas No Lingüísticas de Geografía e Historia, Física y Química, Educación Física, y Bilogía, y hagan uso de la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las Competencias Clave. En este curso escolar el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Francés, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Biología, Matemáticas, Filosofía, Educación Física, y Alemán. Todos los participantes integrarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar y evaluar las Competencias Clave.
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EVALUACIÓN POR INDICADORES CEIP CANO- CARTAMÓN - 192922GT007

Según la Orden del 17 de marzo de 2015, los centros de educación primaria evaluarán por indicadores.
Según la Orden del 17 de marzo de 2015, los centros de educación primaria evaluarán por indicadores.
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HACIA UNA ESCUELA TRANSFORMADORA: CEIP PADRE MIGUEL SÁNCHEZ - 192922FC020

El centro quiere participar en un proceso de cambio que implique todos los elementos del centro. Lo hará con la ayuda de un grupo impulsor que, a partir de formación, asesoramiento y acompañamiento, será el que dinamice en el centro procesos de transformación pedagógica. Se abordarán seis aspectos fundamentales de la ...
El centro quiere participar en un proceso de cambio que implique todos los elementos del centro. Lo hará con la ayuda de un grupo impulsor que, a partir de formación, asesoramiento y acompañamiento, será el que dinamice en el centro procesos de transformación pedagógica. Se abordarán seis aspectos fundamentales de la vida escolar: Currículum Metodología Evaluación Organización Personalización Liderazgo
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MODELOS MATEMÁTICOS - 192922GT072

El grupo de trabajo está formado por miembros del departamento de matemáticas del IES Santa Bárbara . El coordinador del grupo es uno de los miembros del propio departamento. Este grupo de trabajo se constituye para mejorar la competencia matemática del alumnado de la ESO a través del diseño, de la elaboración y del ...
El grupo de trabajo está formado por miembros del departamento de matemáticas del IES Santa Bárbara . El coordinador del grupo es uno de los miembros del propio departamento. Este grupo de trabajo se constituye para mejorar la competencia matemática del alumnado de la ESO a través del diseño, de la elaboración y del desarrollo en el aula de actividades de matematización que provienen de la vida real.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP ARQUITECTO SÁNCHEZ SEPULVEDA

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP ARQUITECTO SÁNCHEZ SEPULVEDA - 192922FC065

Desde la comunidad educativa se ve necesaria la ampliación de conocimientos en torno a tres grandes bloques, para poder conseguir programar por competencias en nuestro centro. Por lo que nos planteamos una formación en centro que: 1ª nos enseñe de forma práctica nuevas metodologías competenciales: aprendizaje cooperat...
Desde la comunidad educativa se ve necesaria la ampliación de conocimientos en torno a tres grandes bloques, para poder conseguir programar por competencias en nuestro centro. Por lo que nos planteamos una formación en centro que: 1ª nos enseñe de forma práctica nuevas metodologías competenciales: aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en juegos, proyectos de trabajo, secuencias didácticas, aprendizajes basados en problemas,... 2ª nos enseñe a programar UDIs 3ª nos permita evaluar por competencias a través de rúbricas.
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ACTUALIZACIÓN EN EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP PABLO NERUDA - 192922FC035

En los anteriores cursos, el claustro ha realizado curSos sobre la integración y profundización de las competencias clave en el ámbito educativo. También en elaboración en UDIs y en cuaderno digital. Este curso pretendemos la formación en evaluación de indicadores y rúbricas.
En los anteriores cursos, el claustro ha realizado curSos sobre la integración y profundización de las competencias clave en el ámbito educativo. También en elaboración en UDIs y en cuaderno digital. Este curso pretendemos la formación en evaluación de indicadores y rúbricas.
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ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP ISAAC PERAL - 192922FC081

Ante la necesidad de programar y evaluar por competencias, vemos la urgencia de formarnos en el centro.
Ante la necesidad de programar y evaluar por competencias, vemos la urgencia de formarnos en el centro.
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ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES DIEGO GAITÁN - 192922FC097

Tomando como referencia el desarrollo de las competencias profesionales docentes como mejora de la práctica educativa y habiendo realizado este centro acciones formativas sobre la integración de las competencias clave en cursos anteriores, el Claustro estima la necesidad de seguir profundizando y avanzando en su formac...
Tomando como referencia el desarrollo de las competencias profesionales docentes como mejora de la práctica educativa y habiendo realizado este centro acciones formativas sobre la integración de las competencias clave en cursos anteriores, el Claustro estima la necesidad de seguir profundizando y avanzando en su formación, vinculándose ésta a la mejora del rendimiento y el éxito del alumnado acorde al desarrollo de la línea I del III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. Consecuentemente, este proyecto supondría una continuidad de la formación en competencias clave iniciada en cursos anteriores en la que gran parte del claustro está interesado en participar, centrada en la organización del currículo basado en las competencias clave. El objetivo de desarrollo será la profundización del currículo basado en las competencias clave en Educación Secundaria con metodologías innovadoras y apoyo a la aplicación denominada Currículo por Competencias en Séneca
Logo de la comunidad ESCUELA TRANSFORMADORA IES CAPELLANIA

ESCUELA TRANSFORMADORA IES CAPELLANIA - 192922FC080

Tras la formación adquirida los 2 cursos anteriores, se pretende profundizar en el aprendizaje por proyectos, elaborando, aplicando y evaluándolos, de manera que el aprendizaje en el aula se convierta en un proceso activo de cooperación, usando estrategias de pensamiento y donde el alumnado desarrolle habilidades sociales que le permitan resolver conflictos que puedan surgir.
Tras la formación adquirida los 2 cursos anteriores, se pretende profundizar en el aprendizaje por proyectos, elaborando, aplicando y evaluándolos, de manera que el aprendizaje en el aula se convierta en un proceso activo de cooperación, usando estrategias de pensamiento y donde el alumnado desarrolle habilidades sociales que le permitan resolver conflictos que puedan surgir.
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INICIACIÓN A LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - 192922FC067

Iniciar a los participantes en el nuevo reto que nos plantea los cambios en la Educación, es decir, la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos.
Iniciar a los participantes en el nuevo reto que nos plantea los cambios en la Educación, es decir, la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos.
Logo de la comunidad ACTUALIZACION EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES MARE NOSTRUM

ACTUALIZACION EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES MARE NOSTRUM - 192922FC085

El profesorado es consciente de que la evaluación necesita ser competencial y criterial. Conoce distintas herramientas TIC que pueden ayudar a hacer esto posible, por primera vez, de forma sistemática para un número elevado de alumnos. Estos es especialmente importante en Secundaria, donde la observación diaria en clas...
El profesorado es consciente de que la evaluación necesita ser competencial y criterial. Conoce distintas herramientas TIC que pueden ayudar a hacer esto posible, por primera vez, de forma sistemática para un número elevado de alumnos. Estos es especialmente importante en Secundaria, donde la observación diaria en clase es compleja por la ordenación específica en esta etapa. Para conseguir esto proponemos tres módulos: Módulo 1: Programación de asignaturas mediante la aplicación de gestión de Séneca Módulo 2: Profundización en el uso del cuaderno digital iSéneca en su versión competencial y criterial Módulo 3: Utilización de Gsuite y Moodle para optimizar la evaluación con estándares
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES PROFESOR ISIDORO SÁNCHEZ EN EL ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO - 192922GT105

Profundizar en el trabajo sobre las Competencias Clave en su aplicación con instrumentos de evaluación.
Profundizar en el trabajo sobre las Competencias Clave en su aplicación con instrumentos de evaluación.
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL IES PROFESOR ISIDORO SANCHEZ EN EL ÁMBITO CIÉNTÍFICO-TECNOLÓGICO - 192922GT103

Profundizar en el trabajo sobre las competencias clave, trabajando en la aplicación de instrumentos de evaluación.
Profundizar en el trabajo sobre las competencias clave, trabajando en la aplicación de instrumentos de evaluación.
Logo de la comunidad TAREAS COMPETENCIALES Y APLICACIÓN DE LAS TIC

TAREAS COMPETENCIALES Y APLICACIÓN DE LAS TIC - 192925FC202

Formación en Centro en actividades competenciales aplicación de las TIC, continuación del curso anterior.
Formación en Centro en actividades competenciales aplicación de las TIC, continuación del curso anterior.
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ABP CIUDAD DE JAEN - 192922FC072

Un numero elevado del profesorado del centro está interesado en trabajar con una metodológia basada en aprendizaje por proyectos
Un numero elevado del profesorado del centro está interesado en trabajar con una metodológia basada en aprendizaje por proyectos
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES FUENTE LUNA

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES FUENTE LUNA - 192922GT140

1. UDI: -Introducción: Currículo y diseño curricular. -Elaboración de la programación didáctica. -Diseño y puesta en práctica de UDI. -MóduloSENECA 2. Evaluación por competencias: -Criterios y estándares de evaluación. -Evaluación formativa. -Instrumentos de evaluación. -Módulo SENECA
1. UDI: -Introducción: Currículo y diseño curricular. -Elaboración de la programación didáctica. -Diseño y puesta en práctica de UDI. -MóduloSENECA 2. Evaluación por competencias: -Criterios y estándares de evaluación. -Evaluación formativa. -Instrumentos de evaluación. -Módulo SENECA
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN METODOLOGÍA ABN II EN CEIP SERAFÍN ESTÉBANEZ CALDERÓN

FORMACIÓN EN METODOLOGÍA ABN II EN CEIP SERAFÍN ESTÉBANEZ CALDERÓN - 192922FC084

Con esta formación se pretende profundizar en la numeración y transformaciones del número, de manera que suponga una continuación a la formación realizada el curso anterior.
Con esta formación se pretende profundizar en la numeración y transformaciones del número, de manera que suponga una continuación a la formación realizada el curso anterior.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO INTEGRADO EN EL I.E.S. SALVADOR RUEDA

ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO INTEGRADO EN EL I.E.S. SALVADOR RUEDA - 192922GT042

Actualización y desarrollo del currículo integrado en el I.E.S. Salvador Rueda correspondiente a 1º ESO.
Actualización y desarrollo del currículo integrado en el I.E.S. Salvador Rueda correspondiente a 1º ESO.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: AFIANZANDO LAS BASES PARA EL PLC

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: AFIANZANDO LAS BASES PARA EL PLC - 192922FC064

Mediante esta propuesta de Formación en Centro pretendemos dar continuidad al trabajo comenzado hace cuatro años con el objetivo fundamental de investigar y posteriormente llevar a la práctica la integración de las competencias clave en el curriculum. Concretamente queremos continuar la línea de trabajo iniciada el cu...
Mediante esta propuesta de Formación en Centro pretendemos dar continuidad al trabajo comenzado hace cuatro años con el objetivo fundamental de investigar y posteriormente llevar a la práctica la integración de las competencias clave en el curriculum. Concretamente queremos continuar la línea de trabajo iniciada el curso pasado a través del análisis de y estudio de tipología textual. Queremos que el profesorado del centro tenga la oportunidad de debatir y trabajar cooperativamente para lograr un proyecto curricular de centro coherente con la realidad educativa en la estamos inmersos.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL TRABAJO POR UDIS

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL TRABAJO POR UDIS - 192922FC055

Nuestro centro en los últimos años ha implementado el trabajo por Unidades Didácticas integradas (UDI) para el desarrollo y la evaluación de las competencias. Esta labor se lleva a cabo en todos los ciclos y niveles, desde infantil de 3 años hasta 6º de primaria. Ahora queremos seguir trabajando en esta línea mejorand...
Nuestro centro en los últimos años ha implementado el trabajo por Unidades Didácticas integradas (UDI) para el desarrollo y la evaluación de las competencias. Esta labor se lleva a cabo en todos los ciclos y niveles, desde infantil de 3 años hasta 6º de primaria. Ahora queremos seguir trabajando en esta línea mejorando y desarrollando la planificación de las UDIs y las herramientas digitales: portfolio, blogs...
Logo de la comunidad ORTOGRAFÍA A TRAVÉS DE LA VISUALIZACIÓN Y MEMORIZACIÓN

ORTOGRAFÍA A TRAVÉS DE LA VISUALIZACIÓN Y MEMORIZACIÓN - 192922GT009

El grupo de trabajo constará de cuatro sesiones teórico-prácticas para la actualización docente en la metodología de la enseñanza de la ortografía. Se trabajará la ortografía a través del método de PNL, integrándola en la metodología de las áreas. Trabajaremos a través de la visualización de imágenes, símbolos, palabras y juegos para su posterior memorización.
El grupo de trabajo constará de cuatro sesiones teórico-prácticas para la actualización docente en la metodología de la enseñanza de la ortografía. Se trabajará la ortografía a través del método de PNL, integrándola en la metodología de las áreas. Trabajaremos a través de la visualización de imágenes, símbolos, palabras y juegos para su posterior memorización.
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ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP MANUEL DE FALLA - 192922FC079

Consideramos que nuestra formación en el aprendizaje por proyectos puede mejorar la práctica docente, contribuyendo al desarrollo de nuestro alumnado y desarrollando prácticas que favorezcan la reflexión, todo ello propiciando un aprendizaje significativo. Con esta metodología mejoraremos la adquisición de competencias...
Consideramos que nuestra formación en el aprendizaje por proyectos puede mejorar la práctica docente, contribuyendo al desarrollo de nuestro alumnado y desarrollando prácticas que favorezcan la reflexión, todo ello propiciando un aprendizaje significativo. Con esta metodología mejoraremos la adquisición de competencias clave así como estableceremos rúbricas e implicaremos distintas materias dentro del proyecto favoreciendo la interdisciplinariedad.
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ACTUALIZACIÓN EN EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES GERALD BRENAN - 192922FC082

Formación en centros sobre las competencias básicas del currículo, y uso correcto de la evaluación de las mismas
Formación en centros sobre las competencias básicas del currículo, y uso correcto de la evaluación de las mismas
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES SERRANIA

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES SERRANIA - 192922FC066

Diseño de documentos de evaluación mediante estándares de aprendizaje
Diseño de documentos de evaluación mediante estándares de aprendizaje
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES MIRAFLORES DE LOS ÁNGELES

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL IES MIRAFLORES DE LOS ÁNGELES - 192922GT087

Esta propuesta es una continuación del trabajo realizado en el curso pasado por un grupo de trabajo cuyos integrantes fundamentalmente aprendieron los conceptos básicos del trabajo por competencias clave, sentando las bases para que este curso escolar no sólo seamos capaces de realizar nuestras propias UDI¿s sino que, ...
Esta propuesta es una continuación del trabajo realizado en el curso pasado por un grupo de trabajo cuyos integrantes fundamentalmente aprendieron los conceptos básicos del trabajo por competencias clave, sentando las bases para que este curso escolar no sólo seamos capaces de realizar nuestras propias UDI¿s sino que, además, las elaboremos de forma interdisciplinar, es decir, podamos trabajar conjuntamente por proyectos y evaluarlas por competencias clave gestionando la herramienta Séneca.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE RECURSOS DIGITALES PARA LA EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS

ELABORACIÓN DE RECURSOS DIGITALES PARA LA EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS - 192922GT019

Elaboración de recursos digitales para la evaluación de la comprensión oral y escrita, así como de los contenidos sintáctico-discursivos en la asignatura de inglés.
Elaboración de recursos digitales para la evaluación de la comprensión oral y escrita, así como de los contenidos sintáctico-discursivos en la asignatura de inglés.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS

ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS - 192922GT008

Durante este curso escolar, pretendemos formarnos en cómo elaborar UDIs, en cómo integrarlas en el día a día de nuestras aulas de forma paulatina y en cómo evaluar a nuestros alumnos a través de las rúbricas.
Durante este curso escolar, pretendemos formarnos en cómo elaborar UDIs, en cómo integrarlas en el día a día de nuestras aulas de forma paulatina y en cómo evaluar a nuestros alumnos a través de las rúbricas.
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LE CINÉMA, çA TE DIT? - 192922GT120

Acercar la cultura francesa y francófona a nuestro alumnado a través del cine
Acercar la cultura francesa y francófona a nuestro alumnado a través del cine
Logo de la comunidad SEGUIMOS FORMÁNDONOS EN OTROS ALGORITMOS PARA OPERACIONES ARITMÉTICAS

SEGUIMOS FORMÁNDONOS EN OTROS ALGORITMOS PARA OPERACIONES ARITMÉTICAS - 192922GT142

Formación para aplicar metodología más activa por parte del alumnado en matemáticas, donde la manipulación y el razonamiento es el centro de aprendizaje. Darle al alumnado distintos tipos de algoritmos para la resolución de operaciones aritméticas es nuestro objetivo, y centro de este grupo de trabajo en el centro.
Formación para aplicar metodología más activa por parte del alumnado en matemáticas, donde la manipulación y el razonamiento es el centro de aprendizaje. Darle al alumnado distintos tipos de algoritmos para la resolución de operaciones aritméticas es nuestro objetivo, y centro de este grupo de trabajo en el centro.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EN EL IES FUENTE LUCENA

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EN EL IES FUENTE LUCENA - 182923GT552

Grupo de trabajo del Itinerario formativo en competencias claves dirigido al profesorado de centros acogidos a la utilización del módulo Séneca de competencias claves para la programación y evaluación en competencias.
Grupo de trabajo del Itinerario formativo en competencias claves dirigido al profesorado de centros acogidos a la utilización del módulo Séneca de competencias claves para la programación y evaluación en competencias.
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ME DIVIERTO CON LA LECTURA - 172924GT008

DESARROLLO DE LECTURAS COMPRENSIVAS RELACIONADAS CON EL ENTORNO CERCANO DE LOS ESCOLARES
DESARROLLO DE LECTURAS COMPRENSIVAS RELACIONADAS CON EL ENTORNO CERCANO DE LOS ESCOLARES
Logo de la comunidad TRABAJAMOS RECURSOS MATEMÁTICOS EN PRIMARIA.

TRABAJAMOS RECURSOS MATEMÁTICOS EN PRIMARIA. - 172922GT169

Sabiendo que los niños son máquinas de jugar ofrecermos a nuestros alumnos un abanico de recursos matemáticos creativos que les faciliten el proceso de descubrir, disfrutar y aprender matemáticas.
Sabiendo que los niños son máquinas de jugar ofrecermos a nuestros alumnos un abanico de recursos matemáticos creativos que les faciliten el proceso de descubrir, disfrutar y aprender matemáticas.
Logo de la comunidad DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS para 2º y 3º CICLO, CON METODOLOGÍAS ADAPTADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO

DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS para 2º y 3º CICLO, CON METODOLOGÍAS ADAPTADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO - 172926GT046

Se pretende la creación de UDis adaptadas al contexto y entorno de nuestro alumnado a través de un cambio metodológico en nuestro proceso de enseñanza debido a las dificultades encontradas en los indicadores de nuestra autoevaluación de centro.
Se pretende la creación de UDis adaptadas al contexto y entorno de nuestro alumnado a través de un cambio metodológico en nuestro proceso de enseñanza debido a las dificultades encontradas en los indicadores de nuestra autoevaluación de centro.
Logo de la comunidad Programa lectoescritor

Programa lectoescritor - 172922GT098

Planificación de líneas de actuación conjunta en los niveles de infantil y primaria con el fin de mejorar la competencia lecto-escritora en nuestro alumnado.
Planificación de líneas de actuación conjunta en los niveles de infantil y primaria con el fin de mejorar la competencia lecto-escritora en nuestro alumnado.
Logo de la comunidad EDUCAR POR ONDAS

EDUCAR POR ONDAS - 172922GT011

Este proyecto consiste en la continuidad del grupo de trabajo relacionado con la radio escolar iniciado ya hace unos años en el centro IES GUADALMEDINA y llevado al CEP MÁLAGA para su desarrollo en el pasado curso escolar 2015/2016.
Este proyecto consiste en la continuidad del grupo de trabajo relacionado con la radio escolar iniciado ya hace unos años en el centro IES GUADALMEDINA y llevado al CEP MÁLAGA para su desarrollo en el pasado curso escolar 2015/2016.
Logo de la comunidad PILOTAJE DE LAS DESTREZAS RECEPTIVAS Y PRODUCTIVAS PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS

PILOTAJE DE LAS DESTREZAS RECEPTIVAS Y PRODUCTIVAS PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS - 172924GT020

El motivo por el que queremos realizar este grupo de trabajo es ver principalmente la repercusión que tiene en el alumnado los tipos de pruebas que realizamos (verdadero- falso, opción múltiple, relleno de huecos, la elección de documentos auténticos). Queremos analizar y reflexionar como profesorado los resultados der...
El motivo por el que queremos realizar este grupo de trabajo es ver principalmente la repercusión que tiene en el alumnado los tipos de pruebas que realizamos (verdadero- falso, opción múltiple, relleno de huecos, la elección de documentos auténticos). Queremos analizar y reflexionar como profesorado los resultados derivados de la elaboración de un tipo de prueba en concreto. El motivo para realizar el pilotaje es mejorar en el calibrado de las pruebas, comprobando su nivel de dificultad. En definitiva, ver cómo el tipo de pruebas y el contenido afecta en los resultados de nuestro alumnado.
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APRENDIENDO A COOPERAR EN LAS AULAS - 172923GT534

En las aulas, el profesorado cada vez se enfrenta a situaciones más complicadas a la hora de la enseñanza-aprendizaje de su alumnado, debido a que cada vez hay grupos más y más numerosos en clase. Y es por eso que hace falta una nueva metodología de trabajo, que además de intentar solucionar este problema de gran grupo...
En las aulas, el profesorado cada vez se enfrenta a situaciones más complicadas a la hora de la enseñanza-aprendizaje de su alumnado, debido a que cada vez hay grupos más y más numerosos en clase. Y es por eso que hace falta una nueva metodología de trabajo, que además de intentar solucionar este problema de gran grupo, pueda cubrir la atención a la diversidad natural del alumnado y que sea capaz de crear en un futuro personas sociables y solidarias.
Logo de la comunidad Otros Algoritmos para Operaciones Aritméticas

Otros Algoritmos para Operaciones Aritméticas - 172922GT103

Aprendizaje de distintos algoritmos que se pueden aplicar para distintas operaciones aritméticas. Puesta en práctica con el alumnado unas matemáticas manipulativas, con el uso de distintos recursos e instrumentos.
Aprendizaje de distintos algoritmos que se pueden aplicar para distintas operaciones aritméticas. Puesta en práctica con el alumnado unas matemáticas manipulativas, con el uso de distintos recursos e instrumentos.
Logo de la comunidad NUEVOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: LAS RÚBRICAS

NUEVOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: LAS RÚBRICAS - 172923GT563

¿Qué son las rúbricas?, ¿de qué manera las hacemos compatibles con los mecanismos de evaluación que ya conocemos?, ¿cómo encajan en las programaciones?, ¿y en la calificación del alumnado?, ¿cómo hacemos el seguimiento de las mismas? Las rúbricas aparecen en la Orden de 14 de julio de 2016, por el que se desarrolla ...
¿Qué son las rúbricas?, ¿de qué manera las hacemos compatibles con los mecanismos de evaluación que ya conocemos?, ¿cómo encajan en las programaciones?, ¿y en la calificación del alumnado?, ¿cómo hacemos el seguimiento de las mismas? Las rúbricas aparecen en la Orden de 14 de julio de 2016, por el que se desarrolla el currículo correspondiente a la ESO. en Andalucía, como uno de los procedimientos que debemos considerar a la hora de evaluar a nuestro alumnado. Sin embargo, se trata de una herramienta nueva para muchos de nosotros, cuya puesta en práctica plantea ciertos interrogantes. Este grupo de trabajo está orientado a formarnos en esta nueva herramienta de evaluación, respondiendo a las cuestiones que se puedan presentar, poniendo en común nuestras experiencias tanto en la realización como en la puesta en práctica de las mismas.
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ELABORACIÓN DE UDIs PARA EL CIL. NIVEL II - 172926GT017

Conscientes de pertenecer a un centro bilingüe y TIC, pretendemos el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma...
Conscientes de pertenecer a un centro bilingüe y TIC, pretendemos el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos en las Áreas No Lingüísticas de Ciencias Sociales, Física y Química, y Plástica, y hagan uso de la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las CCBB. Así pues, el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Francés, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Biología, Matemáticas, y Alemán. Todos los participantes trabajarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar e integrar las CCBB de los alumnos de la ESO.
Logo de la comunidad EVALUAR EN COMPETENCIAS

EVALUAR EN COMPETENCIAS - 172926GT052

Queremos formar un grupo de trabajo en el que poner en práctica las UDIS que elaboremos y aprender a evaluar las competencias.
Queremos formar un grupo de trabajo en el que poner en práctica las UDIS que elaboremos y aprender a evaluar las competencias.
Logo de la comunidad UDIS II

UDIS II - 172923FC551

Curso II de la formación
Curso II de la formación
Logo de la comunidad PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE TAREAS COMPETENCIALES Y U.D.I.s

PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE TAREAS COMPETENCIALES Y U.D.I.s - 172925FC018

Formación en centros para la planificación de tareas competenciales, desarrollo y aplicación de las mismas dentro de las programaciones, aplicación de nuevas herramientas e instrumentos de evaluación (no tradicionales). Inicio del desarrollo y trabajo de Unidades Didácticas Integradas en la práctica docente.
Formación en centros para la planificación de tareas competenciales, desarrollo y aplicación de las mismas dentro de las programaciones, aplicación de nuevas herramientas e instrumentos de evaluación (no tradicionales). Inicio del desarrollo y trabajo de Unidades Didácticas Integradas en la práctica docente.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN C.D.P. ACADEMIA SANTA TERESA

PROFUNDIZACIÓN EN PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN C.D.P. ACADEMIA SANTA TERESA - 172922FC037

Esta acción formativa trata de dar respuesta a la necesidad del profesorado de profundizar en el trabajo de integración de las competencias en su práctica educativa. En concreto, se intentará lograr que las programaciones globalizadas de trabajo por proyectos interdisciplinares puedan integrarse en Séneca mediante la h...
Esta acción formativa trata de dar respuesta a la necesidad del profesorado de profundizar en el trabajo de integración de las competencias en su práctica educativa. En concreto, se intentará lograr que las programaciones globalizadas de trabajo por proyectos interdisciplinares puedan integrarse en Séneca mediante la herramienta que esta plataforma proporciona para la programación de UDI¿s. De igual modo, se tratará de utilizar la herramienta de Séneca para la evaluación de las competencias (iniciada durante el curso anterior).
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. C.E.I.P. LAS NACIONES

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. C.E.I.P. LAS NACIONES - 172926FC007

Analizados los valores de los indicadores homologados detectamos que en el apartado de medición, clima y convivencia hemos obtenido valor 0. Ante esta situación vamos a plantear como propuesta de mejora el trabajo de la inteligencia emocional para el mejor desarrollo de las competencias básicas, tanto en la etapa Infan...
Analizados los valores de los indicadores homologados detectamos que en el apartado de medición, clima y convivencia hemos obtenido valor 0. Ante esta situación vamos a plantear como propuesta de mejora el trabajo de la inteligencia emocional para el mejor desarrollo de las competencias básicas, tanto en la etapa Infantil como en la Primaria. Se trabajará desde el Plan de Convivencia en coordinación con el Plan de Escuela Espacio de Paz y Coeducación, con el objeto de obtener la mayor repercusión posible en el Centro.
Logo de la comunidad METODOLOGÍA DEL TRABAJO POR PROYECTOS E INTRODUCCIÓN EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA DEL TRABAJO POR PROYECTOS E INTRODUCCIÓN EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - 172922FC055

Metodología de trabajo por proyectos en el aula que favorezcan la adquisición de las competencias clave, prestando especial atención a la diversidad, con la finalidad de iniciarnos en el funcionamiento de las Comunidades de Aprendizaje.
Metodología de trabajo por proyectos en el aula que favorezcan la adquisición de las competencias clave, prestando especial atención a la diversidad, con la finalidad de iniciarnos en el funcionamiento de las Comunidades de Aprendizaje.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP JOSE LUIS VILLAR PALASÍ

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP JOSE LUIS VILLAR PALASÍ - 172926FC017

Puesta en práctica de las metodologías y enfoques más adecuados para el desarrollo de las competencias clave.
Puesta en práctica de las metodologías y enfoques más adecuados para el desarrollo de las competencias clave.
Logo de la comunidad TRABAJO POR PROYECTOS EN EL CPR ALTO GENAL

TRABAJO POR PROYECTOS EN EL CPR ALTO GENAL - 172924FC001

Nos gustaría recibir formación en el centro sobre el trabajo por proyectos, con la idea de hacer frente a nuestra peculiar situación escolar. Nuestro objetivo es desarrollar un conjunto de tareas que parta y se nutra del Proyecto Escuela Espacio de Paz del que somos partícipes y que usaríamos de hilo conductor.
Nos gustaría recibir formación en el centro sobre el trabajo por proyectos, con la idea de hacer frente a nuestra peculiar situación escolar. Nuestro objetivo es desarrollar un conjunto de tareas que parta y se nutra del Proyecto Escuela Espacio de Paz del que somos partícipes y que usaríamos de hilo conductor.
Logo de la comunidad CÓMO INTERVENIR EN LOS CONFLICTOS DE AULA A TRAVÉS DE LAS NUEVAS METODOLOGÍAS

CÓMO INTERVENIR EN LOS CONFLICTOS DE AULA A TRAVÉS DE LAS NUEVAS METODOLOGÍAS - 172926FC011

Tras el aumento de los casos de supuesto acoso o situaciones discriminativas queremos aprovechar los cambios metodológicos con lapuesta en marcha de UDIS para favorecer la relación entre iguales a través de las competencias.
Tras el aumento de los casos de supuesto acoso o situaciones discriminativas queremos aprovechar los cambios metodológicos con lapuesta en marcha de UDIS para favorecer la relación entre iguales a través de las competencias.
Logo de la comunidad LAS COMPETENCIAS Y SU INTEGRACIÓN Y SU DESARROLLO EN EL MARCO DE LAS UDI II

LAS COMPETENCIAS Y SU INTEGRACIÓN Y SU DESARROLLO EN EL MARCO DE LAS UDI II - 172923FC755

Conocer y desarrollar los modelos de programación didáctica y de desarrollo curricular de UDI adecuados desde la integración de las competencias y demás elementos del currículo.
Conocer y desarrollar los modelos de programación didáctica y de desarrollo curricular de UDI adecuados desde la integración de las competencias y demás elementos del currículo.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP FUENTE DEL BADEN

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP FUENTE DEL BADEN - 172926FC010

Desarrollo de las competencias claves en su fase 2
Desarrollo de las competencias claves en su fase 2
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. FASE II. CEIP JOSEFINA ALDECOA

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. FASE II. CEIP JOSEFINA ALDECOA - 172926FC026

Continuidad del curso de formación de la integración de las competencias clave en el ámbito educativo: metodología a seguir, planificación y evaluación (elaboración de Udis en programa Séneca)
Continuidad del curso de formación de la integración de las competencias clave en el ámbito educativo: metodología a seguir, planificación y evaluación (elaboración de Udis en programa Séneca)
Logo de la comunidad APLICACIONES EDUCATIVAS Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

APLICACIONES EDUCATIVAS Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 172925FC611

Apps educativas para primaria y uso de rúbricas para la evaluación.
Apps educativas para primaria y uso de rúbricas para la evaluación.
Logo de la comunidad DESCUBRE MARBELLA Y SAN PEDRO

DESCUBRE MARBELLA Y SAN PEDRO - 172923GT567

Pretendemos utilizar el recurso de un libro sobre la historia y cultura de Marbella y San Pedro, conocer nuestra ciudad desde diferentes áreas curriculares, actividades complementarias y talleres educativos.
Pretendemos utilizar el recurso de un libro sobre la historia y cultura de Marbella y San Pedro, conocer nuestra ciudad desde diferentes áreas curriculares, actividades complementarias y talleres educativos.
Logo de la comunidad EMPRENDIMIENTO EN FPB2: HUELIN y CIUDAD DE MELILLA

EMPRENDIMIENTO EN FPB2: HUELIN y CIUDAD DE MELILLA - 172922GT177

Inculcar conciencia emprendedora y una nueva iniciativa al trabajo en el segundo curso de FP Básica de Informática y Comunicaciones que cursan cinco alumnos en el IES Ciudad de Melilla y los cuatro en el IES Huelin para integrar gracias al emprendimiento, los contenidos de todos los módulos que se imparten en dicho niv...
Inculcar conciencia emprendedora y una nueva iniciativa al trabajo en el segundo curso de FP Básica de Informática y Comunicaciones que cursan cinco alumnos en el IES Ciudad de Melilla y los cuatro en el IES Huelin para integrar gracias al emprendimiento, los contenidos de todos los módulos que se imparten en dicho nivel, reforzando capacidades y cualidades que les permitan mejorar en su desarrollo personal.
Logo de la comunidad EL DESARROLLO COMPETENCIAL EN EL AULA DE LENGUA Y LITERATURA: EL TEATRO

EL DESARROLLO COMPETENCIAL EN EL AULA DE LENGUA Y LITERATURA: EL TEATRO - 172922GT185

ESte proyecto supone un enfoque práctico y original de asimilación de contenidos, desarrollo de las competencias que componen el currículo y de educación en valores, haciendo especial énfasis en el papel de la mujer en la literatura en todos los niveles. A través de las distintas actividades que se proponen así como ...
ESte proyecto supone un enfoque práctico y original de asimilación de contenidos, desarrollo de las competencias que componen el currículo y de educación en valores, haciendo especial énfasis en el papel de la mujer en la literatura en todos los niveles. A través de las distintas actividades que se proponen así como distintas técnicas teatrales ( teatro tradicional, teatro negro, teatro de improvisación, teatro foro) los alumnos reflexionarán sobre los problemas sociales y culturales de las distintas etapas históricas, lo que favorecerá su desarrollo personal y académico, así como favorecerá el desarrollo de las habilidades sociales con sus compañeros y la actuación , por otro lado, incrementará su autoestima y crecimiento personal.Entre las actividades que, de momento, se plantean destacamos las siguientes: - Teatro Don Juan Tenorio, con motivo del Día de todos los Santos - Arturo y Clementina , teatro negro con motivo del Día contra la Violencia de género. - Teatro La Celestina, en la segunda evaluación ( con posible visita al festival de Almagro para ver la representación de dicha obra). - REpresentación de una obra grecolatina ( pendiente por determinar), en la tercera evaluación.
Logo de la comunidad COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE LOS PROCESOS EJECUTIVOS Y LA MEMORIA OPERATIVA

COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE LOS PROCESOS EJECUTIVOS Y LA MEMORIA OPERATIVA - 172926GT050

La comprensión lectora es un proceso que implica la construcción de una representación o modelo mental de la situación que el texto evoca en que se integra lo expresado en el texto con los conocimientos del lector. La construcción de esta representación semántica s el resultado de un complejo proceso de codificación y ...
La comprensión lectora es un proceso que implica la construcción de una representación o modelo mental de la situación que el texto evoca en que se integra lo expresado en el texto con los conocimientos del lector. La construcción de esta representación semántica s el resultado de un complejo proceso de codificación y manipulación de la información, que incluye procesos intermedio de niveles diferentes, entre los que cabe destacar el reconocimiento de palabras y acceso al léxico, el análisis sintáctico, y el análisis semántico ¿ pragmático. La complejidad de estas tareas cognitivas que los sujetos deben realizar cuando pretenden comprender un texto está estrechamente relacionada con la memoria operativa y el rendimiento académico. La memoria operativa, por su parte, es un término utilizado para referir un sistema responsable del almacenamiento temporal y manipulación de a información. Se ha convertido, en los últimos años en uno de los conceptos claves en la explicación cognitiva de los procesos mentales superiores. La capacidad de memoria operativa varía en las diferentes personas y es, por tanto, una importante fuente de diferencias en las competencias de comprensión lectora y razonamiento y, en último término, en la adquisición de conocimientos en la educación. La comprensión lectora tiene especial relevancia desde el punto de vita educativo porque actúa como factor predictor del rendimiento académico. Cuanto mayor sea la capacidad de un alumno en comprender aquello que lea, más preparado estará a la hora de resolver los diferentes problemas que se puedan plantear y mejores serán sus calificaciones Con todo ello, lo que pretendemos es aplicar todo este conocimiento científico a la educación de campo, a través de la adaptación del material COMOCOLE a nuestras necesidades y características.
Logo de la comunidad OTRA FORMA DE APRENDER ES POSIBLE

OTRA FORMA DE APRENDER ES POSIBLE - 172924GT027

Nuestro grupo de trabajo está enfocado a tres bloques: -Trabajando las Emociones. -Jugando a lo de siempre. -Aula invertida ( Flipped Classroom)
Nuestro grupo de trabajo está enfocado a tres bloques: -Trabajando las Emociones. -Jugando a lo de siempre. -Aula invertida ( Flipped Classroom)
Logo de la comunidad DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UDIS EN EDUCACIÓN PRIMARIA II.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UDIS EN EDUCACIÓN PRIMARIA II. - 172926GT045

El Grupo de Trabajo tiene como objetivo, saber el concepto de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, identificar todos los elementos y aspectos que constituyen una UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, diseñar un patrón-modelo base para la elaboración de UDIS y confeccionar dos ejemplos de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA aplicando para su desar...
El Grupo de Trabajo tiene como objetivo, saber el concepto de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, identificar todos los elementos y aspectos que constituyen una UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, diseñar un patrón-modelo base para la elaboración de UDIS y confeccionar dos ejemplos de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA aplicando para su desarrollo una metodología innovadora, motivadora y atractiva para el alumnado, para que los aprendizajes sean significativos y vivenciados.
Logo de la comunidad MODELIZACIÓN MATEMÁTICA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS IV

MODELIZACIÓN MATEMÁTICA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS IV - 172922GT085

Mejora de la competencia matemática del alumnado de ESO a través del diseño, elaboración y desarrollo en el aula de actividades de Modelización Matemática orientadas a la resolución de problemas de la vida real (procesos de matematización según la denominación OCDE/PISA).
Mejora de la competencia matemática del alumnado de ESO a través del diseño, elaboración y desarrollo en el aula de actividades de Modelización Matemática orientadas a la resolución de problemas de la vida real (procesos de matematización según la denominación OCDE/PISA).
Logo de la comunidad INICIACION EN LA METODOLOGIA ABN

INICIACION EN LA METODOLOGIA ABN - 172922GT130

Trabajo a través de una metodología alternativa en el área de las matemáticas diferentes a la tradicional.
Trabajo a través de una metodología alternativa en el área de las matemáticas diferentes a la tradicional.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS CLAVES: ELABORAMOS NUESTROS PROYECTOS

COMPETENCIAS CLAVES: ELABORAMOS NUESTROS PROYECTOS - 172926GT021

Con este grupo de trabajo pretendemos que todo el profesorado de primaria se implique en la elaboración y programación en Séneca de los proyectos desarrollados en el centro, basados en las competencias claves.
Con este grupo de trabajo pretendemos que todo el profesorado de primaria se implique en la elaboración y programación en Séneca de los proyectos desarrollados en el centro, basados en las competencias claves.
Logo de la comunidad GESTIONA, COMPETENCIAS CLAVES

GESTIONA, COMPETENCIAS CLAVES - 172925GT204

Diseño y construcción de una aplicación móvil que recopile y almacene datos respecto al alumnado para evaluar por competencias claves y que involucre a diferentes departamentos.
Diseño y construcción de una aplicación móvil que recopile y almacene datos respecto al alumnado para evaluar por competencias claves y que involucre a diferentes departamentos.
Logo de la comunidad EVALUANDO POR COMPETENCIAS

EVALUANDO POR COMPETENCIAS - 172922GT024

La evaluación dentro de currículo es vital y tal vez sea el más complejo dentro del desarrollo de unidades didácticas integradas, por lo que creemos que profundizar en este elemento mejorará nuestra práctica docente y otorgará de mayor sentido y objetividad nuestra evaluación, aspectos que promueve la normativa vigente.
La evaluación dentro de currículo es vital y tal vez sea el más complejo dentro del desarrollo de unidades didácticas integradas, por lo que creemos que profundizar en este elemento mejorará nuestra práctica docente y otorgará de mayor sentido y objetividad nuestra evaluación, aspectos que promueve la normativa vigente.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR RÚBRICAS

EVALUACIÓN POR RÚBRICAS - 172924GT025

Grupo de trabajo orientado a la implantación de la evaluación por rúbricas del profesorado.
Grupo de trabajo orientado a la implantación de la evaluación por rúbricas del profesorado.
Logo de la comunidad ARTE EN LA ESCUELA

ARTE EN LA ESCUELA - 172926GT003

Tanto los museos como las salas de exposiciones están concebidos para que sean las personas las que se desplacen hasta ellos. No obstante, con este proyecto cultural, artístico y educativo, pretendemos acercar el arte al propio centro educativo. Para ello queremos que sea la sala de exposiciones la que venga a nuestro ...
Tanto los museos como las salas de exposiciones están concebidos para que sean las personas las que se desplacen hasta ellos. No obstante, con este proyecto cultural, artístico y educativo, pretendemos acercar el arte al propio centro educativo. Para ello queremos que sea la sala de exposiciones la que venga a nuestro instituto, pues de esta forma un mayor número de alumnado podrá tener contacto con la creación artística, no sólo a través de la propia obra de arte, sino también a través de los propios artistas. Así, se trasladará esta experiencia enriquecedora al aula y se podrá trabajar entre las distintas materias implicadas en el proyecto.
Logo de la comunidad LAS COMPETENCIAS CLAVES DENTRO DEL AULA

LAS COMPETENCIAS CLAVES DENTRO DEL AULA - 172926GT006

A través del presente grupo de trabajo pretendemos profundizar y construir una visión compartida de las competencias clave (CC) en nuestro centro educativo, valorando el impacto que tienen en el currículo real, realizando un análisis y reflexión del mismo así como su nivel de desarrollo en el centro.
A través del presente grupo de trabajo pretendemos profundizar y construir una visión compartida de las competencias clave (CC) en nuestro centro educativo, valorando el impacto que tienen en el currículo real, realizando un análisis y reflexión del mismo así como su nivel de desarrollo en el centro.
Logo de la comunidad COMUNIDADES CON REGLETAS

COMUNIDADES CON REGLETAS - 172922GT186

Los dos cursos anteriores esta Comunidad de Aprendizaje se dedicó al estudio de la Inteligencia Emocional como medio de estructurar un mejor ambiente de trabajo docente. A día de hoy dicha formación sigue dando frutos por lo que se decide, viendo los resultados académicos a través de los indicadores, emprender un camin...
Los dos cursos anteriores esta Comunidad de Aprendizaje se dedicó al estudio de la Inteligencia Emocional como medio de estructurar un mejor ambiente de trabajo docente. A día de hoy dicha formación sigue dando frutos por lo que se decide, viendo los resultados académicos a través de los indicadores, emprender un camino de mejora para las competencias clave. Se iniciará con la matemática a través de este grupo de trabajo.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS NIVEL II. Vicente Aleixandre

COMPETENCIAS NIVEL II. Vicente Aleixandre - 172923FC038

Completamos con el nivel II
Completamos con el nivel II
Logo de la comunidad LA INTEGRACIÓN DE LAS UDIS EN EL CEIP ARDIRA

LA INTEGRACIÓN DE LAS UDIS EN EL CEIP ARDIRA - 172922FC010

- Diseñamos y elaboramos Udis para incorporarlas al currículo de Primaria y a nuestro Proyecto Educativo.
- Diseñamos y elaboramos Udis para incorporarlas al currículo de Primaria y a nuestro Proyecto Educativo.
Logo de la comunidad LA INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL CURRICULUM Y LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

LA INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL CURRICULUM Y LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 172922FC011

Mediante esta propuesta de Formación en Centro pretendemos dar continuidad al trabajo comenzado hace dos cursos con el objetivo fundamental de investigar y posteriormente llevar a la práctica la integración de las competencias clave en el curriculum. Queremos que el profesorado del centro tenga la oportunidad de debati...
Mediante esta propuesta de Formación en Centro pretendemos dar continuidad al trabajo comenzado hace dos cursos con el objetivo fundamental de investigar y posteriormente llevar a la práctica la integración de las competencias clave en el curriculum. Queremos que el profesorado del centro tenga la oportunidad de debatir y trabajar cooperativamente para lograr un proyecto curricular de centro coherente con la realidad educativa en la estamos inmersos.
Logo de la comunidad INTEGRACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. FASE III

INTEGRACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. FASE III - 172923FC155

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL AULA
INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL AULA
Logo de la comunidad APRENDER A PROGRAMAR EN COMPETENCIA CLAVE NIVEL 3

APRENDER A PROGRAMAR EN COMPETENCIA CLAVE NIVEL 3 - 172923FC050

Queremos una formación dirigida a E. Infantil y E. Primaria. Para formarnos en EVALUACION, TRABAJO COOPERATIVO, Y RECURSOS TIC. Para ir mejorando con ello los resultados de los indicadores homologados de nuestra Memoria de Autoevaluación.
Queremos una formación dirigida a E. Infantil y E. Primaria. Para formarnos en EVALUACION, TRABAJO COOPERATIVO, Y RECURSOS TIC. Para ir mejorando con ello los resultados de los indicadores homologados de nuestra Memoria de Autoevaluación.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. FASE II. CEIP LOS JARALES

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. FASE II. CEIP LOS JARALES - 172926FC015

Nuestra intención con esta formación es programar y poner en marcha distintas UDIS de forma práctica.
Nuestra intención con esta formación es programar y poner en marcha distintas UDIS de forma práctica.
Logo de la comunidad FORMACIÓN COMPETENCIAS CLAVE FASE III

FORMACIÓN COMPETENCIAS CLAVE FASE III - 172923FC408

Formación en Competencias Clave (Fase III), incidiendo en los aspectos metodológicos (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo,...) que nos permitan integrar las competencias en nuestra práctica educativa.
Formación en Competencias Clave (Fase III), incidiendo en los aspectos metodológicos (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo,...) que nos permitan integrar las competencias en nuestra práctica educativa.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS NIVEL III. APRENDIZAJE COOPERATIVO

COMPETENCIAS NIVEL III. APRENDIZAJE COOPERATIVO - 172923FC052

continuar la formación en competencias e iniciarse en el trabajo cooperativo.
continuar la formación en competencias e iniciarse en el trabajo cooperativo.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP INTELHORCE

PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP INTELHORCE - 172922FC006

Profundización, sobre todo, en los aspectos metodológicos necesarios para llevar a cabo una transformación hacia una enseñanza basada en proyectos.
Profundización, sobre todo, en los aspectos metodológicos necesarios para llevar a cabo una transformación hacia una enseñanza basada en proyectos.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. FASE II. CEIP GREGORIO MARAÑON

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. FASE II. CEIP GREGORIO MARAÑON - 172926FC002

Continuidad del curso de formación de la integración de las competencias clave en el ámbito educativo: metodología a seguir, planificación y evaluación (elaboración de Udis en programa Séneca)
Continuidad del curso de formación de la integración de las competencias clave en el ámbito educativo: metodología a seguir, planificación y evaluación (elaboración de Udis en programa Séneca)
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP SAN MIGUEL

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP SAN MIGUEL - 172926FC001

Desarrollar la metodologia propia para el trabajo de las competencias y la planificación de UDIs.
Desarrollar la metodologia propia para el trabajo de las competencias y la planificación de UDIs.
Logo de la comunidad APLICACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LA UDI EN EL CENTRO

APLICACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LA UDI EN EL CENTRO - 172925FC505

Como continuación a la formación durante los dos cursos anteriores en el ámbito de las competencias y conocimiento y elaboración de UDIs, queremos culminar y llevar a la práctica, bajo el asesoramiento del CEP, una UDI a nivel de centro antes de la finalización del segundo trimestre. De esta manera, nos daría tiempo a ...
Como continuación a la formación durante los dos cursos anteriores en el ámbito de las competencias y conocimiento y elaboración de UDIs, queremos culminar y llevar a la práctica, bajo el asesoramiento del CEP, una UDI a nivel de centro antes de la finalización del segundo trimestre. De esta manera, nos daría tiempo a su elaboración en el primer trimestre y parte del segundo, su puesta en práctica y la evaluación de la misma y conclusiones para el tercer trimestre.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP MAESTRO JOAQUÍN HERRERA ÁLVAREZ.

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. CEIP MAESTRO JOAQUÍN HERRERA ÁLVAREZ. - 172926FC012

FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE. FASE 2
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE. FASE 2
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP EL TARAJAL

PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP EL TARAJAL - 172922FC048

Teniendo el cuenta el desarrollo del proyecto FOC iniciado el curso pasado, en este curso 16/17 se pretende realizar una profundización en el tema de las Competencias Clave, incidiendo profundamente en el tratamiento de la Evaluación, y la generación de documentos útiles para la práctica diaria, trimestral y anual del ...
Teniendo el cuenta el desarrollo del proyecto FOC iniciado el curso pasado, en este curso 16/17 se pretende realizar una profundización en el tema de las Competencias Clave, incidiendo profundamente en el tratamiento de la Evaluación, y la generación de documentos útiles para la práctica diaria, trimestral y anual del docente. Se focalizará el trabajo para todos los niveles atendiendo al desarrollo de todas y cada una de las áreas.
Logo de la comunidad DISEÑAMOS UDIS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LA ESO

DISEÑAMOS UDIS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LA ESO - 172922GT096

Elaboración y puesta en práctica de Unidades didácticas Integradas dirigidas a los diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria del centro, con el objetivo de introducir paulatinamente cambios en nuestra metodología, y adaptarnos a la nueva legislación.
Elaboración y puesta en práctica de Unidades didácticas Integradas dirigidas a los diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria del centro, con el objetivo de introducir paulatinamente cambios en nuestra metodología, y adaptarnos a la nueva legislación.
Logo de la comunidad CIENCIAS INTEGRADAS. TRABAJOS POR PROYECTOS

CIENCIAS INTEGRADAS. TRABAJOS POR PROYECTOS - 172923GT528

Queremos dar a los alumnos una visión integrada de las distintas materias. Nuestro objetivo es hacer coincidir en el tiempo contenidos de cada curriculum, de forma que podamos sacar adelante proyectos que incluyan dichos contenidos. Por otra parte, tambien tendrán una visión de equipo de sus profesores. Introducir trabajo colaborativo en el desarrollo de los proyectos propuestos.
Queremos dar a los alumnos una visión integrada de las distintas materias. Nuestro objetivo es hacer coincidir en el tiempo contenidos de cada curriculum, de forma que podamos sacar adelante proyectos que incluyan dichos contenidos. Por otra parte, tambien tendrán una visión de equipo de sus profesores. Introducir trabajo colaborativo en el desarrollo de los proyectos propuestos.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UDIs PARA EL CIL. NIVEL I

ELABORACIÓN DE UDIs PARA EL CIL. NIVEL I - 172926GT040

Conscientes de pertenecer a un centro bilingüe y TIC, pretendemos el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma...
Conscientes de pertenecer a un centro bilingüe y TIC, pretendemos el fomento del aprendizaje, tanto de la lengua española como de las lenguas extranjeras que se ofertan: inglés, francés y alemán. Además, tratándose de un centro bilingüe de alemán, consideramos de suma importancia que nuestros alumnos utilicen el idioma alemán como instrumento para la adquisición de contenidos en las Áreas No Lingüísticas de Ciencias Sociales, Física y Química, y Plástica, y hagan uso de la Plataforma Moodle del centro, para de esta forma desarrollar al máximo las CCBB. Así pues, el GT está compuesto por profesores y profesoras de los siguientes departamentos didácticos: Lengua y Literatura, Francés, Inglés, Geografía e Historia, Física y Química, Plástica, Biología, Matemáticas, y Alemán. Todos los participantes trabajarán coordinadamente los mismos contenidos y plantearán diversas tareas con el objetivo de desarrollar e integrar las CCBB de los alumnos de la ESO.
Logo de la comunidad CAMINANDO POR EL SENDERO DE LA ESCRITURA EN EL IES JARDÍN DE MÁLAGA

CAMINANDO POR EL SENDERO DE LA ESCRITURA EN EL IES JARDÍN DE MÁLAGA - 172922GT158

La lectura y la escritura son dos destrezas básicas que el alumnado debe dominar y emplear en la adquisición de nuevos conocimientos y en la adquisición de su pensamiento, tanto en el contexto académico como en otros ámbitos de su vida diaria.Para ello vamos a establecer una linea de trabajo común para el desarrollo de esta competencia en nuestro alumnado.
La lectura y la escritura son dos destrezas básicas que el alumnado debe dominar y emplear en la adquisición de nuevos conocimientos y en la adquisición de su pensamiento, tanto en el contexto académico como en otros ámbitos de su vida diaria.Para ello vamos a establecer una linea de trabajo común para el desarrollo de esta competencia en nuestro alumnado.
Logo de la comunidad EMOCIONES MATEMÁTICAS

EMOCIONES MATEMÁTICAS - 172922GT101

Influir en el desarrollo de actitudes positivas hacia las matemáticas del alumnado de ESO a través de: El diseño, elaboración y desarrollo en el aula de actividades de Modelización Matemática orientadas a la resolución de problemas de la vida real que despierten la curiosidad, estimulen la imaginación del alumno y ofr...
Influir en el desarrollo de actitudes positivas hacia las matemáticas del alumnado de ESO a través de: El diseño, elaboración y desarrollo en el aula de actividades de Modelización Matemática orientadas a la resolución de problemas de la vida real que despierten la curiosidad, estimulen la imaginación del alumno y ofrezcan oportunidades para el desarrollo de su creatividad. El estudio de la componente histórica, social y cultural de las Matemáticas.
Logo de la comunidad ARTE Y ESCUELA

ARTE Y ESCUELA - 172926GT019

El nuevo grupo de trabajo nace de la necesidad de continuación e innovación de la labor realizada en años anteriores con la organización de exposiciones con la finalidad de su visita y aprovechamiento didáctico de forma interdisciplinar.
El nuevo grupo de trabajo nace de la necesidad de continuación e innovación de la labor realizada en años anteriores con la organización de exposiciones con la finalidad de su visita y aprovechamiento didáctico de forma interdisciplinar.
Logo de la comunidad Evaluación y Competencias LOMCE

Evaluación y Competencias LOMCE - 172922FC047

Conocer las competencias claves de la LOMCE y su aplicación en la evaluación y en las programaciones didácticas del centro, así como su concreción en distintos niveles.
Conocer las competencias claves de la LOMCE y su aplicación en la evaluación y en las programaciones didácticas del centro, así como su concreción en distintos niveles.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE A TRAVÉS DE LAS UDI Y SU EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE A TRAVÉS DE LAS UDI Y SU EVALUACIÓN - 172922FC003

Desarrollo de las competencias claves y su evaluación utilizando las Udis como medio. Para ello debemos fomentar una buena convivencia a través de disciplina positiva y una mayor comunicación con las familias.
Desarrollo de las competencias claves y su evaluación utilizando las Udis como medio. Para ello debemos fomentar una buena convivencia a través de disciplina positiva y una mayor comunicación con las familias.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. C.E.I.P COLINA DEL SOL

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. C.E.I.P COLINA DEL SOL - 172926FC022

Profundizar en la utilización y desarrollo de las Competencias Clave en la práctica docente.
Profundizar en la utilización y desarrollo de las Competencias Clave en la práctica docente.
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FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN LA ETAPA SECUNDARIA - 172922FC041

Hoy día se está educando con competencias clave. Por tanto, se hace necesario que el profesorado de nuestro centro tenga las herramientas y los conocimientos necesarios para trabajar sobre estas competencias, su evaluación y en la creación de unidades didácticas integradas. Es nuestro objetivo que, de una forma paula...
Hoy día se está educando con competencias clave. Por tanto, se hace necesario que el profesorado de nuestro centro tenga las herramientas y los conocimientos necesarios para trabajar sobre estas competencias, su evaluación y en la creación de unidades didácticas integradas. Es nuestro objetivo que, de una forma paulatina, el profesorado de nuestro centro aprenda a realizar unidades integradas que desarrollen competencias clave y su evaluación.
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METODOLOGÍAS INCLUSIVAS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS - 172925FC010

Con esta Formación en Centro queremos abordar varias temáticas que se dirijan a favorecer el trabajo por competencias desde un enfoque inclusivo.
Con esta Formación en Centro queremos abordar varias temáticas que se dirijan a favorecer el trabajo por competencias desde un enfoque inclusivo.
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ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA: NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR, NUEVAS FORMAS DE APRENDER - 172926FC006

La puesta en marcha de un nuevo centro es una oportunidad inmejorable para poner en marcha un proyecto innovador propio de la sociedad del siglo XXI. La mayor parte de los centros siguen utilizando métodos desfasados, siendo escuelas estandarizadas, lineales, con una metodología memorística y repetitiva, en donde la in...
La puesta en marcha de un nuevo centro es una oportunidad inmejorable para poner en marcha un proyecto innovador propio de la sociedad del siglo XXI. La mayor parte de los centros siguen utilizando métodos desfasados, siendo escuelas estandarizadas, lineales, con una metodología memorística y repetitiva, en donde la información pasa de profesor a alumno. Ahora se necesitan nuevas formas de aprender, nuevas formas de enseñar y nuevos aprendizajes, es decir, crear la escuela del siglo XXI. La oportunidad que se nos brinda es recogida por todo el claustro de esta sección, dispuesto a poner en marcha un proyecto educativo en donde se dé respuesta a estas nuevas necesidades que se nos plantean. El aprendizaje social y emocional debe ser la base para una educación personalizada que potencie el desarrollo de cada individuo, fomentando su creatividad, sus destrezas y sus talentos. El rol del profesor debe pasar a ser un orientador y acompañante del alumnado, que se convierte en el centro de todo el proceso educativo favoreciéndose su propio aprendizaje. Para conseguir con éxito esta tarea somos consciente la necesidad de una renovación y actualización de la forma de enseñar, usando metodologías contrastadas que permitan un desarrollo integral de nuestro alumnado. Es por esto que solicitamos esta formación en centros, cuyos objetivos principales son: - Integrar las competencias en los currículos de las distintas materias. - Conocer nuevas metodologías contrastadas que sean eficaces en los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Incorporar nuevas técnicas de evaluación acorde con las nuevas metodologías. - Poner en práctica los conocimientos adquiridos permitiendo un feed-back y retroalimentación en el proceso de aprendizaje del profesorado. - Gestionar y planificar nuestra propia formación en función de las necesidades del profesorado y características de nuestro alumnado.
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PROFUNDIZACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE - 172922FC049

Estamos interesados en continuar con la formación que hicimos el curso pasado sobre las competencias clave, además nos surge la necesidad de poner en práctica unidades didácticas integradas y no contamos con experiencia para ello
Estamos interesados en continuar con la formación que hicimos el curso pasado sobre las competencias clave, además nos surge la necesidad de poner en práctica unidades didácticas integradas y no contamos con experiencia para ello
Logo de la comunidad INTRODUCCIÓN AL ABP EN EL CENTRO

INTRODUCCIÓN AL ABP EN EL CENTRO - 172925FC206

INICIAR AL PROFESORADO DEL CENTRO EN EL TRABAJO POR PROYECTOS (ABP) CENTRADA EN SU METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN DEL MISMO.
INICIAR AL PROFESORADO DEL CENTRO EN EL TRABAJO POR PROYECTOS (ABP) CENTRADA EN SU METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN DEL MISMO.
Logo de la comunidad F. C. CEIP REMEDIOS ROJO. MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS: ENFOQUE COMPETENCIAL

F. C. CEIP REMEDIOS ROJO. MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS: ENFOQUE COMPETENCIAL - 172923FC051

Se establece este grupo de trabajo por dos necesidades fundamentales. La primera de ellas es dar continuidad al trabajo ya iniciado en el centro el pasado curso escolar, que giraba en torno a las Matemáticas desde una visión manipulativa. La segunda, es relacionar dicho enfoque de las Matemáticas con la corriente com...
Se establece este grupo de trabajo por dos necesidades fundamentales. La primera de ellas es dar continuidad al trabajo ya iniciado en el centro el pasado curso escolar, que giraba en torno a las Matemáticas desde una visión manipulativa. La segunda, es relacionar dicho enfoque de las Matemáticas con la corriente competencial que está implementada en la nueva normativa en las diferentes etapas. El contenido del curso girará en torno al uso de materiales manipulativos en la enseñanza de las Matemáticas, tales como regletas de Cuissenaire, bloques multibase, ábacos... así como de la relación con aspectos de las Matemáticas que puedan resultar cotidianos para el alumnado. Para ello, se intentará plasmar en el aula en los diferentes niveles educativos presentes en el centro (Infantil, Primaria y Secundaria), todo lo que se trabaje en el grupo, aportando así ideas y experiencias desde el propio centro tras cada sesión, y contando además con la visión y experiencia de agentes externos al centro. Todo ello estará envuelto en un enfoque eminentemente práctico, que refleje la realidad del trabajo de aula con este método. El trabajo además será abierto a cualquier sugerencia o aportación positiva de los docentes que integren el grupo.
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MATEMATICAS MANIPULATIVAS EN EL C.E.I.P.NTRA. SRA. DE FUENSANTA - 172922FC024

Descripción de una formación matemática dinámica y manipulativa.
Descripción de una formación matemática dinámica y manipulativa.
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INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL CURRÍCULUM II GARCÍA LORCA - 172923FC021

Diseño práctico de UDIs, donde intervengan preferentemente dispositivos para la mejora de la convivencia.
Diseño práctico de UDIs, donde intervengan preferentemente dispositivos para la mejora de la convivencia.
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INTEGRACIÓN DE LAS COMPETETENCIAS CLAVE EN EL IES MANUEL ROMERO - 172925FC006

TRABAJO INTERDISCIPLINAR - COMPETENCIAS CLAVE - BASADO EN LA SEMANA CULTURAL DEL CENTRO
TRABAJO INTERDISCIPLINAR - COMPETENCIAS CLAVE - BASADO EN LA SEMANA CULTURAL DEL CENTRO
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LA EVALUACIÓN EN SECUNDARIA POR COMPETENCIAS CLAVE - 172922FC050

Ante la nueva normativa que nos viene encima, necesitamos formación sobre esta temática para ejercer correctamente nuestro trabajo.
Ante la nueva normativa que nos viene encima, necesitamos formación sobre esta temática para ejercer correctamente nuestro trabajo.
Logo de la comunidad MODIFICAMOS PRÁCTICAS DE AULA A TRAVÉS DE MATERIAL MANIPULATIVO PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA

MODIFICAMOS PRÁCTICAS DE AULA A TRAVÉS DE MATERIAL MANIPULATIVO PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA - 172926FC023

Somos un centro rural asociado donde se trabaja con aulas multigrado.En función a las características del centro, está recogido en la memoria de autoevaluacón y mejora la necesidad de realizar prácticas flobalizadoras; y con respecto a la atención a la diversidad se ve la necesidad de trabajar desde lo concreto y manip...
Somos un centro rural asociado donde se trabaja con aulas multigrado.En función a las características del centro, está recogido en la memoria de autoevaluacón y mejora la necesidad de realizar prácticas flobalizadoras; y con respecto a la atención a la diversidad se ve la necesidad de trabajar desde lo concreto y manipulativo. Hay presente en el centro profesorado con inquietudes para trabajar con metodologías activas. Se está promoviendo un cambio colaborativo y de reflexión en el profesorado hacia la mejora de la práctica, diseñando actividades y materiales que favorezcan el trabajo internivelar.
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 172923FC407

Tras habernos iniciado en el trabajo por competencias, estamos en la necesidad de trabajar el tema de la evaluación por competencias a través del módulo Séneca.
Tras habernos iniciado en el trabajo por competencias, estamos en la necesidad de trabajar el tema de la evaluación por competencias a través del módulo Séneca.
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PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP PABLO NERUDA - 172922FC013

PRETENDEMOS PROFUNDIZAR Y LLEVAR A LA PRÁCTICA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CENTRO, ACLARAR DUDAS Y RECIBIR CONSEJOS.
PRETENDEMOS PROFUNDIZAR Y LLEVAR A LA PRÁCTICA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CENTRO, ACLARAR DUDAS Y RECIBIR CONSEJOS.
Logo de la comunidad CURRÍCULO POR COMPETENCIAS: UDIs, SU EVALUACIÓN

CURRÍCULO POR COMPETENCIAS: UDIs, SU EVALUACIÓN - 172923FC154

Evaluación de las unidades didácticas integradas.Integración de las competencias clave en el ámbito educativo:
Evaluación de las unidades didácticas integradas.Integración de las competencias clave en el ámbito educativo:
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP SALVADOR RUEDA

PROFUNDIZACIÓN EN LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP SALVADOR RUEDA - 172922FC018

Habiendo realizado durante el 2015-16 una formación sobre el desarrollo de las competencias clave, se ha detectado la necesidad del centro de incidir en su profundización. Supondría una formación vinculada a la mejora de las prácticas educativas y su repercusión en el alumnado, coincidiendo con la primera línea estraté...
Habiendo realizado durante el 2015-16 una formación sobre el desarrollo de las competencias clave, se ha detectado la necesidad del centro de incidir en su profundización. Supondría una formación vinculada a la mejora de las prácticas educativas y su repercusión en el alumnado, coincidiendo con la primera línea estratégica del III Plan Andaluz de Formación del Profesorado para el curso 2016-2017, centrada en el currículo basado en Competencias Clave, tanto en desarrollo de UDIs como uso metodológico y herramienta de evaluación competencial.
Logo de la comunidad F. C. CEIP MARIA TERESA LEÓN. INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

F. C. CEIP MARIA TERESA LEÓN. INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE - 172923FC031

Esta formación va dirigida al claustro de profesores tanto de infantil como de primaria. Consideramos la necesidad de llevarla a cabo dado a que en años anteriores hemos recibido formación para trabajar con esta metodología,y tras llevar a cabo alguna UDI consideramos el trabajo con los alumnos muy positivo. Esta líne...
Esta formación va dirigida al claustro de profesores tanto de infantil como de primaria. Consideramos la necesidad de llevarla a cabo dado a que en años anteriores hemos recibido formación para trabajar con esta metodología,y tras llevar a cabo alguna UDI consideramos el trabajo con los alumnos muy positivo. Esta línea metodológica está integrada en las líneas pedagógicas de nuestro centro, tal y como se manifiesta en la memoria de autoevaluación y en nuestro plan de mejora para este curso 2016/2017.
Logo de la comunidad LAS COMPETENCIAS CLAVE A TRAVES DE RECURSOS TIC TAC EN EL CEIP ÁNGEL GANIVET

LAS COMPETENCIAS CLAVE A TRAVES DE RECURSOS TIC TAC EN EL CEIP ÁNGEL GANIVET - 172922FC029

Habiendo realizado durante el curso 2015/16 una FC sobre desarrollo de las competencias clave, se ha detectado la necesidad del centro de incidir en el desarrollo de las competencias incluyendo aspectos TIC TAC. Supondría una formación vinculada a la mejora de las prácticas educativas y su repercusión en el alumnado, c...
Habiendo realizado durante el curso 2015/16 una FC sobre desarrollo de las competencias clave, se ha detectado la necesidad del centro de incidir en el desarrollo de las competencias incluyendo aspectos TIC TAC. Supondría una formación vinculada a la mejora de las prácticas educativas y su repercusión en el alumnado, coincidiendo con la primera línea estratégica del III Plan Andaluz de Formación del profesorado para el curso 2016-17 centrada en el currículo basado en Competencias Clave, y en el fomento de la competencia digital del profesorado como apoyo a las tecnologías de aprendizaje y del conocimiento.
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TRABAJOS POR PROYECTOS - 172925FC404

Formación por proyectos para llevar esa práctica dentro del aula
Formación por proyectos para llevar esa práctica dentro del aula
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INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS NIVEL II SIMÓN FERNÁNDEZ - 172923FC022

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS. REALIZADO EL NIVEL 1 A LO LARGO DEL CURSO 2015/16. CONTINUAREMOS CON EL NIVEL 2 ENFOCADO FUNDAMENTALMENTE EN PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS. REALIZADO EL NIVEL 1 A LO LARGO DEL CURSO 2015/16. CONTINUAREMOS CON EL NIVEL 2 ENFOCADO FUNDAMENTALMENTE EN PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
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TRABAJO POR PROYECTOS - 172926FC009

Trabajo por proyectos mediante actuaciones interdisciplinares y metodología basada en la cooperación, significatividad, funcionalidad.
Trabajo por proyectos mediante actuaciones interdisciplinares y metodología basada en la cooperación, significatividad, funcionalidad.
Logo de la comunidad DESTREZAS DEL PROFESORADO PARA EVALUAR EL CAMBIO ACTITUDINAL HACIA LA CIENCIA EN ALUMNADO DE SECUNDARIA

DESTREZAS DEL PROFESORADO PARA EVALUAR EL CAMBIO ACTITUDINAL HACIA LA CIENCIA EN ALUMNADO DE SECUNDARIA - 172922GT077

La realización de estrategias didácticas en el aula de ciencias centradas en realización de proyectos de trabajo, conlleva en el alumnado la movilización de gran número de competencias clave, y en concreto de competencias científicas, que promueve el desarrollo de actitudes científicas y hacia la ciencia en nuestro...
La realización de estrategias didácticas en el aula de ciencias centradas en realización de proyectos de trabajo, conlleva en el alumnado la movilización de gran número de competencias clave, y en concreto de competencias científicas, que promueve el desarrollo de actitudes científicas y hacia la ciencia en nuestros estudiantes. Para conocer la evolución formativa de éstos, es importante saber diagnosticar y evaluar el desarrollo de estas capacidades. Este grupo de trabajo se propone profundizar en su conocimiento profesional para analizar, a partir de cuestionarios validados por la investigación educativa, las evidencias recabadas del cambio actitudinal acontecido tras la puesta en práctica de este tipo de dinámicas.
Logo de la comunidad UDIS CON ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR

UDIS CON ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR - 172925GT619

El grupo de trabajo estará formado por un grupo de maestros interesados en planificar y trabajar por UDI a nivel de Centro. Con motivo de interrelacionar los contenidos que se trabajan en las distintas áreas y su aplicación a la vida real. LLevando a cabo un trabajo en equipo a partir de los distintos niveles.
El grupo de trabajo estará formado por un grupo de maestros interesados en planificar y trabajar por UDI a nivel de Centro. Con motivo de interrelacionar los contenidos que se trabajan en las distintas áreas y su aplicación a la vida real. LLevando a cabo un trabajo en equipo a partir de los distintos niveles.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA - 172923GT506

El concepto de Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad para reconocer, comprender y regular nuestras emociones y las de los demás tal. Tal y como expone Daniel Goleman es ¿la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, así como los ajenos, de motivarnos y de saber manejar las emociones¿. Las cap...
El concepto de Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad para reconocer, comprender y regular nuestras emociones y las de los demás tal. Tal y como expone Daniel Goleman es ¿la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, así como los ajenos, de motivarnos y de saber manejar las emociones¿. Las capacidades emocionales se pueden desarrollar a los niños para que sean capaces de: - Manejar el estrés emocional: esta vida agitada y apresurada que se vive hoy en día ha vuelto a los niños propensos a la irritabilidad y la ira. - Vencer las dificultades y los problemas le puede ocasionar distintas situaciones escolares y familiares: por ejemplo mediante la regulación emocional. - Adaptarse a los nuevos acontecimientos o situaciones: por ejemplo mediante la asertividad. - Comprender al otro: mediante la empatía. Mediante las actividades que organicemos en el grupo de trabajo, para desarrollar en el aula, podremos enseñarles a reconocer y controlar las emociones que estas y otras situaciones les puedan generar.
Logo de la comunidad FACTORES CLAVE PARA UNA DIRECCIÓN EFICAZ EN CENTROS SEMI D. Directores noveles.

FACTORES CLAVE PARA UNA DIRECCIÓN EFICAZ EN CENTROS SEMI D. Directores noveles. - 172926GT037

Nuestro grupo de trabajo consistirá en tener un espacio de comunicación constante que permitirá compartir dudas, opciones e inquietudes a lo largo del curso. Permitirá contactar entre nosotros, directores y directoras noveles de Centros Semi D que estamos trabajando en una misma línea, y en muchas ocasiones nos encontr...
Nuestro grupo de trabajo consistirá en tener un espacio de comunicación constante que permitirá compartir dudas, opciones e inquietudes a lo largo del curso. Permitirá contactar entre nosotros, directores y directoras noveles de Centros Semi D que estamos trabajando en una misma línea, y en muchas ocasiones nos encontramos sin un referente (Centro) al que seguir. Será un canal de transmisión de información y novedades de interés, queremos estar unidos y trabajar en una dirección, mantener a nuestro Claustro bien informado. Recogerá material y documentación necesaria para llevar a cabo durante el curso escolar y hacer nuestro trabajo más fácil y llevadero.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE DE FORMA INTERDISCIPLINAR

PROYECTO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE DE FORMA INTERDISCIPLINAR - 172922GT095

Se trata de abordar el desarrollo de las competencias clave de forma interdisciplinar, con relaciones a través de diferentes departamentos, en un proyecto en común, por ejemplo, la Semana Cultural monotemática. También el desarrollar que aspectos de las actividades extraescolares y complementarias, fomentan el desarrollo de las competencias clave.
Se trata de abordar el desarrollo de las competencias clave de forma interdisciplinar, con relaciones a través de diferentes departamentos, en un proyecto en común, por ejemplo, la Semana Cultural monotemática. También el desarrollar que aspectos de las actividades extraescolares y complementarias, fomentan el desarrollo de las competencias clave.
Logo de la comunidad DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA INFANTIL y 1º CICLO E. PRIMARIA CON METODOLOGÍAS ADAPTADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO

DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA INFANTIL y 1º CICLO E. PRIMARIA CON METODOLOGÍAS ADAPTADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO - 172926GT047

Se pretende la creación de UDis adaptadas al contexto y entorno de nuestro alumnado a través de un cambio metodológico en nuestro proceso de enseñanza debido a las dificultades encontradas en los indicadores de nuestra autoevaluación de centro.
Se pretende la creación de UDis adaptadas al contexto y entorno de nuestro alumnado a través de un cambio metodológico en nuestro proceso de enseñanza debido a las dificultades encontradas en los indicadores de nuestra autoevaluación de centro.
Logo de la comunidad DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UDIS EN EDUCACIÓN PRIMARIA I.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UDIS EN EDUCACIÓN PRIMARIA I. - 172926GT044

El Grupo de Trabajo tiene como objetivo, saber el concepto de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, identificar todos los elementos y aspectos que constituyen una UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, diseñar un patrón-modelo base para la elaboración de UDIS y confeccionar dos ejemplos de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA aplicando para su desar...
El Grupo de Trabajo tiene como objetivo, saber el concepto de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, identificar todos los elementos y aspectos que constituyen una UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA, diseñar un patrón-modelo base para la elaboración de UDIS y confeccionar dos ejemplos de UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA aplicando para su desarrollo una metodología innovadora, motivadora y atractiva para el alumnado, para que los aprendizajes sean significativos y vivenciados.
Logo de la comunidad MEJORANDO LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

MEJORANDO LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - 172922GT033

Se trabajará: tratamiento de la lectura haciendo hincapié en la compresión lectora y expresión escrita.
Se trabajará: tratamiento de la lectura haciendo hincapié en la compresión lectora y expresión escrita.
Logo de la comunidad EL TERCER CICLO EN LA NUBE

EL TERCER CICLO EN LA NUBE - 172922GT014

Nuestro ciclo desea implantar el manejo de diversas aplicaciones TIC en el trabajo diario del aula. Para ello profundizaremos en el uso que realizan compañeros con sus alumnos, para poder generalizar la presencia de las mismas. Las principales aplicaciones a trabajar serán: Popplet, Padlet, Kahoot, Edmodo y Blogger.
Nuestro ciclo desea implantar el manejo de diversas aplicaciones TIC en el trabajo diario del aula. Para ello profundizaremos en el uso que realizan compañeros con sus alumnos, para poder generalizar la presencia de las mismas. Las principales aplicaciones a trabajar serán: Popplet, Padlet, Kahoot, Edmodo y Blogger.
Logo de la comunidad MODELO EFICAZ DE ESTÁNDARES Y RÚBRICAS EN EL AULA DE RELIGIÓN

MODELO EFICAZ DE ESTÁNDARES Y RÚBRICAS EN EL AULA DE RELIGIÓN - 172922GT050

Somos un grupo de profesores de secundaria que nos enfrentamos al reto de programar y trabajar con novedades como estándares y competencias claves. Aunque todos en mayor o menor medida ya hemos realizado programaciones en este sentido consideramos que adolecemos de carencias significativas que nos permitan adaptar nues...
Somos un grupo de profesores de secundaria que nos enfrentamos al reto de programar y trabajar con novedades como estándares y competencias claves. Aunque todos en mayor o menor medida ya hemos realizado programaciones en este sentido consideramos que adolecemos de carencias significativas que nos permitan adaptar nuestras programaciones a estos cambios. Consideramos que la programación pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes tareas: ¿ Planificar su trabajo de forma eficaz. ¿ Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos. ¿ Establecer pautas claras para la evaluación Para ello nos planteamos buscar de forma conjunta un mejor desarrollo de esta actividad.
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INVESTIGACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL TRABAJO POR PROYECTOS - 172923GT538

QUEREMOS REALIZAR UNA FORMACIÓN EN LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS YA QUE EN NUESTRO CENTRO SE HA COMENZADO A TRABAJAR DE ESTA MANERA Y AL SER EL PROFESORADO NUEVO Y NO HABER TRABAJADO NUNCA ASÍ SE ENCUENTRA UN POCO PERDIDO Y NO SABE COMO ACTUAR CON SU ALUMNADO CON ESTA METODOLOGÍA
QUEREMOS REALIZAR UNA FORMACIÓN EN LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS YA QUE EN NUESTRO CENTRO SE HA COMENZADO A TRABAJAR DE ESTA MANERA Y AL SER EL PROFESORADO NUEVO Y NO HABER TRABAJADO NUNCA ASÍ SE ENCUENTRA UN POCO PERDIDO Y NO SABE COMO ACTUAR CON SU ALUMNADO CON ESTA METODOLOGÍA
Logo de la comunidad LA REVISTA EN LA ESCUELA: EDUCACIÓN, INTEGRACIÓN Y CULTURA

LA REVISTA EN LA ESCUELA: EDUCACIÓN, INTEGRACIÓN Y CULTURA - 172922GT017

Este proyecto supone la continuación del iniciado el curso pasado. Uno de los objetivos más importantes que perseguimos es el de seguir encaminados a mejorar la práctica educativa. La finalidad principal, por tanto, será la de ser un elemento cultural e integrador de toda la comunidad educativa.
Este proyecto supone la continuación del iniciado el curso pasado. Uno de los objetivos más importantes que perseguimos es el de seguir encaminados a mejorar la práctica educativa. La finalidad principal, por tanto, será la de ser un elemento cultural e integrador de toda la comunidad educativa.
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METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE - 172923GT533

Grupo de trabajo constituido por profesorado de ESO de materias de todos los ámbitos de competecias y del departamento de Orientación del IES Río Verde, con la intención de abrir una línea de trabajo orientada a integrar instrumentos de evaluación diversos que sirvan como referentes para el diseño de actividades de apl...
Grupo de trabajo constituido por profesorado de ESO de materias de todos los ámbitos de competecias y del departamento de Orientación del IES Río Verde, con la intención de abrir una línea de trabajo orientada a integrar instrumentos de evaluación diversos que sirvan como referentes para el diseño de actividades de aplicación en el aula, con expectativas de que dicha línea de trabajo tenga continuidad en los próximos cursos.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO - 172922GT030

Aprendizaje cooperativo desarrolla técnicas y metodologías que el profesorado aprenderá y desarrollará en el aula.
Aprendizaje cooperativo desarrolla técnicas y metodologías que el profesorado aprenderá y desarrollará en el aula.
Logo de la comunidad INICIACIÓN EN EL USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES Y TABLETS EN EL AULA

INICIACIÓN EN EL USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES Y TABLETS EN EL AULA - 172925GT614

Inicio en el uso de cuadernos digitales para llevar el control del aula, así como en algunas aplicaciones para realizar presentaciones, producciones audiovisuales, cuestionarios, etc...
Inicio en el uso de cuadernos digitales para llevar el control del aula, así como en algunas aplicaciones para realizar presentaciones, producciones audiovisuales, cuestionarios, etc...
Logo de la comunidad APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: DE YUNQUERA A SANTIAGO

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: DE YUNQUERA A SANTIAGO - 172924GT007

Con este grupo de trabajo vamos a profundizar en el Aprendizaje Basado en Proyectos, siento el Camino de Santiago nuestro tema central. La intención es preparar desde las distintas áreas, los pasos a seguir para que el alumnado, pueda adquirir los conocimientos necesarios, a través del descubrimiento guiado y la utili...
Con este grupo de trabajo vamos a profundizar en el Aprendizaje Basado en Proyectos, siento el Camino de Santiago nuestro tema central. La intención es preparar desde las distintas áreas, los pasos a seguir para que el alumnado, pueda adquirir los conocimientos necesarios, a través del descubrimiento guiado y la utilización de las TIC, sobre el camino de Santiago, para realizarlo de forma práctica el próximo curso.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. C.E.I.P. JOSÉ GIL LÓPEZ

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE FASE II. C.E.I.P. JOSÉ GIL LÓPEZ - 172926FC025

El curso pasado formamos parte de la fase 1 en formación de competencias claves y este curso nos gustaría continuar con la formación.
El curso pasado formamos parte de la fase 1 en formación de competencias claves y este curso nos gustaría continuar con la formación.
Logo de la comunidad FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL CEIP MARÍA ZAMBRANO

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL CEIP MARÍA ZAMBRANO - 189923PLC02

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL CEIP MARÍA ZAMBRANO
FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL CEIP MARÍA ZAMBRANO
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES MEDITERRÁNEO

FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES MEDITERRÁNEO - 182922FC007

Con esta acción se pretende transmitir la formación en Competencias Clave recibida en un curso específico durante el curso 2016-2017 por el formador.
Con esta acción se pretende transmitir la formación en Competencias Clave recibida en un curso específico durante el curso 2016-2017 por el formador.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP PABLO NERUDA. PARTE II

PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE EN EL CEIP PABLO NERUDA. PARTE II - 182922FC023

PRETENDEMOS LLEVAR A LA PRÁCTICA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE A TRAVÉS DE UDIS EN EL CENTRO, RECIBIR CONSEJOS DEL ASESOR Y ACLARAR DUDAS
PRETENDEMOS LLEVAR A LA PRÁCTICA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE A TRAVÉS DE UDIS EN EL CENTRO, RECIBIR CONSEJOS DEL ASESOR Y ACLARAR DUDAS
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. APLICACIÓN EN SÉNECA - 182926GT016

Evaluación por competencias y puesta en práctica familiarización de la misma en Proyecto Séneca
Evaluación por competencias y puesta en práctica familiarización de la misma en Proyecto Séneca
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COMPETENCIAS CLAVE - 182922GT054

-Conocer las diferentes habilidades y destrezas que integran las competencias claves. -Desarrollar estrategias y técnicas de inclusión de las competencias clave en los objetivos, contenidos, metodología¿del proceso de enseñanza aprendizaje -Diseñar herramientas de valoración de las competencias claves en el desarrol...
-Conocer las diferentes habilidades y destrezas que integran las competencias claves. -Desarrollar estrategias y técnicas de inclusión de las competencias clave en los objetivos, contenidos, metodología¿del proceso de enseñanza aprendizaje -Diseñar herramientas de valoración de las competencias claves en el desarrollo educativo del alumnado -Fomentar el trabajo cooperativo en el diseño del proceso de enseñanza integral en relación a las competencias. -Difundir los aprendizajes adquiridos y las diferentes herramientas y técnicas diseñadas. REPERCUSIONES -Inclusión en las prácticas educativas de las herramientas y técnicas de formación a través de las competencias -Difundir las diferentes estrategias de aprendizaje a nivel competencial dentro de la comunidad -Favorecer al desarrollo integral del alumnado en base a las necesidades del entorno. A nivel de profesorado: -Favorecer la autoformación a través del análisis de su propia realidad desarrollando estrategias de intervención que favorezcan al desarrollo integral y competencial del alumnado de forma conjunta con su equipo y el entorno educativo. -Adquirir y diseñar herramientas de intervención -Trabajar de forma coordinada A nivel del alumnado -Desarrollar habilidades que favorezcan al aprender a ser¿, aprender a convivir¿ , aprender a hacer¿¿.. -Crear diferentes perfiles y roles de intervención. -Desarrollar el pensamiento critico y autónomo -Favorecer el trabajo en equipo.
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TRABAJAR POR COMPETENCIAS EN EL IES LA MAROMA - 182926FC001

Formación para la integración del Currículo incidiendo en la implementación de las competencias clave. Metodologías activas, evaluación por competencias...
Formación para la integración del Currículo incidiendo en la implementación de las competencias clave. Metodologías activas, evaluación por competencias...
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - 182924GT025

Adquirir conocimientos y destrezas en la evaluación por competencias a través de un asesoramiento externo en el tema. Desarrollo de instrumentos de evaluación por competencias.
Adquirir conocimientos y destrezas en la evaluación por competencias a través de un asesoramiento externo en el tema. Desarrollo de instrumentos de evaluación por competencias.
Logo de la comunidad EL ENTORNO GOOGLE Y LA EVALUACIÓN CON RÚBRICAS

EL ENTORNO GOOGLE Y LA EVALUACIÓN CON RÚBRICAS - 182923GT536

El curso pasado 15 compañeros y compañeras del centro se formaron en el empleo de documentos google, presentaciones google, formularios google y google classroom para el desarrollo de instrumentos de evaluación válidos para el desarrollo del porta-folio digital. Además se entrenó al alumnado, sobre todo de 1º E.S.O., e...
El curso pasado 15 compañeros y compañeras del centro se formaron en el empleo de documentos google, presentaciones google, formularios google y google classroom para el desarrollo de instrumentos de evaluación válidos para el desarrollo del porta-folio digital. Además se entrenó al alumnado, sobre todo de 1º E.S.O., en el manejo de google drive para compartir tareas con su profesorado. Sin embargo, pronto quedó en evidencia que se necesitaba un instrumento ágil y fiable para la evaluación de estas tareas por medio de rúbricas que correspondan a los estándares de evaluación. Esta necesidad empuja al I.E.S. La Cala de Mijas a buscar en google ese instrumento y a ponerlo en práctica el curso corriente aprovechando los instrumentos y la base que ya se establecieron el curso pasado.
Logo de la comunidad LA EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE

LA EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE - 182925FC302

Tras la Jornada sobre competencias clave en el CEP de Antequera, el grueso del profesorado del IES José Saramago estima fundamental para su formación y el correcto ejercicio de su labor docente, trabajar de forma colectiva para estudiar la forma de aplicar las competencias clave, así como los estándares de aprendizaje,...
Tras la Jornada sobre competencias clave en el CEP de Antequera, el grueso del profesorado del IES José Saramago estima fundamental para su formación y el correcto ejercicio de su labor docente, trabajar de forma colectiva para estudiar la forma de aplicar las competencias clave, así como los estándares de aprendizaje, para una correcta evaluación del alumnado, tal y como indica la legislación actual.
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INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN EL IES MANUEL ROMERO - 182925FC301

En continuación de la formación en centro del curso pasado, queremos profundizar en la evaluación por competencias así como en una nueva metodología para poder llevar a cabo dicha evaluación.
En continuación de la formación en centro del curso pasado, queremos profundizar en la evaluación por competencias así como en una nueva metodología para poder llevar a cabo dicha evaluación.
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RUTA GUIADA POR ANTEQUERA (CON AUDIOGUÍA) - 182925GT302

El alumnado, partiendo de un conocimiento interdisciplinar, debe elaborar una guía turística sobre los lugares más emblemáticos de la ciudad de Antequera. En esa guía se recogerán curiosidades, datos geográficos, históricos, artísticos, técnicos, literarios... sobre el conjunto urbano antequerano. Después, se grabará l...
El alumnado, partiendo de un conocimiento interdisciplinar, debe elaborar una guía turística sobre los lugares más emblemáticos de la ciudad de Antequera. En esa guía se recogerán curiosidades, datos geográficos, históricos, artísticos, técnicos, literarios... sobre el conjunto urbano antequerano. Después, se grabará la audioguía en diferentes lenguas (español, inglés y francés) y se realizará, si se estima oportuno, la visita para que ellos, los alumnos, expliquen a otros compañeros de su edad los lugares de interés que recorren la ruta turística.
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COMPETENCIAS: TRABAJO POR PROYECTOS - 182923FC005

Nos planteamos una formación con una doble finalidad: - Mejorar las competencias de nuestro alumnado a través del trabajo por proyectos. - Mejorar la competencia matemática, en concreto la resolución de problemas. Para ello nos proponemos un cambio de metodología.
Nos planteamos una formación con una doble finalidad: - Mejorar las competencias de nuestro alumnado a través del trabajo por proyectos. - Mejorar la competencia matemática, en concreto la resolución de problemas. Para ello nos proponemos un cambio de metodología.