Cerrar GRUPO DE TRABAJO DE CONTINUIDAD IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

Cerrar A través de éste Grupo de Trabajo se pretende realizar una investigación partiendo de una formación específica sobre neurociencia que nos ayude a entender cómo están vinculadas las emociones y el funcionamiento de nuestro cerebro con el desarrollo curricular y académico personal. Se pretende poner las bases científicas para trabajar en años sucesivos la educación emocional desde una perspectiva más sistematizada.

Cerrar Durante este curso queremos profundizar en las metodologías más apropiadas para el momento de desarrollo de nuestro alumnado, principalmente de este ciclo. Somos conscientes de que sus realidades personales son muy complicadas y esto les dificulta la atención. De que un alumnado con problemas emocionales graves tienen mucha dificultad para acceder a los contenidos curriculares, así como para concentrarse en las tareas escolares. Pero queremos crear las mejores condiciones de aula para el aprendizaje del alumnado en esta franja de edad. Superada una fase inicial en la que durante las progresivas evaluaciones tanto externas como internas, el alumnado daba un nivel bajo en aspectos como la expresión, comprensión lectora y el razonamiento matemático o en aspectos relacionados con la convivencia. Durante los últimos cursos hemos iniciado en el centro actuaciones de educación emocional de manera sistemática y organizada, pues somos conscientes de las dificultades que tienen para identificar los diferentes estados emocionales por los que pasan. Los resultados han sido muy positivos y se ha notado de manera bastante visible en el centro. Buscamos por tanto con este grupo de trabajo estrategias para trabajar aspectos emocionales con el alumnado, estrategias para mejorar la concentración, la convivencia, de rendimiento escolar y de intervención familiar. Es por esto que nos vemos la necesidad de incluir en nuestro Proyecto Educativo estos aspectos para que se trabajen en todo el centro de manera ordenada que permita tener continuidad en el tiempo.

Cerrar La educación emocional es un proceso educativo orientado al desarrollo de competencias emocionales, un aspecto clave del desarrollo integral de la persona. Necesitamos una educación para la vida. Sin embargo, en la práctica, sobre todo en secundaria, nos centramos en la transmisión de conocimientos. De vez en cuando conviene repensar la finalidad de la educación y proponer vías para el desarrollo integral.

Cerrar Propuesta de grupo de trabajo enfocado a la formación del profesorado para que se inicie en la técnica del Mindfulness como técnica de relajación y resolución de conflictos en el aula, así como una herramienta para gestionar las emociones y conseguir desarrollar una inteligencia emocional plena en el alumnado.

Cerrar El niño/a es uno de los elementos fundamentales dentro de la metodología reggiana. Queremos profundizar en la imagen del niño/a, el respeto a éste y la adecuación a sus necesidades y características.

Cerrar Las técnicas de meditación y el yoga como práctica integradora son respaldadas por literatura científica de diversas disciplinas, como herramientas para cultivar la clama y el control de las emociones. El grupo de trabajo pretende poner en común la práctica de las distintas herramientas del yoga y la meditación que nos permitan cultivar la calma y ponerlas en práctica en el aula con fines pedagógicos.

Cerrar Pretendemos continuar en la formación del profesorado de nuestro centro, de nueva incorporación, en la temática de I.E., convencidos de que la competencia interpersonal e intrapersonal, es esencial para cualquier tipo de aprendizaje y mejora de la convivencia.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por 11 de los 15 componentes del equipo docente del CEPER Retamar. Excepto un compañero que se ha incorporado durante el presente curso a nuestro centro (y que por primera vez enseña en el ámbito penitenciario) el resto de integrantes ya han formado grupos de trabajo en el CEPER Retamar en años anteriores.

Cerrar Este grupo de trabajo se forma para por los maestros/as tutores de CEIP Sierra Arana(Iznalloz), con el objetivo de conocer, profundizar y desarrollar competencias emocionales a través de los cuentos para su repercusión y aplicación en el aula. Este año pondremos el énfasis en adquirir estrategias para enseñar a superar los miedos generados por el COVID.

Cerrar Implantación inteligencia emocional en el centro educativo, este grupo de trabajo pretende consolidar y afianzar los conocimientos,desarrollar nuevas estrategias y recursos en nuestro centro educativo. Esta funciones serán compartidas para analizarlas ,consensuarlas y ajustarlas a nuestro contexto educativo.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende ampliar conocimientos en nuevas metodologías y actividades de enseñanza, dentro del marco de la Neurociencia cognitiva y psicología positiva, realizando actividades que favorezcan la atención y concentración del alumnado en las distintas asignaturas, generando curiosidad y suspense que les lleve a una mejora de la motivación.

Cerrar Continuar con el trabajo realizado, el curso anterior, en convivencia en el centro público IES Palomares.

Cerrar Intentaremos, por un lado, ahondar en la reflexión de nuestra práctica docente, dentro del enfoque de Disciplina Positiva, formándonos un año más y compartiendo nuestras prácticas en el aula; por otro lado, trataremos de aportar a nuestro centro nuevas formas de entender el Aula de Convivencia y cómo relacionarnos con la heterogeneidad de alumnado que tenemos para conseguir una mejor convivencia positiva.

Cerrar Con el desarrollo de este grupo de trabajo se pretende implementar en el CEIP Enrique Ginés una rutina que ayude a los alumnos a identificar, gestionar y regular sus emociones.

Cerrar La creación de este grupo de trabajo surge a raíz de que en cursos anteriores hemos apreciado bastantes problemas de conducta con nuestro alumnado y en ocasiones, no hemos sabido gestionarlas de forma apropiada, quizás desde la ignorancia de lo que realmente estaba pasando o viviendo a nivel emocional, el alumno en ese momento concreto. A raíz de leer algún artículo referido con la educación emocional, hemos llegado a la conclusión, que las emociones juegan un papel muy importante en la vida de cualquier niño o niña, desde que nace hasta que llega a la adolescencia, para poder conocerse, autorregularse a sí mismo y ponerse en el punto de vista de los demás. Por este motivo, los docentes jugamos un papel muy importante para favorecer y dirigir las emociones mientras que los niños y niñas están en la etapa escolar, para que cuando se inserten en la sociedad sepan gestionar sus emociones de forma apropiada a cada situación.

Cerrar Si el fin de las instituciones educativas es la socialización, y los conflictos y las diferencias entre las personas forman parte de nuestras relaciones sociales, el sistema educativo debe asumir que ese proceso de socialización incluya el hacer frente a los problemas de convivencia, el resolver los conflictos. Asi pues, desde hace varios cursos y desde el Plan de Tránsito venimos trabajando ( los diferentes centros de la zona: CEIP e IES) desde la mediación para prevenir y favorecer en una convivencia positiva . Para ello, se hace imprescindible el seguir trabajando de forma conjunta desde el análisis y la reflexión de nuestra propia realidad intercambiando experiencias y realizando nuevas aportaciones a poner en práctica. Esto conlleva una formación conjunta del profesorado, alumnado y implicación de las familias. Finalidad: A través del proceso de tránsito se pretende trabajar de forma coordinada entre los distintos centros para generar el desarrollo de diferentes habilidades y herramientas entre el alumnado y profesorado, implicando el resto de la comunidad educativa, las cuales favorezcan la resolución y prevención de situaciones de conflicto y genere una convivencia más positiva en el ahora y el después.

Cerrar El grupo de trabajo consistirá en trabajar en el aula cada día las emociones para tratar de mejorar las habilidades sociales y conseguir así una mejora en la resolución de problemas de la vida cotidiana, así como en la consecución de una mayor autonomía en las actividades habituales del alumnado.

Cerrar EL GRUPO DE TRABAJO ESTÁ DESTINADO A REALIZAR UN PROYECTO SOBRE LAS EMOCIONES Y LA RELAJACIÓN. LA ACTIVIDAD CONSISTE EN TRABAJAR DE FORMA SEMANAL UNA EMOCIÓN A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN QUE UTILIZAREMOS PARA RELAJARNOS DESPUÉS DEL RECREO Y UNA IMAGEN A LA QUE ALUDE ESA EMOCIÓN. TRATAREMOS DE AVERIGUAR DE QUÉ EMOCIÓN SE TRATA A TRAVÉS DE DEBATES, PREGUNTAS, IDEAS, ETC. DESPUÉS LOS ALUMNOS REALIZARÁN UN DIBUJO, ESCRIBIRÁN LA EMOCIÓN Y LA COLGARÁN EN EL TABLÓN DE LAS EMOCIONES. SE TRATA DE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A RELAJARSE Y A IDENTIFICAR EMOCIONES, TODO ELLO A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO Y COLABORATIVO.

Cerrar Los 7 hábitos que pretende el centro trabajar sobre la inteligencia emocional, se basan fundamentalmente en principios que han enriquecido la vida humana a lo largo de generaciones: responsabilidad, visión de futuro, respeto, trabajo en equipo. Mediante sus adorables personajes y sus divertidas historias, los niños aprenden valores y principios perdurables, desde la manera de ejercer el control de la propia vida hasta la importancia del equilibrio personal.

Cerrar La inteligencia emocional en las aulas. Este grupo de trabajo se forma con el fin de trabajar la inteligencia emocional en los grupos de 1 ESO, y familias de los mismos. Preparación de material y formación de tutores y equipos educativos.

Cerrar Con este grupo de trabajo, pretendemos seguir con el proyecto de implantación del programa de Inteligencia Emocional en nuestras aulas, iniciado en el curso pasado. Con él intentaremos crear un clima de convivencia adecuado en nuestro centro y buscar soluciones distintas ante los problemas que se nos plantean, pues pensamos que es la mejor manera y el mejor camino para la resolución de conflictos y para que nuestros alumnos y alumnas, y sus familias, dispongan de las herramientas suficientes para actuar de manera distinta y buscar soluciones distintas cuando se nos plantea un conflicto en nuestras vidas.

Cerrar El contexto educativo presenta dificultades de aprendizaje y de convivencia ya que es un barrio marginal y zona socialmente deprimida. El equipo educativo del centro pretende desarrollar los valores y las emociones con objeto de mejorar la convivencia y la igualdad en el alumnado del centro y en la comunidad educativa, logrando la implicación, coordinación y cohesión del profesorado para mejorar la convivencia y la igualdad.

Cerrar La finalidad de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales que contribuyen a afrontar mejor los retos de la vida cotidiana y, como consecuencia, aportar un mejor bienestar personal y social tanto del alumnado como del profesorado. Pretendemos continuar con el trabajo realizado el curso 2018-2019 mediante formación en centro. Este grupo de trabajo está dirigido tanto para el profesorado de Ed.Infantil como de Ed. Primaria de nuestro centro.

Cerrar - LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS AL PROFESORADO LE PERMITE: · Ampliar los conocimientos sobre el juego como recurso didáctico. . Adquirir experiencia de trabajo en equipo. . Adquirir experiencia de organizar, diseñar y/o adaptar actividades educativas basadas en el juego. . Adquirir experiencia en el desarrollo de las competencias clave. · Adquirir experiencia en la práctica de dinamización de grupos. . Conocer una gran cantidad de juegos y dinámicas de grupo. LAS MEJORAS EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO LE PERMITE: . Establecer vínculos afectivos entre las niñas y los niños y su relación con los adultos. . Adecuarse e integrarse en el entorno natural y social. · El aprendizaje de reglas internas. · Aprender a trabajar en equipo practicando distintos roles de responsabilidad. · Fomentar valores personales. . Intercambiar ideas y experiencias de una forma natural. ·El desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal, comunicación lingüística y conocimiento y la interacción con el mundo físico. INNOVACIÓN . Introducción del juego como instrumento favorecedor del desarrollo cognitivo. Neurodidáctica y neuroaprendizaje. · Fomentar el trabajo en equipo de manera competencial. . Metodologías innovadoras como la gamificación. · Funcionalidad y eficiencia profesional que se justifica porque: ◦ Liberaliza al profesorado de la presión del grupo completo de alumnos/as, pasándose a diversificarse en pequeños equipos y por tanto dándose una mejor atención a la diversidad. ◦El cambio metodológico consigue una motivación del alumnado mejorando el aprendizaje y la forma de relacionarse. ◦Se genera una nueva forma de relacionarse que mejora el clima de convivencia en el aula.

Cerrar Se va a proponer la creación de un grupo de trabajo que lleve a cabo la prevención y detección del bullying en la Educación Infantil, ya que se viene observando casos de este tipo a edades cada vez más temprana. Lo vamos a trabajar a través de cuentos, una serie de recursos digitales, juegos cooperativos y realizando actividades con el alumnado tanto en español, como en inglés.

Cerrar El presente grupo de trabajo pretende ser una continuidad, ampliación y aplicación en el aula, de las estrategias, dinámicas de grupo, orientaciones y pautas metodológicas iniciadas en el grupo de trabajo del curso anterior. En un primer momento, y a grandes rasgos, iniciaremos las sesiones de trabajo partiendo del conocimiento de las emociones propias. Para ello adaptaremos material ya publicado relacionado con dicha temática a nuestros alumnos y alumnas, dependiendo de las necesidades del aula. Igualmente, pretendemos que el núcleo vertebrador de los Proyectos llevados a cabo en el centro (Escuela Espacio de Paz y el Plan de Igualdad de Género en Educación) sea la educación emocional.

Cerrar Consiste en profundizar diferentes asanas (posturas) y pranayamas que nos ofrece el yoga para mejorar la convivencia en el centro. Se realizaría un taller con el alumnado de sexto un día a la semana durante el recreo.

Cerrar El fin de la formación de este grupo de trabajo por parte de sus integrantes consistirá en el conocimiento y la puesta en práctica de la Disciplina Positiva como la metodología que nos permitirá entender el comportamiento del alumnado e interaccionar de una manera respetuosa y firme. Dotación de estrategias y dinámicas para que el docente pueda reconocer su estilo pedagógico y así facilitar un cambio.

Cerrar YOGA ES UN ESTADO DE PRESENCIA DONDE UNO SE EMPIEZA A RECONOCERSE¿ Durante siglos el yoga solo fue accesible para los que estaban dispuestos a vivir aislados del mundo y de la sociedad. En la actualidad se ha extendido a todas las personas. Estos tiempos son para aplicar el yoga en nuestra forma de vida. Es la unión entre cuerpo, mente y emociones. El yoga es un medio para un fin, como tal nos permite, como herramienta, conocernos y conocer a nuestro alumnado. Nos da una serie de técnicas para estar mejor física, mental y emocionalmente, con una mejor conexión con el interior para usarla a nuestro servicio. Aprendemos a vivir en paz, con felicidad y con amor en nuestra vida cotidiana. La forma de descubrir e iniciar el camino en esta senda de vida solo se consigue experimentando y llevarlo como práctica de vida.

Cerrar Con este grupo de trabajo nos proponemos mantener el yoga en las aulas como herramienta de autoconocimiento y autocontrol para nuestro alumnado, que les permita mejorar su bienestar y las relaciones con sus compañeros/as, creando en las aulas climas acogedores que motiven el aprendizaje. Para ello, como docentes necesitamos profundizar en este tema desde la teoría y la práctica.

Cerrar Los integrantes de este grupo de trabajo son profesores de enseñanza secundaria obligatoria del IES Castilblanco de los Arroyos de Castilblanco de los Arroyos (Sevilla) y del IES José Mª Morón y Barrientos de Cumbres Mayores (Huelva), entre los que se encuentra la orientadora del primero, que actúa como coordinadora, y que pretenden formarse para adquirir herramientas que faciliten el clima escolar y el trabajo diario en el aula y el centro.

Cerrar El grupo de trabajo Inteligencia Emocional para el profesorado consiste en un programa diseñado especialmente para abordar las dificultades relacionales que surgen dentro del sistema educativo, aspirando a que dicho grupo de trabajo pueda extender e incorporar los recursos obtenidos tanto a los alumnos como al resto de los miembros de la comunidad educativa. El programa pretende abarcar tres aspectos:  la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos sobre las emociones, su relación con el pensamiento y con el cuerpo y su repercusión en la resolución de conflictos de forma experiencial.  La detección y cambio de patrones de relación disfuncionales con objeto de mejorar nuestra relación con nosotros mismos y con los demás.  La incorporación de una herramienta corporal, la relajación muscular profunda de Jacobson, que nos enseña a percibir la diferencia entre la tensión y la relajación muscular.

Cerrar Formación al profesorado sobre educación emocional y puesta en marcha de un Aula de Mindfulness.

Cerrar Aprender los principios básicos del yoga, haciendo hincapié en la respiración. Somos 5 compañeros de niveles educativos diferentes dentro del IES Albaytar.

Cerrar Estudios multidisciplinares relacionados con la práctica educativa y orientadas a la prevención así como el conocimiento de situaciones: "Divergentes/diferentes" fomentando la tolerancia, el respeto, las leyes; la diversidad así como la diferencia de todos los seres humanos que integran la Comunidad educativa en una visión holística del ser humano.

Cerrar Grupo de trabajo que da continuidad a la formación en centro recibida durante los dos cursos anteriores en la que se trabajó en las técnicas básicas de interpretación de los dibujos. Con este grupo de trabajo queremos aplicar lo aprendido durante el curso a nuestras tutorías

Cerrar Adquirir conocimiento sobre las habilidades sociales y emocionales de nuestro alumnado

Cerrar A través de la práctica de mindfulness, mejorar el estado de salud física y emocional. Se trabajarán la relajación, la concentración y el "darse cuenta" para regular el estrés y oros posibles problemas.

Cerrar Con este grupo de trabajo nos gustaría crear un espacio de encuentro entre profesorado interesado en descubrir, analizar y aprender a gestionar sus emociones y acompañar las del alumnado desde una perspectiva vivencial y participativa.

Cerrar Formación en la que aprender una metodología vivencial para la Educación Emocional basada en Mindfulness, esto es, la atención deliberada y consciente a todo lo que ocurre en el instante presente tanto dentro (pensamientos, emociones, sensaciones) como fuera. Para ello, aprenderemos técnicas para nosotras/os como maestras/os destinadas a desarrollar una actitud de mayor consciencia/presencia/calma en el aula como dinámicas aplicables al alumnado enfocadas a cultivar un estado de calma y consciencia de su cuerpo, de sus emociones y de sus sensaciones, además de técnicas de comunicación y relación consciente y asertiva con los demás.

Cerrar La formación del docente es un aspecto clave para la mejora de la calidad educativa. Observamos que el profesorado de los centros participantes requieren una autoformación que les permita el desarrollo de la competencia personal y social del docente así como la de los alumnos; conocimientos que nos ayuden a desarrollar fortalezas para ser más autónomos, más capaces de desenvolvernos en la sociedad, mejorar nuestro bienestar, así como para ser más felices. El proceso de autoformación se realizará a través de la búsqueda bibliográfica, reflexión, y elaboración de conclusiones

Cerrar ESTE GRUPO DE TRABAJO PRETENDE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL,TAN IMPORTANTE HOY DÍA, EN LAS AULAS DEL CENTRO EDUCATIVO DESDE UN ENFOQUE VIVENCIAL.

Cerrar Consiste en profundizar diferentes asanas (posturas) y pranayamas que nos ofrece el yoga para mejorar la convivencia en el centro. Se realizaría un taller con el alumnado de sexto un día a la semana durante el recreo.

Cerrar El instituto este año ha implantado la practica de 10 minutos de relajación o meditación tras el recreo para los grupos de 1º de ESO. No hay suficientes profesores para impartir en los otros niveles , por lo que se crea este grupo para ahondar en los beneficios de la meditación y aprender los distintos tipos de meditación para luego aplicarla en clase . La meditación permite al alumnado mejorar su nivel de aprendizaje y convivencia

Cerrar El Mindfulness (término proveniente del inglés que podemos traducir como ·atención plena") se hizo popular en occidente gracias al médico Jon Kabat-Zinn, de la Universidad de Massachusetts, que en 1978 comenzó a utilizar Mindfulness con pacientes que sufrían estrés crónico. Desde entonces, el Mindfulness se aplica en distintos ámbitos, como pueden ser el clínico, laboral o deportivo. Los estudios científicos demuestran que los practicantes habituales de Atención Plena tienen más densidad neuronal, mayor bienestar, son más eficientes en su trabajo y son menos propensos a sufrir depresión o ansiedad. En el contexto educativo, el Mindfulness también se ha puesto en práctica en muchos colegios e institutos. En España, son varias las autonomías que están participando en el desarrollo de esta práctica.

Cerrar Conocer y poner en práctica las estrategias y habilidades a desarrollar en los niños/as, que ayudan a entrenar los procesos cognitivos con el fin de desarrollar la empatía , la regulación emocional, el autoconcepto, la conciencia corporal, la regulación de la atención y el esfuerzo voluntario.

Cerrar Pretendemos iniciarnos en el centro con el trabajo de educación emocional de forma transversal.

Cerrar La actividad nace del interés por parte de un grupo de profesoras del centro de formarse en Educación Emocional según la mirada de los nuevos paradigmas y trasladarlo a su práctica docente.

Cerrar Entendemos como necesario la creación de un grupo de trabajo para organizar y guiar la implantación del Programa de Inteligencia Emocional, así como asesorar a otros maestros y maestras que a pesar de no haber recibido la formación el curso pasado, estarían interesados en llevarlo a cabo.

Cerrar Con este grupo de trabajo nos gustaría crear un espacio de encuentro entre el profesorado interesado en descubrir, analizar y aprender a gestionar sus emociones y acompañar las del alumnado desde una perspectiva vivencial y participativa.

Cerrar Se trata de una introducción de estos temas par aprender y mejorar recursos y técnicas que puedan incorporarse a los centros docentes para lograr una mejora en todos los ámbitos, tanto del aula como del centro, las familias y del ámbito personal.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende adquirir conocimientos y habilidades básicas para trabajar la educación emocional, tan importante hoy día, en las aulas del centro educativo desde un enfoque vivencial.

Cerrar El desarrollo del grupo se llevará a cabo realizando varias sesiones de yoga completas.

Cerrar Vamos a llevar a cabo un grupo de trabajo con el fin enseñar a nuestro alumnado a sentir y expresarse sabiendo identificar las emociones propias y ajenas. De esta manera pretendemos mejorar la cohesión de los diferentes grupos de clase y establecer mejores relaciones interpersonales.

Cerrar Las emociones son estados afectivos que generamos dependiendo de las interpretaciones que hagamos de las situaciones que vivimos.Por otra parte nos dictan el tipo de comportamiento que va asociado a los valores intrínsecos que hemos adquirido a lo largo de nuestra vida y que debemos ir formando en nuestros alumnos/as, ya que le afectarán a la hora de tomar decisiones y, como consecuencia, a responder adecuadamente,o no, a la realidad que vivimos encada momento.

Cerrar Una parte importante del profesorado del IES Punta del Verde, llevamos ya varios años autoformándonos en el desarrollo de la plena consciencia para la mejora de la educación de nuestros de jóvenes, a través del desarrollo de estrategias que han estimulado el trabajo cooperativo, el intercambio profesional y la difusión del conocimiento ya que hemos compartido todo nuestro propio desarrollo personal y profesional nutriéndonos con ello y como indicador de nuestra propia evaluación, a la vez que hemos ido implementándolo con nuestro alumnado y difundiéndolo en otros centros educativos, grupos profesionales escuela de familia, asociaciones, centros del extranjero por Programa Erasmus, habiendo diseñado, difundido y compartido, múltiples materiales para llevar a la práctica tanto de profesores como de alumnos y padres. Por tanto, nuestra propia formación, llevada a la práctica, ha sido un instrumento que ha contribuido a aumentar la calidad de los aprendizajes del alumnado a través de la mejora de nuestra propia práctica docente enriquecida con ésta. Asimismo, al tratarse de un proyecto basado en la propia práctica durante varios años de manera voluntaria aunque estructurada, vinculada al contexto concreto de la educación ha permitido dar respuesta a diversos niveles de experiencia profesional, ya que al tratarse de un trabajo colaborativo ha favorecido la reflexión compartida, intercambio de ideas, análisis de la implementación de las diferentes acciones educativas planteadas y evaluación compartida, la construcción conjunta de conocimiento y la capacidad de innovar introduciendo cambios significativos de mejora en las competencias psicosocioemocionales del profesorado, en su salud y bienestar, en la gestión y clima de aula y centro y por ende de la enseñanza y del aprendizaje. Nuestra autoformación y desarrollo en la práctica de la misma se ha convertido en un instrumento que contribuye a aumentar la calidad de los aprendizajes del alumnado.

Cerrar Recopilación, creación y aplicación de actividades, técnicas y recursos para trabajar la acción tutorial dentro del primer ciclo de Educación Primaria para trabajar la convivencia en el aula ordinaria.

Cerrar Grupo de trabajo para fomentar la puesta en práctica de habilidades docentes que permitan conocer los aspectos emocionales implicados en el proceso educativo, conocimiento e identificación de las emociones y qué papel juega estás dentro de dicho proceso.

Cerrar El presente grupo de trabajo, se centra en el estudio y experimentación del flamenco en su doble dimensión como elemento artístico y cultural. Empleando el flamenco como hilo conductor, se permite a las personas participantes, explorar nuevas formas metodológicas que incorporan elementos innovadores en el aula como el uso de la voz, el cuerpo, el movimiento o la improvisación. Con este doble trabajo de experimentación del flamenco a través de formas innovadoras, se permite acercar la cultura andaluza a las aulas e integrar nuevas prácticas de calidad, que permitan mejorar la enseñanza en el día a día

Cerrar Este grupo se crea para trabajar las habilidades sociales y la resolución de conflictos en el aula o en el centro escolar, cuyas herramientas se espera que después sirvan al alumno en su vida fuera del ámbito escolar. Se hará en torno a la filosofía africana “Ubuntú”, que aunque no tenga transcripción al español, se podría entender como “Yo puedo si todos podemos”, pues se refiere sobre todo al sentimiento de hermandad y de pertenencia a una comunidad. Se trabajará especialmente en el nivel de 5º de primaria, al ser el tema de la cantata de este año de Coralsón, aunque los materiales realizados servirán para todos los demás niveles.

Cerrar Queremos formar un grupo de trabajo que se encargue de mejorar la vida emocional del centro (que también forman parte de los hábitos saludables) para que mejoren las relaciones y el aprendizaje.

Cerrar Grupo de trabajo sobre Inteligencia Emocional compuesto por docentes del CEIP José Oliva con la finalidad de adquirir conocimientos sobre el tema para poder llevar a cabo actividades con el alumnado, gestionar el aula de forma efectiva y que ello repercuta en una mejora del control emocional del alumnado y de sus aprendizajes.

Cerrar Conocer técnicas de relajación, en un primer lugar para el profesorado, así como los beneficios del mindfulness para posteriormente poder ir creando pautas de aplicación en el aula.

Cerrar Educar las emociones y los sentimientos en la escuela.

Cerrar INTEMA, Inteligencia Emocional en Manantiales, es un proyecto que comenzamos el año pasado en el IES Manantiales de Torremolinos y que, este año, los integrantes del proyecto queremos continuar en forma de Grupo de Trabajo, para poder crear materiales educativos de Inteligencia Emocional y dinámicas que podamos utilizar no solo en las tutorías sino también el el aula. Actualmente, hemos creado el aula INTEMA donde trabajamos en ella un proyecto de IE dirigido al alumnado conflictivo de nuestro centro.

Cerrar El grupo de trabajo surge debido a las necesidades del centro de crear nuevas estrategias que mejoren tanto la educación emocional, como la resolución de conflictos. Por ello se buscarán las herramientas necesarias para favorecer el clima escolar, así como la resolución pacífica de conflictos.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende crear un banco de recursos y estrategias para trabajar las emociones con el alumnado a través de la literatura infantil. Se pretende favorecer que el niño/a sea capaz de identificar sus propias emociones y desarrollar la empatía especialmente hacia sus iguales.

Cerrar Se trata de investigar y formarnos sobre las emociones tomando como vehículo los cuentos. El conocimiento , comprensión y control de las emociones es vital pues nos permiten comunicarnos y desenvolvernos en la sociedad.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende profundizar de forma vivencial en el mundo de las emociones, buscando llevar al alumnado actividades de vocabulario emocional, conciencia emocional y regulación emocional.

Cerrar Grupo de profesores para poner en funcionamiento Plan de Implantación de Inteligencia Emocional para mejorar convivencia en el centro. Partiendo de conocimientos previos del profesorado, se realizará material para uso en las clases.

Cerrar A través de este grupo de trabajo ahondaremos en el libro "Aprender a Educar en la Felicidad"de Gonzalo Rodriguez Fraile ,y que podemos encontrar en la página web www.desarrolloconsciencia.org.es. La Fundación para el desarrollo de la Consciencia recibirá en breve un premio a la paz concedido por la ONU. Así pues es importante reeducarnos educadores ,padres en otro paradigma, en una visión de la realidad que permita ser felices y educar en positividad ,para la importancia del Ser y felicidad.

Cerrar Yoga en el aula es una propuesta para hacer partícipes a profesorado y alumnado de la importancia de unas buenas prácticas de yoga para la vida. A través de este grupo de trabajo se fomenta la práctica del yoga y técnicas de relajación que se podrá llevar a cabo en nuestro día a día tanto dentro como fuera del aula. Se pretende enseñar un control postural y respiratorio que nos ayude a llevar de una manera más positiva nuestra esencia.

Cerrar DESARROLLO DE UN HÁBITO CADA MES A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES MATERIAS Y TUTORÍAS, UNIFICANDO CONTENIDOS SIMILARES DE LOS DISTINTOS PLANES Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO.

Cerrar Autoformación del profesorado para conocernos a nosotros mismos y poder enseñar posteriormente a nuestro alumnado. Somos un grupo de profesoras/es de distintos centros educativos y de distintas especialidades con el fin de autoformarnos en competencia emocional así como la creación de un banco de recursos/materiales para dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado y gestionar las emociones. La necesidad de trabajar en esta línea nos lleva a formarnos para poder mejorar nuestra inteligencia emocional utilizando una metodología de participación activa.

Cerrar La educación libera al ser humano. Interdisciplinariedad y busca de nuevas soluciones fuera y dentro del aula implicando a toda la comunidad educativa, padres, ayuntamiento, Ongs… La sociedad debe ser una comunidad de aprendizaje. Se platean problemas modulares y se resuelven problemas medulares. Ser creativos para ayudar a resolver conflictos. Ver una ventaja en las diferencias culturales y personales.

Cerrar Esta autoformación, atendiendo a las necesidades del profesorado y del alumnado, tiene como objetivo primordial, elaborar materiales, a partir de los cuales podamos ir aportando recursos, fichas de actividades, dinámicas, etc... a las necesidades de nuestro alumnado y su entorno. Con este fin, se elaborará un banco de recursos, actividades, rutinas, dinámicas de trabajo de educación emocional para poder aplicar en el aula y que permitan una mejora de la convicencia y de las habilidades sociales del alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo destinado a elaborar una guía con prácticas y actividades que nos ayuden a trabajar el reconocimiento y la gestión de las emociones.

Cerrar Grupo de profesores tutorizado por experto para poner en funcionamiento Plan de Implantación Inteligencia Emocional para mejorar convivencia en el Centro. Partiendo de conocimientos previos del profesorado se realizará material para uso en las clases.

Cerrar El presente grupo de trabajo lo compone parte del profesorado de Educación infantil, de Educación Primaria y del ciclo del E.O.E. del CEIP El Almendral. Los ciclos lo componen grupos numerosos y heterogéneos de alumnos/as, de dos líneas por nivel. La constitución del grupo de trabajo nace de la necesidad de formarnos en Educación Emocional y poder aplicar dicha formación en los procesos educativos de nuestro centro. Por otra parte, se hace necesario y positivo ampliar el número de participantes en el grupo de trabajo. De este modo, a mayor número de participantes, mayor será la transmisión de los conocimientos adquiridos al resto del profesorado de cada uno de los ciclos. Por ello, se solicita, tal y como se indica en la Web de la Consejería (Grupos de trabajo, Instrucciones y documentos) a través del envío del Anexo I al Director/a del CEP Sevilla, la ampliación de los integrantes del grupo de trabajo.

Cerrar Taller de teatro creado para la realización y posterior puesta en escena de dos obras teatrales en el que se integrarán las diferentes competencias y disciplinas, tales como música, artes plásticas, lenguas, expresión oral y corporal.

Cerrar Continuación del grupo de trabajo iniciado hace ocho años por Antonio Sánchez en el IES Asta Regia de Jerez de la Frontera en el que se pretende profundizar de forma vivencial en el mundo de las emociones, buscando llevar a nuestro alumnado actividades de vocabulario emocional, conciencia emocional y regulación emocional.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo formado por 8 componentes (3 de educación infantil, 2 de educación primaria, 2 de pedagogía terapéutica y 1 del área de religión) del CEIP JUAN XXIII con el fin de elaborar materiales que potencien ambientes y actitudes de convivencia pacíficos en nuestro Centro (todo ello teniendo en cuenta las características del alumnado del Centro).

Cerrar Formación de un grupo colaborativo con el fin de autoformarnos en Educación Emocional, a través de la investigación, puesta en práctica (en el grupo de trabajo) y creación de un banco de recursos (Biblioteca Emocional) organizados por temas (autoconocimiento, autoestima, empatía, relaciones sociales...) y por ciclo educativo (infantil, 1er, 2º y 3er ciclo de primaria).

Cerrar Este grupo de trabajo proyecto comenzado el curso pasado, donde vimos un total de 24 emociones (seis por cada ciclo). Este curso nos quedan otras doce emociones más, haciendo un total de 48 emociones de diferente complejidad según los ciclos escolares. Asimismo queremos realizar un pequeño manual o dossier donde recoger actividades tipo de cada emoción que se ha visto en las aulas, con recursos que el docente pueda tener a mano cuando lo necesite.

Cerrar Investigar cómo a través de la PNL se mejoran las habilidades comunicativas y se favorece el desarrollo personal y profesional del profesorado; mediante la aplicación de técnicas específicas sobre el propio docente y, si procede, sobre el alumnado, para conseguir una mayor eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Con este grupo de trabajo, pretendemos sentar las bases desde el punto de vista más vivencial posible, para la elaboración de un Proyecto de innovación o investigación que nos permita trabajar la inteligencia emocional en los diferentes sectores de la Comunicad Educativa y que de soporte a una de las mayores necesidades que en este momento tiene la sociedad y que continuamente se deja a una lado priorizando otros elementos. Pretendemos humanizar más nuestro Centro Docente, crear un espacio que pueda ser soporte y apoyo antes las situaciones complicadas de la vida que se dan cada vez con más frecuencia, en los docentes, el alumnado y las familias y poder dar cabida al desarrollo de la parte más esencial del ser humano, que es su mundo emocional y así de este modo poder contribuir a la disminución del fracaso escolar, la desmotivación en los estudios, el desinterés del alumnado y la desmotivación del propio equipo docente y hacer del Centro Educativo un espacio en el que los diferentes sectores que lo forman se sientan a gusto.

Cerrar Trata de trabajar la calma, el silencio, el respeto a través de distintas técnicas de autoconocimiento y relajación además del trabajo emocional y la conciencia. Utilizamos técnicas como el YOGA, MINDFULNESS y otras que nos ayude a vivir en un entorno lo más respetuoso posible.

Cerrar Con este grupo, pretendemos formarnos para colaborar en la aplicación del proyecto Hiperión en las aulas.Este proyecto tiene como principal objetivo el conocimiento y gestión de los procesos mentales básicos de nuestro organismo (percepción, atención, memoria, emoción, visualización, interpretación de rostros, respiración consciente y pensamiento lateral) , buscando mejorar el conocimiento personal y el tipo de rela ciones que nuestros alumnos y alumnas mantienen con su entorno y con ellos mismos.

Cerrar Entendemos como necesario la creación de un grupo de trabajo para organizar y guiar la implantación del Programa de Inteligencia Emocional, así como asesorar a otros maestros y maestras que a pesar de no haber recibido la formación el curso pasado, estarían interesados en llevarlos a cabo.

Cerrar Este grupo se va a formar para desarrollar el pesamiento divergente tanto a nivel de alumnos como a nivel del profesorado.

Cerrar la educación tradicionalmente se ha centrado en el desarrollo del intelecto dejando en el olvido el emocional.Este grupo de trabajo se basa en el desarrollo de la educación emocional en las aulas , mediante la creación de un banco de actividades, realización de dinámicas que potencien las habilidades socio-emocionales del alumnado para asi lograr una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y potenciar la asertividad y autoestima en el alumnado que afecta al resto de los miembros de la comunidad educativa.

Cerrar Un, dos, tres, emociónate otra vez, surge de las inquietudes de un grupo de maestras por el tema de las emociones. Con la realización de este grupo de trabajo, pretendemos no solo ampliar nuestros conocimientos sobre el tema sino elaborar diverso material para que nuestro alumnado pueda identificar, expresar y autorregular sus emociones. "Sin emoción, no hay aprendizaje".

Cerrar CONTINUACIÓN DEL GRUPO DE TRAJABAJO MINDFULNESS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. APROXIMACIÓN A, O PARTICIPACIÓN EN, UN CURSO PROTOCOLARIZADO BASADO EN MINDFULNESS COMO MBSR O MBCT (IMPARTIDO POR EL COORDINADOR).

Cerrar El equipo de orientación del centro queremos continuar con el grupo de trabajo del curso pasado. El curso pasado hicimos el grupo para el aula específica y educación infantil. La propuesta de este año es seguir con el aula específica y hemos elegido el curso de 2º de primaria, que en general, es el curso donde existen más alumnos con necesidades y se están dando varios conflictos en prácticamente las cuatro aulas. El grupo de trabajo va a a continuar con una parte más teórica: - Concepto de integración sensorial. - Los siete sentidos. - Desarrollo sensorio-motor. - Principales disfunciones del proceso sensorial. - Introducción de yoga para niños de 6-12 años. Y también realizaremos una parte más práctica: - Estimulación de los 7 sentidos mediante un espacio dedicado y la realización de materiales. - Adaptación de yoga para niños (asanas, cuentos, canciones, juegos y dinámicas) respetando el perfil de cada niño.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo, se formará a lo largo del curso en la mediación, resolución de conflictos entre el alumnado y la convivencia en el centro educativo. Mediante el trabajo cooperativo y la investigación conjunta elaboraremos material y recursos específicos para la intervención con el alumnado y la mejora de las habilidades sociales.

Cerrar El trabajo del grupo pretende tener formación y recursos para seguir programas de Educación Emocional desde lo vivencial y emergente en los centros educativos, realizando un seguimiento a lo largo del curso. Así mismo, aprender conceptos y realizar actividades que nos hagan vivir una nueva forma de estar mejor con nosotras/os mismas/os y con los demás. Para luego poder aplicarlo en las aulas.

Cerrar Retomamos el trabajo ya comenzado hace dos años en el centro en este tema de la Educación emocional pues existe esta necesidad por parte del profesorado y del alumnado.

Cerrar Continuar con la atención plena, tanto a nivel de profesorado como con la intención de adecuarlo a la rutina del alumnado e integrarlo en el proyecto de centro.

Cerrar Se pretende que el alumnado del 2º ciclo de E.I. tomen conciencia de las emociones, sepan regularlas, reconocerlas tanto propias como en sus compañer@s. Con ello, se mejorarán las relaciones de los mismos, consiguiendo que los niños y niñas sean mejores personas tanto dentro como fuera del centro escolar.

Cerrar La escuela es uno de los medios más importantes a través del cual el niño/a aprenderá y se verá influenciado ( afectando a todos los factores que conforman su personalidad). Por lo tanto, en la escuela debemos plantear enseñar al alumnado a ser emocionalmente más inteligentes, dotándoles de estrategias y habilidades emocionales básicas que les proteja de los factores de riesgo o, al menos que reduzcan los factores de riesgo.

Cerrar Avanzar en técnicas de Mindfulness para la propia educación emocional de los docentes, y así poder aplicarlas eficazmente en el aula. Selección de material y metodología para implementación a nivel de centro.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo para iniciar al profesorado en técnicas relacionadas con el mindfullness y la atención plena, para el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales en el aula.

Cerrar Fomrmacion por parte del docente de mindfulness como técnica de relajación, para posteriormente llevarla a la prácticas en las aulas de nuestro centro.

Cerrar La puesta en práctica de este grupo de trabajo consiste en escuchar audio vídeos sobre metodologías de aprendizajes prácticas y universales para que nosotros como maestros/as nos enriquezcamos de las mismas y enseñemos a trabajar capacidades que son vitales para el desarrollo integral de nuestro alumnado. Estos vídeos están dirigidos a la comunidad educativa para ayudarles a desarrollar competencias fundamentales para vivir en el siglo XXI, como hablar en público, trabajar en equipo, fomentar la creatividad, ayudar a la comunidad? Una vez escuchados la coordinadora pasará una relación de preguntas, las cuales debatiremos una vez al mes entre todos

Cerrar Educación emocional: ?Proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Para ello se propone la adquisición de conocimientos y habilidades sobre las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tienen como finalidad aumentar el bienestar personal y social?. Bisquerra, 2000 La motivación por enseñar y aprender son la base sólida en la que se asienta el proceso de enseñanza-aprendizaje, y a partir de la cual podemos poner en práctica distintas metodologías y teorías pedagógicas. La misma condiciona en gran parte, la capacidad para enseñar y aprender. El grupo propuesto, va a trabajar, a través de la formación teórica, enmarcada dentro de la neurociencia cognitiva y la psicología positiva, a la vez que la realización de prácticas de psicoterapias experienciales, centradas en la persona, en los sentimientos, emociones y vivencias, enfocadas hacia el desarrollo del potencial humano y crecimiento personal, incrementando la autoestima y la motivación en el profesorado y a su vez, en el alumnado. Con la práctica de las técnicas propuestas se potencia la convivencia grupal del profesorado, en un espacio seguro, mejorando sus recursos para enfrentarse a diversas situaciones de conflicto que puedan darse en el aula, en relación con el alumnado y en general con la comunidad educativa, contribuyendo al bienestar personal y social. Así mismo facilitan la comunicación y el desarrollo de la autoconciencia. Realizaremos actividades practicando técnicas de mindfulness, focusing, bioenergética y psicodrama.

Cerrar Continuando con la temática de la neuroeducación, durante el presente curso, nos vamos a centrar en los estudios sobre cómo aprende el alumnado según su desarrollo evolutivo cerebral, y así ajustar la acción docente a lo que el alumnado puede o no aprender y la metodología más adecuada para hacerlo.

Cerrar Uno de nuestros objetivos es conseguir un ambiente apropiado en el centro, que facilite las relaciones e interacción entre los alumnos y los propios maestros. Por ello consideramos introducir la Educación Emocional un aspecto fundamental en nuestro centro para favorecer la cooperación y convivencia del día a día de nuestro centro educativo

Cerrar Programa "Mindfulness estilo Pedagogía Waldorf para docentes" desarrollado en 15 sesiones presenciales de 1h y 5 sesiones no presenciales. Los contenidos del curso se presentarán a través de sesiones teóricas, charla/coloquio, y sesiones prácticas (euritmia). Estos contenidos versan sobre las capacidades que el maestro tiene que desarrollar para llevar a la práctica diaria social del aula un trabajo desde la consciencia plena, la calma y la observación del niño. En cada sesión se ofrecerán herramientas para integrar estas dinámicas de manera eficaz en la práctica diaria del aula. En el aula se creará el rincón de ¿La mesa de estación¿, lugar que representa desde el equilibrio y la armonía de sus elementos naturales el proceso del devenir del tiempo y los cambios que se producen en el medio físico durante las estaciones. La mesa de estación representará la expresión física del trabajo interior del maestro. Facilitadora de esta formación/Guía: María Félix Méndez Domingo: Maestra Waldorf de Primaria, que en su búsqueda por una formación integral de su alumnado se ha formado en la Pedagogía Waldorf para ofrecer otras posibles maneras de enfrenarnos al reto de la educación del Ser Humano en esta época. Otros profesionales de la Pedagogía Waldorf serán requeridos para facilitar el trabajo de un desarrollo emocional consciente, buscando como herramienta de apoyo pedagógico la Euritmia: arte de comunicarnos en lo social a través del movimiento que genera la palabra.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende poner en marcha experiencias aprendidas durante las múltiples sesiones de formación que hemos recibido los asesores y asesoras del CEP en materia de educación y gestión de las emociones. Pretende crear una guía o itinerario para el trabajo en el aula con alumnado pero también para el trabajo, bien inicial o de sensibilización o bien paralelo, con familias. Otra de las finalidades es iniciarnos en la investigación educativa, crear herramientas de evaluación y autoevaluación del impacto que una clase "sana" y "cohesionada" puede tener en el rendimiento académico y en el clima de aula; y valorar como las relaciones se "tejen" de forma creativa y constructiva.

Cerrar Esta autoformación, atendiendo a las necesidades del profesorado, tiene como objeto la adquisición de recursos, metodología, etc. para la mejora de la convivencia a la hora de resolver conflictos en el aula, o fuera de ella. Por tanto, el objetivo primordial de este grupo de es el de elaborar materiales a partir de los cuales podamos ir aportando dinámicas, recursos, actividades, etc. adaptando la formación recibida a las cualidades y necesidades propias de nuestro alumnado y su entorno. Con este fin se realizará una "programación flexible" de actividades, rutinas, y dinámicas de trabajo adaptadas a cada nivel educativo, a partir de las cuales podamos abordar los diferentes aspectos que afectan como consecuencia de la aparición de conflictos en nuestro alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo de continuidad para realizar el Programa de Implantación de Inteligencia Emocional en nuestro centro.

Cerrar Este grupo se basa en la relación directa entre el entorno de trabajo, el bienestar emocional y la productividad laboral. Consiste en llevar a cabo una serie de intervenciones espaciales desde el punto de vista estético y artístico, en las instalaciones del centro, por parte de los profesores, con el fin de aumentar la identificación del profesor con el espacio que ocupa, crear sentido de pertenencia y mejorar la calidad del tiempo que pasa en el centro. El objetivo último de este grupo de trabajo es motivar al profesorado a través de la modificación del espacio.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende elaborar un documento manual y práctico que se dividirá en dos partes principales: la primera tratará acerca de la identificación de las emociones, y la segunda sobre la regulación de las mismas. Contará con propuestas, actividades y materiales secuenciadas en 4 niveles: 2º Ciclo de EI, 1er Ciclo de EP, 2º Ciclo de EP, y 3er ciclo de EP. Se describirán un total de 48 emociones diferentes (12 para cada ciclo de complejidad creciente), y se temporalizarán 4 emociones para cada trimestre.

Cerrar Favorecer estructuras pautas emocionales que nos permitan adaptarnos a la demanda del aprendizaje emocional y reconocimiento de las emociones del alumnado. Desarrollando habilidades y competencias, así como proporcionando herramientas en el profesorado que le permitan el trabajo de técnicas de educación emocional y el control de los impulsos para prevenir situaciones disrruptivas en el aula. Esta propuesta está relacionada con las líneas prioritarias publicadas por la Junta de Andalucía, más concretamente con la Línea I, de prevención del acoso y el ciberacoso.

Cerrar Las habilidades socio-emocionales son el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales propios y ajenos, ayudan a vincularnos de una forma positiva con los demás y a crear relaciones saludables. La adolescencia es una etapa de cambios importantes y es idónea para trabajar en el desarrollo de estas habilidades socioemocionales, pues se inicia el proceso de separación y autonomía en la vida, así como el establecimiento de relaciones sociales de mayor importancia. Beneficios del programa: -Mejorar el clima de clase. -Aumento de la motivación y participación en clase. -Lograr mayor desempeño académico y un futuro laboral más prometedor. -Tener mayor estabilidad emocional. -Establecer relaciones sociales sanas. -Disminuir problemas de socialización en el grupo o riesgo de acoso -Desarrollo de habilidades para la vida obteniendo un mayor bienestar. Se va a trabajar en dos fases. En la primera fase se trabajará: -Percepción y expresión emocional. -Facilitación emocional. -Regulación emocional, control de la ansiedad. -Cooperación con los demás. -Asertividad y saber decir "no". En la segunda fase se trabajará: -Relaciones con unos mismo. La autocomunicación. -Las emociones en los demás. -Regulación emocional. -Afrontamiento y resolución de conflictos. -Habilidades de comunicación.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende seguir con la labor iniciada el curso pasado en el grupo de trabajo EMOTIONS en relación al estudio, formación y aplicación práctica de la inteligencia emocional en el IES El Convento.

Cerrar En multitud de ocasiones, las situaciones de conflictos entre iguales y la incapacidad de expresión emocional, así como la falta de herramientas para la gestión de las emociones, son transmitidas de adultos a niñas/os de forma inconsciente. Los/as niños/as son altamente perceptivos y aprenden aunque no se les enseñe. Los modelos que aprendan hoy serán su fundamento de funcionamiento en la etapa de adulto. La mayoría del alumnado tiene habilidades y conocimientos para poder afrontar sus labores diarias, sin embargo, no tienen habilidades para poder manejar sus emociones de una manera correcta. El conocer y reconocer que tanto la emoción como la razón tienen preferencias y fortalezas, convierten al alumno/a en una persona más completa y con un control de su emoción y su razón, aprendiendo a entender los momentos en los que se debe utilizar cada una de ellas.

Cerrar En la vida actual que llevamos, llena de tantos estímulos y tanto estrés en todos los aspectos de la misma, nos planteamos si estamos lo suficientemente preparados en el aspecto emocional para saber lidiar con ello. Por ello vemos conveniente que para el desarrollo integral de la persona, es muy necesario que dentro del curriculum se tuviese en cuenta la educación emocional. El saber interpretar y canalizar nuestras emociones, el autocontrol, los momentos de relax...la respiración para volver a la calma y poder continuar... Por eso creemos que es muy necesaria la formación en este aspecto para poder transmitirle a nuestros alumn@s esos conocimientos y asi convertirlos en competencias fundamentales para la vida diaria. Objetivo pues de este grupo de trabajo.

Cerrar Implantación de un programa de educación emocional en las aulas, como resultado del trabajo comenzado el curso pasado. Del mismo modo se seguirá trabajando en las dos vertientes con el alumnado y entre el profesorado.

Cerrar Utilizaremos el yoga para reconocer nuestras emociones reflejadas en nuestro cuerpo provocando tensión y estrés. El yoga nos aportará las herramientas necesarias para la prevención de dichas tensiones.

Cerrar Realizaremos un grupo de trabajo en el CEIP La Ardila de san Fernando para integrar la educación emocional como parte de nuestras UDIS.

Cerrar Mi centro está situado en Villamartín es el CEIP "Nuestra señora de las montañas", el grupo lo componemos siete participantes todos y todas de educación infantil. He elegido este tema por los beneficios que puede aportar el yoga en el aula. Alguno de sus beneficios son: mejorar la capacidad pulmonal, incrementa la circulación de la sangre,favorece el crecimiento de los huesos,previene futuros problemas posturales, favorece el conocimiento de las emociones, beneficia la atención y mejora la autoestima, confianza.... El yoga en infantil es una herramienta para fomentar la salud y la calidad de vida de niños y niñas y un modo de prevenir futuros comportamientos y hábitos inadecuados.

Cerrar Nuestro centro continúa potenciando las habilidades emocionales, relacionales y de atención a través de Mindfulness, Educación Emocional y Coaching.

Cerrar Continuación de la línea de trabajo que iniciamos con el grupo Mindfullness en el curso 2016-17, respecto al análisis de nuestras propias habilidades emocionales, como personas y como docentes, y el trabajo de las de nuestro alumnado en el aula. Espacio y tiempo de encuentro del profesorado como reflexión conjunta de nuestra práctica y del clima de convivencia y desarrollo socio-emocional de nuestros alumnos/as. Ceip Freinet

Cerrar Creación de un banco de herramientas y actividades para trabajar con el alumnado habilidades sociales e inteligencia emocional en cada tutoría.

Cerrar Dada la relevancia que ha adquirido el mindfullness y el yoga en la edad adulta, se considera que son prácticas que deben llevarse a cabo desde la edad infantil con el fin de que los más pequeños se inicien en el autocontrol, la calma y a ser capaces de estar en el aquí y en el ahora, otorgándoles los recursos necesarios para que sean inteligentes emocionalmente. - Esta actividad no tiene bolsas de desplazamiento - La realización de la encuesta de la actividad a la finalización de la misma, es obligatoria, si ésta no se realiza no se certificará la actividad

Cerrar La actividad consiste en continuar la formación, coordinar y desarrollar la implantación del Programa de Inteligencia emocional de Alberto Ortega.

Cerrar Crear una Escuela de Mindfulness para la comunidad educativa, contribuyendo al desarrollo integral de los individuos que la componemos, trabajando en potenciar unas habilidades sociales y emocionales, lo cuál nos permitirá generar un ambiente de empatía y unas relaciones interpersonales significativas.

Cerrar El trabajo del grupo pretende tener formación y recursos para seguir programas de Educación Emocional desde lo vivencial y emergente en los centros educativos, realizando un seguimiento a lo largo del curso. Así mismo, aprender conceptos y realizar actividades que nos hagan vivir una nueva forma de estar mejor con nosotras/os mismas/os y con los demás. Para luego poder aplicarlo en las aulas.

Cerrar A TRAvÉS DEL MINDFULNESS, INTENTAR REGULAR EL ESTRÉS DEL PROFESORADO, ABRIENDO LA POSIBILIDAD DE SU APLICACIÓN EN EL AULA.

Cerrar Este Grupo de Trabajo pretende dotar al profesorado del mismo de herramientas prácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, las posibilidades de éxito académico del alumnado. También pretende lograr un mejor clima tanto entre el profesorado y el alumnado como entre los propios alumnos/as.

Cerrar Pretendemos transformar aquello espacios exteriores del centro que no están siendo utilizados para realizar ninguna actividad en concreto, en espacios que nos permitan llevar a cabo actividades con nuestro alumnado, favoreciendo así su disfrute y desarrollo integral

Cerrar La propuesta de este grupo de trabajo viene dada por los siguientes motivos: - Los problemas de convivencia que surgen en el centro entre el alumnado y la necesidad de mejorar el clima del aula y del centro. - La carencia de habilidades sociales y comunicativas que presenta el alumnado de nuestro centro (la mayoría de origen inmigrante)para expresar sentimientos o emociones. - El alumnado presenta falta de recursos personales para resolver problemas de forma pacífica acudiendo en la mayoría de los casos a la violencia verbal o física. - Muchos alumnos/as presentan problemas familiares que no saben gestionar y "arrastran" al centro influyendo en su rendimiento académico y en sus relaciones con compañeros/as y maestros/as. - Poca formación e información del profesorado y las familias en este tema. - La importancia de la educación emocional en el aula para formar adultos más competentes emocionalmente.

Cerrar Esta propuesta de grupo de trabajo se basa en la creencia que solo a través de la inclusión podemos conseguir una educación real. Se pretende hacer llegar a los alumnos los contenidos de las materias de forma interdisciplinar pero a través del trabajo colaborativo, este trabajo se desarrollará fundamentalmente fuera del aula, donde entendemos que se crea el clima más propicio para el trabajo colaborativo entre el alumnado.

Cerrar La inteligenica emocional es el eje principal de la propuesta educativa de este grupo de trabajo, donde se sustenta todo el cuerpo teórico y práctico del mismo, sirviéndose al mismo tiempo de dos estrategías principales, Mindfulness y Teatro consciente, como vehículo para favorecer el desarrollo personal del alumnado. En el grupo de trabajo participará profesorado de diferentes etapas educativas: E.S.O, Bachillerato y Formación Profesional.

Cerrar Utilizaremos el yoga para reconocer nuestras emociones reflejadas en nuestro cuerpo provocando tensión y estrés. El yoga nos aportará las herramientas necesarias para la prevención de dichas tensiones.

Cerrar Al perseguirse el desarrollo pleno e íntegro de la personalidad del alumnado, es necesario atender, junto al desarrollo cognitivo, su desarrollo personal y emocional. Por otro lado dotar al profesorado de herramientas eficaces para la gestión del clima de clase y el desarrollo de las capacidades de su alumnado La finalidad principal del grupo de trabajo sería conocer, elaborar, adaptar y llevar a cabo diferentes programas, técnicas, instrumentos o actividades (por ejemplo, meditación guiada, chiqung, emocionario, musicoterapia, cromoterapia, mandalas) mediante las cuales desarrollar o fomentar el desarrollo emocional del alumnado de manera transversal a las diferentes áreas del currículo. Con la incorporación de la educación emocional a nuestras clases diarias conseguiremos que los alumnos se encuentren más seguros de sí mismos, motivados e interesados, así como alejar los índices de fracaso escolar, a la vez que crecen como personas.

Cerrar Pretendemos desarrollar un programa para ofrecer herramientas que ayuden a manejar el estrés, aumentar la motivación, concentración y disposición hacia el trabajo a través de posturas, ejercicios de respiración y una meditación consciente en plena naturaleza. Las vivencias en cada sesión mejorarán la cohesión del grupo y nos aportarán beneficios que nos van a ayudar a enriquecer nuestro crecimiento personal y profesional.

Cerrar Nos proponemos cambiar nuestra forma de actuar ante situaciones conflictivas, para mejorar el clima de convivencia del centro en general y de las aulas en particular.

Cerrar Conseguir que el alumnado de los dos centros implicados, esté informado y sea consciente del uso que realiza de las nuevas tecnologías (móvil, pc, redes sociales...). Queremos reconducir esta situación que tiene repercusiones en la convivencia del centro y en el absentismo escolar.

Cerrar En este grupo de trabajo se pretende compartir y desarrollar conocimientos y habilidades para trabajar la Educación Emocional y la Escuela como Espacio de Paz en los centros educativos. Se buscará integrar de forma vivencial la ESCUCHA ACTIVA, entendida según Antonio Guijarro, y también la CNV de Marshall Rosenberg, ambas inspiradas en la psicología humanista de Carl Rogers. Se llevará la base teórica a la práctica en cada sesión, partiendo de la transformación de la mirada hacia dentro de uno/a mismo/a para después facilitar una nueva mirada en el centro educativo. Las sesiones tendrán una parte de trabajo vivencial con el grupo y otra de evaluación y seguimiento de experiencias. La coordinadora, en calidad de ponente, guiará a los/las demás participantes en la parte de trabajo teórico-práctico.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos enseñar a nuestros alumnos a identificar que emoción están sintiendo para que puedan adaptar y regular su conducta. Las principales emociones que queremos trabajar con el alumnado del segundo ciclo de primaria son: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza. Propondremos una amplia variedad de actividades para el reconocimiento de las emociones usando distintos recursos materiales. Nuestro objetivo final será poder trabajar con ellos la autorregulación emocional y así que sus reacciones no afecten negativamente a los demás, permitiendo el trabajo paulatino en la adquisición de habilidades.

Cerrar La inteligencia emocional se aplica en nuestro centro de manera asistemática y puntual. Queremos formalizar el estudio de este ámbito de manera más científica y sistemática.

Cerrar El grupo de trabajo que solicitamos, está basado en la necesidad que tenemos un grupo de profesores de formarnos en educación emocional, ya que en nuestro centro las características del alumnado que atendemos son muy diversas y con muchas connotaciones emocionales, debido a las situaciones que están viviendo en sus familias y en su contexto desde que nacieron, y que se acentúan ahora en la adolescencia. Por lo cual, para dar respuesta a estas necesidades, necesitamos formarnos en el amplio campo de las emociones, para ayudar al alumnado, no solo a conocerlas, sino a gestionarlas, lo cual tendrá una repercusión muy positiva en la convivencia del centro.

Cerrar Grupo de trabajo con el que pretendemos emplear la educación emocional de forma transversal y paralela al trabajo de aula, con la finalidad de que los alumnos aprendan a ser conscientes de sus propias capacidades cognitivas y conductuales, sus propias emociones y la correcta apreciación de los demás.

Cerrar El trabajo del grupo pretende tener formación y recursos para seguir programas de Educación Emocional desde lo vivencial y emergente en los centros educativos, realizando un seguimiento a lo largo del curso. Así mismo, aprender conceptos y realizar actividades que nos hagan vivir una nueva forma de estar mejor con nosotras/os mismas/os y con los demás. Para luego poder aplicarlo en las aulas.

Cerrar Como coordinadora y un poco conocedora de Mindfulness, pretendo acercar al grupo a las técnicas y crear material para su puesta en práctica en el aula.

Cerrar La propuesta de trabajo de centro en torno a las rmociones, deriva en la necesidad de un trabajo más profundo que abarque otros sectores y ámbitos personales del individuo, por ello y como un factor necesario para conseguir unos buenos hábitos de vida saludable, se porpone crear un grupo de trabajo que ahonde en el desarrollo de una salud emocional positiva y unos hábitos sociales apropiados, para una adecuada relación interpersonal y que ayude a crecer al individuo, permitiendo un crecimiento personal apropiado con una buena autoestima y espíritu crítico ante los estímulos que nos rodean. Desde las diferentes etapas que se imparten en el centro y en los diferentes niveles se seleccionarán distintas habilidades: de interacción social, hacer amigos, sentimientos, emociones y opiniones, problemas interpersonales, conversacionales, relaciones con iguales y adultos. Para ellos se realizarán diferentes técnicas, proyectos de aula, ciclo, etapa, centro, que se pondrán en común y en marcha, llevando a cabo un trabajo de reflexión individual, en relación al grupo aula, y al centro.

Cerrar Tras la formación durante el curso pasado sobre el Programa de Implantación de la Inteligencia Emocional de Alberto Ortega, pretendemos extender estas enseñanzas entre el profesorado interesado en el mismo, para que lo puedan llevar a cabo con su alumnado en todos los cursos. Se tratará de organizar las sesiones, el cronograma a planificar para el resto del curso y las actividades a realizar en clase (llevándolas a cabo).

Cerrar Tradicionalmente, la sociedad e instituciones educativas han priorizado el desarrollo de competencias cognitivas, dejando de lado otras competencias básicas sociales que contribuyen al desarrollo integral del alumnado. Sin embargo, en los últimos años, cada vez tenemos más constancia de experiencias educativas en las cuales el desarrollo de competencias emocionales en todos los miembros de la comunidad educativa tiene una relación directa con la mejora, no solo de las relaciones sociales y la convivencia, sino también en los resultados académicos del alumnado. El tratamiento de las competencias emocionales en el aula está plenamente justificado en nuestra legislación, que expone la necesidad de que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. Asimismo, el currículo tanto de educación infantil, primaria y secundaria se formula partiendo tanto del desarrollo cognitivo como emocional. Este, aboga por la construcción la identidad del alumnado mediante la toma de consciencia de sus emociones y sentimientos, y el desarrollo de la educación para la convivencia a través del tratamiento de la competencia emocional. En base a esta necesidad de un cambio en el paradigma escolar dónde el sistema educativo proporcione una respuesta ajustada a las necesidades de su alumnado, se propone este grupo de trabajo. Está dirigido al desarrollo de competencias en inteligencia emocional en el profesorado para su posterior aplicación en el aula. El trabajo que se va a realizar está basado en el programa de implantación de la inteligencia emocional propuesto por Alberto Ortega, experto en inteligencia emocional, coaching y programación neurolingüística. Este programa se presenta dividido en distinciones (o competencias emocionales) en las que se irá formando al profesorado, ofreciéndole recursos para su implantación progresiva en el aula.

Cerrar Implantación de un programa de Inteligencia Emocional en el Currículo Escolar de Educación Infantil, en el que se desarrollen habilidades de comunicación empática, se adquieran pautas de autoconocimiento y autogestión emocional, se desarrollen también habilidades sociales y de resolución de conflictos tanto a nivel personal como profesional en relación con los alumnos y sus familias.

Cerrar Estudio, práctica y aplicación de mindfulness en contextos educativos

Cerrar La Inteligencia emocional; es la capacidad de tomar conciencia de las propias emociones, conocer las de los demás y aprender a regularlas. Conciencia y regulación emocional son competencias emocionales básicas para afrontar los retos de la vida.

Cerrar Este grupo de trabajo está orientado a desarrollar las competencias emocionales y relacionales, de acción y reflexión de los alumnos, a fin de lograr una mayor efectividad en el logro de los objetivos personales.

Cerrar En el centro se presentan ciertas situaciones conflictivas entre el alumnado, debido al desconocimiento de herramientas que les lleven a conocer y controlar sus propias emociones. Con este Grupo de Trabajo pretendemos dotarles de dichas herramientas implantando la Inteligencia Emocional en nuestras aulas.

Cerrar En el centro se presentan ciertas situaciones conflictivas entre el alumnado, debido al desconocimiento de herramientas que les lleven a conocer y controlar sus propias emociones. Con este Grupo de Trabajo pretendemos dotarles de dichas herramientas implantando la Inteligencia Emocional en nuestras aulas.

Cerrar Mindfulness es un método excelente para la regulación del estrés y las emociones, el autoconocimiento, el desarrollo de la atención, la concentración y las emociones positivas.

Cerrar Grupo de trabajo creado para favorecer la puesta en marcha y en común de prácticas docentes orientadas a dotar al profesorado y al alumnado de estrategias de educación emocional como forma de lograr un aprendizaje significativo y de mejorar el clima de convivencia en el aula y en el conjunto del centro educativo. - Creación de un equipo impulsor que dinamice en sus ciclos la puesta en marcha de un proyecto de trabajo a nivel de centro. - Formación externa a la coordinación del proyecto y una persona del equipo directivo. - Reuniones periódicas para dinamizar, traslado de documentación, programación, organización y puesta en marcha del proyecto. - Utilización de la plataforma colabora para colgado de material creado, utilización del foro para intercambio de impresiones y reflexión y realización de una evaluación continua y una final de la FC.

Cerrar En 1890, Willian James dijo: "la facultad de traer de vuelta deliberadamente la atención errante, una y otra vez, constituye el fundamento mismo del discernimiento, del carácter y la voluntad. Nadie es maestro de sí mismo si no la tiene. La educación que mejore esta facultad sería la educación por excelencia?. 100 años más tarde , desde la facultad de Massachusetts , el doctor John kabat Zinn crea un programa específico de mindfulness? que en español traducimos por ? conciencia plena?. Mindfulness, es una actitud de prestar atención a los acontecimientos de la vida de forma especial. Es un entrenamos con 3 competencias: la capacidad de tener una intención presente antes de cada acción, de estar abiertos a la experiencia y de amabilidad para suspender los juicios. Es habitual en el ambiente docente tener estrés. El día a día de nuestro trabajo es costoso y requiere de buena salud a nivel físico, emocional y mental. Está altamente demostrado que practicar mindfullness , desarrollar conciencia plena y prestar atención al momento presente, nos lleva a reducir el estrés. Los docentes necesitamos herramientas que nos permitan estar en equilibrio .. La gestión de nuestras vidas con prácticas que nos liberen del estrés, que nos ayuden a respirar, a liberarnos de las cargas personales y profesionales, se hace imprescindible para avanzar en el campo de la educación.

Cerrar La práctica del yoga y el mindfulness para los niños/as nos brinda la posibilidad para ejercitar su cerebro en la empatía, en la calma y en la gestión emocional. Así como los beneficios en la parte física.

Cerrar Dada la necesidad detectada en el centro se cree necesario la creación de este grupo de trabajo porque surge la necesidad de solventar los problemas que se nos plantea a diario.

Cerrar El proyecto tiene como finalidad, dotar a la comunidad educativa que participa en él de las herramientas necesarias para implementar en el aula actividades relacionadas con la educación emocional. En esta formación se considera muy importante en primer lugar, conocer las bases teóricas que fundamentan nuestro punto de partida, para posteriormente, recopilar documentación y herramientas vinculadas con la temática, hasta llegar en último término a desarrollar las propuestas más interesantes en el contexto de aula.

Cerrar Proponemos confeccionar y organizar materiales coeducativos que partan de las necesidades específicas de la comunidad educativa de La Línea de la Concepción. Como podemos apreciar, el alumnado del IES Tolosa requiere de material coeducativo, adaptado a su idiosincrasia, para el uso y el trabajo diario en el aula ordinaria. Por ello, en este grupo de trabajo, no solamente intentaremos idear actividades coeducativas específicas sino que elaboraremos un cuaderno-inventario de las mismas que sirva de ayuda al profesorado. La elaboración de estas actividades coeducativas, su recogida en un cuaderno-manual y la experimentación-desarrollo en el aula va a repercutir en el trabajo individual del profesorado y en el curriculum del alumnado, y al mismo tiempo, en toda la comunidad educativa.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea a partir de la necesidad de formación sobre el manejo de las emociones en el aula, ya que constituye el punto de partida para crear entornos de trabajo solidarios y cooperativos que potencien en mayor medida competencias relacionadas con ámbitos que van más allá de lo estrictamente académico.

Cerrar Se pretende la adquisición de las herramientas básicas que ofrece el mindfulness para entrenar el cerebro en la atención plena. La intención es aplicarlo mediante la instauración de rutinas en el aula, guiando al alumnado en este aprendizaje.

Cerrar Desarrollo de un programa de Inteligencia emocional y social en nuestro centro.

Cerrar A través de este grupo de trabajo queremos seguir trabajando y profundizando en la planificación del programa de Educación Emocional que elaboramos el curso pasado y además de seleccionar dinámicas queremos centrarnos en valorar la implantación de la Inteligencia Emocional en nuestro centro educativo, así como hacer un seguimiento de su desarrollo en las aulas.

Cerrar Este grupo de trabajo se forma por los maestros y maestras tutores de CEIP Sierra Arana (Iznalloz), con el objetivo de desarrollar en el alumnado competencias emocionales.

Cerrar Desarrollo de un programa de Inteligencia emocional y social en nuestro centro.

Cerrar Esta inicitaiva consiste en el desarrollo de talleres, tras la formación y asesoramiento por parte de un especuialista con amplia experiencia en el ámbito, sobre el adiestramiento de perros y la mejora a nivel emocional de los diferentes participantes.

Cerrar Tenemos un colegio pequeño y familiar, tenemos las ganas y el propósito y queremos continuar y profundizar en el trabajo iniciado el año anterior: Capacitar a los Docentes de Educación Primaria en el Desarrollo de Competencias y de Conocimientos más profundos sobre Inteligencia Emocional, para su aplicación en el Aula de Clase.

Cerrar Nos proponemos cambiar nuestra forma de actuar ante situaciones conflictivas, para mejorar el clima de convivencia del centro en general y de las aulas en particular.

Cerrar El grupo de trabajo es de ámbito de centro ya que hay docentes de la Etapa de Infantil y de Primaria. La coordinadora era conocedora de la Inteligencia Emocional, por lo que al incorporarse al centro lo puso en práctica en su aula. El resto de compañeras se mostraron interesadas hacia las dinámicas por lo que debido a ello nos planteamos hacer un curso, a través del CEP, de Mindfulness e Inteligencia Emocional. El cual se realizó en el curso 2014-15, poniéndolo en práctica dicho curso y en el posterior. A petición del equipo directivo y a través del ETCP desarrollamos un programa de Inteligencia Emocional y atención plena como medida preventiva del Plan de Convivencia. La coordinadora y todos los miembros pueden aportar formación y aprenderán a su vez con los objetivos del grupo de trabajo.El fin del mismo es continuar formándonos en la temática.

Cerrar A través de este grupo de trabajo se pretende con respecto al profesorado: - Creación de materiales manipulativos y elaboración de un banco de recursos para el trabajo de la competencia emocional en el aula. - Buscar nuevas estrategias metodológicas - Mejorar la convivencia en el centro tanto en las aulas como en el patio. Con respecto al alumnado: - Alcanzar un autoconocimiento de sus emociones y lograr un mayor control sobre ellas.

Cerrar Trabajar la educación emocional en el aula para crear un mejor clima de convivencia y saber gestionar nuestros sentimientos y emociones.

Cerrar Este grupo de trabajo está formado por profesores y profesoras que durante años anteriores y en el curso que nos ocupa, están trabajando en la educación para las personas adultas. En el transcurso de las primeras clases, nos hemos percatado que existe en el aula un bajo nivel de autoestima motivado, en parte, por los fracasos educativos en el pasado.

Cerrar La práctica del yoga y del mindfulness para niños/as nos brinda la posibilidad para ejercitar su cerebro en la empatía, en la calma y la gestión emocianal. Así como los beneficios en la parte física.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende dar una respuesta educativa a los conflictos y las necesidades de nuestro alumnado de Infantil y Primaria. Tiene como fin principal dotar al alumnado de recursos que desarrollen su inteligencia emocional y contribuyan a mejorar el clima educativo.

Cerrar La presente propuesta de grupo de trabajo se establece en base a las necesidades detectadas en el centro educativo, pues es un centro con Planes de Compensación Educativa, y las problemáticas que pueden derivarse de ello en las relaciones interpersonales. El material y lecturas que se aborden durante el transcurso irán dirigidos a mejorar la práctica educativa de los docentes y la resolución de conflictos dentro del aula o en espacios comunes. Asimismo, se establecen reuniones periódicas de los miembros del grupo de trabajo para compartir conocimientos e impresiones, técnicas que se han puesto en marcha y material adicional. El fin último es difundir una nueva forma de educar, con valores y teniendo en cuenta al alumnado antes que el currículo. Así se hace al alumno/a partícipe de su aprendizaje puesto que se sienten implicados y se favorece la comunicación y expresión de sentimientos, con lo que se pretende reducir los conflictos interpersonales.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo (de nueva creación) consta de 10 personas. Los perfiles son diferentes: aunque la mayoría son profesores de secundaria, hay dos profesoras de Formación Profesional y una P.T.; además, hay jefes de departamento, tutores y un miembro del Equipo Directivo. Los profesores pertenecen a los siguientes departamentos: Música, Educación Física, Matemáticas, Administración, Inglés y Geografía e Historia. Proponemos trabajar la inteligencia emocional (empatía, autocontrol, gestionar emociones, concentrarse, problemas de ansiedad) a través de ejercicios de respiración, visualizaciones, la atención plena, técnicas del coaching¿ es decir, utilizando una serie de herramientas ¿alternativas¿. Con este grupo de trabajo se pretende crear un banco de actividades amplio y variado para el profesorado, y además investigar sobre el efecto de dichas actividades practicadas con el alumnado. Desde hace un par de años aproximadamente algunos miembros del grupo han estado llevando a la prácticas algunos ejercicios con los alumnos. Ha sido de forma esporádica a veces, otras más constante y por propia iniciativa. Este curso queremos hacerlo de forma conjunta, con una estrategia o plan de fondo y compartiendo nuestras experiencias para ayudarnos y sacar conclusiones. Queremos intervenir sobre todo en grupos en los que se daban problemas de disciplina y convivencia. De esta forma mejorará la convivencia en nuestras aulas, y por lo tanto el clima será más agradable y más proclive al aprendizaje.

Cerrar El grupo de trabajo pretende formar al profesorado en el desarollo adecuado de las emociones del alumnado mediante el trabajo de estrategias y actividades que forman parte de la educación emocional. Estos bloques son: la autonomía, la educación sexual, los sentimientos, los valores, los límites y normas, las habilidades sociales y la resolución pacífica de conflictos. El fin último del grupo de trabajo es el desarrollo integral del alumnado.

Cerrar Formación de un Grupo de Trabajo internivelar, fundamentalmente práctico en el que participa profesorado de todos los ciclos educativos y que pretende llevar a cabo en todas las aulas del centro las actividades que se diseñen durante su desarrollo.

Cerrar Partiendo de la competencia emocional, buscaremos y seleccionaremos recursos y estableceremos un plan parar trabajar con el alumnado estrategias para mejorar la autoestima, el autoconocimento para mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales.

Cerrar Con esta formación pretendemos diseñar un proyecto que aborde la competencia lingüística desde la atención plena en el aula, con la finalidad de crear un contexto de aprendizaje integral y significativo. Como eje vertebrador del proyecto aplicaremos mindfulness, para que los alumnos y alumnas aprendan a focalizar la atención en todas la tareas. Para ello vamos a realizar el diseño de una intervención en el aula, a modo de talleres, que sirva de guía para ir introduciendo conceptos y actividades de manera puntual y que una vez trabajados e interiorizados por parte del alumnado se integren con naturalidad en todo el desarrollo del currículum. Talleres: - TALLER DE FOMENTO DE LA LECTURA: PALABRAS HABLADAS, LEIDAS, ESCRITAS y SENTIDAS. - TALLER DE MINDFULNESS - TALLER D CREATIVIDAD:"PÍNTAME UN POEMA, CUÉNTAME UN CUADRO"

Cerrar Instaurar el respeto en la comunidad educativa, a través de la disciplina positiva para alcanzar un alumnado y profesorado responsable y respetuoso, fomentando en los niños el auto-control y la auto-estima.

Cerrar PROGRAMA PARA FORMAR AL PROFESORADO DEL CENTRO SOBRE ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS Y PARA EL DESARROLLO DE LA I. EMOCIONAL EN LAS AULAS TANTO DEL SEGUNDO CICLO DE E. INFANTIL COMO EN E. PRIMARIA.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende formar a los maestros para que sean capaces de desarrollar y potenciar en el alumnado la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. Guiando así su forma de pensar forma de pensar y comportamiento.

Cerrar DESARROLLAR HABILIDADES Y TÉCNICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL PROFESORADO CON EL FIN DE LLEVARLAS A LA PRÁCTICA DOCENTE.

Cerrar La presente propuesta de grupo de trabajo se establece en base a las necesidades detectadas en el centro educativo, pues es un centro con Planes de Compensación Educativa, y las problemáticas que pueden derivarse de ello en las relaciones interpersonales. El material y lecturas que se aborden durante el transcurso irán dirigidos a mejorar la práctica educativa de los docentes y la resolución de conflictos dentro del aula o en espacios comunes. Asimismo, se establecen reuniones periódicas de los miembros del grupo de trabajo para compartir conocimientos e impresiones, técnicas que se han puesto en marcha y material adicional. El fin último es difundir una nueva forma de educar, con valores y teniendo en cuenta al alumnado antes que el currículo. Así se hace al alumno/a partícipe de su aprendizaje puesto que se sienten implicados y se favorece la comunicación y expresión de sentimientos, con lo que se pretende reducir los conflictos interpersonales.

Cerrar La mayor parte de las conductas se aprenden, sobre todo de los padres, de los profesores y de las personas que rodean al niño. Para conseguir que el niño aprenda a manejar adecuadamente sus emociones es necesario que los padres y profesores cuenten con la suficiente información como para poder regular y controlar sus estados emocionales y facilitar que los niños los aprendan y desarrollen.

Cerrar El trabajo del grupo pretende tener formación y recursos para iniciar o seguir programas de Educación Emocional en los centros educativos, realizando un seguimiento a lo largo del curso. Así mismo, aprender conceptos y realizar actividades que nos hagan vivenciar una nueva forma de estar mejor con nosotras/os mismas/os. Para luego poder aplicarlo en las aulas.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende dotar al profesorado de conocimientos y herramientas para incluir la gestión emocional dentro de su vida en el aula, así como implicar al resto de la comunidad educativa en la gestión y el conocimiento de las emociones (alumnado y padres).

Cerrar El grupo está formado por docentes del centro IES Pablo Ruiz Picasso de Chiclana, que desarrollan su labor en Secundaria y en Formación Profesional, de todas las edades y ambos sexos interesados en buscar herramientas que faciliten la mejora del clima en el aula.

Cerrar Creación de un grupo de trabajo implicado en el conocimiento teórico y práctico del Mindfulness, así como en las posibles aplicaciones que este paradigma ofrece en los ámbitos personal, profesional/docente y relacional (proceso de enseñanza-aprendizaje).

Cerrar Este grupo de trabajo consiste en fomentar en el alumnado, tanto de Educación Primaria como el integrante en el aula de educación especial, que identifiquen y expresen emociones. A lo largo del curso se trabajarán diferentes emociones en el aula a partir de la creación de materiales.

Cerrar Organización de la acción tutorial en torno a la gestión de las emociones y prevención del acoso escolar y la violencia, a través del ensayo en el aula de dinámicas y actitudes por parte del profesor-tutor encaminadas a aumentar la comunicación dentro del grupo, la empatía y la autoestima, a la reflexión sobre las propias actitudes y la resolución de los conflictos surgidos en el aula.

Cerrar CON EL PRESENTE GRUPO PRETENDEMOS FORMARNOS COMO DOCENTES EN EL ÁMBITO DEL DESARROLLO Y CONTROL DE LAS EMOCIONES, TRANSMITIENDO A NUESTRO ALUMNADO ESTRATEGIAS PARA CONTROLAR DICHAS EMOCIONES EN CUALQUIER SITUACIÓN, TANTO DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO COMO EN SU VIDA DIARIA. OTRO PLANO QUE NOS PLANTEAMOS ES EL TRABAJAR TAMBIÉN CON LAS FAMILIAS EL CONTROL Y DESARROLLO DE DICHAS EMOCIONES PARA CONSEGUIR UN TRABAJO COORDINADO Y QUE EL RESULTADO SEA UN COMPLETO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE NUESTRO ALUMNADO.

Cerrar Se propone la creación de un grupo de trabajo para profundizar en las cuestiones teóricas y prácticas de la educación emocional como recurso para la mejora de la convivencia entre las personas que integran nuestra comunidad educativa

Cerrar Realizar un grupo de trabajo con parte del claustro para formarnos en Educación Emocional.

Cerrar El desarrollo de este grupo de trabajo está diseñado para abordar la temática de la educación emocional en nuestras aulas de nuestro centro, tanto en las ordinarias como en la específica, ya que su implantación favorecerá tanto al alumnado como a la formación del profesorado que vamos a integrar este grupo de trabajo. Con esta formación queremos conseguir crear a un profesor y a un alumnado emocionalmente competente.

Cerrar Se trata de trabajar la inteligencia emocional en el aula basándonos en las actividades del libro llamado Teaching with Emotional Intelligence. A step by step guide for higher professionals, de Alan Mortiboys. En este libro se plantean ejercicios que hacer en clase y reflexiones que llevar a cabo sobre determinados aspectos de la docencia. Sobre todo ello se trabajará haciendo posteriormente una puesta en común de las experiencias de cada integrante del grupo de trabajo en relación a los temas vistos en el libro. Para poder hacer esta experiencia más enriquecedora, nos gustaría también que pudiese venir al centro alguna persona experta en el tema de inteligencia emocional aplicada a la enseñanza.

Cerrar GRUPO TRABAJO EDUCACIÓN EMOCIONAL 16-17. Integrar la Educación Emocional en la práctica docente y en el entorno escolar. Nuestra intención es continuar con la formación iniciada en cursos anteriores, junto con otros Grupos de Trabajo y bajo la coordinación y formación de un ponente común: Antonio Sánchez Román, para ir dando los pasos necesarios e incluir en nuestro curriculum estrategias de Inteligencia Emocional, que sirvan para catalizar emociones del alumnado y establecer canales fluidos de comunicación.

Cerrar En nuestro centro apostamos por la innovación metodológica a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional como recurso pedagógico en la mejora del rendimiento escolar, de habilidades sociales y la resolución de conflictos mediante actividades y dinámicas que fomenten el interés y la motivación de los participantes. Consideramos que el desarrollo de las competencias emocionales y sociales son la clave del éxito personal y profesional.

Cerrar En nuestro centro apostamos por la innovación metodológica a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional como recurso pedagógico en la mejora del rendimiento escolar, de habilidades sociales y la resolución de conflictos mediante actividades y dinámicas que fomenten el interés y la motivación de los participantes. Consideramos que el desarrollo de las competencias emocionales y sociales son la clave del éxito personal y profesional.

Cerrar Queremos iniciar un programa de educación de las emociones con el fin de mejorar el clima en el aula y en el patio de recreo. Este Programa ayudará al alumnado de Educación Infantil a desarrollar las competencias emocionales y el control emocional desde edades tempranas. Creemos que es una necesidad, ya que se observa en nuestros alumnos mayores conductas disruptivas y además está fundamentado y justificado en las nuevas corrientes que desde diferentes ámbitos científicos y educativos nos indican la importancia de trabajar las emociones.Así como el Decreto que regula el currículo de Educación Infantil que establece la Competencia social y ciudadana como competencia básica.

Cerrar Formación de un Grupo de Trabajo internivelar, fundamentalmente práctico en el que participa profesorado de todos los ciclos educativos y que pretende llevar a cabo en todas las aulas del centro las actividades que se diseñen durante su desarrollo.

Cerrar Descubrimiento de herramientas para la relajación y control del estado de ánimo para aplicarlo a las aulas de educación infantil.

Cerrar El Mindfulness o atención plena es una práctica que favorece y desarrolla en la comunidad educativa aspectos como la atención, la concentración, la regulación emocional, las relaciones interpersonales,... Por este motivo nos planteamos iniciar la sistematización de esta práctica con el desarrollo de un programa para el Taller de Mindfulness que se lleva a cabo en una hora de libre disposición en 1ºESO.

Cerrar En nuestro centro optamos por una resolución cooperativa de los conflictos en los que el acuerdo y la negociación ocupan lugares prioritarios. Tener conflictos con otras personas no es malo; diariamente todos tenemos momentos de desencuentro en los que existe una diferencia de criterios, opiniones, intereses, ... con respecto a la persona o personas que tenemos enfrente, pero siempre tratamos de llegar a un punto de entendimiento que viene a ser una de las claves de una convivencia adecuada. Las complicaciones aparecen cuando los problemas cotidianos derivados de una convivencia diaria como puede ser las seis horas de permanencia en el centro educativo, no llegan a solucionarse adecuadamente y se van acumulando hasta que en momentos puntuales de gran tensión afloran todos a la vez dando rienda suelta a los instintos más primitivos para satisfacer esa frustración acumulada durante días, semanas, meses, .. Por ello, se hace necesario crear y/o reforzar una cultura favorable al diálogo y el entendimiento entre las personas que permita a nuestros alumnos disponer de las estrategias necesarias para superar los problemas que pudieran tener con el resto de sus compañeros. Una vez formado al profesorado destinatario de este grupo de trabajo en ello se hará imprescindible la creación de una servicio de mediación en el instituto que intentará satisfacer las necesidades planteadas.

Cerrar Este Grupo de Trabajo se plantea con la finalidad de entrenar las competencias o habilidades sociales y emocionales del docente, para que así sea capaz de revertir estos cambios y aprendizajes en su alumnado, y en toda la comunidad educativa. Se trata de que los docentes trabajen y experimenten en sí mismos, y en grupo , las distintas técnicas para entrenar las habilidades sociales y emocionales. Además, como objetivo a largo plazo, se plantea implicar a las familias y otros centro educativos de la zona, así como de forma transversal cohesionar a toda la comunidad educativa en un proyecto común. Se pretende un máximo aprovechamiento del trabajo del grupo, por lo que se pretende contar con ponentes y programas de amplia y contrastada experiencia en el contexto educativo de la escuela pública en Andalucía.

Cerrar ¿No todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera¿ (Gardner, 1995, p. 27). De acuerdo con dicho autor, la inteligencia es mucho más que un Cociente Intelectual (CI). La Inteligencia es un potencial biopsicológico para procesar información, la cuál puede ser activada en un escenario cultural para solucionar problemas o crear productos que son un valor en una cultura. En base a estas premisas, vamos a ir adentrándonos en el mundo de la Teoría de las Inteligencias múltiples. El establecimiento de una sola inteligencia, originando un CI, queda hoy día, obsoleto, en pos de una multiplicidad de las inteligencias. Teniendo en cuenta que ningún niño es igual a otro, y que cada uno de ellos tiene unas capacidades, intereses y características emocionales distintas, debemos apoyarnos en una educación individualizada. Es por ello, que debemos tener en cuenta esta perspectiva pluralista de la inteligencia

Cerrar Grupo de trabajo para conocer y aplicar técnicas de Mindfulness en la VIDA DIARIA de las aulas de nuestro centro.

Cerrar Después del trabajo realizado durante el curso pasado, en el ámbito de la Inteligencia Emocional, para el presente curso, nos planteamos la búsqueda de fórmulas concretas en la mejora de la convivencia y el desarrollo personal y emocional de nuestro alumnado. Todo ello deriva del análisis de las circunstancias emocionales de los alumnos de nuestro centro: hemos observado carencias importantes en el proceso madurativo del mismo y una falta de autocontrol notable que implica una disminución en la atención y concentración, y por lo tanto en el rendimiento escolar.

Cerrar Desarrollar habilidades y técnicas de educación emocional en el profesorado con el fin de llevarlas a la práctica docente.

Cerrar Las emociones en la etapa de infantil son fundamentales para el correcto desarrollo personal y académico de nuestro alumnado, a través de este grupo de trabajo queremos profundizar más sobre el tema y proporcionar al profesorado algunas herramientas útiles para potenciar la educación emocional.

Cerrar Pretendemos implantar de modo organizado y sistemático el trabajo de la inteligencia emocional con los alumnos en el aula, desde Ed. Infantil de 3 años hasta 4º de ESO

Cerrar Este grupo de trabajo se forma con el fin de trabajar la inteligencia emocional en los grupos de 1 ESO, y familias de los mismos. Preparación de material y formación de tutores y equipos educativos.

Cerrar EL TRABAJO CONSISTIRÁ EN LA SELECCIÓN, VISUALIZACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE PELÍCULAS, CORTOMETRAJES, DOCUMENTALES APROPIADOS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE SECUNDARIA Y QUE DESTAQUEN POR TENER UNA TEMÁTICA PROPIA RELACIONADA CON LA EDUCACIÓN EN VALORES CON EL FIN DE DESARROLLAR A TRAVÉS DE DICHOS ELEMENTOS UNA SERIE DE FICHAS O GUÍAS QUE FACILITEN EL TRABAJO DE DICHOS VALORES TENIENDO EN CUENTA EL SENTIDO COOPETARIVO QUE PRETENDE LA LOMCE Y PROMOVIENDO EL DEBATE, LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO ENTRE EL ALUMNADO. LA IDEA ES CUBRIR LA NECESIDAD DE LA TRASMISIÓN DE VALORES A TRAVÉS, TANTO DE LAS HORAS DE TUTORÍA COMO DE LAS HORAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA DE UN MODO LÚDICO Y COOPERATIVO Y ENFRENTARNOS DE ESE MODO A TANTÍSIMOS PROGRAMAS Y SERIES TELEVISIVAS QUE, LEJOS DE TRASMITIR VALORES, LO ÚNICO QUE HACEN ES INCULCAR UNA SERIE DE CONTRAVALORES A LOS MENORES EN CUESTIÓN.

Cerrar El objetivo de este grupo de es el de elaborar materiales a partir de los cuales podamos ir sistematizandola educación emocional dentro de nuestro plan de centro, adaptando la formación recibida en cursos anteriores a las cualidades y necesidades propias de nuestro alumnado y su entorno. Con este fin se realizará una "programación flexible" de actividades, rutinas, y dinámicas de trabajo adaptadas a cada nivel educativo, a partir de las cuales podamos abordar los diferentes aspectos que afectan a la educación emocional de nuestro alumnado.

Cerrar Estudio y desarrollo de las técnicas de inteligencia emocional y su aplicación en el aula

Cerrar Dar continuidad como responsable de Coeducación en el Centro con la puesta en marcha de un grupo de trabajo.

Cerrar NUESTRO GRUPO DE TRABAJO PRETENDE SEGUIR MEJORANDO NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA CULTIVANDO Y CANALIZANDO NUESTRAS EMOCIONES CON EL FIN DE MANTENER EN EL AULA UN AMBIENTE OPTIMISTA, RELAJADO, DESESTRESADO ; ASÍ COMO SEGUIR TRABAJANDO NUESTRO LAZO Y UNIÓN GRUPAL ENTRE DOCENTES. POR ELLO, HEMOS APOSTADO POR CONTINUAR NUESTRO TRABAJO EN LA MISMA LÍEAN DEL CURSO ANTERIOR.

Cerrar El proyecto explora desarrolla las capacidades del profesorado para reflexionar sobre su propia práctica, mejorar sus habilidades sociales, su capacidad de liderazgo en el aula y sus destrezas como formadores/as y gestores/as de emociones. Al mismo tiempo, las relaciones intepersonales del centro interfieren en la realidad educativa de un centro, por lo que el proyecto amplía su análisis hacia la valoración de estrategias que mejoran la calidad de la docencia en el centro educativo.

Cerrar El trabajo será vivencial aunque fundamentaremos las bases teóricas de este aspecto de la educación. Sobre todo queremos que sea algo muy práctico y que esté al alcance de la mano para llevarlo a nuestro día a día con el alumnado

Cerrar Investigacion en el aula de la práctica de actividades encaminadas a favorecer la educacion emocional en el alumnado.

Cerrar La presente propuesta de grupo de trabajo se establece en base a las necesidades detectadas en el CEIP AZORÍN relacionadas con temas de convivencia derivados de las relaciones interpersonales que se establecen entre los distintos miembros de la comunidad educativa. El material y lecturas que se aborden durante el transcurso irán dirigidos a mejorar la práctica educativa de los docentes y la resolución de conflictos dentro del aula o en espacios comunes. Asimismo, se establecen reuniones periódicas de los miembros del grupo de trabajo para compartir conocimientos e impresiones, técnicas que se han puesto en marcha y material adicional. El fin último es difundir una nueva forma de educar, con valores y teniendo en cuenta al alumnado antes que el currículo. Así se hace al alumno/a partícipe de su aprendizaje puesto que se sienten implicados y se favorece la comunicación y expresión de sentimientos, con lo que se pretende reducir los conflictos interpersonales.

Cerrar Este Grupo de trabajo pretende ser una continuación del llevado a cabo durante el curso anterior ya que no pudimos abordar el último bloque (REGULACIÓN EMOCIONAL)y queremos abordarlo profundizando en algunas técnicas concretas como es la relajación. Además se completará con el programa GOLDEN 5, donde se facilitará algunas herramientas y técnicas para la mejor gestión del aula.

Cerrar Con esta actividad se pretende tener conocimiento sobre la incidencia de las emociones en el desarrollo personal del alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo para el desarrollo y práctica de habilidades relacionadas con la inteligencia emocional, el desarrollo psicoemocional positivo del individuo y su puesta en práctica con el alumnado del centro.

Cerrar Siguiendo las necesidades del centro, recogidas en la Memoria Final de curso y, en consonancia con los valores que se promueven en los planes y proyectos educativos de nuestro centro ( Convivencia y Escuela Espacio de Paz) resultaría de gran utilidad llevar a cabo un grupo de trabajo centrado en el conocimiento y aplicación de la inteligencia emocional y mindfuness. El curso anterior se llevó a cabo una pequeña formación en el centro al respecto, que ha despertado la curiosidad por profundizar en dichos conocimientos, valorando los beneficios que conlleva dicha disciplina en la práctica de la enseñanza-aprendizaje.

Cerrar La idea es formar un grupo de trabajo que investigue formas de llevar mindfulness a las aulas.

Cerrar Grubo de Trabajo internivelar, interdisciplinar e intercentros para profundizar en técnicas de atención, relajación y consciencia plena dentro del aula.

Cerrar Ceip Ferrer Guardia. El objetivo de este grupo de trabajo es en primer lugar conocer nuestras emociones personales e intentar gestionarlas, y a su vez trabajar las emociones con nuestro alumnado (conocer cuales son, porque surgen,como gestionarlas, técnicas de relajación y control mental, etc).

Cerrar CON EL PRESENTE GRUPO PRETENDEMOS FORMARNOS COMO DOCENTES EN EL ÁMBITO DEL DESARROLLO Y CONTROL DE LAS EMOCIONES, TRANSMITIENDO A NUESTRO ALUMNADO ESTRATEGIAS PARA CONTROLAR DICHAS EMOCIONES EN CUALQUIER SITUACIÓN, TANTO DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO COMO EN SU VIDA DIARIA. OTRO PLANO QUE NOS PLANTEAMOS ES EL TRABAJAR TAMBIÉN CON LAS FAMILIAS EL CONTROL Y DESARROLLO DE DICHAS EMOCIONES PARA CONSEGUIR UN TRABAJO COORDINADO Y QUE EL RESULTADO SEA UN COMPLETO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE NUESTRO ALUMNADO.

Cerrar El profesorado pretende investigar recursos y estrategias creatovas que faciliten el reconocimiento de los distintos estados emocionales, así como su expresión y la búsqueda de alternativas que favorezcan el bienestar y la resolución de pequeños conflictos en el centro bajo la premisa "detrás de un niño difícil hay una emoción que no sabe expresar".

Cerrar Con este GGTT desde diferentes departamentos pretendemos trabajar, a partir del libro El Principito con trabajos monográficos, de investigación, de creación,... 1. Diferentes emociones, valores y la reflexión interior. 2. Desarrollar las destrezas comunicativas en el alumnado así como el hábito de utilizar la biblioteca. 3. Trabajar la interdisciplinariedad

Cerrar El grupo está formado por maestros y maestras de Educación Infantil y Primaria. Teniendo en cuenta que las habilidades sociales están presentes diariamente en nuestra vida, nuestro propósito es formarnos en dichas habilidades sociales y llevarlas a la práctica con nuestro alumnado. Desarrollar habilidades sociales para saber cómo comportarnos en diferentes situaciones sociales

Cerrar La educación emocional, según Goleman (1995) se puede definir como la capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de auto-motivarnos, y de manejar de manera positiva nuestras emociones, sobre todo aquellas que tiene que ver con nuestras relaciones humanas. La inteligencia emocional es para él una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc., que configuran rasgos de carácter, como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, indispensables para una buena y creativa adaptación social. Por lo cual, dada la importancia de la temática hemos pensado realizar un grupo de trabajo para formarnos como docentes y también para recopilar material necesario en nuestras aulas para poder conocer y llevar a la práctica esta temática que consideramos muy desconocida a pesar de lo importante que la consideramos.

Cerrar En este grupo de trabajo se trata de, desde el teatro como elemento de expresión y comunicación, desarrollar o mejorar diversas competencias que luego puedan ser aplicadas en el aula (expresión corporal, emocionalidad, lenguaje verbal y no verbal, etc)

Cerrar Traer al centro otros recursos, como son el estudio del caracter desde la perspectiva del eneaagrama según Claudio naranjo, el mildfunnes y la relajación . herramientas muy necesarias en un centro tan conflictivo como el nuestro

Cerrar Desarrollo de actividades relacionadas con la inteligencia emocional en el aula.

Cerrar La finalidad de la educación se centra en perseguir el desarrollo pleno e íntegro de la personalidad del alumnado, es decir, además de atender al desarrollo cognitivo también se hace necesario prestar atención al desarrollo motor, moral, social y como no, emocional. Queremos centrarnos en la importancia de las emociones, esas grandes condicionantes de nuestra conducta que pueden influenciar nuestra vida en multitud de sentidos y demostrar que éstas tienen gra influencia en la motivación académica del alumnado y por consiguiente, repercute en el aprendizaje , a la vez, que los ayudamos a prepararse para la vida. No podemos obviar que en esta sociedad las emociones cuentan con una gran presencia , es por ello que una de nuestras labores como docentes será posibilitar a los niños y niñas que conozcan y regulen todas esas emociones que determinarán su forma de vivir e integrarse de una manera positiva en la sociedad. Por todo ello, consideramos esta temática sumamente relevante no solamente para contribuir al crecimiento personal del alumnado sino también para contar con las herramientas emocionales necesarias que como docentes debemos poseer, y es que, como apunta Daniel Goleman, "las lecciones emocionales, incluso los hábitos más profundamente incorporados del corazón, aprendidos en la infancia, pueden transformarse. El aprendizaje emocional dura toda la vida"